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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-14 09:29:50 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案[必備]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案[必備]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道從小要尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:病、做、給、講、故、事、聽(tīng);認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)字。

  3.初步學(xué)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)句子,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。

  4.能正確、流利地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。

  2.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  揭示課題,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示新課。

  出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰(shuí)呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會(huì)笑呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決這個(gè)問(wèn)題。

  二、放課文錄音,要求小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

  三、布置自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的字形。

  2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號(hào)。

  四、邊觀察畫(huà)面,邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

  1、打開(kāi)投影儀。

  提問(wèn):小朋友,圖上畫(huà)著哪些人?(圖上畫(huà)著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

  2、學(xué)習(xí)生字“病”,認(rèn)識(shí)病字旁。

  ①出示生字卡片:病。教學(xué)“病”,結(jié)合教學(xué)“病”字旁,帶學(xué)生書(shū)空“病”字旁,告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu),看課本上書(shū)寫(xiě)筆順書(shū)空。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。

  3、指導(dǎo)讀一。二句,幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。

  4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽?zhuān)疹櫮棠。出示生字卡片:做。教學(xué)“做”。

  ①幫助學(xué)生分析字形。

 、跀U(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。

 、壑笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  5、指導(dǎo)朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會(huì)照顧奶奶的'自豪的語(yǔ)氣。教師范讀,學(xué)生練習(xí)。

  6、小結(jié):課文的第一、二句話告訴我們什么?

  五、課堂作業(yè)。

  1、在課堂作業(yè)本上抄寫(xiě)“病”和“做”各三個(gè)。

  2、在課堂作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“病”的筆畫(huà)筆順。

  六、課外熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)五個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。

  2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁?

  3、指導(dǎo)朗讀課文。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)人:小朋友,我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢?

  2、打開(kāi)投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(我給奶奶倒開(kāi)水。我給奶奶拿蘋(píng)果。我給奶奶講故事。)讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。

  3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話:我給。

  4、那么,課文里邊是怎么寫(xiě)冬冬照顧奶奶的?指名學(xué)生讀第3句話,說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。

  5、讀第4句話,說(shuō)說(shuō)這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學(xué)生知道,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了,給奶奶倒開(kāi)水和拿蘋(píng)果,又講了故事給奶奶聽(tīng),所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。

  6、奶奶后來(lái)怎么樣了?齊讀最后一句。

  ①討論:奶奶為什么笑了?(結(jié)合插圖)

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  奶奶/笑了。

  ③想象說(shuō)話。

  媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自由練說(shuō)。)

  7、學(xué)習(xí)生字:給、講、故、事、聽(tīng)。

  三、齊讀課文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、出示7個(gè)生字的卡片,認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  2、齊讀課文。

  五、課堂作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字:給、講、故、事,聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。

  2、在作業(yè)本上寫(xiě)出講、事的筆順。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固練習(xí),深化導(dǎo)行,進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀生字卡片。

  2、給“事、聽(tīng)、講”口頭組詞。

  3、完成課堂作業(yè)第3題。

  二、感情朗讀課文

  1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

  2、齊讀課文并配上動(dòng)作。

  3、想象說(shuō)話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呀?

  三、深化導(dǎo)行

  1、冬冬雖然年紀(jì)小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開(kāi)心地笑了。小朋友,你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?

  出示卡片,齊讀。

  zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

  2、學(xué)了課文,你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)?(啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō))

  3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

  四、有感情地齊讀課文

  五、課堂小結(jié)

  六、課堂作業(yè)

  完成課堂作業(yè)2、4兩題。

  板書(shū):

  奶奶笑了

  倒開(kāi)水

  我給奶奶 拿蘋(píng)果

  講故事

  zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析

  園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流;二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī),背誦小詩(shī)。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體教學(xué).課件。

  2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

  課時(shí)安排 3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

 。.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開(kāi),美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!

  二、我會(huì)認(rèn)1

  1、(.課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開(kāi)兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

  2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

  5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

  6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  三、我會(huì)認(rèn)2

  1、(.課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。

  2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開(kāi)出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

  3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。)

  5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。

  四、展示臺(tái)

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

  2、四人小組認(rèn)讀。

  3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

  4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

  小朋友,你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花(.課件展示)。

  二、我會(huì)讀

  1、(.課件出示102班的杏花園,門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢,想不想進(jìn)去看看?

  2、點(diǎn)擊門(mén)票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:

  a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

  b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

  6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

  四、讀讀背背

  1、(.課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢!

  2、(.課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

  3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

  4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

  5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。

  五、練習(xí)

  1、讀讀說(shuō)說(shuō):暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開(kāi)心——

  2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。

  第三課時(shí)

  我們身邊的垃圾(口語(yǔ)交際)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過(guò)程中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。

  3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查垃圾的來(lái)源。

  2、多媒體.課件一組。

  3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。

  小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽(tīng),他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l(shuí)惹的'禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

  二、回顧調(diào)查,說(shuō)說(shuō)由來(lái)。

  小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說(shuō)話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔,你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎?)

