大班教案7篇[薦]
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的大班教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標
在學習里知道甜菜能制糖和吃法。
對甜菜的外貌有所認識。
活動準備
白糖一碗。
甜菜知識圖片。
活動過程
一、品嘗白糖
1、孩子們都知道老師手里端著的碗盛的是什么嗎?
2、你們都認識白糖,我們每人嘗點說說味道。
3、是不好甜,你們都喜歡吃糖嗎?
4、有誰知道糖是由什么制成的啊?
5、不知道啊!那老師告訴你們是用甜菜制成。
二、了解甜菜
1、知道甜菜是什么樣子的不,不認識甜菜我們可以學啊?
2、看看老師準備的.圖片,這個根像心臟形就是甜菜,品種的不同,皮的顏色就不同。
3、甜菜的根是生長在土里,主根就是肉質,可以生產砂糖。
4、甜菜綠綠的秧生長在土外,也就是葉,葉片肥厚,葉部發達,葉柄粗長。通過圖片就可以認識到。
三、甜菜的吃法
1、甜菜我們一般可以煎炒、涼拌、腌制食用,甜菜還可以烤著吃。
2、老師告訴你們最早開始吃甜菜的是古羅馬人。
3、食用甜菜不會影響消化,食用甜菜有預防感冒、貧血、還可以緩解頭痛和提高食欲,讓我們越吃越健康。
4、甜菜好不好啊?回家也要講講甜菜的好處,讓家人也知道。(教師在結束前要給孩子們鞏固知識)
活動結束
大班教案 篇2
活動目標:
1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法,激發幼兒對等分的興趣。
3、發展幼兒的觀察能力、比較能力。
4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。
活動重點:
通過操作引導幼兒探索物體等分的多種方法。
活動準備:
繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。
活動過程:
1、分組活動
(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。
(2)、每組幼兒說一說:自己是怎樣分的,用什么辦法知道兩根是一樣長的?
(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份,說說自己是怎樣分的?
2、幼兒操作
(1)、教師出示圓形、正方形、長方形,教師示范做圓形的等分活動。
(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動
(3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。
(4)、比一比,等分后的部分是否一樣大,以及原來的圖形和分后的'每一部分哪個大?哪個小?
3、使用幼兒用書。
教學反思:
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。
大班教案 篇3
設計思路:
現實生活中有許多幼兒熟悉的東西,它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學,探索科學。從小培養孩子的科學素養。
1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的探究欲望,使他們體驗探索和發現的樂趣,了解科學探究的方法。
2、在制作的過程中,我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解,使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經驗的同時,進一步體驗成功的樂趣。激發新的探索興趣和欲望,使學習生活不斷向縱深發展。
活動目標:
1、樂于探索,并能在活動中積極參與,大膽創新。
2、通過動手操作,探索紙桌能站起來,站得穩的方法。
3、通過探索,體驗成功的快感。
活動準備:
紙、膠水、積木
活動過程:
一、幼兒利用自身的經驗,嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。
1、引出制作紙桌的課題。
教師:“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。
教師:“先用一張紙做桌面,再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿,然后將桌面和桌腿粘牢。”
3、幼兒制作。
教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。教師:“看看我們制作的桌子,有什么不一樣?”
幼兒討論,交流。
4、幼兒操作。
(1)引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
教師:你的桌子能站起來嗎?
幼兒實驗。
(2)引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結合自己的經驗,并吸取同伴的長處,探索制作一張穩定的桌子的方法。
1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法,并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新,想辦法把桌腿做得矮一些,粗一些。
3、幼兒簡單介紹制作的方法,加深對桌子站得穩的認識。
教師:“你的桌子站得穩嗎?為什么?”
4、激發幼兒進一步探索。
教師:“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。
三、引導幼兒在自己的桌子上放積木,體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼兒在桌子上放積木。
教師:“你的桌子能放積木嗎?”
2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。
3、通過比賽,以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
教師:“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的.地方?” “你怎么知道的?”
