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科學(xué)教案

時間:2023-10-14 11:15:36 教案 我要投稿

實用的科學(xué)教案(精品)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的科學(xué)教案(精品)

科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1.在與蠶寶寶的零距離接觸中,感受其可愛之美。

  2.在師幼互動的輕松氛圍中,建構(gòu)起關(guān)于蠶的外形、習(xí)性的粗淺知識。

  3.愿意接受新事物,對新事物有探究的欲望。

  活動準備:

  聯(lián)系好活動地點,水果一藍,小背簍人手一只,安全教育

  活動過程:

  一、到鄉(xiāng)下奶奶家作客(激發(fā)積極性)鄉(xiāng)下的奶奶請我們?nèi)プ骺停タ纯此B(yǎng)的蠶寶寶。

  二、瞧,蠶寶寶(自由觀察,相互交流,初步了解蠶的外形特征、生活習(xí)性等)1.你好,蠶寶寶。(熱情招呼,初步建立感情)2.自由觀察、交談。

  (1)教師在參與觀察中獲取指導(dǎo)信息,向幼兒提供觀察建議,使幼兒的觀察更細致。

  (2)傾聽幼兒之間的交談,適時引導(dǎo)幼兒對蠶的外形特征及生活習(xí)性進行重點觀察和思考。

  3.師幼互動

  (1)問:你認識蠶寶寶了嗎?(關(guān)于蠶的外形特征等)重點:蠶的體形及特點,蠶的呼吸方式(了解氣孔),蠶的食物及排泄物等。

  幼兒隨意發(fā)言,教師捕捉與重點內(nèi)容有關(guān)的信息,進行更深入的引導(dǎo)(如:▲找找蠶的鼻子?▲沒有鼻子怎么呼吸呢?▲告訴你一個蠶的小秘密吧:蠶沒有鼻子,但它可以用身上的小黑點——氣孔來呼吸。▲找找氣孔。)。

  (2) 問:為什么叫它們蠶寶寶呢?(關(guān)于如何理解稱呼蠶為蠶寶寶)問:它的名字是蠶,可是我們都叫它蠶寶寶,你認為是為什么呢?

  鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點,肯定每個不同的答案(如:可愛、長得小、軟軟的等)。

  (3)問:還有什么問題要問?(關(guān)于蠶的'生活習(xí)性等)有可能提的問題:蠶匾,蠶網(wǎng)及其作用,蠶的生長等。

  教師鼓勵幼兒提問,引導(dǎo)幼兒用較合理的語言來組織問題。

  三、蠶寶寶的午餐(采摘桑葉,嘗試喂蠶)1. 采桑葉(1) 師:蠶寶寶肚子餓了,要吃飯了,它們的飯是什么呢?

  (2) 組織幼兒至附近的桑樹地。

  (3) 幼兒嘗試采摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處采摘。

  2.喂蠶寶寶。

  (1)請奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。

  (2)幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。

  (4) 觀察蠶寶寶吃桑葉。

  四、奶奶的禮物(激發(fā)再次探索的欲望)1.問:再過幾天,蠶寶寶會有什么變化?

  (1)幼兒自由發(fā)言。

  (2)教師小結(jié):蠶寶寶會越長越大還是會有其他變化呢?奶奶會送幾條蠶寶寶給我們飼養(yǎng),到時候你就知道了。

  2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。

  3.將蠶飼養(yǎng)在自然角,進行觀察記錄直至剝繭成棉。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標:

  1.發(fā)現(xiàn)圖書中恐龍的局部與整體的關(guān)系。

  2.知道圖畫書種不同的類型符號所表示的意思。

  3.認識化石并理解化石存在的意義

  重點難點:

  認識化石并理解化石存在的意義

  活動準備:

  圖片《真的有恐龍嗎?》,幼兒用書《真的有恐龍嗎?》,有關(guān)挖掘恐龍化石的視頻

  活動過程:

  一、導(dǎo)入。

  師:很久很久以前,恐龍在地球上生活,可是現(xiàn)在已經(jīng)看不見它們了,既然看不見,我們怎么知道曾經(jīng)有恐龍呢?

