科學教案集錦（8篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　教學目標

　　知識與技能：能夠敘述25億年前至今地殼的演變和生物的進化現象.

　　過程與方法：通過大量的圖片，了解地球初始的模樣以及在25億年前至今地球發生的變化。通過米勒模擬實驗，認識生命誕生的過程。

　　情感、態度與價值觀：通過了解生命起源的化學進化假設和其他假設，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。并使學生以辨證唯物的眼光看問題。

　　學情分析

　　學生通過對前面知識的學習已經對“康德——拉普拉斯星云說”有了一個深刻的理解，同時，隨著課程的深入，同學也初步形成了科學宇宙觀。但是現階段同學們還是存在著“地球的初始是怎么樣的？”、“恐龍為何會從地球上消失”和“生命是怎么樣誕生的？”等問題。此時，學生的求知欲已十分活躍，有利于開展《地球的演化和生命的誕生》這一課程。

　　重點難點

　　1、地球及地球上生命演化的歷程

　　2、生命起源的化學進化假說

　　教學過程

　　教學活動

　　活動1【導入】【回顧】“康德——拉普拉斯星云說”的主要內容

　　太陽以及太陽系中的地球和其他行星都是來自宇宙中同一星云，經過漫長時間的演化而逐漸形成的。星云不停地旋轉，使中心部分聚集收縮，成為原始太陽。星云周圍的氣體塵埃物質逐漸聚集成為太陽系中的大大小小的行星。

　　活動2【講授】一、地球的演化

　　【討論】我們知道地球距今已有46億年，46億年前地球剛誕生時,它的模樣和現在一樣嗎?根據太陽系形成的過程，你能想象地球誕生時得“模樣”嗎？

　　【引導】 我們可以想象，組成地球的星云物質在收縮聚集中也跟太陽一樣，產生著高溫，由于地球起初內核還沒有完全成形，所以到處發生著劇烈的化學變化，處于一個熔融狀態。

　　【總結】起初地球是一個由巖漿構成的熾熱的球。

　　【提問】既然地球起初是一個由巖漿構成的熾熱的球，那我們現在的陸地又是從何而來呢？請同學們比較下p12頁最下面的兩幅圖片。并且思考原始大氣和原始海洋又是如何形成的？

　　【總結】46億——26億年前，巖漿慢慢的收縮冷卻凝固，固態地殼逐漸的形成；此間，高溫巖漿不斷的噴發釋放出來的水蒸氣、二氧化碳等構成了非常稀薄的原始大氣；隨著地球溫度的降低，水蒸氣凝結成水滴降到地表，匯流成原始海洋，從此地球進入了海洋時代。

　　注：距今約38億年前，最原始的生命體在海洋中誕生

　　溫度下降使巖漿凝固——形成固態地殼；

　　巖漿噴發釋放的氣體——形成原始大氣；

　　溫度下降使水氣凝結——形成原始海洋。（38億）

　　【講述】從地殼形成到現在大陸的形成，地球有經歷了那些呢，讓我們回到25億年，看看那時候的地球是怎么樣的。25～6億年前，地球上開始出現大片陸地和山脈，海洋中的藻類釋放氣氣，大氣中氧氣含量逐漸增多。6億～2.5年前的古生代，地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面，出現昆蟲、魚類、兩棲類、裸蕨類等生物。2.5～0.7億年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中國大陸輪廓基本形成，裸子植物和爬行類動物出現。0.7億前年至今，地球在第三紀經歷了大規模的造山運動，形成了喜馬拉雅山脈等許多世界上的高大山脈，奠定了現代地球地貌的基礎；鳥類、哺乳類動物和被子植物出現。

　　【歸納、總結】

　　時期/距今 地殼 植物 動物 25億年~6億年元古代 出現大片陸地和山脈 藻類植物 6億年~2.5億年古生代 地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面 裸蕨類植物 昆蟲

　　魚類

　　兩棲類 2.5億年~0.7億年中生代 大西洋和印度洋形成，中國大陸輪廓基本形成 裸子植物 爬行類 距今0.7億年新生代 經歷了大規模的造山運動，奠定了現代地球地貌的基礎 被子植物 鳥類

　　哺乳類動物

　　【討論】根據表哥你能推測恐龍出現在什么時候么？【閱讀】恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的的一類動物，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。大部分恐龍已經滅絕，但是恐龍的后代——鳥類存活下來，并繁衍至今。

　　活動3【講授】二、生命的.誕生

　　【講述】小時候，常有同學問我“人從何而來？”，我會說是猩猩演變而來的，“那么猩猩又是從何而來呢？”我就吱吱唔唔答不上來了。

　　那究竟原始的生命從何而來呢？我們知道原始生命在距今38億年前在海洋中誕生。那時候的場景是怎么樣的呢？【講述】科學家米勒模擬了38億年前地球的狀態，讓我們來看看他是怎么做實驗的。

