【通用】實用的大班語言教案7篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的大班語言教案7篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標

　　1、欣賞圖畫書，理解故事內容。

　　2、發揮想象力大膽的講述，嘗試創編故事。

　　3、感受同伴之間的友愛。

　　4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　教學重點、難點

　　發揮想象力大膽的講述，嘗試創編故事。

　　活動準備

　　自制圖畫書《小藍和小黃》

　　活動過程

　　1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》

　　（1）欣賞封面，教師問：封面有什么？猜一猜，這本書說了什么樣的故事？

　�。�2）欣賞第一頁，教師問：畫面上有什么嗎？它們在做什么？接下來會發生什么事情？

　　（3）欣賞第二頁，引導幼兒觀察后講述。教師問：這一頁我們在哪里見過？引導幼兒發現這幅畫在封面上出現過。

　�。�4）欣賞第3-10頁，請幼兒講述圖片內容，引導幼兒發現圖片之間的聯系，嘗試創編故事。

　　2、教師根據幼兒的觀察講述進行小結。

　　3、欣賞故事《小藍和小黃》

　�。�1）教師結合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》

　�。�2）教師提問：

　　4、談話：你有好朋友嗎？和好朋友擁抱會有怎么樣的感覺？讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友，感受朋友之間的溫情。

　　活動延伸

　　1、排圖講述

　　2、自制撕貼故事書

　　3、美術活動“會變的顏色”

　　教學反思

　　1、本班幼兒園對閱讀圖書中的'圖畫和文字有著豐富的經驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗，很不錯。由此可見，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

　　2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的，可是這個環節用得時間比較長，幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽，形式過于單一。于是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環節，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結果事與愿違。（在的實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）

　　故事：主要講述了小藍和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

　　2、連續觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內容。

　　活動準備：

　　1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進行想象。

　　2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。

　　活動過程：

　　一、聊聊不一樣的胡子

　　1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？

　　2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的�？墒墙裉煊幸晃缓�蘿卜先生，他也長有胡子。

　　二、集體閱讀

　　1、觀看PPT提問：這一段講了什么？

　　小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的`胡子怎樣了。

　　2、小結：故事里發生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。

　　三、幼兒自主閱讀小圖書

　　1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發生了什么有趣的事。

　　2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。

　　3、它和它最親密的主人之間又發生了什么有趣的事呢？

　　小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。

　　活動延伸：

　　看看畫畫：把有趣的環節畫下來。老師可以根據孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

大班語言教案 篇3

　　設計意圖：

　　本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關于"堅毅和勇敢"的繪本教材�？梢哉f，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事，讓幼兒聯系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

　　教學目標：

　　1.圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

　　2.能用清楚地語言表達、交流自己的`想法。

　　教學重點：

　　想象故事情節，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

　　教學難點：

　　聯系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。

　　教學準備：

　　1.故事完整PPT;2.音樂;3.大路背景圖：上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷);3.石頭小豬的標簽;4.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個;

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、認識形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平時見到的小豬有什么不一樣?

　　二、觀察畫面、想象情節

　　(一)勇敢的石頭小豬

　　1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什么?

　　(引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌)

　　提問：小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況，你會怎么去做?

　　(引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法)小結：面對困難不退縮，努力去戰勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!

　　(二)驕傲的石頭小豬

　　1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風吹-被雷劈)

　　提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事?。現在它心里可能會怎么想?

　　2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)

　　提問:小豬為什么變成了原來的樣子?

　　小結：以為自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了!

