小學語文教案（匯總9篇）

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教材分析：

　　本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關西密切，樓房住宅鄰里關系疏遠。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

　　3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。

　　重難點：

　　體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。

　　教法：

　　講授法

　　教具：

　　多媒體

　　學情分析：

　　學生對四合院比較陌生

　　教程：

　　一、這是一篇略讀課文

　　1.自主閱讀

　　2.自讀想象

　　3.體驗情感

　　二、閱讀指導

　　1.學生自由初讀課文

　　讀準字音，認識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。

　　2.抓住重點段，學生自讀體會

　　（1）自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的.印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。

　　（2）學生討論交流

　　（3）體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。

　　（4）體會第一自然段和第四自然段的作用。

　　3.討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段？

　　三、語文實踐

　　了解一下具有老北京特點的建筑

　　四、作業：自選

　　板書：

　　院子

　　四合院里鄰里關系密切

　　院子 回憶四合院里的快樂、和睦、甜蜜

　　離開四合院、懷念四合院

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

　　2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）

　　二、自學生字新詞

　　1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語

　　宋（）拴（）陷（）論（）

　　送（）栓（）滔（）輪（）

　　繩（）綁（）鏟（）拖（）

　　蠅（）梆（）產（）施（）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個自然段寫什么內容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習題

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習抓住課文主要內容

　　教學重點：

　　撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。

　　教學難點：

　　抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的`詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

　　二、學習課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？

　　2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

　　三、學習課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學習課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

　　五、學習課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

　　七、總結全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

　　（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板書設計

　　探究活動

　　一、動手實驗，體會水的浮力的應用

　　1、實驗準備工作

　　（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

　　（4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學生演示怎樣撈鐵牛

　　（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學生認真觀察。

　　（2）學生評議演示和講解的情況。

　　二、討論生活中哪些地方利用水的浮力

　　習題精選

　　一、看拼音寫詞語

小學語文教案 篇3

　　教學目的

　　1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　教學難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　教學方法 情境教學與媒體資源播放

　　教學用具 生字卡片、媒體資源（ppt、動畫）

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況

　　師：上次課，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：

　　雅魯藏布大峽谷

　　出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

　　我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的'藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。

　　雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

　　同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。

　　雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發現的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

　　二、范讀課文

　　1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　三、學生自讀課文，學習生字詞

　　1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。

　　2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：

　　3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

　　4、教師抽查學生拼讀情況。

　　5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。

　　重點掌握：穆、堪

　　6、掌握以下詞語的讀寫與含義

　　咫尺：比喻相距很近。

　　堪稱：堪，能夠；可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

　　皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

　　美譽：美好的名譽。

　　四、朗讀課文，概括段意

　　1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。

　　2、分組朗讀課文

　　3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷？

　　師提示：

　　（1）世界第一的壯麗景觀

　　（2）映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測

　　（3）大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。

　　五、學習課文第一、二自然自然段

　　1、學習第一自然段

　　師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請同學們思考，作者為什么這樣說？

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習課文2-6小節，完成有關的作業。

　　2、體會文中一些用詞較精彩的語句。

　　3、理解“新的跨越”的含義。

　　教學重難點：

　　體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知：

　　1、上節課我們學習了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內容。請一位學生說說本則消息的主要內容。

　　2、讀一則消息的方法是什么？（先讀標題，再讀開頭，最后想這則消息的作用。）

　　二、學習2-3小節。

　　1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請學生輕聲讀2-6小節，想想火箭把衛星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？

