小學語文教案9篇（通用）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學內容】

　　識字７。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。 認識１個偏旁“虎字頭”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　�。�、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解對子的意思。

　　【用具準備】

　　課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的'能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　�。�、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　�。�、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　�。�、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　�。�、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　　２、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　�。ū菊n要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。

　　３、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　�。�、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　�。ń處燑c擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　　１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　２、說說為什么喜歡這些詞語。

　�。场⒛銜�讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　�。ǔ鍪菊n件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　�。�、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　２、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　�。�、欣賞教師補充的對聯。

　�。�、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計

　　識字７

　�。ㄎ視�認）

　　虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌

　　〖教學后記

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

小學語文教案 篇2

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力�！痹诮虒W實踐中我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發明，有所創造，主動收集有關大自然的動物、植物的生長或其他自然現象地相關資料，激發學生探究大自然的.興趣，提高環保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。

　　二、活動目標：

　　通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現象，了解大自然的規律，從中受到啟發，有所發明，有所創造，增強環保意識，提高學生的語文素養。

　　通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。

　　通過對大自然的啟示的研究，培養學生在生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。培養學生搜集、篩選、整理資料的能力。

　　通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　三、活動安排：

　　第一階段：討論確定學習內容，組合活動小組，小組選擇一個內容，進行組內分工。

　　第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。

　　第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調查研究成果。布置課后作業。

　　第四階段：學習成果展示。

　　1、將搜集的資料辦一期關于大自然啟示的手抄報。

　　2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或寫一篇有關大自然的啟示的短文。

小學語文教案 篇3

　　一、背景：

　　語文可以促進你對音樂的感受，音樂可以促進你對語文的理解。在小學六年級的語文書上有一篇與音樂緊密結合的課文《二泉映月》，課文文筆很美，娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經過，描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無與倫比的深邃意境，表現了阿炳這位盲人音樂家熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同坎坷命運不屈抗爭的精神。我在給學生上這一課時，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，幫助學生背誦課文第五自然段，增強學生熱愛、敬重、走近世界經典藝術的美好情懷。

　　二、品味名曲，感受不朽：

　　師：又是一個中秋夜，阿炳來到泉邊，這一次，他不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊，聽著聽著，他的心顫抖起來，他禁不住拿起了二胡……以下，課文用極優美、極富有特色的語言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請大家反復朗讀第5自然段，你從中感受到了什么?

　　生：《二泉映月》表達了阿炳對師傅的懷念。

　　生：《二泉映月》表達了阿炳坎坷的人生道路。

　　生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的內心情懷，表達他與命運抗爭、向往美好生活的一種精神。

　　師：是啊，這不僅僅是一首曲子，是阿炳用“琴聲”表達“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話，感受阿炳的.內心情懷，表感受他與命運抗爭、向往美好生活的精神。

　　師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關片段)

　　生：我仿佛看到二泉優美的景色。

　　生：我仿佛聽到阿炳懷念師父的輕聲傾訴。

　　師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關片段)

　　生：我聽到了阿炳與命運抗爭的吶喊。

　　生：我看到阿炳對美好未來的無限向往。

　　師：讓我們跟著樂曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)

　　生配樂齊讀。

　　師：月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。同學們能不能在老師的提示下，跟著樂曲，試著把這段文字背一背。

　　師：(播放《二泉映月》完整曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢不可擋的力量，表達出……抒發了……月光照水，水波映月……

　　生在老師的提示下跟著樂曲背誦課文。

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1、使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、練習按事物發展順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、學會本課生字、新詞，會用“非…不可”、“果然”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　教學難點

　　同上。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題：赤壁之戰

　　二、介紹背景，解題

　　赤壁之戰：發生在赤壁的戰斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發生的原因是什么，經過怎樣，結果如何？

　　邊讀邊思考邊在書上勾劃。

　　2、簡要匯報自己的收獲。

　　3、預習生字、新詞。

　�、僮忠�

　　di4o ti4o ku9

　　調兵遣將 眺望 丟盔棄甲

　�、谧中�

　　眺：右邊筆順 丿 兆

　　纜：右上部的筆順

　�、墼~語

　　相持：兩方堅持對立，各不相讓。

　　計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的.方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計其數：沒法計算它的數量。形容很多。計，計算。

