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小班教案

時間：2023-10-15 11:50:06 教案我要投稿

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小班教案(優選5篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小班教案5篇，歡迎大家分享。

小班教案(優選5篇)

小班教案篇1

　　教學目標：

　　1.通過講故事、交流討論等活動，懂得誠信是做人做事的根本。

　　2.反思自己在生活中是否做到嚴格自律，遵守規則。在事例辨析中培養自律意識。

　　3.能夠清楚地表達自己的感受和觀點，學會傾聽，能夠與他人平等地交流。教材分析：

　　“做守規則的小學生”下設兩個主題活動：誠實守信與自律。誠信是做人做事的根本，誠信內容的學習不僅僅是教育學生不說謊話，更重要的是讓學生通過學習，明確自己在生活和學習中擔當的責任，增加責任意識。本活動在教學實踐中可以采取多種形式來進行，如：誠信故事會、誠信格言錄、誠信情景劇等。通過設置情境，如：閱覽室、乘坐公交車、旅游景點等，讓學生充分進行道德思考和道德行為辨析，一方面考察學生對前邊所學的規則、公共秩序遵守方面的落實，

　　另一方面也讓學生明確自律是一個文明人的最高境界，爭做文明小市民貴在自律。讓學生小組交流自己在家庭、班級和社會生活中遵守規則的表現，在交流中進一步認識自律的重要性，認識自律對兒童成長的意義。

　　教學準備:

　　學生準備：

　　1.搜集歷史上誠實守信與自律的典范故事。

　　2.搜集生活中誠實守信與自律的有關故事。

　　教師準備：

　　1.故事、課件。

　　2.搜集生活中誠實守信與自律的有關故事。

　　學生分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，小學生對誠信內容與自律有一定的認識，誠實守信是要求學生不說謊話，多數學生能在生活和學習中擔當責任，增加責任意識。少數人在這方面做得讓人不滿意，在教學實踐中可以采取多種形式來進行，如：誠信故事會、誠信格言錄、誠信情景劇等，懂得誠信是做人做事的根本。學生也知道自律是一個文明人的最高境界，爭做文明小市民貴在自律。引導小學生在家庭、班級和社會生活中遵守規則，進一步認識自律的重要性，認識自律對他們兒童成長的意義。

　　教學設計思想：

　　本單元的教學內容主旨仍然是讓學生通過活動和體驗了解個人與集體的關系，以及參加集體生活應注意的要素。本單元教學內容的編排從學生的生活出發，主要是讓學生形成規則意識，通過游戲和學校、班級活動體會規則的必要性，并嘗試制定規則。同時在認識、遵守規則的基礎上，引導學生進一步將規則意識深化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規則內化為個人優秀的品質。通過這些活動，讓學生深刻體會并建立社會公德意識，讓學生在反思和辨析中知道，規則和公德就存在于學生身邊，它不是抽象的，而是時刻體現在學生的言行中，從而使學生養成自律的好習慣，并進而擴大到其他范疇的社會生活中，如遵守公共場所的規則，遵守國家的'法律等。

　　本單元的學習在內容設計上體現了品社課標所要求的點面結合、螺旋上升的課程設計思路，以學生的實際生活(班級生活)為切入點，由淺至深，由近及遠，由小見大，使學生的認識不斷提升，也使學生的道德意識不斷增強。

　　教學重點：

　　通過講故事、交流、討論等活動，懂得誠信自律是做人做事的根本。教學難點：

　　學生能夠自覺地做到做人講誠信、嚴格自律，并成為其做人的良好品質。教學策略與方法:

　　本課的學習活動側重于學生的討論、交流、感悟，教師要做好相應的組織工作。

　　1.從故事入手，激發學生興趣。

　　2.組織學生結合生活實際展開討論。

　　3.初步掌握誠實守信做人的重要性。

　　4.初步掌握自律的重要性。

　　5.嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。

　　課程資源開發：

　　1.組織學生進行采訪活動，向老師、家長、同學了解誠實守信與自律的有關名人故事。

　　2.學生搜集生活中誠實守信與自律的有關故事。

　　3.教師展示課件：誠實守信與自律的有關名人故事。

　　教學進度建議：

　　本二級主題大約需要二課時來完成，第一課時：指導學生掌握誠實守信重要性，學生從做故事中感受到做人的誠實守信的重要性：第二課時：指導學生掌握自律重要性，學生從做故事中感受到自律做人的重要性。本次教案設計側重完成第一課時的教學任務。

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，故事激趣：導入新課

　　1.師：同學們，今天我先來給大家講一個故事。你們知道宋慶齡嗎?教師給學生講宋慶齡小時候的故事。

　　師：同學們，你們贊同宋慶齡這種做法嗎?為什么?說出你的理由。生：同意。她講誠信。

　　2.師：誠實守信是我們中華民族的優良傳統，也是做人做事的根本。在課前大家搜集了許多和誠信有關的故事，誰能給大家講一講?

