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中班科學教案

時間：2023-10-04 10:35:53 教案我要投稿

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中班科學教案(合集6篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的中班科學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班科學教案(合集6篇)

中班科學教案篇1

　　活動設計背景

　　幼兒園里孩子們可玩的玩具不是很多，而吹泡泡是孩子們特別喜歡的一種游戲，經常看到幼兒買來玩，因此，我設計了本次活動，旨在豐富孩子們的課余活動。

　　活動目標

　　1. 通過制作吹泡泡水的小實驗，產生愉快的情緒和探索的'興趣。

　　2. 體驗動手操作的樂趣。

　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　制作吹泡泡水的過程，水和原料的比例。

　　活動準備

　　塑料杯和吸管若干、干凈水、洗衣粉、洗潔精、洗發精、沐浴露。

　　活動過程

　　一.游戲導入

　　老師吹泡泡，引起幼兒學習興趣。

　　“這節課，老師就教你們怎樣制作吹泡泡水。”

　　二.探索活動

　　1.老師拿出一杯清水，用吸管吹，幼兒觀察能不能吹出泡泡。

　　2.老師往水里倒入洗衣粉，充分攪拌。用吸管吹，讓幼兒觀察后回答，吹出泡泡了沒有？

　　3.介紹制作吹泡泡水小實驗材料。

　　4.讓幼兒說說老師剛才是怎樣制作吹泡泡水的。

　　5. 分發材料，讓幼兒動手操作。

　　讓幼兒分別用洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴露調試。

　　6.師幼共同小結。

　　用水和洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴露都能制出吹泡泡水。

　　三.延伸活動。

　　讓幼兒到操場比賽，看誰吹的泡泡最大。

　　教學反思

　　本次活動我主要注重幼兒的動手操作能力，給幼兒創設了一個寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，培養幼兒對常見科學現象的興趣。由于我受傳統的目標意識影響，有重結果的傾向，指導得不是很到位。

中班科學教案篇2

　　教學目標：

　　1.了解認識不同材質的杯子，并滲透環保知識。

　　2.引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。

　　3.發展幼兒的想像力及創造能力。

　　教學重難點：

　　認識不同材質的杯子，滲透環保知識。

　　教學準備：各種杯子、彩色面泥、托盤教學理論依據：

　　孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心。《綱要》指出：科學活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題，從生活和游戲中感受事物，并有初步的環保意識。因此，教師要時刻關注幼兒的行為，善于發現感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品，平時孩子們雖然都認識杯子，使用的也比較頻繁，但大多數幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質的杯子，樹立良好的環保意識，我設計了此次活動。

　　教學過程：

　　一、欣賞杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？

　　二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

　　通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的'杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

　　三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯（出示一次性紙杯和塑料杯）1.提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？（請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環境的影響。

　　2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢？

　　引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）3.師演示用電熱杯燒水。

　　4.認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。

　　小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。

　　四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

　　1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）2.展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環保知識。

　　教學評析：

　　在整個活動中，教師始終用高昂的熱情調動幼兒的積極性，用開創性的語言啟發幼兒的創造性，充分調動了幼兒參與活動的積極性，體現了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據活動的需要，教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子，同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中，大部分幼兒能根據自己的觀察，來判斷杯子的不同，并能比較同種材質杯子的不同之處，提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時，教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時，知道了什么是白色垃圾，使他們樹立了良好的環保意識。最后，幼兒利用彩色面泥動手制作杯子，活動達到高潮，他們想象和制作出了多種多樣，色彩豐富的杯子，并在動手制作的過程中學會了分享和表達，體現了成功的愉悅。

中班科學教案篇3

　　設計思路：

　　動物是孩子的朋友，是幼兒喜愛并樂于接受的事物，很多幼兒在家中也養著各種寵物，天上飛的，地上走的，水里游的。每種動物都有其自身的運動特點，這與它們的生活習性息息相關。根據中班幼兒的年齡特點，我們開展“小動物來運動”這個活動，對動物的運動特點進行探索。