  二、展示圖片,先把圖片的半邊遮住,讓幼兒觀察局部的幾張圖,討論圖片中展現(xiàn)的某些動物的局部外形特點。

  1.考古學(xué)家先會在地下發(fā)現(xiàn)一些奇怪的東西,比如畫上的這幾張圖。你們看看這些分別是什么?它們都有什么特點?

  2.這只腳看起來像是什么動物的腳呢?

  3.牙齒和嘴巴又像什么呢?

  4.為什么畫面中有鴕鳥和犀牛呢?

  三、再將掛圖種恐龍骨骼模型的部分呈現(xiàn)出來,請幼兒觀察恐龍的.骨架,發(fā)現(xiàn)剛才死的局部圖在在整體圖的什么部位。討論模型的外形特點。

  1.專家們把挖出來的話時都拼湊起來,形成了這樣的模型,發(fā)現(xiàn)不是現(xiàn)在還存在的動物。你說說這個骨架是什么樣子的?它是由哪些部分組成的?

  2.紅色虛線圈是什么意思?

  3.為什么說它和現(xiàn)在的動物不一樣?

  四、播放恐龍化石的視頻,讓幼兒對化石及挖掘工作有初步了解。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、知識與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。

  2、過程與方法:小組合作 做河流實驗,探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:認識到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對土壤的感情,認識保護耕地不被破壞的重要性。

  教學(xué)重點:做河流實驗,探究河流對土地的作用。

  教學(xué)難點:觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的.符號記錄和表示河流實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。

  教學(xué)準備:濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  提問:

  1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流.

  2.教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時,會形成細小的水流和溝壑,這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

  3.河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢?

  4.今天,我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題)

  二、探索河流對土地的影響

  1.河流會侵蝕兩岸的土地嗎?

  2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,河水攜帶的泥沙會怎樣呢?

  回憶沉積實驗,觀看課本60頁插圖。

  3.學(xué)生做實驗。

  準備實驗裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。

  觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標記在圖上,并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

  推測:當河流形成時,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會發(fā)生侵蝕,什么地方會發(fā)生沉積?

  在河道上記下自己的推測,用虛線標出。

  學(xué)生動手實驗。注意:在向“河流”注水時,一定要檢查出水口是否正對“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實驗觀察的時間長一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。

  觀察河水流動速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來?

  4.小組交流、討論。

  5.全班交流、匯報結(jié)果。

  6.教師小結(jié)。

  三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

  1.思考:為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?

  學(xué)生討論回答。

  2.自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

  四、課外拓展活動

  除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

科學(xué)教案 篇4

  一:導(dǎo)入新課

  師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋小玩具,想不想一起玩一下?

  (教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子)

  師:咦,怎么跳出來了呢?誰能解釋一下?

  師:(翻轉(zhuǎn)盒子)果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具,大家?guī)砹藛幔拷裉煳覀兙蛠硌芯繌椈衫锏膶W(xué)問,板書課題:彈簧里的學(xué)問

  一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子

  (學(xué)生解釋原因。)

  用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上,同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。

  利用彈簧做游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  師:哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?

  師:彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量呢?

  師:當我們把彈簧壓縮或拉長時,它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。

  我們周圍的物體,除了彈簧能產(chǎn)生彈力外,還有那些物體也能產(chǎn)生彈力?試著找一找。

  師:很多物體都能產(chǎn)生彈力,彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?

  師:你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎?動手試一試吧!

  師:彈力的大小與用力的大小有關(guān),那彈力有沒有方向呢?他的方向朝哪呢?請大家體會一下。

  了解生活中的彈力現(xiàn)象

  師:生活中還有哪些地方用到了彈力?

