大班語言教案(8篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
活動目標
1.感受兒童詩的意境和韻律。
2.理解詩歌內容，嘗試有感情地朗誦詩歌。
活動準備
1.幼兒用書中各種樹的貼紙。
2.掛圖《假如我是一棵樹》。
3.音樂磁帶或CD（見下班上冊）。
活動過程
一、欣賞兒童詩，感受詩的意境。
1、出示掛圖，引出主題。
教師：我們來看一看，畫上有說明？（引導幼兒大膽講述。）教師：老師帶來了一首詩，說的就是畫上的景色，請大家來聽一聽。
2、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
教師：你們聽到了什么？看到了什么？想到了什么？
二、理解與朗誦詩歌。
1、再次欣賞詩歌。
教師：我們一起再來聽一聽，聽到你喜歡的詩句，就用自己喜歡的動作告訴老師。（在優美的背景音樂中，教師有感情地朗誦詩歌，幼兒用動作表示自己喜歡的詩句。）2、分段理解、老師詩歌。
教師：你喜歡歌里的哪棵樹？詩歌里是怎么說它的？（引導幼兒回憶詩歌內容，理解詩句，再一起學一學優美的.詩句。）教師：我們一起來朗誦這一段詩歌。（幼兒跟著教師一起有感情地朗誦。）用同樣的方法來理解、朗誦詩歌的其它段落。
3、完整朗誦。
教師：我們在音樂的伴奏下，完整的來朗誦詩歌，一定會更好聽！（播放背景音樂，幼兒完整朗誦詩歌，教師視情況提示或帶誦。）
三、表演朗誦詩歌。
教師：你喜歡詩歌里的那棵樹？請你跟同樣喜歡這棵樹的好朋友站在一起。（喜歡相同樹的幼兒站在一起，可在自己和同伴的身上貼上相應的貼紙。）教師：你喜歡哪棵樹，就朗誦詩歌哪一段。可以用身體動作來表演，一定會更優美、更有意思的！（播放背景音樂，幼兒分角色朗誦，可以適當加些動作表演。）
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、了解鳥類分窩的生活習性。
2、把握6以內的組成，嘗試用數字和符號加以表示。
活動準備：
1、課件《小鳥分家》。
2、人手一份記錄紙筆。
3、兩人一份小鳥分窩的操作材料
活動過程：
一、說一說：各種各樣的鳥窩
1、教師：你們知道老鷹窩的在哪兒嗎？燕子的家在什么地方呢？海邊的懸崖上又是誰的家？請幼兒猜猜看，并說說自己知道的鳥窩。
2、播放課件【圖片欣賞】。
3、教師：今天老師帶來的窩就是小鳥的家。
二、小鳥分家
1、播放課件中的【游戲一】。
2、教師：鳥媽媽在樹林里造了2個鳥窩，想讓6只小鳥分別住在2個鳥窩里，怎樣住才合適、舒服呢？幼兒觀察鳥窩的大小，將6只小鳥分住在兩只一樣大的鳥窩里，說說理由。
3、教師按照幼兒討論的結果拖動小鳥，請幼兒觀看正確效果。
4、播放【游戲二】，同上。
5、播放【游戲三】，同上。
6、小結：兩個鳥窩一樣大，鳥窩里小鳥的數量也一樣多。兩個鳥窩相差小一點，鳥窩里小鳥的數量也相差少一點。兩個鳥窩大小相差很大，鳥窩里小鳥的數量就會相差很多，鳥窩小一點住的鳥就少一點，鳥窩大一點住的鳥就可以多一些，這樣小鳥們才能住得舒服。
三、記錄小鳥分家的`情況，了解6的組成
1、分發紙筆，請幼兒記錄下三次分家以后，兩邊小鳥的數量。記錄的時候請幼兒運用分合符號"╱╲"（從上往下看是分，從下往上看是合。）
2、請幼兒說說請幼兒說說6的組成。
活動延伸：
教師：鳥媽媽又生了很多小鳥，鳥窩里的小鳥也會越來越多了，如果還是只有2只鳥窩，但是有7只（8只、9只、10只）小鳥，鳥媽媽應該怎樣分，才能讓他們住得舒服呢？請幼兒在記錄紙上畫一畫、寫一寫。
大班語言教案 篇3
教學目標：
1、感知詩歌內容，感受活潑可愛的雨娃娃給大自然帶來的美好的變化，激發對大自然熱愛的情感。
2、初步學會詩歌，體驗詩歌的意境。
3、了解詩歌的結構，能較有感情的朗誦詩歌并表演。
教學準備：
課件、音樂、頭飾
教學過程：
1、 聽！這是什么聲音？（下雨了）雨會走到哪里去呢？今天老師給大家帶來了一首詩歌，我們一起來聽一聽！
（教師配樂朗誦詩歌）
好聽嗎？雨娃娃都來到了哪些地方？（大海、沙漠、森林、屋檐）
2、 好！讓我們跟著動畫來欣賞一遍這首詩歌，看看雨給大地帶來了怎樣的變化！
（欣賞課件）
（1）雨娃娃從哪里來的？它是誰的娃娃？它來到大海、沙漠、森林、屋檐這些地方，這些地方都發生了什么神奇的變化？你能用詩歌中的話告訴大家嗎？
（2）哦！走到大海，（點擊出現圖：大海）
大海怎么樣了？發出怎樣的聲音？（嘩嘩）大海為什么會笑起浪花？
還走到了哪？走到沙漠，（點擊出現圖：沙漠）
走到沙漠，沙漠怎樣了？沙漠為什么會張開嘴巴？
我們來表演一下走到大海、沙漠的情景好嗎？（邊念邊動作）
（3）雨娃娃還走到了哪里？（森林：點出圖）森林怎么樣？森林揚起面紗，沙沙！雨走到森林就像給森林罩上了一層白色的面紗，發出沙沙的聲音。
還有嗎？（屋檐：點出圖）走到屋檐，屋檐怎么樣？彈起琵琶，嗒嗒！屋檐滴雨的聲音就像彈琵琶的聲音，真好聽！
現在我來念前面部分，你們來學森林、屋檐發出的美妙的聲音好嗎？
（4）讓我們一起來感受一下雨帶給大家的這些神奇的變化好嗎？（跟著動畫朗誦：雨走到這四個地方）
（5）現在我來做雨娃娃，你們來做大海、沙漠、森林、屋檐，我們來表演一下這四個地方發生的變化好嗎？哪組的小朋友做大海？哪組做沙漠？……
（表演走到大海、沙漠、森林、屋檐的情景）
有哪位小朋友愿意來做雨娃娃，我們來合作表演一次!
小結：瞧，雨娃娃給大海、沙漠、森林、屋檐帶來了這么美好的變化，多好呀！
3、讓我們來輕輕的跟著念一念這首詩歌吧！
（完整欣賞課件）
哎呀！雨娃娃還會說話呢，它在說什么？（我來啦，我來啦！）
大地牽上誰出來歡迎它了？（小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢）
它們是怎么說的`？（太好啦，太好啦！）