四、活動延伸。
1、參觀家具城,觀察各種桌子。想家具的美,并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。
2、區域活動,繼續進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響,并在家長的幫助下,用其他材料制作桌子。
注意事項:
1、為幼兒準備一些毛巾,以備膠水弄的滿手都是。
2、玩積木的過程中,一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地,不要因為放的太多而讓紙桌承受不了,讓桌子變壞。
3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快,教師一定要安排好,那些能力較強的幼兒。
知識背景:
1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
2、讓幼兒了解平衡原理,知道桌子能站穩就一定要平衡。
大班教案 篇4
活動目標:
1、能大膽嘗試,積極探索,體驗合作的樂趣。
2、發現力的傳遞現象。
3、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。
4、激發幼兒對多米諾骨牌的濃厚興趣。
活動準備:
長條形木塊5筐
活動過程:
一、創設問題情境,幼兒自由嘗試探索。
1、我們把積木一塊一塊的豎起來,然后用手指輕輕推第一塊積木,你猜后
面的.積木會發生什么有趣的事?
2、幼兒猜想并自由發表建議
3、幼兒嘗試探索
四個人一組互相商量怎么玩,可以在桌子上或者地板上玩。
4、交流演示
小結:把積木一塊一塊的排好,用手指輕輕推第一塊積木,后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去。
5、為什么用手指輕輕推第一塊積木,后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去?(力的傳遞)
二、幼兒第二次嘗試探索
1、如果我們把積木一塊一塊的排好,在中間拿掉兩塊或三塊積木,用手指輕輕推第一塊積木,積木會發生怎樣的變化?
2、幼兒嘗試探索
3、交流演示
小結:把積木一塊一塊的排好,在中間拿掉兩塊或三塊積木,用手指輕輕推第一塊積木,前面的積木倒了,后面的積木沒有倒,因為拿掉積木的地方距離太大了,力傳不過去了。
三、幼兒第三次嘗試探索
1、是不是只有排成直線才能推倒所有的積木?還有別的排法嗎?
2、幼兒嘗試
3、交流不同的排法
四、結束
1、引導幼兒給游戲取名字
2、提出“多米諾骨牌”游戲名稱,請幼兒回家和家長一起查閱游戲的來歷和成人的多種玩法。
活動反思:
1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠,因此幼兒沒有很好的理解和表達。
2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好,首先聲音輕,其次利于幼兒的合作。
3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。
小百科:多米諾骨牌是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌。玩時將骨牌按一定間距排列成行,輕輕碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就會產生連鎖反應,依次倒下。
大班教案 篇5
設計思路:
這節課是一個延伸課程,我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。
我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態各異,這正是我們海南的獨有特色,所以我選擇貝殼為我這節課的主角。光影繪畫表現事物的基礎是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎,并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面,引導幼兒講述自己創作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學習的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現能力。加強了幼兒創新能力,又調動了幼兒的學習積極性,還可以對他們進行藝術熏陶。
活動目標:
1、引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據輪廓大膽嘗試創意添畫。
2、體驗光影添畫的樂趣。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、感受作品的美感。
活動準備:
海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。
幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經驗。
活動過程:
1、游戲導入,激發幼兒興趣。
游戲活動《猜猜它是誰》
師:今天我們班來的一位小客人,們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼:螃蟹
師:你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)
師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。
師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)
師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。
2、探索交流,引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進行創意添畫。
師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?