　　調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

　　無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。

　　4、復習鞏固。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。

　　事情經過。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結果。

　　第三段（5自然段～結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、讀課題，說說什么意思。

　　2、追問：雙方都是誰？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書：曹操 80萬

　　周瑜 3萬

　　3、導語

　　這就是雙方當時的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學習的重點。

　　二、學習第一段

　　1、指名讀第1自然段，說說你知道了什么？

　　2、自由讀第2自然段，說說寫的誰？在干什么？

　　抓詞：非…不可，連船（畫圖）

　　3、說說這段寫的是什么？

　　小結：通過這段學習，我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍，但他們都是北方人，不慣水戰，只能戰船相連。雖然東吳只有3萬人，卻都善于水戰。既然這樣，俗話說“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。

　　我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。

　　三、學習第二段

　　1、自由讀第3自然段，說說寫了什么？

　　“黃蓋”提出火攻。

　　說說“火攻”為什么好？

　　2、指名讀第4自然段，寫了什么？

　　追問：火攻是個好辦法，為什么還需要一個計策，這個計策對于火攻好在哪里？

　　3、說說這一段寫了什么？

　　四、學習第三段

　　1、指名讀第5自然段，說說是一個什么計策？

　　2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？

　　小結：這部分講的是——

　　周、黃定計假投降，

　　曹操相信喜洋洋，

　　雙方赤壁大決戰，

　　到底怎樣？

　　接著往下學文章！

　　3、輕聲讀3～6自然段，從書中找根據：周瑜以弱勝強的原因是什么？

　　4、小組討論。

　　5、集體匯報。

　　6、指名讀6～10自然段，領會內容。

　　7、說說這段寫了什么？

　　五、學習第三段

　　1、指名讀，說說寫了什么？

　　2、總結：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？

　　面對強大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰斗取得了勝利。

　　3、質疑，還有不明白的嗎？

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　　（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　（2）數千萬年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……長得……像鳥類……

　　（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點。

　�。ㄓ迷~準確，生動的'特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

小學語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄�！�、“彌留之際”等詞語。

　　方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯系上下文，理解含義深刻的句子。

　　情感態度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

　　1. 引入，配樂講述課文故事。

　　(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學習的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

　　2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：

　　這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

　　為什么要保密? 秘密?

　　這個秘密是哪些人的秘密? 誰?

　　為什么是共同的秘密? 共同?

　　3.帶著問題學課文，會讓我們學得更好?接下來請自由讀讀課文，先想想這個共同的秘密是什么?

　　(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

　　(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。

　　就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。

　　板書：12位礦工 約定

　　二、 深入學習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

　　(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

　　1.交流：

　　(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

　　2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

　　引讀12個礦工遵守約定的句子。

　　3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

　　教師質疑：現在老師知道了，這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中，遵守著約定?

　　(二)學習第五小節

　　1.1人說理解。你說的是這一節，一起來看看。

　　[出示] 第5節，指名讀——

　　2誰你為大家讀一下?

　　看，隊長是在什么情況下說這些話的?

　　你怎么知道?

　　這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀——

　　你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

　　3交流并指導朗讀隊長的話：

　　是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

　　你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

　　你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

　　4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

　　現在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

　　因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

　　有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ �！� 這樣，餛飩攤前又多了一個 。

　　交流：意外、老死、生重病……

　　5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經歷著生活的變化，也經歷著世事的滄桑。

　　引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。

　　十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。

　　引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的.愛心。

　　指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

　　指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

　　你讀出了礦工們的這一腔真情!——

　　你讀出了這份愛更是種責任!——)

　　齊讀。

　　(三) 能想著幫助別人，這是好事�？蓜偛糯蠹乙膊幻靼�，礦工們為什么要把它當作一個秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

　　交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會內疚，所以保密�！�…

　　小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內心的感受。

　　(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢更重要，比財產更寶貴的東西——是什么呢?

　　生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

　　板書：愛

　　(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經——長大成人，他那飽經苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

　　現在，你有什么疑問?

　　交流：兒子已經成人，可以贍養她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

　　小結：受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

　　她依然————那是——(發自內心的真誠與善良。)

　　三、課外延伸，積累名言。

　　1.一起來讀讀這一句——

　　出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

　　2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

　　3.故事學完了，你能簡單說一說嗎?

