科學教案[精選3篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的科學教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　設計意圖：

　　教育家陳鶴琴說過："生活即教育"。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸素的教材嗎？我們何不利用它設計出有趣的"生活活動"呢？因此，本次活動幼兒在動手操作中學習分辨生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學會生活技能，并且養成幼兒對身邊事物樂于探索的習慣。

　　目標：

　　1、幼兒在動手操作中，學習分辨生、熟雞蛋的幾種方法。

　　2、發展幼兒的觀察力及動手操作能力。

　　3、體驗探索雞蛋的快樂。

　　準備：

　　1、人手一托盤，盤內有一小筐（筐內有兩個雞蛋），一只小碗，一條小毛巾。

　　2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。

　　過程：1、教師出示兩個雞蛋（一個生，一個熟），請幼兒說說雞蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋？

　　2、請幼兒動手操作。 （把熟雞蛋貼上紅花）幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探索分辨生、熟雞蛋的不同方法。教師注意觀察幼兒的操作活動進行個別指導。

　　3、教師引導幼兒說出自己的操作后得出的結論。

　　教師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法分辨出來的。并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出生熟雞蛋。

　　4、共享雞蛋。

　　一個老師帶一半幼兒把自己分辨出來的熟雞蛋剝殼，一個老師帶一半幼兒把分辨出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。

　　反思：

　　這個活動來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動中最常見的東西，活動開始讓孩子們分辨熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和好奇的表情。請幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋？孩子們根據自己的生活經驗來猜測：有的說根據顏色的深淺來分辨；有的說用搖的辦法來分辨；有的說在地上滾來分辨；有的說根據輕重來分辨；有的說用轉的方法來分辨（幼兒積極主動參與，表現出濃厚的探索興趣。）孩子們開始操作嘗試。（在這操作過程中，我發現幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個。）我請幼兒回到座位，對他們說：雞蛋寶寶還有話要對你們說。我模仿雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時要輕拿輕放，并示范。有了這個要求，在操作時幼兒都小心翼翼地玩。在孩子們探索中，我重點觀察、引導孩子用手電筒來分辨。（在操作過程中，我發現他們對手電筒很感興趣，在桌子上玩起手電筒。可能在生活中孩子們沒有用光來分辨東西的經驗，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機引導他們怎樣用手電筒來分辨生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的`玩起來。）孩子們在交流共享經驗時，對自己手里的兩個雞蛋又混淆不清。（引導孩子怎樣來解決這個問題，經過商量討論，一致通過在熟雞蛋上做標記。）再次操作并提出嘗試用別的方法來分辨，我不斷提醒幼兒分辨好了貼上標記。（能力強的孩子很快就就分辨好了，我就請他幫助能力弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個朋友先交流。）請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法分辨出來的。并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，我幫助幼兒及時歸納出生熟雞蛋的分辨方法。同時和孩子一起來動手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個活動的高潮，讓孩子體驗享受勞動的成果和快樂。

　　這個活動給了我一點啟示，科學活動一定要把握好每個壞節，并要注重活動中的每一個細微之處，在設計活動時要多考慮孩子的年齡特點。

　　教學反思：

　　在實際活動中，孩子們因為第一次動手擺弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關雞蛋的感性知識；并能在活動中樂意講述自己的發現，與同伴們分享感受的經驗。活動中讓孩子們動手擺弄、觀察雞蛋的外形（蛋殼的顏色、雞蛋的形狀），同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大小；講講自己的發現。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內部結構。通過自己的動手擺弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關雞蛋的感性認識。并根據孩子們在活動中出現的問題及時地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經驗，并更進一步激發了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學目標已基本達成。