  引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。

  二、自由活動

  1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。

  師:彈力可以幫助人們做很多的事情,大家想利用彈力,設(shè)計一個小玩具嗎?

  你想設(shè)計一個什么樣的玩具?

  2、自我評價

  組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實驗,我的發(fā)現(xiàn),我的設(shè)計”三個方面進行小組內(nèi)的'評價。學(xué)生玩彈簧,老師參與小組的活動,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法,說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

  學(xué)生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流

  學(xué)生自由研究、討論,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。

  學(xué)生猜測。

  學(xué)生利用試驗桌上的材料進行分組試驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論。

  學(xué)生自由研究,體會彈力的方向與用力的方向相反。

  學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。

  學(xué)生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果,教師給以相應(yīng)的評價。

  在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗證自己的假設(shè),使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟,再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作,善于表達交流的意識,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識到玩中有科學(xué)。

  根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力工作的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

科學(xué)教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準備

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲的能源是有限的,面對日益枯竭的礦物能源問題,人們正竭力尋找解決的.辦法。

  今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

  二、新課

  1、節(jié)約能源

  師問:在我們?nèi)粘I钪校心男├速M能源的生活方式?

  學(xué)生舉例。

  出示P50三幅圖,師講解生活中浪費能源的例子

  如:在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低,造成浪費電的現(xiàn)象。

  人們的生活不斷改善,擁有汽車的人越來越多,造成汽油的緊張。

  在白天的時候,路燈一然大開。

  這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。

  2、做實驗:比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

  此實驗以教師的演示為主,以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

  3、充分利用自然能源

  出示P51頁的未來的住宅圖,請學(xué)生仔細觀察哪些是利用了自然能源?

  學(xué)生觀察并討論。

  學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。

  閱讀P51的資料,了解太陽能的作用。

  4、介紹幾種新能源的開發(fā)。

  海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>

  當堂檢測

科學(xué)教案 篇6

  教材簡析:

  《降落傘》是本單元的重點一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu),了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個自己動手,動腦的空間。

  學(xué)習(xí)目標:

  1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題;能綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘,并對自己和他人的作品進行比較和評價;

  2. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對信息進行分析和整理;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;

  3. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流,并意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性,通過降落傘的制作與評價,體驗制作降落傘的樂趣,并學(xué)會尊重他人的勞動成果。

  4. 在學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生了解降落傘運行的原理,體驗空氣阻力的作用,進而了解降落傘的種類及用途,學(xué)會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)重點:

  學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對信息進行分析和整理;了解降落傘運行的原理,體驗空氣阻力的作用;在學(xué)習(xí)活動中了解降落傘的種類及用途,用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)難點:

  學(xué)生理解降落傘運行的原理,體驗空氣阻力的作用,利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)準備:

  學(xué)生準備:手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

  教師準備:手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

  學(xué)習(xí)過程:

  教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改

  一、導(dǎo)入新課:

  教師與學(xué)生談話,出示降落傘,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,啟發(fā)學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗,進行深層思考,對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進行搜集整理,引入本課學(xué)習(xí)活動。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認知形式多樣的降落傘,并了解其作用。

  教師出示各種樣式的降落傘,引導(dǎo)學(xué)生認知,并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

  教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動。

  教師下發(fā)動手材料,指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見,做到“動手之前先動腦”,使學(xué)生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計降落傘的形狀、大小及制作的步驟,準備制作所用的材料,并對可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全,加強合作,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

  引導(dǎo)學(xué)生進行交流展示制作的降落傘,并進行相互評價,引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

  指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進行試放,引導(dǎo)學(xué)生在試放過程中,發(fā)現(xiàn)問題,從而進一步調(diào)整和改進自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。

  三、拓展延伸:

  教師指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計實用的降落傘學(xué)習(xí)活動,提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內(nèi)容上進行方案設(shè)計,使學(xué)生的設(shè)計更具目的性、使用性和科學(xué)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,延伸課后學(xué)習(xí)活動。 1、