　　知識點：1、動物是運動健將大自然中有很多動物，它們會跑、會跳、會爬、會攀……會做許許多多的事，有很大的本領，有的可是大自然中的運動健將。（1）跳遠健將：袋鼠，袋鼠一跳的距離可以達到十幾米。（2）跑步健將：獵豹，獵豹的跑步速度有時比人類的汽車還快。（3）游泳健將：海豚，海豚游泳的速度比現代核潛艇還快。（4）跳高健將：跳蚤，跳蚤能跳過自身高度的100多倍。（5）滑雪健將：企鵝，企鵝的滑雪速度可達每小時30公里。

　　2、生活中的小動物也會很多運動（1）跑――馬、羊、狗、貓（2）跳――兔、貓、青蛙（3）爬――烏龜、蛇（4）攀――猴（5）游――魚

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解小動物的運動特點，并模仿它們的動作。

　　2、聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。

　　3、樂于觀察與發現，激發幼兒探索動物運動方式的興趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　1、幼兒收集的各種動物運動的圖片。

　　2、動物運動和人類運動的影片（由動物的運動、人的運動、人和動物的運動穿插三部分組成）

　　3、戶外鍛煉器材

　　活動過程：

　　1、它們怎樣動幼兒已經自行收集了一些動物運動的圖片，他們已經具有了一定的相關經驗，正迫不及待的想要表達，所以活動的開始，教師可引導幼兒先交流自己收集的動物圖片。說一說圖上是什么動物？它是怎樣運動的？（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）教師在活動中可穿插進行知識點的強調。

　　2、動物模仿秀幼兒自由模仿各種動物，比一比誰學得最像也可將幼兒分成幾組，各組選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他組的幼兒猜一猜是什么動物。

　　3、動物和運動在現實生活中，我們的很多運動項目與動物的運動很相似，有些就是受到了動物的啟發而創造出來的。我們可以通過比較、觀察，讓幼兒自行發現、思考其中的關系，從而激發他們進一步探索的興趣。

　　（1）觀看動物運動的影片片斷提問：影片里都有哪些動物？他們在干什么？

　　（2）觀看人類運動的影片片斷提問：你看到了人們在做哪些運動？

　　（3）討論：動物的運動與人的.運動有哪些相同的地方？

　　（4）觀看人的運動項目和動物的運動穿插對比的影片片斷提問：你發現了什么？

　　小結：人們從動物的運動中得到啟發，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創造了很多運動項目。如：游泳、拳擊、賽跑、蕩秋千等。

　　（5）引導幼兒找一找：還有哪些人類的運動也是受到了動物運動啟發？

　　活動反思：

　　讓幼兒獲得更多的自主活動的機會，使幼兒在與同伴的互動中得到更充分的發展。在了解幼兒興趣、經驗、能力水平的基礎上提出了本次活動目標，在自由且愉快的活動氛圍中探索動物的運動特點引導幼兒聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。在活動中，不僅能提升幼兒的認知水平，也進一步發展幼兒跑、跳、爬、攀的基本運動能力以及探索和創新的能力。

中班科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、通過幼兒動手實驗，提高幼兒口頭表達能力，感知物體的彈性，了解彈性的用途。

　　2、引導幼兒用感官觀察和探索事物，培養幼兒對科學現象的興趣。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份操作材料：內裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。

　　活動過程：

　　1、感知彈性

　　（1）幼兒動手操作實驗材料，教師指導幼兒動腦玩出各種玩法、啟發幫助幼兒講述操作結果。

　　（2）幼兒交流實驗操作的過程及結果。

　　教師：剛才你們是怎么玩的，發現了什么有趣的現象。

　　請個別幼兒談談自己操作過程中的發現。

　　（3）教師小結：剛才小朋友都玩得很好，都動腦筋了，這些東西都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？（學習詞語：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復成原來的樣子，因為它有彈性。還有尼龍祙，彈簧都有彈性。