那我來做雨娃娃，你們做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演一下好嗎？小樹在哪？小草呢搖一搖？……
（表演）
雨娃娃給大地上的植物帶來什么？那么小樹、小草、小花們該用什么樣的情緒來朗誦呢？（高興 快樂、激動）
現在我請男生做雨娃娃，女生做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演看看！（男女對演）
誰能做雨娃娃到上面來表演？小樹請誰？…….（個別表演）
4、 配音游戲
小朋友，王老師想把你們朗誦的聲音錄下來送給班上的小朋友聽，你們能不能做一次小詩人來有感情的邊做動作邊朗誦呢？（整體配樂朗誦）
5、 結束
錄好了，讓我們去送給班上別的小朋友聽聽吧！
《雨是云的娃娃》
雨，是云的娃娃，
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花：嘩 嘩。
走到沙漠，沙漠張開嘴巴：哈 哈。
走到森林，森林揚起面紗：沙 沙。
走到屋檐，屋檐彈起琵琶：嗒 嗒。
聽，雨在說話：“我來啦！我來啦！”
大地牽上小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，它們說：“太好了！太好了！”
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。
2、能用“xx喜歡在xxx來x去”恰當表述某一小動物的生活習性。
3、培養幼兒良好的閱讀習慣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動重點：
用“xx喜歡在xxx來x去”恰當表述某一小動物的生活習性。
活動難點：
理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。
活動準備：
大書、小書、一些小動物及這些動物生活環境的圖片。
活動過程：
一、先請幼兒把一些小動物及這些動物生活環境的圖片配對，并邊說邊表演一下這些動物是怎么運動的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動物運動特點和生活習性的。
二、出示大書，逐頁閱讀：
1、第1—4頁（遮住文字）：每頁先請幼兒講講這一小動物喜歡生活在哪里、是怎么運動的.，接著指讀下面的文字，請幼兒根據文字進行表演。教師可結合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導幼兒理解疊詞的含義。例如，請幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會兒爬到泥地這邊，一會兒爬到那邊，來回爬……”。還可請一些幼兒上前表演一個疊詞，大家評說表演的對不對，還可以請幼兒說說還有哪些小動物會爬來爬去并表演一下。
2、第5—8頁（每頁“xx喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮住）：先指讀“xx喜歡”，請幼兒邊說邊表演這種小動物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請幼兒用動作演示一個這句話。可請若干幼兒上前共同表演一個疊詞，評說一下大家表演的對不對、準確嗎？誰表演的最好等等，還可請幼兒說說還有哪些小動物會x來x去，并表演一下。最后展示圖畫，請幼兒觀察圖畫，看看說說圖畫是怎樣表現這些小動物x來x去的。
3、9頁：直接指讀文字，請幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書，激發幼兒愛閱讀的情感。
4、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請幼兒跟讀幾遍。
三、拓展經驗，并進行表演。
1、總結分享，留出一些關鍵詞語（各頁中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁展示大書）：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在？它喜歡在藍天上飄來飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來跳去……
2、老師負責指讀大書，幼兒以組為單位輪流上前進行表演，每組八人每人各表演一頁（1—8頁），其他幼兒評評說說每組誰表演的最好，同一頁內容哪個組表演的最好，為什么？
3、集體逐頁翻閱小書，每翻一頁，先請幼兒說說還有哪些小動物會x來x去，喜歡在哪里x來x去，并上前邊用書中的句子“xx喜歡在xxx來x去”邊說邊表演，然后請幼兒模仿讀本。
活動反思：
活動過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進行交流，為幼兒積極創設一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的創造力和表現欲望。注重幼兒個別差異，采取重點幫助、重點引導的形式，充分肯定他們的優點，使其能自我欣賞，產生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨特性。引導孩子在生活中體驗成功的快樂、發現別人的長處，并學會贊美、幫助別人。
大班語言教案 篇5
【活動目標】
1.理解詩歌內容，了解小屋快樂的內涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動重難點】
理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。
【活動準備】
