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小學(xué)語文教案

時間：2023-09-14 09:29:50 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[必備]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案[必備]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道從小要尊敬長輩，關(guān)心老人。

　　2．學(xué)會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認(rèn)識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。

　　3．初步學(xué)會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。

　　2．教育學(xué)生要學(xué)會尊敬長輩，關(guān)心老人。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示新課。

　　出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，解決這個問題。

　　二、放課文錄音，要求小朋友仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

　　2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。

　　四、邊觀察畫面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

　　1、打開投影儀。

　　提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

　　2、學(xué)習(xí)生字“病”，認(rèn)識病字旁。

　　①出示生字卡片：病。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書寫筆順書空。

　　②指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

　　3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。

　　4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學(xué)做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。

　　①幫助學(xué)生分析字形。

　　②擴(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學(xué)生”。

　　③指導(dǎo)書寫。

　　5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的'自豪的語氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

　　6、小結(jié)：課文的第一、二句話告訴我們什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。

　　2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。

　　六、課外熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

　　2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？

　　3、指導(dǎo)朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？

　　2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說。

　　3、發(fā)散性練習(xí)說話：我給。

　　4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。

　　5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。

　　6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

　　①討論：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　奶奶／笑了。

　　③想象說話。

　　媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說。）

　　7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽。

　　三、齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、出示7個生字的卡片，認(rèn)讀，開火車讀。

　　2、齊讀課文。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。

　　2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字卡片。

　　2、給“事、聽、講”口頭組詞。

　　3、完成課堂作業(yè)第3題。

　　二、感情朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學(xué)生評議。

　　2、齊讀課文并配上動作。

　　3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？

　　三、深化導(dǎo)行

　　1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？

　　出示卡片，齊讀。

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

　　2、學(xué)了課文，你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用“我給誰做什么”的句式說）

　　3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

　　四、有感情地齊讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)2、4兩題。

　　板書：

　　奶奶笑了

　　倒開水

　　我給奶奶拿蘋果

　　講故事

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

　　3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體教學(xué).課件。

　　2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　課時安排 3課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　二、我會認(rèn)1

　　1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

　　5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　三、我會認(rèn)2

　　1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

　　2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。

　　3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

　　5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

　　四、展示臺

　　1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。

　　二、我會讀

　　1、（.課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

　　2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：

　　a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　四、讀讀背背

　　1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

　　五、練習(xí)

　　1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——

　　2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

　　第三課時

　　我們身邊的垃圾（口語交際）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查垃圾的來源。

　　2、多媒體.課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的'禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

　　二、回顧調(diào)查，說說由來。

　　小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔耍銈兡芨嬖V我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　　1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

　　2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時如有遺漏，請組員及時補(bǔ)充。

　　3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　　5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　三、開展活動，處理垃圾。

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項(xiàng)。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說說大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　　4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動。

　　四、互動交流，語言交際。

　　垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

　　1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完

小學(xué)語文教案篇3

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

　　３、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國之情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。

　　２、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。

　　３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。

　　板書課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫

　　４、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。

　　二、初讀課文。

　　１、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　檢查：

　　①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

　　②區(qū)分下列字音：

　　前鼻音：不知疲倦犯錯誤

　　后鼻音：徐悲鴻鞠躬

　　③讀誰下列多音字：

　　沖著向前沖看重重新

　　２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

　　檢查

　　①朗讀下列詞語：

　　成績改變錯誤不知疲倦

　　優(yōu)異激怒清苦勇往直前

　　②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

　　３、三讀課文，讀通句子。

　　檢查：

　　①指導(dǎo)讀好下列長句，讀出停頓：

　　年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。

　　徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。

　　②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　租、績、誤：左窄右寬。

　　四、作業(yè)。

　　１、見習(xí)字冊。

　　２、選擇下列多音字的正確讀音。

　　看重重新沖著

　　第二課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入：

　　師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？

　　徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團(tuán)。

　　二、精讀品味：

　　（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：

　　大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？

　　（學(xué)生自讀、找句）

　　3、交流：

　　生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。

　　生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。

　　生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋€外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。

　　4、誰來讀外國學(xué)生的話？（生讀，評價(jià)，要讀出嘲諷的語氣）

　　理解：到天堂去深造，也成不了才。

　　生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。

　　生：學(xué)到死也沒有用。……

　　5、這個外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？

　　（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”）

　　讀書要讀出人物的`內(nèi)心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）

　　指生讀，讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。

　　談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>

　　生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。……

　　（二）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：

　　1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。

　　自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。

　　2交流：

　　a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？

　　（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

　　b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

　　師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？

　　（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。）

　　c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。

　　師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。）

　　3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系。（總分）

　　其實(shí)前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。

　　（三）、學(xué)習(xí)“轟動世界”：

　　1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。

　　2、理解“功夫不負(fù)有心人”。

　　生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。

　　生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會成功的。……

　　3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？

　　（出示：我承認(rèn)中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）

　　說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）

　　指生讀，讀出愧疚的心理。

　　（與開始時外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）

　　師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？

　　（是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）

　　4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

　　三、用“心”對話：

　　徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？

　　（先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流。）

小學(xué)語文教案篇4

　　上學(xué)時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標(biāo)本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達(dá)能力，同時也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在！

