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科學教案

時間：2023-09-16 09:37:03 教案我要投稿

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[薦]科學教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[薦]科學教案6篇

科學教案篇1

　　幼兒園大班科學活動

　　《我們的一天》

　　設(shè)計意圖：

　　在歡慶新年時，幼兒園給每位小朋友送了一份節(jié)日禮物——手表。孩子們對這個禮物愛不釋手，常常看著手表談論“現(xiàn)在是某點某分”。我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子將長針與短針混淆，有的希望除了認識整點、半點，還能認識更具體的時間。為此，我設(shè)計了這個活動，意在幫助孩子進一步認識時鐘，理解時間關(guān)系。

　　活動目標：

　　1. 結(jié)合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來安排自己的生活。

　　2. 嘗試自己制作時鐘，進一步認識鐘面的構(gòu)成。

　　活動準備：

　　1. 示范用的時鐘，紙制鐘面4個，時間牌4張，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。

　　2. 手表每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。

　　3. 幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數(shù)字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。

　　4. 墻面上已布置好花莖和花葉。

　　活動過程：

　　一、認識鐘面

　　1. 教師出示時鐘，引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的`數(shù)字。

　　2. 教師反復撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時針與分針“行走”路程的不同，并引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關(guān)系。

　　二、根據(jù)要求配時間

　　1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。

　　2.認識鐘面上的時間與日常生活的關(guān)系。這是幾點？這個時候我們一般在做什么？你能用動作來表示嗎？

　　3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手表上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。

　　三、自制時鐘

　　1.激發(fā)幼兒的制作興趣。

　　2.介紹制作材料和方法。

　　A組：我們的一天——制作花形時鐘

　　出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。

　　B組：我的一天——制作時間表

　　請你自己來設(shè)計、制作一張時間表，先安排活動內(nèi)容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。

　　3. 引導幼兒按意愿選擇組別進行制作。教師巡回觀察指導，幫助個別有困難的幼兒。

　　4. 與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什么問題？怎么修改？

　　四、布置墻面

　　1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張?zhí)趬γ嫔希ǜ叨扰c幼兒的視線平行）。

　　2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認。

科學教案篇2

　　板書設(shè)計：熱在固體中主要是通過傳導的方式傳遞熱的。

　　液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學后記：學生自己制作溫度計有一定的困難。

　　自行車胎為什么爆裂

　　教學目標

　　1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結(jié)論，認識到科學結(jié)果應該是可以重復驗證的。

　　2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。

　　3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　【本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用

　　教學準備：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈

　　教學過程

　　一、情景導入，引出課題

　　1．播放動畫，引發(fā)思考

　　教師播放動畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”

　　（學生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）

　　課前同學們都預習了課本，你有什么問題嗎？

　　（生自由發(fā)言，師板書學生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣變化？固體受熱或遇冷會怎么樣變化？噴泉實驗是怎么做的？……）

　　2．教師總結(jié)，揭示課題

　　師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學習知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”看來同學們離科學家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學們提出的問題吧！

　　二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

　　1．小組設(shè)計實驗方案

　　剛才好幾位同學都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？

　　（各小組交流設(shè)計方案）

　　2．全班交流各種實驗方案

　　哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？

　　（小組匯報實驗設(shè)計方案）

　　看來同學們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學家應該具備的，恭喜你們，又朝科學家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學生給予肯定）

　　3．各小組進行實驗驗證

　　下面各小組根據(jù)你們的實驗方案，來領(lǐng)取你們需要的實驗器材。

　　（各組組長上臺領(lǐng)取實驗器材）

　　在同學們實驗前，請同學們注意幾點問題：

　　（出示溫馨提示）

　　A小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。

　　B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。

　　C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。

　　D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。

　　（學生分組實驗，教師巡回指導）

　　通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達到了你希望的結(jié)果？

　　（不同方案的小組匯報實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）

　　師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風險。

　　三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

　　1．提出問題

　　通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

　　（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）

　　2．學生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計方案驗證

　　老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

　　（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）

　　如果讓你來設(shè)計實驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學們在小組內(nèi)討論一下。

　　（生小組討論實驗方案）

　　哪個小組來說一說你們的設(shè)計方案。

　　（小組匯報）

　　同學們說得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。

　　3．學生分組實驗

　　在做這個實驗的時候，我們應該注意什么問題呢？

　　（生自由發(fā)言）

　　師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止燙傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實驗器材，進行實驗驗證。

　　（學生進行實驗驗證，師巡回指導學生實驗操作）

　　通過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（學生匯報）

　　師總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4．自己設(shè)計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

　　通過剛才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學家們，一定能通過設(shè)計出好的實驗方案。

　　（各組選擇1—2種固體，設(shè)計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）

　　同學們真不愧是一位位小小科學家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？

　　（小組匯報方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論）

　　通過前面的學習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認為應該怎樣說呢?

　　（生自由發(fā)言）

　　師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的'性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　四、熱脹冷縮在生活中的應用

　　物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。

　　（展示圖片，并提出問題）

　　圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？

　　圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？

　　圖片三：鐵軌之間留有縫隙。