科學教案7篇（合集）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的科學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　設計意圖：

　　日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

　　活動目標：

　　1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

　　2、愿意進行探究活動，初步感受探究的樂趣。

　　3、在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發卡等。

　　活動過程：

　　一、魔術導入，引出課題。

　　老師：小朋友們好，這節課請小朋友們和老師一起進入神秘的科學世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個小魔術，大家看好啦！

　　（進行魔術表演，鼓勵幼兒大膽猜想，初步感受磁鐵的奧秘。）

　　老師：小朋友們看看，小魚在上面干什么呢？

　　（幼兒回答）老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢？

　　鼓勵幼兒大膽猜想。

　　二、基本部分。

　　1、老師展示磁鐵。

　　老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的背面有個東西，你們知道是什么嗎？

　　（幼兒回答）老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？

　　（幼兒思考）

　　2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。

　　老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的實驗。

　　（幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察并給予幫助。）

　　3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

　　三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。

　　老師：好啦，大家都動手操作了一下，那根據你們所實驗和所觀察的`，發現磁鐵有什么奧秘呢？

　　老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。

　　老師：那除了老師準備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，現在請你們去試試吧！發現了要告訴老師哦！

　　（幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。）

　　老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。

　　四、活動結束。

　　老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚，因為新年快到了，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？

　　（幼兒回答，并動手操作。）老師：寶貝們真聰明，這么快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好？在一分鐘內，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

　　結束部分：

　　小朋友們在我們的教室里還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然后到教室去繼續玩兒釣魚游戲好嗎？

　　教學反思：

　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最后的總結。

科學教案 篇2

　　怎么除水垢

　　活動目標

　　1、初步了解水垢的危害及簡單的除垢知識。

　　2、培養幼兒對化學小實驗的操作興趣，學習正確的操作方法。

　　3、培養幼兒細致的觀察能力及對實驗現象的正確表達能力。

　　活動準備

　　1、白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的熱水瓶和新熱水瓶各一個

　　2、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個。

　　活動過程

　　一、引導幼兒觀察水垢，知道水垢對人們的危害。

　　1、幼兒觀察瓶內的水垢

　　2、認識水垢

　　教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶，請幼兒輪流觀察兩個瓶內的情況，說一說兩瓶的不同，

　　知道水瓶內附著的物體就是水垢。

　　3、請幼兒想一想、說一說，還在哪里、什么容器里見到 過水垢?

　　4、教師小結，講述水垢的危害

　　教師：這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質和礦物質，在水中被加熱、燒開以后變成的。

　　水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結成一層水垢。

　　水壺里有了水垢，水就不容易燒開，浪費燃料;水垢的碎塊如果被我們喝進身體里，會損害健康容易生病;

　　工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會有爆炸的危險。

　　二、幼兒操作實驗，觀察除垢的過程

　　1、幼兒觀察玻璃杯中的液體：無色、透明，聞一聞氣味，知道杯中的液體是白醋。

　　2、教給幼兒聞液體的方法：一只手扶住杯子，另一只手在杯口輕輕煽動，再用鼻子聞煽動的空氣。

　　3、幼兒觀察盤中的'水垢：黃色的、粉狀或塊狀

　　4、讓幼兒用藥匙把水垢放入白醋，觀察發生的變化。

　　5、幼兒講述自己觀察到的情況。

　　6、教師小結：白醋和水垢放在一起，水垢會產生氣泡，漸漸變小，這種變化叫化學反應。

　　三、觀察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個，知道除了用醋，還可以用專門的除垢劑來除垢，而且效果更好。

　　四、請幼兒說一說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。

科學教案 篇3

　　【設計意圖】

　　在一次美術活動時，有一個小朋友發現，一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現象很感興趣，于是我抓住這個教育契機，注意創造操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒自己去探索，發現物品在水中是否褪色，從而萌發幼兒對科學活動的興趣。

　　【活動目標】

　　1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發現生活中有的東西在水中有褪色的現象。

　　2、樂意用語言表達觀察到的現象。

　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　【活動準備】

　　1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。

　　2、一杯清水，二個罐子，每人四個透明盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。

　　3、記錄單一手一份，印章每人一個。

　　【活動過程】

　　1、變魔術引出活動，激發幼兒的興趣。

　　出示一杯清水和兩個罐子，師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的'罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發現什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）

　　2、尋找原因

　　師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜測）

　　師：讓我來告訴你們這個秘密吧，請你們閉上眼睛大聲數一、二、三（當幼兒數到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發現原來里面有一張皺紋紙）

