(精品)小學語文教案6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結構分析〕

　　文章以火燒云發生、發展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側面表現火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”

　　兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。”

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的'，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒……一會兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

　　“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。”

　　這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發花了。這句話包括５個分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現。

　　〔寫作特點〕

　　１．寫出了火燒云的特點。

　　作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　　２．描寫生動逼真。

　　全文采用聯想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　１．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　３．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學重點、難點〕

　　1.了解作者運用聯想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

　　２.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　〔教學準備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學２課時。

　　〔操作要點〕

　　1.讀書指導。

　　⑴激情導入，激發閱讀興趣。

　　本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優美的語言激發讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會……

　　⑵初讀課文，整體感知。

　　啟發學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

　　⑶再讀課文，讀中感悟。

　　本篇課文要以讀為主。教學第１段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。

　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

　　> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變萬化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。

　　第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2、能根據提供的情節和詞語復述課文第二段。

　　3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發愛國之情。

　　二、教學重點與難點

　　感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據提供的情節和詞語復述課文第二段。

　　三、教學準備

　　錄音，投影片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會本課生字，理解部分詞語。

　　2、讀通課文，初步了解課文大意。

　　（二）教學過程

　　1。、揭示課題，啟發談話。

　　出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2、聽錄者，了解課文大意。

　　（1）聽錄音，思考：故事發生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

　　（2）討論交流以上思考題。

　　3、自讀課文，自學字詞。

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　（2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯系上下文理解詞語。

　　（結合完成《作業本》第1題。）

　　4、檢查自學情況。

　　指名認讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。（結合完成《作業本》第2題。）

　　結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

　　（2）說說《作業本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業本》第4題中加點詞意思。

　　5、讀通課文，檢查評議。

　　6、作業：《作業本》第3，4題。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、能給課文分段，理解內容。

　　2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

　　（二）教學過程

　　復習導人，聽寫詞語。

　　結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

　　2、討論分段。

　　（1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

　　交流討論。按事情發展的順序可分三段。（見"教材分析"）

　　學習第一段。

　　（1）讀，思考段意。

　　（2）說說段意。

　　網

　　（3）讀讀描寫悉尼海灘風光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現"。

　　4、學習第二段。

　　（1）自由讀文，思考并劃出有關詞句：哪些詞句表現了這群澳大利亞的孩子喜歡中國

　　（2）交流，討論。

　　①"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現

　　理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么）

　　②當"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關語句。

　　③小男孩提出了什么請求"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現理解"急切"，"穩穩當當"，"自豪"等詞在文中的`意思。有感情地朗讀有關語句。

　　（3）說說段意。

　　5、學習第三段。

　　（1）指名讀這一段。

　　（2）說說段意。

　　（3）小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

　　6、作業：《作業本》第4，5題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、根據提示復述第二段。

　　2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。

　　（二）教學過程

　　1、復習導入。

　　（1）說說每段段意。

　　（2）自由朗讀，注意劃出的詞句。

　　2、指導復述

　　（1）回憶單元"學習提示"中復述的要求和方法。

　　（2）到根據板書（或出示投影片），找到三個情節所在的章節。

　　（3）以第一個情節為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準備復述。

　　（4）指名復述，集體評議。

　　（5）照樣子準備復述情節2，3——指名，評議。

　　（6）同桌互相復述第二段，并相互評議。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

　　4、作業。

　　（1）《作業本》第6題。

　　（2）《作業本》第7題。課外閱讀《心愿》。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學重點：

　　教學難點

　　教具準備：獎杯、多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?

　　看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

　　2.指名填空：(在句中貼上相應的圖片)

　　蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

　　3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?

　　(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的.?……)

　　二、學習第三、四自然段

　　(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關語句

　　(二)全班交流

　　1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思?

　　(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現出來?指名讀、齊讀第三段第一句話

　　(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?

　　(4) 指名上臺表演，師生評議

　　(5) 齊讀這句話

　　(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?

