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科學教案

時間：2023-10-02 09:28:12 教案我要投稿

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科學教案【精品5篇】

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案【精品5篇】

科學教案篇1

　　活動目標

　　1.體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

　　2.在玩玩、搖搖瓶子過程中，發現聲音的輕響。

　　3. 能辨別生活中不同的聲音

　　活動準備

　　1.寶寶生活中聲音的flash。

　　2.錄音帶：大鼓和小鼓音樂

　　3．每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

　　活動過程

　　一、生活中的聲音

　　聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

　　二、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

　　寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

　　三、用瓶子裝豆讓它發出聲音

　　這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

　　（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

　　出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

　　四、品嘗糖果

　　幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的'軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

　　五、活動延伸

　　出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒去吃吃看就知道了

科學教案篇2

　　一、設計意圖：

　　孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更是如此。設計《糖果小屋》這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經驗。

　　二、活動目標：

　　1．感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發現。

　　2．初步知道按形狀分類擺放物品。

　　3．愿意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。

　　4．培養探索自然的興趣。

　　5．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　三、重、難點：

　　重點：知道按形狀分類擺放物品。

　　難點：了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的'發現。

　　四、活動準備：

　　小糖果若干，糖果盒圓形、方形各一個，布袋2個，課件，糖果小屋五、活動過程：

　　（一）導入部分（開始）提問：小朋友吃過糖嗎？那你吃過什么糖？

　　（二）展開部分1．認識各種糖果：

　　糖果小屋里住著好多的糖果寶寶，看誰先說出它的名字。

　　2.送糖果寶寶回家（按形狀分類）幼兒動手操作：每位幼兒拿一塊糖，分別將圓圓的糖和方方的糖送回圓圓的家和方方的家。

　　檢驗：糖果寶寶你有沒有去別人家啊？我們一起來看看。

　　3.判斷數量，軟硬。

　　出示布袋，布袋里也有糖果寶寶哦，布袋里的糖果寶寶可不一樣哦。

　　判斷數量：幼兒用手摸摸，哪個多，哪個少？

　　判斷軟硬：哎，怎么感覺哪里不一樣呢？為什么感覺不一樣呢？摸上去什么感覺？

　　小結：一邊多，一邊少，一邊軟，一邊硬。

　　（三）結束部分：

　　1.今天小朋友表現都很好，老師請你們吃糖，想不想吃？

　　每人拿一塊糖果，說說自己的是什么樣的，并分享糖果帶來的樂趣。

　　2.延伸：用糖紙一起裝扮糖果小屋。

　　教學反思：

　　幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。

科學教案篇3

　　單元第四單元課題4.1 把鹽藏起來課時 1

　　目標1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

　　2、知道水能溶解一些物質。

　　3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。

　　重點

　　難點對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗，驗證假設。

　　教法

　　學法實驗法

　　教學準備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學過程修改意見

　　一、視頻引入，板書課題。

　　1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學生的好奇心和探究的欲望。

　　小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題：把鹽藏起來

　　2、學生作出各種猜測。

　　如果你是小紅軍你會怎么做呢?學生回答。

　　(這里面最好的辦法是哪一個呢?)選用“材料超市”內的材料試一試。

　　小結：鹽在水中“消失”了，這種現象叫做溶解。

　　二、猜想假設，提出問題。

　　怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當時的處境一定非常危險，請大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

　　三、設計實驗，驗證假設。

　　攪拌熱水

　　(猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣。

　　要想知道猜想是否正確，必須設法驗證)

　　1、要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導學生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。

　　指導學生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用筷子攪拌。

　　引導學生描述實驗情況，得出結論。

　　2、讓學生小組討論選擇一個問題(教師協調每種方法都有小組實驗)，討論設計對比實驗，填寫實驗記錄單。

　　3、交流修正實驗記錄單。

　　4、按設計方案實驗，收集證據，填寫實驗記錄單。

　　四、總結交流，得出結論。

　　1、匯報：哪些小組把你們的實驗結果匯報一下，大家認真聽一聽，研究相同問題的小組可以舉手進行補充。

　　2、結論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

　　五、拓展活動：讓學生舉一些生活中的溶解現象。

　　六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

　　【板書設計】把鹽藏起來

　　溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

　　【教學反思】

　　課時教學計劃

　　單元第單元課題4.2 水落“鹽”出課時 2

　　目標1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。

　　3、培養敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態度。

　　重點

　　難點對水的三態變化條件提出猜想與假設。

　　經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　教法

　　學法實驗法、對比法

　　教學準備水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學過程修改意見

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　由上節的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學生重述一遍。

　　復習“溶解”的概念。

　　提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”，引發學生的探究興趣。

　　板書課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快?