　　4.布置作業

小學語文教案 篇7

　　一、教材分析

　　《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯，較容易讀懂，通過學習讓孩子在故事中懂得一個常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑，符合低年級學生的年齡特點，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實踐中訓練寫字能力。

　　二、教學目標

　　目標一：能讀準10個生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續指導學生在讀文的過程中識記漢字，并引導學生觀察漢字的結構特點，教師在田字格中范寫；然后發揮學生的主動性，觀察、歸納其余漢字的特點，進行摹寫。

　　目標二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。

　　目標三：通過學文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點，知道一個常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。

　　目標四：通過課后“說”的練習，使學生分角色將在文中積累的語言進行實際運用。

　　研究了教材，制定了教學目標后，我在教學本課時，主要運用了以下3條教學策略；

　　一、在語境中學習生字，體驗要領，形成能力

　　經過一個半學期的訓練和滲透，學生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結構，識記字形。因此課堂教學中，漢字的學習要充分發揮學生的主動性，教師只對一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進行針對性的指導。

　　本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進行記憶�！胺狻�塊”是以量詞的形式出現，通過用“封”和“塊”進行組詞，可以讓學生了解這2個字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進行學習，同時利用形旁表意的特點區分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。

　　雖然學生對拼音的掌握程度已經較為熟練，但對拼音中的難點，仍要經常復習。在學習“退”和“久”時，通過請學生拼讀這兩個字，鞏固“i、u在一起，聲調標在后”。

　　文中的“希望”一詞可以通過說話練習“誰希望怎么樣。”，在實際運用的過程中進行理解。

　　“掃興”是文中值得關注的詞語�！皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學生來說并不陌生。但“掃興”，大多學生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙，老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思�！蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動的他，希望落了空，真是？？掃興�！�

　　識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面：第一漢字的書寫不加筆畫，不漏筆畫；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學生運用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要。

　　能力的形成是長期訓練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中，“冰”為左右結構，左窄右寬的特征�！斑^、退”都是半包圍結構，注意先里后外的書寫規則�！熬谩笔仟汅w字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細觀察。在觀察中發現寫好這4個字的關鍵之筆？？橫中線豎中線上的筆畫，當胸有成竹之時，最后動筆臨摹，一氣呵成。

　　長期的訓練，學生才能漸漸把握寫好字的'要領？？學會觀察分析，最終形成寫字能力。

　　二、邊讀邊思，巧妙提問，激發思維

　　常言道“讀書百遍其義自現”，但是閱讀的過程沒有思維活動的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經有口無心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無所知！

　　因此在課堂中，我始終讓學生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題�？梢�，一系列的問題成了學生學習的線索，而問題的設計，也成了完成教學目標，激發學生思維，保持閱讀興趣的關鍵。

　　首先，問題的設計少而精。在教學中，我設計了4個問題。

　　在整體感知課文的過程中，解決第1個問題“誰給誰寄冰�！睂W生讀文后，輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非。“獅子洪洪住在火熱的非洲�！薄捌簌Z非非住在寒冷的南極。”簡單的介紹是在為后面的了解相關的科學知識做鋪墊。

　　隨后，我設計了兩個大問題，展開課文的學習。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結果怎么樣？”目的是引導學生關注課文的重點段落獲取知識，并在閱讀過程中進行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓練。兩個問題都是從課文的整體進入，引導學生全面地了解課文的內容，建構完整的知識。

　　在解決問題一的過程中，老師設計了一個說話的練習，幫助孩子將文本中的內容轉化為自己的語言來說；

　　因為獅子洪洪住在（火熱的非洲），從來（沒見過冰），不知道（冰是什么樣子）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

　　我將重點放在解決第二個問題。其實，這是一個相當籠統的問題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會有學生把3、4小節都讀了個遍。這時，老師就要發揮引導的作用，首先應該肯定學生的回答。

　　隨后，老師可以通過引讀來理清文章的脈絡。

　　師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結果是？

　　生讀：過了幾天， （第3節第1句）

　　師引：當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結果怎么樣？

　　生讀：不久， （第4節第1句）

　　師：其實這2句話都寫了結果，但當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時，我們更規范地應該說是退回。