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．積極地走進(jìn)春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。

　　2．用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。

　　4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．：有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。

　　2．信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

　　3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

　　4．了解春天里有哪些花。

　　5．組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）踏進(jìn)春的大門

　　“冬天即將過去，春天還會遙遠(yuǎn)嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)啊！每當(dāng)春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。

　　那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在（）。

　　（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

　　春天真是無處不在，無孔不入呀！

　　（二）欣賞春的美景

　　1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？

　　“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著。

　　（1）自主思考。

　　（2）學(xué)生反饋，教師有選擇地板書。

　　（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……）

　　注：當(dāng)學(xué)生思維枯竭時，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應(yīng)分類板書。

　　2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。

　　出示：在（），我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著：（）。

　　（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。）

　　3．觀察多仔細(xì)呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？

　　例：__________的陽光 __________的樹枝

　　（1）自主試填（口頭）。

　　（2）交流：（表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動其他學(xué)生）

　　（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。

　　（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。

　　春天來了，__________多么__________呀！

　　4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示）

　　（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表達(dá)：__________像__________。

　　例：教師引說──春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。

　　（3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達(dá)嗎？

　　小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

　　柳條像__________ 泉水的聲音像__________

　　（三）吸收春天的養(yǎng)分

　　確實(shí)，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。

　　1．賞對聯(lián)，背對聯(lián)。

　　剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢！

　　（1）出示：“紫燕剪春風(fēng)”。

　　（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

　　（3）簡介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。

　　（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。

　　（5）試說__________對__________。

　　（6）解釋對聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補(bǔ)充。

　　（7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。

　　2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

　　（1）我們學(xué)過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

　　（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

　　（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

　　（四）聚焦春的靈魂

　　花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍(lán)紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

　　1．播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。

　　2．交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市。

　　3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。

　　4．欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨(dú)步尋花》等）、美文（節(jié)選）。

　　（五）描摹春的姿容

　　面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。

　　1．出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

　　（1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？

　　②你用什么方法記住這些字？

　　③給新字組更多的詞。

　　（2）交流反饋，教師板書擴(kuò)詞。

　　（3）用各種方式鞏固生字。

　　（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

　　2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的.話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

　　（1）寫前簡單指導(dǎo)。

　　出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

　　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……

　　②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。

　　③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

　　④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

　　⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

　　（2）學(xué)生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導(dǎo)。

　　（3）賞析佳作，展示佳作。

　　（六）應(yīng)對春的考驗(yàn)

　　師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：

　　1．寫出10個以上有關(guān)春的成語。

　　2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

　　3．收集、背誦春聯(lián)。

　　4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

　　5．收集有關(guān)城市市花的資料。

　　板書

　　搜索春的姿容

　　植物──（）的柳枝（）的小草（）的花朵……

　　動物──（）的青蛙（）的小鳥（）的松鼠……

　　天氣變化──（）的春雷（）的天空（）的陽光……

　　人們的活動──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

　　……

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

　　2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

　　3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按要求會識、會寫本課的生字。

　　課時安排 1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

　　2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

　　3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

　　3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導(dǎo)識字

　　1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

　　3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

　　4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。

　　3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

　　5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細(xì)致的.指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)

　　五、實(shí)踐活動

　　1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

　　2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)

　　3．教師范讀課文。

　　4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

　　5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

　　6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

　　7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

　　8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

　　三、強(qiáng)化識字，加深記憶

　　1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)

　　4．師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)“形聲”識記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

　　3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展延伸

　　1．每天幫父母做一件好事。

　　2．將自己的實(shí)際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實(shí)。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解內(nèi)容，體會比喻句的用法。

　　4、通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

　　2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識12個生字，會寫8個字，初步了解內(nèi)容，

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生獨(dú)立識字，然后小組交流識字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡映演蕉幻。

　　（2）以舊帶新識字：則—側(cè) 電—龜奶—扔。

　　4、寫字指導(dǎo)：扔掉眼睛。

　　三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

　　1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

　　3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀課文。

　　1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

　　2、指名讀描寫景物的段落：說說你的'感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

　　4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

　　5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。

　　6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

　　三、指名按自然段朗讀課文：

　　體會小潔的感情變化。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

　　五、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案篇7

　　教材簡析

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁

　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認(rèn)識１個偏旁"人"

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦疲钦l？

　　２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。

　　３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的.難度）