　　生：給大家講誠信的故事。

　　(設計意圖：以故事激趣，導入新課，激發學生興趣。)

　　二、互動交流，體驗感悟：故事會

　　(活動一：交流身邊的誠信故事)

　　師：在我們生活的身邊，發生過哪些誠信的事情呢?

　　生：小組交流。

　　(設計意圖：小組交流自己身邊的誠信事情。)

　　三、創設情境，設計方案:模仿表演誠信小品

　　(活動二：模仿表演誠信小品)

　　1.師：在課下的活動中，有很多同學編了小品，下面我們請同學給大家做一個介紹。

　　生：介紹。

　　2.學生展示

　　3.師生評價。

　　(設計意圖：低年級學生喜歡表演。)

　　四、落實行動

　　師：剛才同學們都看了小品，那我們在生活與人相處，如何才能做講誠信呢? 生：說到做到。

　　生：自己做不到的事情，就不要隨便答應別人。

小班教案篇2

　　一、活動目標：

　　1、學會用比較的方法區別大小明顯的三個物體。

　　2、會用排序卡進行大小排序游戲。

　　3、體驗操作學具的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、套娃玩具。

　　2、幼兒操作學具：排序卡，大小不同的杯子、碗、床圖片。

　　三、活動導入：

　　1、引導幼兒觀察玩具套娃，學習比較大小。

　　（1）用變魔術的方式變出套娃，教師語言要有吸引力，吸引幼兒的注意力，激發幼兒興趣。

　　（2）讓幼兒自己觀察三個玩具套娃，說出這三個套娃有什么不一樣的地方，幼兒自己說。教師引導幼兒找出哪個套娃是小的？哪個套娃是大的？找出最大的套娃和最小的套娃，提醒幼兒把話說完整。這是最大的套娃，這是最小的.套娃。

　　2、指導幼兒練習用排序卡進行排隊游戲。

　　（1）認識排序卡，玩排序游戲。

　　引導幼兒認識排序卡，這個帶有小紅旗和方向箭頭的操作卡就是排序卡，幼兒能正確使用。

　　（2）用排序卡給三個套娃排隊。

　　讓幼兒從小到大排，從大到小排。

　　3、請幼兒分組利用學具玩排序游戲，利用排序卡給套娃的床、杯子、碗進行排隊。

　　讓幼兒自己動手操作，教師巡回指導。

　　四、活動結束評價：

　　針對操作與認識好的幼兒進行表揚，鼓勵沒有得到表揚的幼兒。

小班教案篇3

　　設計意圖：

　　小班幼兒好動，愛模仿，尤其是對“鉆”這個動作非常感興趣。趁老師不注意時，在桌子下面鉆來鉆去，用小椅子搭個小山洞，鉆一鉆，喜愛尋找一個不被人注意的小角落，象小蟲子一樣爬一爬，鉆一鉆。根據小班幼兒身心發育規律，結合《幼兒園教育指導綱要》：利用幼兒感興趣的活動發展他們身體的協調性和靈活性，給幼兒適當的材料，啟發幼兒探索的欲望，設計本次活動，借用“小蟲子”，讓幼兒探索出身體部位各種各樣的洞洞，同伴之間你搭我鉆，師幼之間你搭我鉆，幼兒之間相互合作，體驗游戲中的'愉快情緒，發展幼兒的探索和身體的協調性、靈活性。

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒探索身體部位各種各樣的“洞”，初步培養幼兒的探索創新;

　　2、通過“爬一爬”“鉆一鉆”，發展幼兒身體的靈活性和協調性;

　　3、培養幼兒活動中的規則意識和安全意識。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒初步探索身體部位各種各樣的“洞”，并“鉆一鉆”;

　　難點：幼兒相互合作探索各種各樣的“洞”。

　　活動準備：

　　小蟲子(幼兒人手一條)，圓片(即時貼若干)，音樂磁帶一盤。

　　活動過程：

　　一、開始部分“熱身活動”

　　1、游戲“吹泡泡”

　　幼兒游戲后站成大圓，貼圓片做自己的位置標記;活動身體：隨音樂做律動“小蟲子，鉆洞洞”

　　教師帶幼兒聽音樂，邊說兒歌邊做動作，“小蟲子，鉆洞洞，鉆呀鉆，鉆呀鉆，越鉆越高興!”

　　二、基本部分：

　　(一)小蟲子鉆洞洞* 蟲子想鉆小朋友身上的洞洞，我們用身體的各部位變洞洞，好嗎?