科學教案 篇2

　　一、活動目標

　　1、感知正方形的主要特征。

　　2、能依據正方形的主要特征，辨認出正方形。

　　3、樂意參與游戲，探索正方形的秘密。

　　二、活動準備

　　活動準備：各種形狀的積木（用紙片代替積木）；按照小組數目準備一定數目的小桶

　　教具準備：一個中間有與1號正方形相等的鏤空的`大盒子（魔法盒）、與1號積木等長的小吸管若干

　　三、活動過程

　　（1）活動導入

　　繪本導入：《積木王國的電話》

　　今天早上我接到了積木王國國王的電話，大家有聽過積木王國嗎？（出示繪本）

　　你們愿意幫助國王找到他的正方形小王子嗎？可是我們不認識小王子怎么辦呀？還好國王給了我一個小小魔法盒，國王說小王子和他長的一模一樣。

　　(2)活動開展

　　1.尋找積木：那現在，積木王國里的居民就在我們的教室里，請小朋友們把他們找出來吧。

　　2.尋找正方形小王子

　　你們把積木王國里的居民都找出來了嗎？你們還記得國王說小王子可以正正好好的穿過這個小洞嗎，你們誰想先來試一試？

　　3.認識正方形

　　讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時/正好可以通過的呢，這個小洞有什么秘密呀？

　　幼兒先自主作答

　　（我們可以借助小吸管來看一看小洞的秘密。）

　　總結：原來盒孔四條邊和吸管一樣長，所以盒孔的四條邊一樣長，四條邊長得一樣長，長的正正的，就是正方形。

　　那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長（教師示范拿起示范固定積木用吸管比量）

　　總結：四條邊一樣長，長的正正方方的就是正方形。

　　4.應用

　　你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢？（給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知）

　　結論：四條邊一樣長，長的正正方方的才是正方形。

　　5.其他積木變成了正方形

　　兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢（給時間讓幼兒獨自探索，將拼好的積木放置一邊，并在該環節注意幼兒個體差異性，可單獨指導）

　　提問：你是怎么知道這是正方形呢？是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢？

　　四、活動結束

　　大家好，我是積木國王。謝謝小朋友們幫我和王后找到了我的小王子。現在請大家把積木王國的居民送回家，好嗎？

　　五、活動延伸

　　（1）區域延伸：（美工區）邊相等，角相等。（折紙游戲）

　　（2）正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他形狀，并說出是怎么折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判，單張紙不限定所折次數，但可對所折圖形進行簡單命名。

　　（3）（建構區）超級正方形：用小積木盡可能的拼出一個大正方形，并說出每條邊是由幾塊小正方形構成的。

科學教案 篇3

　　活動目的：

　　1、通過活動了解自己嘴巴的用處。

　　2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來進行表達。

　　活動準備：

　　1、操作材料：吹的（氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭）；唱的（話筒）；吃的（糖果）；有吸管的飲料；毛巾；調羹；

　　2、教學使用材料：畫好的嘴巴圖片一張；操作材料的小照片每種一張（共7張）

　　活動過程：

　　一、引導幼兒相互觀察

　　“請寶寶和你旁邊的小朋友相互看一看，我們的臉上有什么？”

　　（幼兒相互觀察并講述）

　　師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢？（幼兒講述……）

　　二、提出活動要求

　　1、每種東西都要去玩一玩。

　　2、玩的時候要說一說：“我用嘴巴怎么玩？

　　3、在玩別人玩過的東西時先要用毛巾擦一擦。

　　三、幼兒實踐操作

　　1、教師巡回指導、觀察。

　　2、引導幼兒講述短句：我用嘴巴……

　　四、集中交流

　　1、教師出示貼有嘴巴的黑板：

　　提問：“你玩了什么？你是怎么玩的`？”

　　（幼兒講述后，教師將各種東西的照片及時貼在嘴巴旁邊）

　　2、幼兒總結：現在誰能說說嘴巴有哪些本領呢？

　　（幼兒根據自己的實踐進行講述）

　　3、教師總結：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩游戲，嘴巴的用處可真大呀！

　　五、拓展活動

　　1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本領嗎？”（教師引導幼兒進行思考）

　　2、教師播放T，引導幼兒觀察。

　　（1）“這個寶寶用小嘴巴在干什么？”（一個寶寶在親吻媽媽的臉）

　　“你們看媽媽的臉上怎么樣了？”（笑瞇瞇的）“我也很想有人來親親我，寶寶你們希望有人親你嗎？我們也來親親好朋友吧！”（教師和幼兒相互親一親）

　　（2）播放再見的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個寶寶在干嗎？”

　　教師重復播放兩張照片的T，讓孩子進行觀察，讓孩子發現其中的秘密

　　（用手說再見）

　　“我們也來學一學。”（教師和幼兒進行模仿學習）

　　3、教師總結：

　　“原來我們的嘴巴除了說話、吃飯、唱歌、做游戲，還可以聯絡感情，小嘴巴的用處真大，我們一起去把嘴巴的本領告訴其他班級的小朋友，讓他們也來和嘴巴做游戲。”高東幼兒園總部周一敏

【科學教案】相關文章：

科學教案04-06

科學教案【經典】08-24

(精選)科學教案08-17

科學教案07-20

科學教案[經典]08-11

【精選】科學教案08-09

(經典)科學教案08-06

科學教案(精選)08-06

[經典]科學教案09-01

（經典）科學教案09-10