　　實驗條件：

　　1.原始大氣：CH4、NH3、H2O、H2、H2S、HCN、CO、CO2 （真空泵抽成真空后充入，模擬原始大氣）

　　2.能量：閃電、紫外線、宇宙射線（主要是閃電、電極產生的電火花，模擬自然界的閃電現象）

　　3.場所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模擬原始海洋）

　　實驗過程：模擬原始大氣用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸氣驅動混合氣體在玻璃管內流動，然后電極產生火花放電七天，最后在冷凝管冷卻后的產物沉淀在最低處。

　　米勒發現了沉淀物中含有氨基酸、有機酸、尿素等有機物。

　　（米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的。）

　　【閱讀】其他學說

　　宇宙胚種說：宇宙胚種說則認為，地球上生命的種子來自宇宙，還有人推斷，是同地球碰撞的彗星之一帶著一個生命的胚胎，穿過宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而地球上才有了生命。（澳大利亞的一顆隕石中發現了多種氨基酸和有機物）

　　【擴展】

　　如果把地球“有生以來”作為24小時，那么地球在0時誕生，6時以后才在海水中出現最原始的細胞，21時以后海洋中出現三葉蟲，22時45分開始有恐龍出現，23時20分哺乳動物出現，直到23時59分，才出現了最早的猿人。

科學教案 篇2

　　【教材簡解】：

　　月亮在一個月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動形象地PPT和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。

　　【活動目標】：

　　1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規律的。

　　2、學會觀察記錄月亮的變化，以及學習兒歌，感知月亮的變化規律。

　　【重點和難點】：

　　重點：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。

　　難點：幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。

　　【設計理念】：

　　幼兒對自然的變化規律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對這樣一節科學課，幼兒會很感興趣的。

　　【設計思路】：

　　開始部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經驗，觀察的結果讓幼兒說說初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動筆記錄月亮的`變化。整個設計思路都是要幼兒掌握月亮的變化過程。

　　【活動準備】：

　　1、活動前半個月請

　　家長和孩子

　　一起觀察這半個月月亮的變化，并做好記錄。

　　2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

　　3、初一到十五月亮變化的PPT。

　　【活動過程】：

　　一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。

　　師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）

　　師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）

　　請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。

　　師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）

　　師：小朋友觀察地真仔細，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

　　二、 通過PPT、課件

　　讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。

　　（1） 播放PPT

　　課件

　　提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）

　　（2） 你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應的PPT。

　　（3） 利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。

　　有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應的PPT，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著PPT跟說兒歌幾遍。

　　三、 幼兒記錄觀察記錄表

　　今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請我們的聰明寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、 展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。

　　五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動室結束課堂。

科學教案 篇3

　　教學目的：

　　1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。

　　2、能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。

　　3、做模擬實驗研究北極星。

　　4、主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。

　　5、體會到多角度、多方面收集證據，有助于更好地解釋現象。

　　教學重點：地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。

　　教學難點：北極星看上去“不動”的原因。

　　教學準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。

　　教學過程：

　　一、引入學習：

　　談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。

　　二、探究北極星為什么“相對不動”：

　　1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？

　　（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？

　　（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

　　2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？

　　（1）小組交流

　　（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什么？

　　（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？

　　用一個轉椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。

　　（4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？

　　（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的`“北極星”不動。

　　（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。

　　三、拓展：

　　1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的

　　2、交流：地球自轉還有什么特點？填寫P83頁的表格。

　　板書設計

　　北極星不動的秘密

　　地球繞地軸自西向東自轉， 地軸始終是傾斜的

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今后還將發生變化。

　　2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

　　3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。

　　4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。

　　過程與方法

　　1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。

　　2、預測今后的身體還將發生什么變化。

　　3、調查不同年齡段人身體的特點。

　　4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。

　　情感態度價值觀

　　1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

　　2、認識到自然事物的變化是有規律的。

　　【教學重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。

　　【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。

　　[教學準備]

　　1、學生分組實驗器材:學生課前收集的'有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化。

　　2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。

　　一、導入新課

　　同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

　　二、學習新課

　　1、我們的出生與生長變化

　　（1）我們是從哪里來的;

　　（2）我們剛出生時是什么樣子的;

　　（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。

　　（說明以上這些都是學生所能收集到的數據和事實，在對數據和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）

　　2、我們的一生

　　（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:

　　（一）、找出身邊最熟悉的人;

　　（二）、弄清他們的年齡段;

　　（三）、把他們歸到不同的年齡組;

　　（四）、觀察他們的身體特點。

　　（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。

　　（3）教科書第3'7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。

　　3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）

　　4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

　　板書設計：

　　7 我們的生命周期

　　15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)