(幼兒交流討論)
教學反思:
第一,課文要好好地讀,在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點,在閱讀教學中,師生應共同解讀教材,解讀人文,讓學生受到熏陶感染,遵循學生的閱讀心理規律,把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中,我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內容,讓學生在閱讀中感悟人生,體會人生的意義,應當說,席慕容的這篇散文給培養學生情感提供了很好的載體,在朗讀過程中,隨著朗讀次數的增多,在老師的點撥和學生的感悟的共同作用下,全體學生對課文的理解也愈加深刻,在朗讀中,我明顯地感覺到學生們的感情變化,在賞讀一些段落和句子時,許多學生都動了真情,有的學生眼眶都濕潤了。
第二、師生關系有了新的定位,特別強調學生的主體地位。新課程標準著重強調了“學生為主體,教師為主導”的思想,特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中,有意識的強化了學生的'主體地位,比如,以學生的朗讀感悟為教學的主線貫穿全課;把學生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用“找最喜愛的句子”的方法讓學生自己去發現、去感受文章的美;課堂小結是讓學生暢所欲言,談對人生的思考,啟發學生獨立思考問題,活躍學生的思維。韓愈曾說,教師的作用是“傳道、授業、解惑”,今天看來,這只能是傳統意義上的教師形象了,在信息化的21世紀的今天,我們看到的更多的是“青出于藍而勝于藍”,因此,教師應當是教學流程的“組織者、引導者、學習興趣的激發者、學習過程的評價者”,傳統意義上的教師已經落后于時代的要求。
第三、應注意構建語文課堂教學的多元,培養學生的發散思維。課堂絕不是教師的獨角戲、一言堂,而是師生對話的平臺。就文學作品而言,“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這在文學欣賞中是再簡單不過的道理。那么,在語文的閱讀教學中,為什么非要學生對作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓“一千個讀者,有一個哈姆雷特”是違背人的審美心理規律的。所以,在本課的教學中,我注重讓學生按照自己的理解去感悟課文,老師只是拿出自己的觀點與學生交流。例如:在前文所述的兩個最喜愛的句子欣賞中,有的學生贊嘆貝殼的堅韌不拔,有的感慨生命的短暫,有的贊美平凡的偉大,不一而足,我對他們的回答一一肯定,也許教參給定的答案很完美,但對培養學生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過《貝殼》的教學,使我對新課程標準又有了新的認識,在課堂教學中,一定要張顯學生的主體地位,力求構建課堂教學的多元,把師生的平等的關系展示出來,走出技術設計的誤區。
大班教案 篇6
【活動設計】
前一段時間,廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”,班上的孩子們幾乎每人都買了一個。教師發現孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問題,也積累了不少經驗,于是嘗試結合幼兒的興趣和已有經驗,讓電子寵物成為幼兒表達表現的載體,以體現從幼兒生活中尋找教學素材的價值取向。
【活動目標】
1、借助已有經驗介紹自己的拓麻歌子,描述其顏色、形態等。
2、辨識不同的標記,初步理解標記所代表的含義,感知標記的作用。
【活動準備】
幼兒人手一個拓麻歌子,從網上下載的拓麻歌子的照片,投影儀和材料。
【活動過程】
一、可愛的拓麻歌子。
1、這段時間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上,有時還要我幫你們照顧。你們知道是什么嗎?(拓麻歌子。)
2、你們都有拓麻歌子嗎?它的外殼是什么形狀的?〔幼兒有的說圓形,有的說橢圓形。教師隨機找出一圓形實物(如瓶蓋、錢幣等)讓幼兒比較圓形和橢圓形的細微差別。〕
師:原來拓麻歌子的外殼是相同的,都是橢圓形的。
3、你們的拓麻歌子是什么顏色的,都一樣嗎?(幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。)
4、你們的拓麻歌子外殼形狀相同,但顏色不同,還有里面養的寵物的長相也不一樣,是不是?
幼:我的拓麻歌子長得方方的,像方面包。
幼:我的拓麻歌子長著兩只長長的耳朵。
幼:我的拓麻歌子嘴巴大大的,像只大河馬。
幼:我的拓麻歌子頭圓圓的,有許多腳,像章魚。
(教師歸納幼兒的描述,如長得方方像面包,長長耳朵是兔子,嘴巴大大像河馬,腳兒多多大章魚,等等。)
5、(出示從網上下載的三種拓麻歌子的照片)你們認識它們嗎?它們叫什么名字?
6、請你們為自己的拓麻歌子取個好聽的名字,然后跟旁邊的小朋友說一說。
二、難養的拓麻歌子
1、你的拓麻歌子幾歲了?為什么用同樣多的時間養的拓麻歌子歲數卻有大有小?
幼:因為我的拓麻歌子被我養死過一次。
幼:我的拓麻歌子死了無數次呢!
幼:我的拓麻歌子被我罵呀罵,它就死了。
師:拓麻歌子這么容易死,看來養拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
2、怎樣養育拓麻歌子才能讓它不死,從而健康地成長呢?
幼:它有需要的時候會叫的,我要馬上去照顧它。
幼:它生病的`時候,我要馬上帶它去看醫生,給它吃藥。
幼:不能罵它,否則它會很痛苦,被罵死的。
幼:要看清屏幕上面的標記。
師:屏幕上的標記是什么意思?