　　2、擴展生活經驗進行講述——“找找看，還有哪些東西有彈性”。

　　3、了解用途

　　（1）我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。

　　（2）幼兒回答，教師小結。

　　教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來也很方便。

　　（出示拉力器）用彈簧做成拉力器，鍛煉身體可好了。

　　（出示電話）電話上裝上彈簧使用時也很方便。

　　小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。

　　活動延伸：

　　1、請幼兒課后去玩海棉墊，進一步感知彈性物品的作用。

　　2、在區角活動中安排活動感知彈性。

　　活動反思：

　　本次活動中整理物品方面主要是物歸原處的內容。主要在幼兒操作的過程中以及操作后碰到。

　　活動中幼兒有兩次操作，第一次操作的材料是蹦蹦球，數量不多，幼兒玩好后放回原來的圈圈中去，整理物品相對比較簡單，只要輕輕地放穩、以免球再次滾出圈外就可以了，所以我采取了規則提示和請幼兒自查的方式。活動中，幼兒也都能放好，送回原處。

　　第二次操作——幼兒嘗試各種材料并進行記錄之前，我也采取了要求在前、規則提示的方式，這次操作前對幼兒提的要求比較多，既要有操作方法的提示、又要有有關記錄的要求，再加上整理物品的`要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少，但是要求一多，幼兒容易思維混亂，怎樣讓幼兒既能聽清楚操作的方法，又不忽略整理的習慣，我對這幾條要求進行了羅列，在語句上斟酌盡量做到精簡不羅嗦，讓幼兒聽起來簡單明了。

　　比如，“材料架上那么多的材料可以用剛才拍、捏、拉等辦法去試試看有沒有彈性”——操作方法的提示

　　“我們今天有任務哦——桌子上每人有一張記錄表”——接下來是對記錄方法的提示

　　“記錄好一樣，你覺得都完成了嗎？還有這么多材料可以一樣一樣都去試試，但是試好一樣要放好才能拿第二樣”——整理物品的要求

　　在提要求的順序上也進行了思考，使幾條要求連貫自然，容易記住。

中班科學教案篇5

　　一、活動背景

　　"三腳架"在人們的生活中運用得非常廣泛，但是孩子們在日常生活中關注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩彩棒的時候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是我就產生了設計科學活動"有趣的三腳架"的想法。試圖通過活動引導幼兒在游戲中發現科學，產生探究興趣，并能進一步關注生活中的科學現象，知道生活中處處有科學。

　　二、活動目標

　　1．用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結構特點和穩定的特性。

　　2．在制作"三腳架"的過程中發現并樂意解決問題。

　　3．喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

　　活動重點用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結構特點和穩定的特性

　　活動難點在制作"三腳架"的過程中發現并樂意解決問題

　　三、活動準備

　　彩棒若干，橡皮泥若干（分成與幼兒人數相等的小團），關于三腳架的照片、多媒體設備，乒乓球（與幼兒人數相等），有關材料（筷子、游戲棒、吸管、牛皮筋、茅根等）

　　四、活動過程

　　（一）引入課題

　　T："老師帶來了兩樣東西，是什么？"（揭示材料）

　　T："這是彩棒和橡皮泥，今天我們要用這兩樣材料來玩一個好玩的游戲。" 【介紹操作材料引入課題，激發幼兒的操作興趣】

　　（二）探索將彩棒撐起橡皮泥，發現"三腳架"穩定的特性

　　1．第一次嘗試，探索用彩棒撐起橡皮泥

　　T："請大家用彩棒把橡皮泥撐起來，穩穩地放在桌上。大家來試試看。"（放音樂、幼兒操作）【簡練明確地提出操作要求】

　　T："你們成功了嗎？誰來介紹一下？"（幼兒回答）

　　T："你用了幾根彩棒？你是怎么把橡皮泥撐起來的？""彩棒撐起來的時候是不是都是并在一起的？是怎么撐起來的？" 【教師指引幼兒具體、明確地說出彩棒如何撐起橡皮泥，讓幼兒初步獲得"三腳架"的結構經驗】

　　T："請你在相應的數字下面打鉤記錄一下，表示用了*根小棒撐起了橡皮泥。" 【學習簡單記錄】

　　T：小結："剛才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他們都成功了，真棒！" 【操作-討論-小結，幼兒在豐富第一次探索經驗的同時，獲得成功體驗】