　　2、反饋之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后

　　3、讓學生讀讀2-3小節，想想這兩節介紹了火箭的'什么？（外形）

　　4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學生討論。

　　5、反饋：

　　1）一座摩天大樓似的發射塔塔架的活動部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動。

　　這句話運用了什么修辭方法？突出了什么？

　　2）矗立在發射架的環抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。

　　3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。

　　這句話運用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），并請學生談談體會。

　　6、請學生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。

　　三、學習4-6小節

　　1、自讀課文4-6小節，填寫火箭發射過程的表格。

　　時間衛星發射過程

　　6時30分準備起飛

　　7時正點火、起飛

　　7時44分沖出、直刺、飛向

　　11分鐘后星箭分離

　　20分鐘后進入預定軌道

　　2、體會描寫比較精彩的語句。

　　1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。

　　與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。

　　你認為哪句好，好在哪里？（文中寫出了火箭上天時，發出的光芒很亮，點火時聲音很響）這里運用了比喻的修辭方法。要求學生說出把什么比作了什么？

　　有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大

　　2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。

　　這句話中哪些詞用得特別好，運用了什么修辭方法？寫出了什么？（火箭發射的速度極快）

　　這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？

　　感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？（準確無誤，威力巨大）

　　3）20分鐘后，傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？

　　準確比正確更為精確。突出火箭發射很準確無誤，安全可靠，我國的航天技術比較發達。

　　有感情地讀一讀。

　　３、齊讀4-6小節，共同歸納出火箭的特點。（威力巨大，準確無誤）

　　四、作業

　　1、完成作業本第四、五題。

　　2、從近日的報紙上抄錄一則國內外的重大消息。

小學語文教案 篇5

　　設計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

　　教學目標：

　　1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學難點：

　　讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

　　教學過程：

　　一、激發情趣、揭示課題：

　　同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復習生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

　　三、指導朗讀，突破重難點：

　　（一）進入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）

　　（二）抓住標點，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是誰？你在哪兒？“

　　（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

　　2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

　　3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

　　（三）抓住動詞，揭示方法

　　1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

　　3、大家快看，河水發生了什么變化？

　　練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

　　小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

　　（四）抓住因果關系，突破難點

　　1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺得這是一個什么樣的.媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

　　5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

　　小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

　　（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導寫字：

　　這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

　　六、拓展閱讀、啟發思考：

　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

　　2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

　　4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

　　(二)過程與方法

　　通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

　　(三)情感態度與價值觀

　　詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

　　教學重點：

　　學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖” 的情景。

　　教學難點：

　　讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

　　教學準備：

　　課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從題入手，解題質疑：

　　1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?

　　師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

　　2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

　　師補充課題：“吟詩”。

　　3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)

　　4、讀出題意。指讀、齊讀。

　　5、讀了課題，還想知道什么?

　　預設：什么詩?在哪里發生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

　　6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

　　二、初讀課文，答疑解惑：

　　1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

　　生讀書。

　　2、讀詞。(課件1)

　　紀曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

　　老漁翁 垂釣 重復 一遍

　　悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

　　(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀)

　　3、開火車讀課文段落。

　　師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……

　　4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。

　　5、師教方法：把他們連起來說就是主要內容。指生說。

　　6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內容。

　　三、以讀促講，感受詩意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)

　　2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

　　3、生說江畔的景物。

　　(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

　　4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

　　5、指生讀。

　　師引導：

　　問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

　　評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

　　評：從你的朗讀中聽出了亮麗的'色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態;從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

　　6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢!(師板：老漁翁垂釣)

　　把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。

　　2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

　　3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

　　要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

　　聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

　　4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

　　5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

　　6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

　　7、小結：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

　　四、詩文對照，體會精妙：

　　1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)

　　2、指生讀古詩。

　　3、這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一)

　　4、你能把它讀準確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

　　5、將景色與詩句聯系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)

　　8、“一人獨占一江秋”理解。

　　“一人”指誰?(老漁翁)

　　“占”呢?(占領、占據……)再點撥：聯系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

　　9、 理解第四行詩。對應了哪部分內容?(1、2兩個自然段)

　　10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉淀與迸發。讓我們在音樂聲中，用優美的朗讀把詩中的意境表現出來吧!

　　11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

　　五、小結所學，鋪墊下文：

　　紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節課接著學習。

　　六、自設練習，鞏固拓展：

　　又到了“我的練習我設計”的時間：

　　你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業呢?