幼:它有什么需要,屏幕上就會出現相應的標記。
3、我們現在就來認識這些標記。(出示放大的屏幕圖像)引導幼兒看看認認,理解各種標記的含義,感知標記在喂養電子寵物中的重要性。
三、愛交朋友的拓麻歌子
1、拓麻歌子和以前的電子寵物比,最大的特點就是可以連接尋找朋友。誰知道拓麻歌子有幾種交友方法?
幼:可以紅外線連接,尋找好朋友。
幼:電腦會推薦給它一個好搭檔。
幼:通過天線可以交到好多好兄弟。
2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子,讓它擁有許多朋友呢?(幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。)
幼:我的拓麻歌子很可愛,它高興的時候會在頭頂出現一個大太陽,不高興的時候會亂跳,你們愿意和它做朋友嗎?
幼:我的拓麻歌子總是聽錯我的命令,我讓它喝奶它卻睡覺,我讓它睡覺它卻要游戲,所以我要幫它找個朋友管管它……
延伸活動:教師介紹拓麻歌子網站,與幼兒一同游戲。
【活動反思】
幼兒語言表達能力的培養必須借助多種媒介,也就是所謂的“拐杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是一種媒介,一根拐杖,教師借助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介,創設一些問題情境,采取一些有效策略,促使幼兒在觀察中理解、表達,在理解、表達中體驗。
在教學過程中,教師重點關注兩點:
1、自然浸潤在教學過程中,教師時時以優美的語句自然地回應幼兒,又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經驗。幼兒正是在這一自然的過程中感受到語言的魅力,并提高語言能力的。
2、“隨興”表達教師引導和鼓勵幼兒結合自己的感受、經驗敘述自己最熟悉的事物,幼兒可以從自己的興趣和需要出發交流,隨興表達。
大班教案 篇7
活動目標:
1、幼兒通過合作交流學習7的分解與組成,感知數的分和的有序性。
2、讓幼兒在自主探索與合作交流中 共同學習、發展,充分體驗小組互助、合作學習的快樂。
活動準備:
1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干,不同種類的拼插玩具和廢舊材料。
2、音樂磁帶:《我的朋友在哪里》
3、顏色或圖案不同的數字1-6的卡片。
4、7的分和式記錄表。
活動過程:
一、情境創設1、 拍手游戲:教師采用問答的方式與幼兒一起復習6的組成。
師:嗨嗨,我的1球碰幾球?
幼兒:嗨嗨,你的1球碰5球。
2、 每組組長自報家門,教師為每組貼上相應的羊羊貼畫。
3、 師:我們每只羊羊隊的小朋友都很好,今天老師還特別為你們請來了一個朋友(出示數字7),讓數字7作裁判,評判出究竟是哪只羊羊隊取得最后的勝利。
二、羊羊大戰1、數字7裁判為我們每只羊羊隊的小朋友都準備了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些廢舊材料),但是數字7可給你們提要求了:
(1)請每組幼兒拿到7件物品后不要亂動,先觀察這些物品有哪些相同和不同之處,再把這些物品分成倆份,并說出你分的依據是什么?轉動腦筋,看看哪組分得方法多?
(2)分完后要把你分的結果填寫到記錄表上。
2、幼兒分組合作進行分解、記錄,教師巡視并作個別指導。
喜羊羊隊材料:桃子圖片;美羊羊隊材料:西瓜圖片;沸羊羊隊材料:金魚圖片;懶羊羊隊材料:拼插玩具;暖羊羊隊材料:奶盒和奶瓶;慢羊羊隊材料:各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等3、 幼兒匯報美羊羊隊:老師,我們組按西瓜的.大小把7分成了1和6.
喜羊羊隊:我們組按桃子的種類把7分成了2和5.
暖羊羊隊:我門組的材料都是關于奶的飲料,按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;4、 教師小結。
引導幼兒歸納7的分解方法有多少種。
5、 數字7裁判評出優勝獎,給予鼓勵。
三、游戲:我的朋友在哪里1、教師發給每位幼兒一張數字卡片。
2、找朋友。
音樂《我的朋友在哪里》,幼兒手拿數字卡片邊唱邊找自己的好朋友。
3、 幼兒互相檢查,找到的朋友對不對。
4、 匯報。
我是草莓3,我是草莓4,我們合起來是數字7,我們倆是好朋友。(倆個好朋友互相抱抱)四、延伸我們學習了數字2-7的分解,也知道他們的分解方法有多種,請幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規律。
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