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動過程】
一、開始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？
二、基本部分
（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內涵。
師：老師給你們帶來一首優美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？
幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。
師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）
（二）利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）
（三）引導幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組）
（四）引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧！（幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子）
【結束部分】
師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的.？現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！
【活動反思】
本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統一。
小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、通過故事理解并感受蛋殼的悲喜。
2、在欣賞、理解、聯想中大膽的表達自己的想法。
3、豐富詞匯：不大不小 不輕不重 不薄不厚 變廢為寶。
4、玩玩、做做，知道廢品可以再利用， 感受動手制作的成功和喜悅。
活動準備：
1、蛋殼若干；
2、背景圖1幅，蛋殼1個，小動物圖片：甲蟲、小雞、小老鼠、小松鼠、小蟋蟀、小鴨、青蛙、小鳥、小魚、小貓等；
3、輕音樂磁帶，錄音機；
4、廢品制作成品若干；
5、彩泥、彩筆、白紙若干。
活動過程：
準備活動：游戲“說相反”。
（一）探索活動：玩蛋殼
你們知道蛋殼是怎樣的嗎？讓我們一起來看一看，玩一玩吧！
（幼兒自由探索蛋殼的特性）
誰能把你剛才的發現告訴大家？（幼兒自由發言：蛋殼是硬的、很薄、很容易碎……）
（二）欣賞、觀察（教具演示）
1、蛋殼真好玩，小動物看到了，又會發生什么有趣的故事呢？（導入故事）
2、老師講述第一段。
猜一猜，誰來了？它看到蛋殼會怎樣呢？（自由講述）
3、教師接著講故事。
提問：
1) 故事講了一件什么事？
2) 蛋殼遇到了誰？它們是怎么說，怎么做的`呢？
（三）理解感受（配輕音樂）
1、教師再次講述故事一遍。
2、提問：
1) 蛋殼遇到了這些小動物，它們是怎么說，又是怎么做的呢？
2) 蛋殼給誰做什么最合適呢？為什么呢？
（豐富：不大不小 不輕不重 不薄不厚）
3) 蛋殼原先是怎樣的心情？后來呢？
（四）聯想編講
1、出示各種小動物，引導幼兒說說蛋殼的故事：聽說小河邊有個蛋殼，森林里的小動物全都趕來了，看！誰來了？（教師逐個出示小動物形象）請小朋友幫小動物動動小腦筋：小動物可以用蛋殼來做什么？（幼兒自由聯想編講）
（五）蛋殼制作（活動延伸）
1、生活中的許多廢品我們可以讓它們變廢為寶。
教師展示幾個廢品制作成品，激發幼兒的動手欲望。
2、小朋友，你們也想動手試試嗎？今天老師給你們帶來的蛋殼現在還很難過呢，現在我們讓它變得高興起來，好嗎？你想怎么讓它高興起來呢？（幼兒自由回答）現在就讓我們一起動手吧！
3、在音樂聲中，幼兒用橡皮泥和彩筆裝飾蛋殼制作玩具。
活動結束：
附：蛋殼的故事
有一只蛋殼，咕嚕咕嚕滾到小河邊，蛋殼很難過，它想：“誰也不要我了”。
有一只甲蟲看到了蛋殼，很高興：“哇，好大一只船呀！” 可是，這船太輕了，它搖呀晃呀，在水中很容易翻。
小雞說：“給我吧，給我吧。”小雞用它來做傘。可是，這傘太小了，小雞遮了頭就遮不了身子。
小老鼠說：“給我吧，給我吧。”小老鼠用它來做帽子。可是，這帽子太硬了，戴在頭上有點痛。
小松鼠說：“給我吧，給我吧。”小松鼠用它來做碗。可是，這只碗太薄了，一不小心就會碰碎。
小蟋蟀說：“給我吧，給我吧。”小蟋蟀用它做房子。這房子，不輕不重，不大不小，不薄不厚，剛剛好。直到現在蟋蟀還住著呢！
大班語言教案 篇7
教材分析：
《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。
目標預設：
1. 欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。
2. 利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3. 大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。
4. 理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5. 愿意分角色表演簡單的故事情節。
重點難點：
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活經驗，大膽想象、續編詩歌。
設計理念：