　　通過引讀，避免枯燥的一對一的提問，又理清了文章的脈絡，同時使學生知道了“寄”和“退”的不同用法。

　　第3、4小節中的第2句話都寫出了他們看到結果以后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要重點指導讀好的句子。老師可以先請學生自讀，要求：讀正確。再指讀（請語感較好的學生讀），他們的讀其實就是一種范讀，要啟發其余學生有意識地模仿讀，老師的評價語就至關重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了！老師的評價就是積極的指導，它在潛移默化地教會學生如何欣賞別人的讀，如何通過感悟課文來讀。并且，日子久了，老師的語言也會轉化為學生的語言。

　　解決了這2大問題后，老師提出了第4個問題，也是最后一個。

　　“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問題的同時，老師先請學生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；

　　南極是個冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。

　　在非洲，太陽火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。

　　通過讀句，學生進一步了解了南極和非洲。最后，老師設計了一個填空幫助學生解決問題，使學生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰�！钡目茖W常識。

　　（填空）

　　企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱）變成了水。

　　獅子洪洪從（火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極）收到的水遇（冷）又變成了冰。

　　三、小組學習，交流合作，發揚個性

　　由于每個學生知識經驗的不同，因而對于課文的理解和關注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學習的步伐不那么整齊劃一，但它顯現的是學生學習課文時最真實的知識起點，而大課堂式的問答，可能就把差異中存在的學生知識的模糊點、缺失點掩蓋了，讓學生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中，要重視學生間的差異性，利用小組學習的形式，讓每位學生都有交流討論的時間和場合，發表自己的觀點。

　　本節課最后我是利用小組學習的形式展開的。請學生分角色完成課后“說”的練習。在說的過程中，學生根據已學的知識經驗，對課文進行拓展，無形中拓寬了學生與文本的接觸面。

　　小組學習的對象是學生與學生，因此學習的氛圍是寬松的，自由的，學生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中，學他人之長，彌補自己知識的空白點，獲得課文以外的知識；同時也能及時糾正自己認識上的偏差，受到某些啟發，使自己的思維多元化。

小學語文教案 篇8

　　內容：

　　復習分段

　　教學目的要求：

　　復習常用的復習方法，能運用方法進行分段

　　教學過程

　　一、回憶分段方法

　　1、導入：要學懂一篇文章，理清文章的脈絡，我們可以用什么方法呢？（學生回答）教師板書：分段

　　2、小組討論

　　首先請大家回憶一下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。

　　板書：方法例文

　　3、交流

　　討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學得最好。

　�。ǜ鶕�學生交流板書）

　　如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》

　　按事情發展順序分《落花生》

　　按總分總結構分《萬里長城》

　　按地點轉換分《秦始皇兵馬俑》

　　小節歸并法《我盼春天的薺菜》

　　2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

　　小結：不同的文章，我們可以根據它的特點，選擇相應的方法進行分段。

　　二、練習應用

　�。ㄒ唬┪覀兤綍r用得最多的是什么方法？（按事情發展順序分段）

　　1、按事情發展順序寫的文章，我們通常按事情的起因、經過和結果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？

　　2、找出洗球鞋的經過。

　　3、按事情的發展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。

　　說明：有的文章事情經過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。

　�。ǘ�）按總分總的文章結構分

　　1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

　　2、交流 小結：總分總結構的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。

　�。ㄈ�）小節歸并法

　　這兩篇文章有明顯的特點，我們能一下子劃分段落。有的.文章我們一下子找不出明顯的特點，該怎么來分段呢？

　　1、分節讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。

　　2、哪幾個自然段說的是同一個意思？

　　小結：這樣的文章我們可以用小節歸并法

　　（四）綜合練習

　　1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

　　2、交流

　　3、強調：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據都是可以的。

　　三、總結作業

　　分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。

小學語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.認識生字，會寫生字。

　　2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　教學重、難點：

　　1、認識生字，會寫生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。

　　教學時數：二課時

　　第一課時

　　教學法目標：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程 ：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　�、傧戎该�按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　�、谥该�說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　�、僦该�讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　�、谥该�按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

　　上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕�

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　�、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　�、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時

　　教學目標

　　理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

　　教學過程 ：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

　�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

　　③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　�、苤笇ёx。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4.指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的.意思，然后說說。

　　3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1.指名讀

　　2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

　　1.出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2.出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　4.鞏固學過的八個生字。

　　(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結

　　《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

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