　　2．第二次嘗試，探索用最少的彩棒撐起橡皮泥

　　T："大家愿不愿意接受挑戰？請大家用最少的彩棒把橡皮泥撐起來。"（幼兒再次操作）【循序漸進地提出第二次操作要求，關注提問的層次性】

　　T："你們都成功了嗎？誰來介紹一下，你用了幾根彩棒？"

　　T："你是怎么插的？上面是怎樣的？下面是怎樣的？"

　　T："有沒有和上面數量不一樣的？""你用了幾根彩棒？"

　　T："現在最少用幾根彩棒能把橡皮泥撐起來？兩根能撐起來嗎？為什么？有個小朋友她試了兩根彩棒撐起橡皮泥的，我們來問問她。""恩，原來兩根彩棒撐的時候不穩。" "一根彩棒能撐起來嗎？"【第二次操作-討論-小結，幼兒獲得更多操作經驗，不同能力的幼兒在原有基礎上獲得認識的發展】

　　3．第三次嘗試，探究三腳架的結構特點和穩定特性

　　T："有的小朋友沒有試過三根彩棒撐起橡皮泥，現在請大家都一起來試一試，用三根彩棒把橡皮泥撐起來。"（幼兒再次操作）【通過操作努力讓所有幼兒都獲得三腳架的有關經驗】

　　T："我們發現最少用三根彩棒能把橡皮泥穩穩地撐起來，象這樣圍繞一個中心點，把彩棒下面分分開，讓彩棒下面圍成一個三角形，這種架子就叫三腳架。"

　　【教師在幼兒三次操作獲得三腳架的有關經驗后，揭示出三腳架的概念，易于被幼兒理解和接受】

　　（三）了解生活

　　T："生活中有很多的三腳架，你知道嗎？""我們來看一看"。（播放照片）

　　T：小結："在我們的生活中有很多的三腳架，它們能把東西并穩穩地撐住，給我們的工作和生活帶來方便。"【教師在幫助幼兒擴展生活經驗的同時，向孩子揭示了游戲到生活是密切聯系的，生活中處處有科學】

　　（四）活動延伸

　　T："老師也做了一個三腳架，是用什么做的？你們能做嗎？這里有很多材料，我把它放在區域里，小朋友在區域游戲中可以去玩一玩，做一個漂亮的三腳架。"【鼓勵幼兒在區域游戲時運用生活中的常見材料制作三腳架，進一步培養幼兒的操作能力，使科學活動生活化，同時也體現游戲回歸生活的理念】

　　（五）設計反思

　　《綱要》指出：幼兒園"要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。"本活動充分體現了教師對這一要求的理解。在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終，教師在活動中無論是對操作結果的總結還是對記錄過程的提示，都充分尊重幼兒的主體地位，為孩子創設了更多探索思考的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。幼兒在操作過程中，既體驗到了探索的樂趣，也掌握了相關的.知識和探索方法，獲得了成功的體驗。

　　中班的孩子都已經具備了一定的操作、記錄的能力，這些能力需要在各種活動中不斷加以練習才會得以提高。科學活動是培養幼兒操作能力、學會記錄的重要途徑。從幼兒科學活動的目標來說，培養孩子正確的科學態度和方法無疑最重要的。因此，我在"有趣的三腳架"這一活動中根據幼兒的發展水平，設計了三次操作活動，通過幼兒三次不同層次的操作，建構了關于"三腳架"的經驗，發展了探索能力。通過了解"三腳架"在生活中的運用，完成了游戲經驗到生活科學的過渡，知道生活中的科學無處不在，從而有效地培養幼兒的科學探究興趣和探究態度。

　　幼兒在表述操作過程時，要講清三腳架是如何架起來的有點困難，因此我在引導幼兒討論時分成幾步引導，讓幼兒從完整到局部地說清楚操作經過，揭示科學道理。每次探究，都是以"操作-討論-小結"的順序開展，對幼兒的操作要求逐步提高，使整個活動發展呈螺旋式上升狀態，從而較好地達成教學目標。