　　師：有的小朋友說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。

　　3、教師示范小實驗：觀察皺紋紙浸在水里會褪色

　　師：看清楚這張是什么顏色的？現在老師把它放在水里，仔細看，紙有什么變化？師生一邊觀察一邊發現，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？

　　師小結：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。

　　師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？

　　4、幼兒實驗

　　（1）認識材料

　　剛才我們知道皺紋紙浸在水里容易褪色外，老師這里還準備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做實驗把它們放在水里看看會不會褪色？

　　（2）介紹操作方法

　　每人準備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告訴你應該把哪樣東西放進去。

　　（3）出示記錄單，

　　講述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣東西的標記，等一會兒實驗后你發現哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的標記下面印個印。

　　（4）幼兒實驗

　　每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀察該物體是否有褪色的現象。

　　（5）幼兒記錄實驗結果。

　　教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。

　　（6）幼兒講述實驗過程。

　　我們一起來看看實驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？

　　（7）小結

　　并不是所有的東西放在水里都會褪色，有的容易，有的不容易。

　　是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在活動時間再來做實驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小朋友在媽媽洗衣服時仔細看一看，把你的發現告訴我們。

　　【活動反思】

　　幼兒對這次科學活動很感興趣，積極的探索什么東西會使水變成紅色但是，由于引導不夠，幼兒對褪色這個概念沒有認識。。對于記錄單的使用，有些幼兒還沒有掌握。記錄單的作用也沒有完全的體現出來。給幼兒的操作時間也短了一點。

　　上一篇：小班科學活動：紅紅的小東西

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科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　各種各樣的紙是幼兒生活中最常見的，經常接觸的物品之一、有幾次，我經常看到小班幼兒把幾張小紙片放在水里，看著它慢慢浸濕、慢慢沉到水底，并且高興得拍手歡叫。我就充分利用幼兒喜歡玩紙吸水的興趣，設計了科學活動《會吸水的紙》，通過幼兒的幾次自由自主的操作，在游戲的過程中探索出不同紙的不同的吸水性，并把此經驗遷移于生活中，逐漸培養小班幼兒對科學活動的興趣及探索欲望。

　　活動目標

　　1.在操作中探索幾種紙的`不同特性，并初步探索，發現幾種紙不同的吸水性。

　　2.能大膽說出自己的發現，發展口語表達能力。

　　3.大膽地參與科學活動，培養探索發現能力，

　　4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　1.每人一個小盆，小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。

　　2.每桌一個小方盤，盤里放有紅色的顏料水，另準備好的若干份小棒，小棒上貼有3種紙，紙的長度一樣。

　　3.黑板上貼三種紙，五角星若干。

　　活動過程

　　一、認識三種紙，并探索其不同特性。

　　1.你們前面的小盆里有什么呀?有些什么紙呀?

　　2.請小朋友用手摸摸，發現這些紙有什么不同?

　　3.師生共同總結：餐巾紙是毛乎乎的，報紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。

　　二、認識紙的吸水特性1.(出示一方盤紅顏色的水)這里有一盤紅水，今天這些紙要和紅水做個游戲，請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細看看，水會怎樣?紙有什么變化?等一會兒來告訴大家。

　　2.集中幼兒提問a：剛才你發現了什么?

　　b：水怎么會到紙的上面的?

　　引導幼兒總結出：紙有吸水的本領。

　　三、探索三種紙的不同吸水性1.餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領是不是一樣大呢?我們來舉行個吸水比賽。

　　2.導幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時放在紅水里，觀察哪張紙吸紅水吸得快?

　　3.幼兒操作，引導幼兒仔細觀察紙上顏色不斷上升的變化狀態。

　　4.組織幼兒交流誰得吸水本領最大，是第一名?誰是第二名?誰是最后一名。

　　5.師生共同總結：餐巾紙吸水最快，報紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。

　　教學反思

　　當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，我感覺在(實驗二)中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統計表”時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我帶著孩子做了前兩個紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面(實驗一)當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結論。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　了解公共汽車司機和售票員的工作，知道向他們表達謝意。