  1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。

  2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

  3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

  4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

  5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

  三、開(kāi)展活動(dòng),處理垃圾。

  地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

  4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

  四、互動(dòng)交流,語(yǔ)言交際。

  垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了。

  1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì),看清楚,等他們介紹完

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教案內(nèi)容:

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

 。、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀感悟,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入:

  1、觀察圖上的駿馬,說(shuō)說(shuō)有何感受,引出“徐悲鴻”。

 。、簡(jiǎn)介徐悲鴻:(1895——1953)江蘇宜興人,為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家,中國(guó)近代美術(shù)教育家。10多歲到上海,后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà),師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí),終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。

 。、導(dǎo)入:你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎?想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。

  板書(shū)課題:徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

 。础⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字,了解“勵(lì)志”的意思:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

  二、初讀課文。

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  檢查:

 、俪鍪菊n后生字,讀準(zhǔn)字音。

 、趨^(qū)分下列字音:

  前鼻音:不知疲倦犯錯(cuò)誤

  后鼻音:徐悲鴻鞠躬

 、圩x誰(shuí)下列多音字:

  沖著向前沖看重重新

  2、再讀課文,用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法,在課本上做記號(hào)。

  檢查

  ①朗讀下列詞語(yǔ):

  成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦

  優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

  ②哪些詞語(yǔ)讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的)?

  3、三讀課文,讀通句子。

  檢查:

 、僦笇(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,讀出停頓:

  年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。

  徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

  ②指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學(xué)生正音。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  租、績(jī)、誤:左窄右寬。

  四、作業(yè)。

  1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

 。、選擇下列多音字的正確讀音。

  看重重新沖著

  第二課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入:

  師:課文題目是------(生:《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》,)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解?

  徐悲鴻立的是什么志?他為什么要立這樣的志?他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,解開(kāi)這個(gè)迷團(tuán)。

  二、 精讀品味:

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“受辱立志”:

  大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲,文章與音樂(lè)是相通的,這篇課文的引子是什么?(生答:受辱立志)

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分,邊讀邊想:你在這部分讀懂了什么?

  (學(xué)生自讀、找句)

  3、交流:

  生:我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起,法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重他。

  生:我讀懂了徐悲鴻立的志是:必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

  生:我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。

  4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話?(生讀,評(píng)價(jià),要讀出嘲諷的語(yǔ)氣)

  理解:到天堂去深造,也成不了才。

  生:到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。

  生:學(xué)到死也沒(méi)有用!

  5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了!徐悲鴻受到這樣的侮辱,他是怎么想的?

 。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”)

  讀書(shū)要讀出人物的`內(nèi)心感受,請(qǐng)你讀好這句話。(板書(shū):用“心”讀好這句話。)

  指生讀,讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。

  談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。

  生:就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人!

  (二)、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”:

  1、徐悲鴻立志以后,是怎么做的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。

  自讀第二部分,把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。

  2交流:

  a、生答:徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。

  師:以前的他努力嗎?為什么要“更加”奮發(fā)努力?

  (出示《駿馬圖》)請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的?是因?yàn)樗?----(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人! 生齊讀這句話。)

  b、生答:他畫(huà)呀畫(huà)呀,常常一畫(huà)就是一整天。

  師:什么叫“潛心臨摹”?臨摹什么?一整天是什么概念?徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)?

  (“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人! 生齊讀這句話。)

  c、生答:他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。

  師:你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的?徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件?但為了學(xué)好畫(huà),他什么都能省,什么都能將就。生活是如此的------(清苦)。他這樣做,仍然是為了--------(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人! 生用“心”讀好這句話。)

  3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。(總分)

  其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段,承接上文立下宏志。

 。ㄈW(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”:

  1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)?終于,“功夫不負(fù)有心人”,他成功了,他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界,他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。

  2、理解“功夫不負(fù)有心人”。

  生:只要下了功夫,努力了,就一定有收獲。

  生:只要功夫深,鐵杵磨成針。

  生:你下了苦功,黃天不負(fù)有心人,你肯定會(huì)成功的。……

  3、師:是啊,徐悲鴻獲得了成功,曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢?

  (出示:我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?磥(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國(guó)話來(lái)說(shuō),那就是“有眼不識(shí)泰山”。)

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。(學(xué)生交流)

  指生讀,讀出愧疚的心理。

 。ㄅc開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比)

  師:是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變?

  (是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神,是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。)

  4、師:這樣的“尾聲”你滿意嗎?