《綱要》中指出：" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的.生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落， 為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節課以小雨滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
設計思路：
本次活動，以新《綱要》為指導，根據"循序漸進、層層深入"的教學原則，采用"視聽結合--整體感知；啟發引導--分段理解；激發愿望--大膽表達"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。
教學過程：
1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。
2.導入活動：
師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？
3.出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述
課件一：傘
（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？
（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？
課件二：池塘
（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發生了什么事情？
（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？
（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？
課件三：土坑
（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發生什么事情？（幼兒講述后播放課件）
（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？
（3）現在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？
（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？
課件四：沙灘
（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）
（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）
4.播放課件，完整欣賞故事。
5.創編故事：
淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調皮的事呢？(幼兒續編)
6.雨滴娃娃的心愿：
(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"
(2)宣讀小雨滴寫來的信。
(3)引導幼兒懂得如何節約用水
(4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。
附散文詩：
頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。
它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。
活動反思：
在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。
通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。
大班語言教案 篇8
活動目標：
1.認真觀察畫面，大膽猜測講述，感知故事情節發展過程。
2.積極大膽地用語言、動作等方式表達自己對故事內容的理解。
3.懂得以大欺小不算真勇士，寬容大氣的人才是真正強大的勇士。
活動準備：
1.故事課件。
2.故事人物形象圖片、王冠、字卡一套。
活動過程：
一、以故事書封面圖導入。
1.出示封面，介紹故事名稱。
提問：什么樣的人算得上是勇士？為什么？
2.觀察圖片，交流討論。
提問：
（1）圖畫上有誰，他們在干什么？
（2）你覺得王冠應該屬于誰？為什么？
二、理解故事前半部分。
1.教師結合課件講述故事前半部分提問：
（1）三個動物發現了這頂王冠，它們是怎么做的？
（2）當他們爭論不休時，誰來了？
（3）動物們是怎么做的？老婦人的反應怎么樣？（理解詞：跺、一蹦三尺、渾身發抖等）
（4）動物們的.方法能夠比出誰是最強大的勇士嗎？你覺得誰最強大呢？（幼兒投票）
2.看看講講故事后半部分提問：
（1）誰來了，巨人是怎么做的？動物們感覺怎樣？
（2）巨人這么強大，有沒有讓他感到害怕的人呢？她會是誰呢？（幼兒討論）
（3）巨人為什么會害怕老婦人呢？
（4）動物把王冠送給了誰？為什么要送給她？
三、完整欣賞故事。
1.師幼共同講述故事一遍。
提問：最后王冠去了哪里？老婦人為什么不需要王冠？
2.觀察最后一頁。
教師：王冠又回到了森林中，誰又發現了它，還會發生什么事情呢？我們下次再一起來編一編。
活動延伸：
1.區域活動：將故事圖書投入語言區，供幼兒閱讀和創編。
2.日常生活：引導幼兒在生活中做個寬容有愛心的孩子。
【大班語言教案】相關文章：
大班語言的教案06-27
大班語言教案教案05-01
大班語言傘教案02-16
大班語言教案06-12
大班語言活動教案06-23
大班語言菊花教案04-02
[經典]大班語言教案09-01
（精選）大班語言教案07-21
大班語言傘的教案07-12
大班語言教案【精選】08-01