　　教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。

　　建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

　　根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發的方法析出食鹽。

　　2、設計實驗，驗證假設。

　　(1)學生假設影響水蒸發快慢的因素有哪些，小組交流。

　　(2)制定實驗方案。

　　(3)分組實驗，教師指導。

　　(4)交流匯報實驗結論，師生共同評議糾正。

　　(水蒸發的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。)

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　引導學生回顧上節課的學習內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　1、提出問題：“水到哪里去了?

　　2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀，了解水的三態變化的知識。

　　接著就引導他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發生狀態變化?”進行猜想。

　　3、實驗驗證。

　　學生分組實驗：(1)研究水變成水蒸氣。

　　(2)研究冰變成水。

　　(3)水蒸氣變成水。

　　① 水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。

　　這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。

　　用

　　金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。

　　②冰熔化成水的實驗比較簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進行必要的安全教育。

　　實驗時要求學生注意觀察水的物態變化和杯內水溫的變化。

　　重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象，并記錄下來。

　　由于當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。

　　屆時可向學生說明。

　　③水變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。

　　如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利于解釋問題。

　　如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

　　這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向學生指明的是，水加熱后在水上方出現了“白氣”，有很多學生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的云，地上的.霧。

　　三、總結與交流

　　討論水的蒸發快慢與什么因素有關，通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論，總結出水的蒸發快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關。

　　討論水發生三態變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發生變化的條件。

　　比較蒸發與沸騰的異同點。

　　四、拓展活動

　　討論生活中蒸發的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

　　生活中水的三態變化的例子。

　　如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現象。

　　冬天，戴眼鏡的同學從室外到室內，眼鏡片上發生的現象。

　　【板書設計】水落“鹽”出

　　浮力水的三態及變化

　　(吸熱)

　　(吸熱) (吸熱)

　　固態液態氣態

　　(放熱) (放熱)

　　(放熱)

　　課時教學計劃

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1.初步知道瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

　　2.積極探索瓶蓋的開關方法。

　　3.在活動中體驗樂趣。

　　活動準備：

　　1.幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；

　　2.塑料筐若干（和幼兒小組數相當）；

　　3.哭泣的瓶子及高興地瓶子。

　　活動過程：

　　一、出示瓶子，引出活動。（出示哭泣的瓶子寶寶）

　　師：小朋友們，你們有沒有聽到什么聲音啊？嗚嗚...嗚嗚... 是誰哭了呢？我們來看看！

　　師：原來是瓶子寶寶哭了，你們知道它為什么哭嗎？

　　幼兒回答......(瓶子寶寶沒有了蓋子）

　　師：瓶子寶寶沒有了蓋子，它在擔心什么呢？

　　幼兒回答......

　　小結：原來瓶子寶寶沒有了蓋子，它擔心瓶子中的水會流出來，瓶子里的東西會掉出來。

　　二、操作（出示各種瓶子，請幼兒操作）

　　師：那你們愿意幫幫瓶子寶寶嗎?(愿意）

　　那我們就來試試，看誰能為瓶子寶寶找到最合適的蓋子，并蓋緊。

　　師：你是怎樣為瓶子寶寶找到好朋友瓶蓋的？（顏色、瓶口大小、形狀相同）

　　小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

　　師：小朋友，現在我們換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

　　師：你的瓶蓋蓋緊了嗎?(蓋緊了）

　　你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋轉）你是用擰的方法，為什么這個瓶蓋要擰？你們發現瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫螺紋，有螺紋的就要擰，沒有螺紋的就用按得方法。

　　總結：瓶口大的瓶子的蓋子也大，瓶口小的瓶子的蓋子也小，瓶子的顏色可能會和蓋子的顏色是一樣的'。

　　三、游戲（瓶子找蓋子）

　　師：今天呀，老師也帶來了好多瓶子和蓋子，這些瓶子和蓋子呢，它們也分開了，老師想請小朋友來幫幫它們，幫瓶子寶寶找到它的蓋子朋友!(分組進行）

　　四、結束

　　師：瓶子寶寶都找到了自己的蓋子朋友，看看瓶子寶寶們不哭了，它笑了。瓶子寶寶在說：“小朋友們，謝謝你們，我找到了朋友，現在可開心了，我的好朋友們呀，要謝謝你們，它們決定留下來和小朋友們一起做游戲呢！

　　活動反思：

　　這節課是一節科學課，主要是讓小朋友通過顏色、瓶口的特征（大小、有無羅紋等）讓小朋友自己動手找瓶蓋。上完這節課后，我的時間有點不夠，還有在最后小朋友操作部分缺少一個點評。我決定通過在讓小朋友自己動手還是那個來試一試的環節上再增加兩組操作，讓小朋友在多種田間下選擇最合適的瓶蓋。還有最后一個結尾部分，可以再準備一些瓶子，里面裝一些沙子、豆子之類，請小朋友和瓶子寶寶做游戲，跟著音樂一起請瓶子寶寶碰一碰。這樣的一節課才更加完整。