  學(xué)生與教師談話、觀看降落傘,交流產(chǎn)生的感興趣的問題,對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進行搜集整理,了解本課學(xué)習(xí)活動。

  2、

  學(xué)生學(xué)習(xí)認知形式多樣的降落傘,并了解其作用。

  觀看教師出示各種樣式的降落傘,小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的.降落傘的作用。

  學(xué)生進行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動。

  學(xué)生在教師引導(dǎo)下,努力做到動手之前先動腦,使學(xué)生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創(chuàng)新進行制作。

  學(xué)生進行交流展示制作的降落傘,并進行相互評價,能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

  學(xué)生進行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動,在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而進一步調(diào)整和改進自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。

  3、

  學(xué)生進一步思考問題,在教師指導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極進行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動。

  通過學(xué)生與教師交流談話,營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料,并在課前進行初步的研究,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為課堂上的探究活動奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。

  讓學(xué)生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料,了解降落傘的種類及用途,并在交流的過程中互相補充、資源共享。

  做到“動手之前先動腦”,使學(xué)生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

  學(xué)生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅,在體驗中學(xué)會尊重別人的勞動成果。在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造險的科技作品的能力。

  學(xué)生在實驗中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題,使學(xué)生意識到提出問題比解決問題更重要。

  使學(xué)生活動在課后延伸的學(xué)習(xí)活動中更具目的性、使用性和科學(xué)性,延伸課后。

  板書設(shè)計 降落傘

科學(xué)教案 篇7

  一、細讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生分段讀。

  2.小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

  3.課件演示小白兔與小燕子對話情景。

  A.指名讀,并評議。

  B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

  C.分角色,有感情地朗讀。

  D.表演讀。

  4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

  A.指名讀,并評議

  B.男、女生分角色讀。

  C.同桌互讀對話,互相評議。

  D.學(xué)生自由合作讀。

  5.小組合作討論:聽了小動物的話,小白兔是否相信天真的.要下雨了。

  6.師引導(dǎo)學(xué)生體會,說出小白兔心理變化過程。

  7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

  2.表演童話劇:《要下雨了》

  三、拓展延伸

  學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

  四、布置作業(yè)

  把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標

  科學(xué)概念:

  音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就鉞低。

  過程與方法:

  能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。

  【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的'頻率決定的。

  【教學(xué)準備】

  分組材料:鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

  二、觀察比較聲音強弱的變化

  1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。

  2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

  要求:輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。

  反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。

  3、分組實驗

  1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

  2)把橡皮筋拉緊點,撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?

  交流反饋:皮筋松,振動慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動快,發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。

  三、拓展

  你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?

科學(xué)教案 篇9

  春天、夏天,花園里會有許多花開放,我們會時常帶孩子們?nèi)ビ^賞各種各樣的花,感受花兒的美,即使到了秋天,我們也不忘帶孩子們觀賞菊花。但是冬天里,我們就會忽略了花兒。可是有一天,花園里的一株臘梅開了,吸引了孩子們的目光:"老師,那是什么花?真漂亮!"臘梅雖然不艷麗,卻能引起孩子們濃厚的興趣,而且臘梅花具有不畏寒冷的品質(zhì)。對于小班幼兒來說是一個很好的教育資源。

  [目標預(yù)設(shè)]

  1.觀察臘梅,感知臘梅花的特征,并能用較形象的語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  2.運用手指點畫的形式描畫出臘梅花的基本特征。

  3.知道臘梅花是冬天里的花,感受臘梅花不畏寒冷的品質(zhì)。

  [重點、難點]

  重點、難點:了解臘梅花的特征,感受臘梅花不畏寒冷的品質(zhì)。

  [設(shè)計理念]

  幼兒園課程設(shè)計應(yīng)以幼兒為本,保護幼兒的好奇心,關(guān)注、滿足并引導(dǎo)幼兒的興趣,充分發(fā)揮幼兒的主動性。課程設(shè)計應(yīng)符合幼兒的.年齡特點,確保科學(xué)性、趣味性。

  [設(shè)計思路]

  第一環(huán)節(jié):賞梅。第二環(huán)節(jié):說梅。第三環(huán)節(jié):畫梅

  [教學(xué)過程]

  (一)賞梅。

  1.教師把幼兒帶到花園:這是臘梅花,它漂亮嗎?

