(熱)小學(xué)語文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)過程：

　　一、 齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生詞：

　　3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

　　二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：

　　1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。

　　2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？

　　5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

　　6、（板書“出色”“沒多大長進(jìn)”）理解這兩個詞。

　　7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)？（板書：？）

　　三、 圖文結(jié)合，理解課文：

　　1、剛才問題的'答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）

　　3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？

　　4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。

　　5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

　　6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的？指名讀。

　　7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

　　8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

　　9、引讀這一部分。

　　10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　11、齊讀最后一小節(jié)。

　　四、 拓展延伸，提示主題：

　　1、后來，老師讓兩位學(xué)生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢？

　　2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。”

　　五、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：

　　1、出示生字“能”、“專”、“致”

　　2、說說怎么樣記住它們。

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、布置作業(yè)：

　　在習(xí)字本上寫好生字。

　　把這個故事講給家里的人聽。

　　板書設(shè)計：

　　13、學(xué)棋

　　一個學(xué)生 專心致志 出色

　　另一個學(xué)生 走了神兒 沒多大長進(jìn)

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、說教材

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　學(xué)會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點

　　基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點，才能在教學(xué)活動中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的'年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。

　　三、說教法

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上分析，我將教學(xué)過程分為以下五個部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

　　(一)導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設(shè)計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。

　　其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個段落的大意，通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。

　　再次：精讀，體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。

　　(三)鞏固

　　新授部分結(jié)束后，我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。

　　(四)小結(jié)

　　課堂鞏固練習(xí)之后，我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識，并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。

　　(五)作業(yè)

　　在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說板書設(shè)計

　　根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？

　　四、全班交流

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　五、自主習(xí)作

　　學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

　　寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。

　　六、評價作文

　　1、自我評價：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的`段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

　　3、對照自己的評價與同學(xué)的評價，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。

　　5、教師總結(jié)評價，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。

　　七、謄抄習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材分析：

　　這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。

　　連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。

　　說一說讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。

　　數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的`使用方法。

　　讀一讀讓學(xué)生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。

　　講故事陪練學(xué)生的口語交際能力。

　　金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。

　　教學(xué)建議：

　　“語文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可集中進(jìn)行。

　　連一連可以讓學(xué)生獨立完成。

　　說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。

　　數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行，要在寫字后做。

　　讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。

　　看圖講故事要針對不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r候說出來。

　　相關(guān)資料：

　　“兩”和“二”

　　序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名。

　　個體單用“兩”，如兩個女孩。

　　習(xí)慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬……

　　度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。

　　2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，

　　3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

　　三、教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、解課題，學(xué)習(xí)新課

　　板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

　　(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

　　二、默讀課文，了解大意：

　　(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

　　(2)說一說課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

　　3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

　　5、理解詞語意思。

　　四、再次讀書，理清課文順序。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模�事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

　　2、在書中畫出不懂的地方。

　　3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

　　1、回憶課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　二、讀中感悟，體驗情感：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　　(1)、指名讀：找出事情的起因。

　　(2)、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　　(3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。

　　(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調(diào)原因)

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　　(1)、當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?

　　(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。

　　(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

　　(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

　　(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

　　在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

　　①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

　　明確：“用力”與“奮力”都是使勁的'意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

　　②、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

　　③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

　　出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

　　⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么?

　　⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

　　⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢?說什么呢?

　　(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

　　3、學(xué)習(xí)第三部分：

　　(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

　　(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

　　三、總結(jié)全文，深化理解:

　　1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

　　2、總結(jié)：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結(jié))。

　　4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　1、積累詞語。

　　2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　螞蟻的救助

　　用力互相關(guān)愛

　　奮力互相幫助

　　繼續(xù)銜舍身相救

　　關(guān)愛他人 關(guān)愛生命

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達(dá)達(dá)己對貓的喜愛之情的。

　　4．激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學(xué)難點

　　在閱讀中體會貓的性格古怪。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．讀通課文，理清課文層次。

　　3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

　　第一課時重點

　　通過摘句歸納法，概括每段段意。

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

　　板書：貓

　　說說你印象中的貓是什么樣的？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　1．自由讀課文，自學(xué)生字。

　　自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

　　2．同桌互讀互查生字。

　　你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

　　3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

　　剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

　　（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？

　　指名讀，并組詞。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

　　A．屏息凝視：

　　我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

　　這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？

　　“屏息凝視”這個詞什么意思？

　　齊讀。

　　B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

　　（努力做好本職工作。）

　　文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

　　C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

　　（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）

　　D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）

　　“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）

　　（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

　　小老師帶讀。

　　齊讀。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　1．指名分自然段讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

　　讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

　　2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？

　　3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

　　你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？

　　（這兩段都是先概括后具體。）

　　概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

　　找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

　　4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

　　四、書寫要求會寫的字和詞語。

　　1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

　　讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

　　2．重點指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

　　3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

　　五、板書

　　（大）1～3性格古怪

　　貓

　　（小）4可愛淘氣

　　第二課時

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

　　2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

　　第二課時重點

　　了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。

　　第二課時難點

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　第二課時教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？