  三、用“心”對(duì)話:

  徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫(huà)信念,有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光!我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此,只有樹(shù)立目標(biāo),下定決心,才有克服困難的勇氣,才能面對(duì)挑戰(zhàn),才會(huì)獲得成功?粗毂櫟摹厄E馬圖》,我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿,你此時(shí),有什么想要向他訴說(shuō)的嗎?

 。ㄏ仍诒咀由显噷(xiě),再全班同學(xué)交流。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩(shī)句,總覺(jué)得不可理解,以后經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過(guò)去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語(yǔ))的含義。人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語(yǔ)文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)(展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容!白x讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識(shí)用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語(yǔ)言,提高表達(dá)能力,同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無(wú)處不在!

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂(lè)地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。

  2.用上優(yōu)美的詞語(yǔ)和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。

  4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。

  三、課前準(zhǔn)備

  1.:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。

  2.信息資料:春天的古詩(shī)、對(duì)聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語(yǔ)以及有關(guān)花的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、故事等。

  3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。

  4.了解春天里有哪些花。

  5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)踏進(jìn)春的大門(mén)

  “冬天即將過(guò)去,春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)!每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開(kāi)心扉,和春天來(lái)個(gè)約會(huì)。(出示課題)──搜索春的姿容。

  那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?

  出示:春天在( )。

 。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)

  春天真是無(wú)處不在,無(wú)孔不入呀!

  (二)欣賞春的美景

  1.“陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝”,春天里萬(wàn)物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?

  “出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。

  (1)自主思考。

 。2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書(shū)。

  (陽(yáng)光、小溪、樹(shù)枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)

  注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí),可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來(lái)表述,教師也應(yīng)分類(lèi)板書(shū)。

  2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說(shuō)不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。

  你瞧,所有的這些美景從冬天里走來(lái),脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。

  出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。

 。ǹ蓮淖匀蝗f(wàn)物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說(shuō)。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)

  3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個(gè)愛(ài)遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來(lái)了。誰(shuí)能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的景物?

  例:__________的陽(yáng)光 __________的樹(shù)枝

 。1)自主試填(口頭)。

 。2)交流:(表?yè)P(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動(dòng)其他學(xué)生)

 。3)讀一讀,再完成書(shū)中的“我會(huì)說(shuō)”。

 。4)自主選擇試說(shuō)。例:春天來(lái)了,__________是__________的。

  春天來(lái)了,__________多么__________呀!

  4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)

 。1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰(shuí)成為好朋友。說(shuō)說(shuō)。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)

 。2)再用上句式表達(dá):__________像__________。

  例:教師引說(shuō)──春天來(lái)了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。

 。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語(yǔ)句──比喻句來(lái)表達(dá)。你還能從學(xué)過(guò)的課文中或日常生活中找出來(lái),用這種方式表達(dá)嗎?

  小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

  柳條像__________ 泉水的聲音像__________

  (三)吸收春天的養(yǎng)分

  確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來(lái),多少人為她寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)華章,留下過(guò)不少千古名句。

  1.賞對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。

  剛才我們說(shuō),燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時(shí)這把張開(kāi)的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!

  (1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。

 。2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。

 。3)簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)特色:例──紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳。

 。4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。

  (5)試說(shuō)__________對(duì)__________。

 。6)解釋對(duì)聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。

 。7)對(duì)對(duì)聯(lián),填對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。

  2.文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡(jiǎn)練的詩(shī)歌來(lái)描寫(xiě)、贊美春天。

 。1)我們學(xué)過(guò)的春天的古詩(shī)有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

 。2)你還知道哪些古詩(shī)也是描寫(xiě)春景的?能試背幾首嗎?

 。ā对伭、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)

  3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來(lái),讀一讀,背一背。

 。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂

  花是春天的靈魂。如果說(shuō)一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時(shí),一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫(xiě)鏡頭。

  1.播放學(xué)生帶來(lái)的花卉光碟和圖片。

  2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。

  3.簡(jiǎn)單交流花的用處:饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。

  4.欣賞有關(guān)花的詩(shī)詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。

  (五)描摹春的姿容

  面對(duì)著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩(shī)句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫(xiě)下我對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。不過(guò),在寫(xiě)之前要闖一下關(guān)。

  1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

 。1)自主識(shí)字:①書(shū)中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字?

  ②你用什么方法記住這些字?