　　(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調換位置)

　　(7) 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去?(不能調換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

　　(8) 齊讀，再次體會用詞的準確

　　2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)

　　蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導入第四段)

　　(1) 出示“天長地久”，理解詞義

　　(2) 課件演示，理解“退化”的意思

　　(3) 指導朗讀第一句

　　(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　①想象：蝸牛這時后悔了，現在它在想些什么呢?

　　②指名朗讀

　　③小組賽讀

　　三、總結全課，續編故事

　　1.小結：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　2、配樂朗讀第三、四自然段

　　3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?

　　(驕傲使人落后，謙虛使人進步)

　　4、今天有很多同學得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎么想?

　　5、創設情景，指導說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學我……)

小學語文教案 篇4

　　教材分析：

　　本次習作要求采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得體、生動。

　　教學要求：

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

　　教學重點、難點：

　　用擬人的手法進行自述。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　蘇教版小學語文第七冊習作5-教案教學設計棒

　　第一課時

　　教學要求：

　　讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

　　教學過程：

　　1．初讀例文，感知寫法。

　　自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

　　2．互相交流

　　兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

　　3．再讀例文，學習寫法

　　在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？

　　讀后同座、小組交流

　　在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

　　4．明確要求，完成習作。

　　再讀讀例文的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的.具體、生動、有趣。

　　5．自己確定寫作素材

　　教科書、 小書包、 課桌 、電視機電冰箱等等

　　6．生習作師巡視指導

　　7．相交流，修改習作。

　　完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作，班級中交流

　　第二課時

　　教學要求：

　　領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

　　教學過程：

　　學生練習習作，教師巡視。

　　講評。

小學語文教案 篇5

　　復習內容：

　　形近字、同音字和多音字的區分

　　復習目標：

　　通過復習能夠區別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運用。

　　復習形式：

　　游戲、比賽、練習

　　復習過程：

　　一、導入

　　同學們，大家都知道我們已經進入期末總復習。在復習期間我們該怎么做？（要做到多讀，多練，多動腦）

　　告訴大家一個好消息，期末我們不僅在全校競選優秀學生，還要在班級里競選“聰明學生”。誰將得到這個光榮的稱號呢？那就要看誰在復習期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學生”。

　　二、著眼整體，明確目標

　　今天，老師要和同學們一起去探索“字詞王國”里的奧秘。

　　（一）形近字

　　1、出示課件

　　區分兩組形近字：

　　坡波酒灑

　　指名學生讀一讀，說說你發現了什么?

　　：我們發現許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。

　　出示：

　　形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同

　　2、考考你的眼力：

　　怎樣區分這些字：

　　塵深明猴碉

　　尖探朋喉稠

　　：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字

　　3、你找到了哪些形近字：學生反饋

　　學生交流：你是怎樣區分這些字的？

　　4、游戲：用手勢選擇形近字：選字填空

　　哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

　　截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

　　5、練習，完成部分書面練習。

　　給形近字組詞：

　　未（）燒（）摘（）勾（）

　　末（）繞（）滴（）溝（）

　　抹（）澆（）商（）購（）

　　交換批改，全部做對加一顆星星。

　　（二）同音字

　　1、出示

　　密蜜嚴炎

　　讀一讀，有什么發現

　　音同字不同，有的音同形相近，有的.音同字形相遠

　　2、出示

　　mìmìyányán

　　蜂（）茂（）（）熱莊（）

　　填一填，根據什么來填寫這個字?