　　預設：

　　1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

　　2、背誦古詩并默寫。

　　3、針對第一自然段填空。

　　4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

　　5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

　　七、板書設計：

　　22紀曉嵐吟詩

　　詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點 人物

　　意 老漁翁垂釣 起因 經過 結果

小學語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內容在表達上的效果。

　　教學重點

　　快速讀課文，理解課文內容，體會表達的感情。

　　教學難點

　　體會表達的感情。

　　教學準備投影設備

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

　　2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的.差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事（jy135幼兒教育www.357603.cn）的結局了嗎？

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

　　2、：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　四、教師

　　1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認9個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

　　教學難點：

　　通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認9個生字。

　　教學重點：

　　弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

　　教學難點：

　　體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

　　教學過程：

　　一、導入：讀題質疑

　　讀課題，你想了解什么？

　　（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

　　二、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

　　2、課件：

　　陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。

　　（1）讀句子，畫出重點詞語。

　　（2）根據重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

　　三、深入學習，感悟人物內心

　　1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

　　2、指導朗讀：出示課件：

　　回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……。”

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……。”

　　（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

　　（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

　　陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。

　　3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

　　4、填空：

　　課件：

　　陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。

　　四、深化體驗，運用語言

　　1、如果你是集美小學的.一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？

　　2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

　　3、學生結合課文內容運用語言。

　　五、小結

　　六、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個生字。

　　2、學習寫讀后感。

　　教學重點：

　　能正確書寫生字新詞

　　教學難點：

　　學習寫讀后感。

　　一、導入

　　上節課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。今天這節課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

　　二、檢查學生詞語掌握情況

　　1、理解字詞

　　華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸

　　2、基礎練習

　　（1）形近字組詞

　　橋（） 賺（） 悔（）

　　驕（） 謙（） 誨（）

　　僑（） 歉（） 海（）

　　（2）總結規律

　　三、指導寫讀后感

　　1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

　　2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

　　3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結合自己的實際談談。

　　4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

　　5、全班交流評改。

　　四、布置作業

　　以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現自己的喜愛之情。

　　2、小組互動，先說后寫，激發寫作興趣。

　　3、正確使用方格紙，知道常見標點的占格規則。

　　教學重點：

　　寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現自己的喜愛之情。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，我們來看一幅圖。圖上有什么？

　　玩具。

　　導入新課：今天我們來聊一聊你最喜歡的玩具。

　　二、一起讀要求

　　1、齊讀課本要求。

　　每個人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學交流，再寫下來。

　　2、總結要求：

　　（1）寫自己喜愛的玩具。

　　（2）寫出玩具的'特點。

　　（3）表達自己的喜愛之情。

　　三、互動交流

　　1、你最喜歡的玩具是什么？快來說一說。

　　展示變形金剛、毛絨玩具、旋風陀螺等，說一說這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質、形狀等來說。

　　2、這些玩具有什么好玩之處？請你說一說。

　　展示毽子、積木、魔方等玩具。說一說有趣之處，可以從游戲規則、成果、創意、比賽等方面來說。

　　四、大家來選材

　　小組交流一下你最喜歡的玩具，說一說它的奇妙之處吧！

　　選好你最喜歡的玩具準備寫作。

　　五、大家來構思

　　1、寫什么？

　　你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？

　　2、要表現喜愛之情。抓住玩具的特點，寫出玩的過程或者經歷，表現出自己對這個玩具的喜愛。

　　六、大家來寫作

　　出示方格紙樣例。講解使用規則：

　　1、第一行的中間寫題目。

　　2、每段的開頭空兩格。

　　3、逗號、句號這樣的標點符號占一格。

　　七、佳作大家讀

　　1、小組輪流讀自己的作品，看誰寫得最有趣，最能體現自己對玩具的喜愛之情。

　　2、小組成員讀完之后才可以評價，中間不要插嘴。

　　八、展示臺

　　小組評選優秀作品張貼到班級學習園地或者班級圈。

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