　　（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）

　　板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣

　　課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

　　（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）

　　所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

　　二、研讀課文，品文悟情。

　　（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。

　　我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達(dá)出對貓的喜愛之情的。

　　1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。

　　請同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的.詞語。

　　誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

　　隨學(xué)生回答板書：

　　老實、貪玩、盡職

　　高興不高興

　　膽小勇猛

　　指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。

　　2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。

　　（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實、貪玩、盡職

　　相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。

　　哪些做法表現(xiàn)出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

　　（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

　　（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實。

　　現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。

　　（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？

　　A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

　　（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

　　（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

　　B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。

　　讀貓貪玩的句子，只要強調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

　　（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

　　A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

　　B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。

　　你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

　　學(xué)生談感受。

　　可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

　　C．指導(dǎo)朗讀。

　　從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

　　指名讀，齊讀。

　　（5）指板書：

　　“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

　　（6）師生合作讀第一自然段。

　　現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

　　3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

　　（1）自學(xué)2～3自然段。

　　老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對貓的喜愛之情。現(xiàn)在請同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

　　自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

　　找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　（2）小組交流。

　　要求：

　　先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　一個人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。

　　（3）集體交流，教師隨機引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

　　A．高興和不高興時表現(xiàn)。

　　板書：溫柔可親，一聲不出

　　結(jié)合句子談體會，并指導(dǎo)朗讀。

　　*“用身子蹭你的腿”

　　老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

　　*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

　　*“豐富多腔地叫喚”

　　他把貓看成歌唱家。

　　B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

　　想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

　　（4）指導(dǎo)朗讀加深體會。

　　老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

　　評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

　　（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

　　過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。

　　1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。

　　2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

　　3．集體交流。

　　學(xué)生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導(dǎo)點撥。

　　“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

　　“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

　　“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

　　4．朗讀體會。

　　老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏�簡直就像一個調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

　　三、談話，拓展延伸。

　　貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

　　板書：喜愛觀察抓特點寫具體

　　同學(xué)們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。

　　作業(yè)設(shè)計

　　課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

　　板書設(shè)計

　　老實貪玩盡職

　　（大）性格古怪

　　高興時不高興時

　　膽小勇猛

　　貓

　　（小）可愛淘氣

　　喜愛觀察抓特點寫具體

小學(xué)語文教案 篇7

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　　（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　　（出示第一節(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的'心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　　（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。

　　（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　　（出示第十節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫天性、宇宙等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解課文重點詞語的意思，讀懂課文；體會人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　德國風(fēng)光片；花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅畫面

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們隨著作者一道去國外的一些地方去走一走，看一看。第一站德國（板書）。

　　2、播放課件：德國風(fēng)光片。師：能說說你的感受嗎？

　　是呀，德國有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河，有神秘的黑森林是一個極富魅力的國家。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，進(jìn)一步感受德國的無窮魅力。板書課題。師述：這篇文章是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生所作。

　　3、誰來讀讀課題？腦中產(chǎn)生了什么疑問？（自己的.花為什么是讓別人看的？為什么以此為題）

　　二、初讀感知

　　1、問題提得不錯。翻開書，到文中去找找答案吧。大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等會兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。

　　2、這篇課文短小精美，咱們一起接力讀讀課文吧。（指名分節(jié)讀文）

　　示詞卡：莞爾一笑 莞爾一笑是怎樣笑？

　　評議，正音。

　　讀了課文，你有什么感受？（二生答）

　　三、朗讀感悟

　　1、作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出了怎樣的贊嘆？（到文中找到語句說一說）

　　板書：奇麗的景色 奇特的民族

　　2、作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？快速默讀課文，找到描寫奇麗景色的句子讀一讀。（指答）

　　3、示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。

　　咱們也在下面讀讀這些句子，看看你讀出了什么？（生自由讀）

　　你讀出了什么？（花多）從哪讀出來的？（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇） 生邊說師邊點擊詞語變紅。

　　應(yīng)接不暇這個詞說明了什么？（一路風(fēng)景優(yōu)美，看都看不過來。現(xiàn)也形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不來。）

　　還有誰從哪讀出了什么？

　　來，通過你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。

　　他讀出了花多，你讀出了什么？（花美）從哪讀出來？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）

　　說明什么？（顏色多、鮮艷）

　　示課件：看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為（示詞卡：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）

　　（如沒讀好）再讀一遍，想著詞的意思，想著畫面讀。

　　這畫面你還能用什么詞語形容一下？（競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋）

　　誰來美美地讀一讀這兩個句子？（走過任何應(yīng)接不暇）三生讀，齊讀。

　　能背嗎？我們合作背一背：（師引背：走過任何一條街，抬頭向上看 許多窗子連接在一起）

　　4、是啊，每一家都是這樣，在屋子里的時候走在街上的時候（引讀后一句）

　　好一派奇麗的風(fēng)光！

　　5、可為什么會有這種效果，德國人種花有什么奇特之處？（指答）

　　你從哪知道的？誰來讀讀第二自然段？

　　你們讀出了什么？從哪讀出來的？（1、家家戶戶德國人愛花；2、花栽窗外，花朝外開人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。）

小學(xué)語文教案 篇9

　　１、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　　２、學(xué)會詩中的生字新詞。

　　３、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話式導(dǎo)入

　　１、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　２、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、學(xué)生交流所了解的李白。

　　２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　３、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　１、出示自學(xué)提綱：

　　⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩。

　　⑶通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？

　　２、學(xué)生自學(xué)。

　　３、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

　　四、師生共同學(xué)詩

　　１、請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學(xué)生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵學(xué)生體會“飛流”“直下”。

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學(xué)生談自己的理解。

　　⑵重點理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學(xué)生有感情地朗讀全詩。

　　２、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　　①學(xué)生談自己的理解。

　　②生，產(chǎn)生而后升起。

　　⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？

　　①學(xué)生交流。

　　②老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　１、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

　　萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　　２、配樂朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　１、學(xué)生匯報自己所知道的.李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）

　　２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業(yè)

　　１、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

　　２、選擇作業(yè)：

　　⑴把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

　　⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設(shè)計〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

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