　　根據詞語的意思來辨同音字

　　3、出示

　　選擇合適的字

　　翠脆愉榆

　　cuìcuìyúyú

　　清（）（）柳（）樹（）快

　　剛岡帳賬

　　gānggāngzhàngzhàng

　　山（）（）才算（）蚊（）

　　費廢嬌驕

　　fèifèijiāojiāo

　　白（）功夫（）品（）嫩（）傲

　　4、那些同音字你分不清的

　　交流，討論

　　根據學生交流板書詞語

　　題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

　　峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購莊樁裝

　　帶戴壓鴨灰輝質志針真股骨

　　灣彎義議站占庫褲溝鉤荒慌材財欄攔

　　抖蚪伴拌榜膀

　　5、練習

　　（三）多音字

　　1、出示句子：爸爸回來了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說：“今天的晚餐真豐盛！”

　　讀一讀，有什么發現

　　多音字：一個字有不同的讀音：2、回憶本學期學過的多音字

　　待間答釘盛桿縫假藏斗數晃

　　溜哄喝

　　3、同桌交流這些多音字的不同讀音。

　　開火車口頭給多音字組詞

　　4、練習：

　　選擇正確的讀音

　　說說你是怎么確定這個字的讀音的。根據詞語或句子的意思來確定正確的讀音。

　　5、你覺得最難哪個多音字你最難確定正確的讀音

　　6、創造大比拼。用部分多音字組成的詞語造句。

　　例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個好孩子！

　　盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長得十分茂盛。

　　我能選擇一兩個多音字，給它組詞，再用詞語寫句子。

　　7、豐收園：學生自主練習。

　　我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來，和大家交流一下。

　　補充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長覺重行樂角彈重校漂當覺

　　三、課堂，課后自學

　　今天我們一起“字詞王國”探索了字的奧秘，下一站是詞語站，課后請同學們找出本學期學過的近義詞，反義詞。

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2.學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識和會寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入

　　1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

　　指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點？

　　生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

　　2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）

　　二、初讀感知

　　1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

　　劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

　　濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

　　隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；

　　軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。

　　3.書寫指導。

　　出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

　　指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　4.找出多音字，組詞識記。

　　5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

　　6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀

　　7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

　　8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。）(課件出示6)

　　9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、布置作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

　　2.體會神話故事充滿想象的特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激情導入，復習生字

　　上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

　　1.聽寫詞語：

　　渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

　　（課件出示8）

　　教師集體訂正。

　　2.誰能把課文的'主要意思說一說:

　　盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。

　　3.課文哪一段告訴了我們這個信息？

　　（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　　（2）說說對盤古的印象。

　　（3）讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會偉大

　　（一）出示詞語：（課件出示9）

　　混沌一片黑乎乎輕而清

　　重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1.指名讀。

　　2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

　　學習課文第一自然段

　　1.學生自讀課文，指名讀句子。

　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　____________沒有____________。

　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4.出示句子：（課件出示11）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　（二）出示詞語：（課件出示12）

　　拿起劈頂撐

　　1.齊讀。

　　2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）

　　引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

　　過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　（三）出示詞語：（課件出示14）

　　飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　1.指名讀。

　　2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？

　　師：盤古的身體發生了巨大的變化。（課件出示15）

　　他呼出的氣息—— ；

　　他發出的聲音—— ；

　　他的雙眼—— ；

　　他的四肢—— ；

　　他的肌膚—— ；

　　他的血液—— ；

　　他的汗毛—— ；

　　他的汗水—— 。

　　同桌對讀，說說你有什么發現。

　　（板書：身化萬物）

　　3.交流發現，反饋：（課件出示16）

　　（1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）

　　（2）句子前后有聯系。

　　（3）總分段式。

　　（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀）

　　4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！

　　5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　6.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）

　　師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

　　指導朗讀：排比段讀出語調的高低。

　　7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　三、拓展延伸，體會精神

　　1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

　　3.指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）

　　四、總結拓展，布置作業

　　1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

　　2.布置作業：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

　　板書設計：

　　12盤古開天地

　　開天辟地

　　頂天立地

　　身化萬物

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案05-30

小學語文教案07-16

小學語文教案02-25

小學語文古詩的教案02-07

小學語文貓的教案03-14

小學語文《坐井觀天》教案08-22

小學語文《泉水》教案01-10

(經典)小學語文教案08-06

小學語文《牧童》教案08-10

小學語文教案（精選）08-23