　　3.完整聽賞故事(音樂)

　　三、投票評選，凸現主題

　　1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。

　　2.幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。

　　四、遷移故事，滲透情感

　　1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學了，在今后的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。

　　2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法。

　　3.分享交流自己的辦法。(獎勵石頭小豬標簽)

　　優點：

　　活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啟發下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達，敢于質疑，孩子語言發展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發孩子思考。整個活動，教師節奏上把握比較好。環節設計如"投票"帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最后環節能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。

　　改進：

　　1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。

　　2.最后解決困難的環節，可以聯系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。

　　3.在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

大班語言教案 篇4

　　活動目標

　　1.欣賞故事，理解詞語"心滿意足"

　　2.結合已有經驗，大膽想象并創編故事情節，并能用完整的語句進行講述。

　　3.學習烏龜的友善，體會好朋友之間的美好感情。

　　活動準備

　　故事圖片

　　活動過程

　　一、談話導入

　　教師：小朋友，你覺得你們家的房子周圍環境怎樣？

　　看來，我們小朋友對自己家周圍的環境還比較滿意，有兩只小老鼠，

　　他們一直在尋找可以安家的地方，你們猜猜他們會把家安在什么地方？

　　二、欣賞故事

　　1.教師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，

　　他們對這個地方滿意嗎？

　　2.提問：小老鼠對他們找到的地方滿意嗎？

　　你是從哪個詞知道的？（心滿意足）心滿意足是什么意思？

　　小老鼠對什么事情都心滿意足？

　　心滿意足會是什么表現？

　　誰來學一學心滿意足的樣子？

　　3.教師：你都有哪些心滿意足的事情？

　　現在老師給你一次機會，讓你給自己的房子重新找個位置，你會選在哪里？為什么？

　　4.教師繼續講故事

　　提問：有一天早上。周圍的一切怎么都變了？

　　到底是怎么回事？

　　教師小結：原來，小老鼠把房子建在了烏龜的背上，不是周圍的景色沒了，而是烏龜走動了，

　　所以周圍的景色變化了！

　　教師：那小老鼠現在除了驚訝還有什么感覺？他為什么會害怕？烏龜這時是什么反應？

　　5.教師：烏龜到底會不會像大家說的那樣呢，我們一起來看看吧！

　　提問：烏龜有沒有生氣？從哪里看出來的？

　　“不一般的'事情”指什么？

　　你們覺得烏龜怎么樣？

　　6.講述故事最后一段

　　教師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本領呀？（會移動）

　　三、完整欣賞故事

　　教師：是呀，這是一座會移動的房子，真有趣！那我們就把再來欣賞一遍吧！

　�。ㄓ變嚎磮D片完整聽故事）

　　四、續編故事

　　教師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請小朋友開動腦筋想一想，

　　如果你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什么地方去？他們都看到了什么？

大班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在玩玩、想想、講講中學習兒歌，用明快的節奏朗誦兒歌。

　　2、理解兒歌的動詞“蕩、吐、滾、團、啄”，并嘗試創編出帶有動詞的新兒歌。

　　3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學習 的快樂。

　　活動準備：

　　1、圖片：一個空白的圓形

　　2、反映兒歌的圖譜

　　3、動物圖片多張

　　活動過程：

　　一、小朋友用身體畫圓

　　1、出示“空白的.圓形”圖片：“這是什么？老師是怎么畫出來的？”

　　2、說說什么東西是圓形的

　　3、幼兒嘗試用身體畫圓，并講述

　　二、學習兒歌

　　1、猴子也會畫圓，猜猜小猴是怎么畫圓的？

　　出示猴子畫圓的圖片：猴子是怎么畫圓的？請幼兒說說、做做動作。師出示相應的圖譜。

　　2、分析：猴子畫圓有幾句話？有三句，第一句講了誰畫圓，第二句講了怎樣畫圓，第三句講了在哪里畫圓。

　　3、讓幼兒分別為其他幾個動物來編編兒歌的內容

　　4、教師總結

　　5、教師完整念兒歌

　　6、師幼共同學習兒歌

　　三、想象其他動物畫圓的方法

　　四、將圓想象添畫成新的東西

　　兒歌：

　　畫圓

　　小猴畫圓，

　　抓住樹枝蕩一圈，

　　空中畫個圓。

　　青蛙畫圓，

　　撲通一聲跳下水，

　　水面畫個圓。

　　小魚畫圓，

　　吐出水泡一串串，

　　水中畫個圓。

　　刺猬畫圓，

　　團起身體滾一滾，

　　草地上畫個圓。

　　啄木鳥畫圓，

　　抓住樹枝啄啄啄，

　　樹上畫個圓。

大班語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。

　　2、學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。

　　3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　活動準備：

　　圖三副

　　活動過程：

　　一、觀察圖意，理解故事內容

　　1、出示圖1，交代角色，引出主題。

　　有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

　　狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設想各種可能性）

　　到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

　　2、出示圖2

　�。�1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

　�。�2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？

　�。�3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

　　（4）過了幾天，仙鶴也請狐貍去吃飯，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍去吃飯呢？狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想？