 、劢o新字組更多的詞。

 。2)交流反饋,教師板書(shū)擴(kuò)詞。

  (3)用各種方式鞏固生字。

 。4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

  2.多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語(yǔ),經(jīng)過(guò)同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的.話語(yǔ)。我們不僅要會(huì)用嘴巴說(shuō)春天,還要把我們可愛(ài)的春姑娘用筆給“畫(huà)”出來(lái)。不是美術(shù)課的“畫(huà)畫(huà)”,而是在作文里“畫(huà)”出春姑娘。

 。1)寫(xiě)前簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

  出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:

  我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  ①你可以寫(xiě)下眼睛看到的春天:花開(kāi)了,草長(zhǎng)了,水清了,人們出來(lái)活動(dòng)了……

  ②你可以寫(xiě)下耳朵聽(tīng)到的春天:泉水丁冬,青蛙叫了,雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們?cè)谇那牡刂v著春天的故事呢!只要用心聽(tīng)。

 、勰憧梢詫(xiě)下聞到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

  ④你可以寫(xiě)下用身體觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.

  ⑤你還可以用大腦想象春天:如你可以把周?chē)木拔锵胂蟪晌覀兩磉叺幕锇椋屗鼈円粯訒?huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……

 。2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。

  (3)賞析佳作,展示佳作。

 。⿷(yīng)對(duì)春的考驗(yàn)

  師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:

  1.寫(xiě)出10個(gè)以上有關(guān)春的成語(yǔ)。

  2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩(shī)。

  3.收集、背誦春聯(lián)。

  4.根據(jù)自己的作文畫(huà)一幅插圖。

  5.收集有關(guān)城市市花的資料。

  板書(shū)

  搜索春的姿容

  植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……

  動(dòng)物──( )的青蛙( )的小鳥(niǎo)( )的松鼠……

  天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽(yáng)光……

  人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

  ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

  2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。

  3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

  2.師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

  3.學(xué)生可自備快板等表演道具。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

  2.誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

  3.看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

  4.揭題:今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)

  二、雙向互動(dòng),引導(dǎo)識(shí)字

  1.教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。

  2.學(xué)生輕聲隨教師一起讀文,讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。

  3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué),相互交流)

  4.全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

  5.指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字,如:

  (1)每──母──減—減

  快──筷──加—加

  放──教、改──換—換

  (2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如:

  重心靠邊戴草帽(懂)

  已見(jiàn)反文尾巴短(改)

  三、朗讀感悟

  1.指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例,可在游戲情境中完成)

  2.引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。

  3.指導(dǎo)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美;在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

  4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

  5.舉行朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)最棒,會(huì)背的更佳。(朗讀交流,相互促進(jìn))

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

  母:筆順是_______________。

  2.師在田字格中作細(xì)致的.指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。

  3.生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)指出不足)

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1.“字──詞”大拼圖:從課文中選出五個(gè)自己喜歡的,要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上,然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

  2.每天幫父母做一件事,最好能做記錄,一個(gè)星期后全班交流。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1.師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

  2.新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

  二、感悟課文,朗讀表演

  1.請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。

  2.學(xué)生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))

  3.教師范讀課文。

  4.教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

  5.學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文,做到熟讀成誦。

  6.全班交流朗讀,師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

  7.采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如:“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老師講解;“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

  8.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

  9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

  三、強(qiáng)化識(shí)字,加深記憶

  1.學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記,教師巡視指導(dǎo)。

  2.教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

  3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)

  4.師生互動(dòng),共同交流識(shí)記方法。如:

  (1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

  (2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。

  (3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”,因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來(lái)就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

  母:筆順是母。

  2.教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

  3.生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  五、拓展延伸

  1.每天幫父母做一件好事。

  2.將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái),一周后全班交流。

  編輯短評(píng):A、B案都注重朗讀,認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)識(shí)字方法,符合集中識(shí)字學(xué)習(xí)的方式,還算扎實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解內(nèi)容,體會(huì)比喻句的用法。

  4、通過(guò)有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

  2、初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步了解內(nèi)容,

  教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過(guò)程。

  一、解題導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,然后小組交流識(shí)字方法。

  3、全班交流。

 。1)、生活中識(shí)字:你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?鏡 映 演 蕉 幻。

 。2)以舊帶新識(shí)字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo):扔 掉 眼 睛。

  三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。

  1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。

  2、賽讀課文:要求做到正確、流利。

  3、教師范讀課文:學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  2、 使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,并指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀課文。

  1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。

  2、指名讀描寫(xiě)景物的段落:說(shuō)說(shuō)你的'感受。

  3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)。

  4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛,又像在水里游“?

  5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

  6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來(lái)的?

  三、指名按自然段朗讀課文:

  體會(huì)小潔的感情變化。

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

  五、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析

  《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

 。、(出示多媒體畫(huà)面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?

 。、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

 。、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的.難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。ǎ保┲该x

 。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ(huà)面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀

 。壑庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

 。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話

  (2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

 。、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

 。ǎ保┹p讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……"

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

  (4)表情朗讀

  4、突破難點(diǎn)

 。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

 。ǎ玻┯"因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

  [以問(wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

  [課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教認(rèn)新偏旁。

 。薄⒕毩(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

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