　　16歲一35歲為青年

　　35歲一60歲為中年

　　60歲以后為老年

科學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識導體和絕緣體；

　　2、樹立安全用電的意識。

　　教學過程：

　　一、活動引趣

　　1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

　　2、請一個學生將電路中的導線剪斷。

　　學生觀察：說說出現什么情況？為什么？

　　3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

　　生：將電線重新接上就可以了。

　　生：我用回形針將電線連接起來。

　　生：我用鑰匙圈將電線連接起來。

　　學生紛紛提出自己的想法。

　　二、檢驗活動：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發亮？

　　1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

　　學生交流答案。

　　2、預測：同學們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？

　　3、學生操作：實際檢測。

　　小組長拿出老師課前為同學們準備的檢測器材。

　　（1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

　　（2）把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發亮。

　　（3）用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端，看看燈泡是否發光。

　　（4）重復檢測一次。提高檢測的準確性，減少失誤。

　　（5）把檢測時燈泡是否發亮記錄在記錄表上。

　　（6）檢測其他物體。

　　4、討論哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？

　　5、交流探索結論：像鐵釘、硬幣這樣容易導電的物體，叫做導體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導電的物體，叫做絕緣體。

　　三、探究導體和絕緣體在生活中的`應用

　　1、導體和絕緣體在生活中的應用，

　　師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的導體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。

　　2、探索導體和絕緣體不同的用途。

　　在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或導體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

　　四、拓展延伸：我們應該做些什么？

　　1、師：生活中還有哪些地方要提醒大家注意？請以少先隊的名義寫一份倡議書，教育大家都來安全用電，好嗎？

　　2、師：安全用電，同學們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　知識技能：

　　1.初步了解一些物理現象

　　2.對教師講解的內容有所理解

　　過程與方法：

　　通過講解和實驗，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。

　　情感、態度和價值觀：

　　1.在教學中滲透人文主義教育

　　2.通過實驗教學，激發學生的學習興趣

　　【教學重點】

　　激發學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。

　　【教學方法】

　　演示法、討論法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）

　　二、新課教學

　　1. 演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。

　　（讓學生先猜測現象，再演示）

　　（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

　　做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。

　　現象：試管自動上升。

　　（2）器材：漏斗，乒乓球。

　　做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的'乒乓球。

　　現象：乒乓球懸在空中不下落。

　　拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發現紙靠近。

　　（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

　　做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。

　　現象：雞蛋有浮有沉。

　　（4）器材：導線，開關，電池組，小燈泡，變阻器。

　　做法：連好電路，閉和開關，移動滑片，觀察小燈泡的發光情況。

　　現象：燈變亮。

　　2. 物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現象。

　　（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）

　　提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？

　　解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。

　　提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？

　　解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。

　　提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

　　解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。

　　提問4：冬天的冰花結在玻璃的內表面還是外表面？

　　解析：外表面。

　　提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？

　　解析：空身。

　　小結：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領會不了，沒關系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。

　　3.怎樣學好物理。

　　（1）勤于觀察，勤于動手。

　　引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。

　　（2）勤于思考，重在理解。

　　不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。

　　（3）聯系實際，聯系社會。

　　我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據，就又完成一次飛躍。

　　（4）像科學家那樣探究。

　　介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。

　　尊稱：近代科學之父

　　引導學生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題。

　　小結：學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發現問題，提出假設，善于動手，加以實踐，找到規律。

　　三、作業：

　　閱讀“科學之旅”，說說你打算怎樣學好物理課。

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　1．能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思

　　路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。

　　2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的；意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。

　　3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

　　教學準備：

　　教師要引導學生課前搜集有關古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前注意觀察生活中摩擦生熱現象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關古代人用火的音像資料。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　1。觀看事先準備的`音像資料。

　　2。展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關的故事。引出關于鉆木取火的話題，導入新課。

　　3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉化的觀點解釋其中的道理嗎？”

　　二、猜想假設

　　猜想一下里面的原理

　　三、制定方案

　　制定探究方案，設計實驗驗證

　　四、實施探究

　　按照方案小組進行探究

　　五、展示交流

　　學生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學生在全班進行交流和展示。引導學生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。

　　六、拓展創新

　　摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？

　　說一說，機械能還能轉化成什么能？

　　搜集古人取火的資料進行交流和匯總。

　　七、教學反思：

　　學習了本課后，學生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉化為熱能。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的方法。

　　2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關系。

　　3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

　　活動過程：

　　一、探索讓紙站起來

　　1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

　　2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答……）

　　3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

　　4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）

　　5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導幼兒表述并記錄。

　　6、交流：

　　小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

　　（讓幼兒結合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……）

　　呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）

　　7、現在，小朋友可以學學別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導）

　　8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長短不同的'倆倆比較）

　　它們誰站得更穩呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

　　9、小結：看來要想讓紙站得更穩，這和它的……（高矮、粗細、形狀等）有關。

　　二、探索紙桌的承重能力

　　1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

　　2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）

　　3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）

　　4、幼兒操作（教師巡視指導）

　　5、張貼記錄表，交流

　　鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木。”

　　請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

　　6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

　　（通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時要橫豎交叉。）

　　三、小結：

　　小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

　　四、延伸：在區域活動時，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。

　　附記錄表：

　　讓紙站起來

　　桌腿 積木數量

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