　�。�5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？

　　（6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢？

　�。�7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

　　3、出示圖3

　�。�1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？

　　（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的`看著鮮湯呢？

　　（3）狐貍說仙鶴笨，現在，它還會這樣想嗎？為什么？

　�。�4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？

　　二、完整欣賞配樂故事

　　三、思考、延續

　　你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續做朋友嗎？

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言教案 篇7

　　活動目標：

　　1、認識啄木鳥，了解鳥的特征與習性之間的關系。

　　2、知道鳥是人類的朋友，有愛護鳥類的情感。

　　3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　環境創設：

　　啄木鳥及其他鳥類圖片，蘋果樹的圖片。

　　重點與難點：

　　知道啄木鳥為什么會捉蟲。

　　活動過程：

　　一、問題情景

　　小蘋果樹生病了，要去請鳥醫生看病。許多鳥都來了，要給蘋果樹看病，猜一猜，看一看什么鳥回來。啄木鳥、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說自己會捉蟲，蘋果樹應該請誰看？

　　二、了解啄木鳥的特征

　　1、討論：為什么小蘋果樹要輕啄木鳥來捉蟲？

　　2、觀察啄木鳥的圖片，比較啄木鳥和其他鳥的不同特點，引導幼兒發現啄木鳥的嘴巴更尖、更長、爪子風鋒利，它們的尾毛能很容易地在樹干上支撐等，所以啄木鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。

　　三、了解更多的鳥

　　1、除了啄木鳥還有哪些鳥會捉蟲？（喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等）

　　2、它們長得怎么樣？

　　3、它們是怎么捉蟲的？

　　小結：鳥會捉蟲保護莊稼，是人類的朋友。

　　教學反思：

　　在閱讀書本前先給幼兒一個導入活動，讓幼兒了解樹對人類的作用，回憶生活經驗后，才開始閱讀這本書。在整個閱讀過程中，幼兒能夠大膽猜測、大膽發言，這點很不錯，特別是看到大樹生病后，孩子們都能體會到小動物的心情。大多數幼兒都能猜測到請啄木鳥來幫忙，當翻到啄木鳥給大樹治病時，孩子們都歡呼起來。當老師提問：“啄木鳥是怎樣給大樹治病時�！焙⒆觽円谎晕乙徽Z，教師當時把孩子的語言提升并總結，我覺得這一環節，孩子對啄木鳥治病時的`幾個關鍵詞 “敲、叼、啄”等動詞都掌握得很好，并讓幼兒做出動詞的相應動作。

　　當看完大書后，教師讓幼兒給大書取名時，幼兒能積極主動給書取名，如“啄木鳥治病”，“大樹得救了”，“ 啄木鳥真棒”……這一環節，不但開拓了孩子的思維，更主要是孩子學會了提煉故事內容，發展孩子的總結語言。

　　最后一環節，讓孩子討論“怎樣愛護鳥類”，我是先讓幼兒說說鳥類有哪些特殊本領，由于在課前讓孩子收集鳥類的資料，孩子們都可以說出哪些是益鳥，能說出它們的本領。在此基礎上，教師及時啟發孩子們要愛護鳥類，從而引出要愛護和保護地球環境……

　　整堂活動效果還是不錯的，重點和難點都解決了，目標也基本達到，孩子的語言也得到了發展，但也存在不足之處。如：個別孩子在看圖時注意力不夠集中，還有閱讀小書時的常規還有待于提高。

　　小百科：果樹是指果實可食的樹木，能提供可供食用的果實、種子的多年生植物及其砧木的總稱。

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