　　與小朋友合作設計感謝卡，培養合作能力和創造力。

　　活動準備：

　　《坐公交車》兒歌。

　　幼兒在活動26中設計的標語。

　　貼紙。

　　活動內容：

　　形式：集體/小組。

　　1、請幼兒說說搭乘公共交通工具的經驗，例如乘車的程序、在車廂內要遵守安全守則等。

　　2、與幼兒討論怎樣做個有禮貌的乘客，例如要排隊上車、讓座給有需要的人等。

　　3、出示《坐公交車》兒歌，解釋兒歌內容，然后與幼兒一起朗誦兒歌。

　　坐公交車

　　坐公交，要排隊，

　　我在前，你在后，

　　不爭搶，不插隊，

　　小朋友，做得到。

　　4、在活動室適當的位置貼上幼兒設計的標語，然后和幼兒一起玩模擬乘坐公共交通工具的`游戲，例如：

　　坐公交車時，要排隊上車，不可以在車廂內吃東西。

　　坐地鐵時，要站在黃線后等候，要先讓車廂內的乘客下車后再上車。

　　5、游戲后，請幼兒投票選出最有禮貌的乘客，老師可獎勵一個小貼紙。

　　評價

　　能分享搭乘公共交通工具的經驗。

　　能遵守搭乘公共交通工具的禮儀。

　　會朗誦兒歌《坐公交車》。

　　活動建議：

　　活動后，老師要幫助幼兒總結搭乘公共交通工具的注意事項和禮貌，最好將這些注意事項編成兒歌或童謠，方便幼兒朗誦、記憶。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、探索發現梧桐樹葉葉脈的結構特征，提高細致觀察能力。

　　2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。

　　3、通過觀察，發現，感受科學活動帶來的樂趣，激發幼兒對科學的探索。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　（1）幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉。

　　（2）幼兒在區域活動中已經進行過樹葉的拓印畫。

　　2、物質準備：繪畫操作單（見幼兒用書）、簽字筆人手一份，梧桐樹葉及其他園內幼兒常見的樹葉若干。

　　活動過程：

　　1、出示幼兒的樹葉拓印畫，引出葉脈。

　　師：這兩天小朋友們在美工角給樹葉拍了好看的照片，你發現了什么有趣的事情？為什么會有許多細線呢？這些細線是什么？（葉脈）是否每片樹葉都有這樣的細線呢?

　　2、觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。

　　（1）師：梧桐樹葉有葉脈嗎？它的`葉脈是怎樣生長的？請你畫一畫。

　　（2）幼兒猜測葉脈的結構并繪畫，畫好后交流自己的想法。

　　（3）引導幼兒細致觀察梧桐樹葉的葉脈結構——粗細，走向，分布等特點。

　　提問：梧桐樹葉的葉脈都是一樣粗細嗎？哪些地方是粗的？哪些地方是細的？

　　師：這根在葉片中間的最粗的葉脈叫做主脈，在主脈的兩側稍微細一點兒的叫做側脈，而在側脈周圍最細的叫做細脈。

　　提問：梧桐樹葉的葉脈長得像什么？你能發現這些葉脈都是向什么方向長的嗎？

　　師：梧桐樹葉葉脈的主脈和側脈都是向葉片的尖端長的，而細脈是交錯在一起長的，一直生長到葉片的各個部分，就像一張網。

　　師：我們仔細觀察了梧桐樹葉的葉脈，現在你知道梧桐樹葉的葉脈是什么樣子了嗎？請你再來畫一畫。

　　3、討論葉脈的作用。

　　師：為什么梧桐樹葉的葉脈長得像一張網？為什么會粗細連在一起？為什么一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？

　　（1）看小視頻，了解葉脈的用途。

　　師：樹葉都有葉脈，不同的樹葉有不同的葉脈。葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還有支撐樹葉的作用。

　　4、我們再去外面找找樹葉看看它們的葉脈吧！

科學教案 篇7

　　活動目標：在制作、探究的過程，初步感受力與平衡之間的關系。

　　活動準備：紙蝴蝶、橡皮泥等

　　活動重點：初步感受力與平衡之間的關系。

　　活動難點：在多次的嘗試、調整后，能初步積累相關經驗。

　　活動過程：

　　一、出示"紙蝴蝶"，引起幼兒的`興趣。

　　1、關鍵問題：你能想辦法讓"紙蝴蝶"停在我們的指尖上嗎？

　　2、教師演示，讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。

　　3、小結：只要在"紙蝴蝶"的翅膀上加兩塊橡皮泥，就能讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。

　　二、幼兒嘗試制作

　　1、關鍵提問：這兩塊橡皮泥應該怎樣擺放呢？

　　2、鼓勵幼兒反復嘗試、調整橡皮泥擺放的位置。

　　三、交流討論

　　1、關鍵問題：你是怎樣擺放橡皮泥，讓"紙蝴蝶"平穩地站立在指尖上的？

　　2、鼓勵幼兒大膽表述，交流嘗試操作的過程。

　　3、結合生活中的事例，解釋實驗現象。（平衡木、蹺蹺板等）

　　4、小結：保持平衡，"紙蝴蝶"就能平穩地站立在手指上了。

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