  2.教師:請你輕輕地走近了看一看,臘梅花長什么樣?聞一聞,臘梅花香不香?可以和

  好朋友一起看看,還可以和好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。

  (二)說梅。

  1.回到活動室,教師出示剛剛拍下的臘梅花照片:你最喜歡哪朵臘梅花,它長得怎么樣?

  請你來說一說。

  小結(jié):臘梅花的花蕾是橢圓形的,開放的臘梅花有許多花瓣,一層一層的,我們幼兒園里的臘梅花是黃色的。

  2.教師:剛才我們在花園里看臘梅花的時候冷嗎?(冷)臘梅花怕冷嗎?

  小結(jié):是呀,臘梅花一點都不怕冷,冬天都勇敢地把花朵開出來。我們也要像臘梅花一樣不怕冷,每天堅持上幼兒園,勇敢地參加體育鍛煉。

  1.教師:臘梅花真漂亮,我們畫下來帶給爸爸媽媽看,好嗎?

  2.出示顏料和畫有臘梅枝條的背景畫:今天請我們的手指來幫忙,輕輕蘸上顏料,在枝條上點一點,點一下,這朵臘梅還沒有開放;開放的臘梅花要怎么點呢?

  3.幼兒自由創(chuàng)作。

  4.展示幼兒作品,互相欣賞。

  活動延伸:

  教師:請大家把畫的臘梅花帶回去給爸爸媽媽看看,向他們介紹一下我們幼兒園里的臘梅花。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

科學(xué)教案 篇10

  活動設(shè)計背景

  本活動運用的知識是有關(guān)于飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質(zhì)。本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。

  活動目標

  1.通過感受不同水的變化,萌發(fā)幼兒初步的探究欲望,體驗成功的樂趣。

  2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。

  3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結(jié)果。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  教學(xué)重點、難點

  嘗試自己動手制作飽和溶液。

  活動準備

  兩杯有顏色的水,兩杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼兒人手一份)。

  活動過程

  1.看一看,想一想

  談話導(dǎo)入:“小朋友看看,老師手里有什么?

  我要變個神奇的魔術(shù),把紅色的水倒入透明的水中,看看會發(fā)生什么?

  (老師邊講述過程,邊著重提出:將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

  這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣,不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

  2.試一試:

  小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

  (教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來。)

  3.說一說:

  導(dǎo)語:你們透明的水有什么樣的變化?

  (教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結(jié)果)

  想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別著急,讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

  你看到了什么?

  屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

  他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

  請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖,水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖,直到水吃飽了糖,再也吃不下去,變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖,就會變得重起來。而重的`東西是要沉底的,所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底,而透明的水就變成了兩層。

  4.做一做:

  請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察,奇妙的水做出來了嗎?

  5.分享

  將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好,相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清晰的分層,或是淺淺的一點點分層,或者沒有分層)

  6.延伸:

  請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

  教學(xué)反思

  科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強,也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

  觀察記錄

  參加本活動的幼兒共44名,每位幼兒在實驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣,在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時,幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望,有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中,幼兒都知道放很多的白糖,有7名幼兒用小勺攪的很好,粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖,后來在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里,有二十三名幼兒成功了,他們高興地叫著:“老師快看,我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水里攪了幾下,結(jié)果本來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功,原因是糖放的少了,糖水沒有飽和,水的密度沒有太大的增加,所以兩種水又混合在一起了,沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

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