　　*啟發幼兒說一說，你的洞洞是用什么部位變成的?教師帶一條蟲子鉆一鉆小朋友探索出的洞洞。

　　*幼兒一起帶小蟲子鉆洞洞，要求幼兒可以鉆自己身體的洞洞，也可以鉆一鉆其他小朋友變出的洞洞，教師也參與到活動中去，和幼兒一起鉆洞洞，教師也可以變出洞洞，讓幼兒帶蟲子來鉆一鉆。

　　* 小蟲子鉆累了，送小蟲子回家休息。

　　(二)幼兒之間相互搭洞、鉆洞。

　　*教師啟發“誰能搭一個小朋友能鉆過去的洞洞?”(鼓勵幼兒嘗試搭一搭，鉆一鉆)*幼兒自主選擇“搭洞”或“鉆洞”，進行游戲(教師提醒幼兒合作，并及時表揚和鼓勵幼兒搭出“新洞洞”，表揚和鼓勵幼兒多種“鉆法”。提醒幼兒注意安全，不相互推擠，不踩踏幼兒小手)(三)師幼相互搭洞，鉆洞。

　　*教師啟發：能設計一個老師鉆過去的洞洞嗎?

　　*師幼共同游戲。

　　三、結束部分*師幼，教師觀察幼兒的活動量(摸一摸是否出汗)*放松活動，帶幼兒活動身體各部位。

小班教案篇4

　　設計思路

　　本活動設計的價值

　　一．重在方法與能力的培養

　　· 思維的方法與能力

　　中班后期，幼兒認識事物的理解能力逐漸增強，邏輯思維也開始萌發。本活動中我將老師喜歡的動物制作成PPT課件，并以此為載體，引發幼兒積極回憶已有經驗，依據動物的部分特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納，在不斷地假設、否定、肯定、驗證過程中，讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質。

　　· 學習的方法與能力

　　隨著幼兒對周圍事物的熟悉與了解，他們探究的興趣也逐漸高漲，并積累了一定的知識經驗，在此基礎上，我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發現，學習有意識地收集信息，主動獲得經驗，從而轉變幼兒學習的方法。但是，記錄對中班孩子有一定的挑戰性，他們在記錄時常常會感到“無從下手”，缺乏操作經驗，記錄的內容讓人難以琢磨，因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環節的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現，如：第一環節要交流的材料是他們自己記錄的。第二環節，借助老師的'記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最后布置的記錄小任務等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習能力的不斷提高。

　　二．重在情感態度的培養

　　· 對動物情感與態度

　　活動中，以“我喜歡的動物朋友”為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動物相互關心相互依存的關系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發幼兒對愛的一種責任感。

　　· 對新聞事件關注的態度

　　在“動物主題”開展的過程中，我偶爾看到了兩則關于動物和人相互關心愛護的新聞故事，深受感觸，于是我把它引用到今天的活動中，與幼兒分享。活動中，我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實的形象呈現給幼兒，突出故事的真實性，使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關系，同時引發幼兒學習關注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。

　　教育方案

　　主題：在動物園里

　　源自：教材《學習》（中班）P197頁

　　內容與要求： 1、觀察了解動物特征，關注它們的不同特征，并比較異同。

　　2、愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛。

　　集體教學活動之五：我喜歡的動物朋友

　　幼兒年齡：4—5歲

　　執教：莘松幼兒園陳小青

　　補充要求：1、通過視、聽等感官游戲，嘗試運用簡單的推理方法感知動物的明顯特征。

　　2、感受人類與動物之間親密友好的關系，增進幼兒熱愛動物的情感。

　　活動準備：1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。（教師將喜歡的動物制作成PPT課件）

　　2、新聞故事圖畫書一本。

　　活動過程：1、交流我喜歡的動物朋友

　　引導幼兒結合記錄，交流自己最喜歡的動物朋友。

　　2、猜猜老師喜歡的動物朋友

　　（1）孔雀：課件展示順序：腳→身體→頭→尾屏。

　　（2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。

　　（3）貓頭鷹：課件展示順序：夜景（猜想什么動物喜歡在夜間出來活動）→眼睛→整個身體。

　　3．了解人類與動物互相關心愛護的新聞小故事

　　(1) 幸福的猴寶寶

　　(2) 狗媽媽救嬰兒

　　2、）交流自己的感受：聽了這兩個真實的新聞小故事，心里感覺怎么樣？為什么？

　　3、）小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭里，互相幫助、愛護，真快樂！

　　活動反思

　　1．對目標達成情況的反思：

　　本活動較好地達到預期目標，但思維能力的培養較勝于情感的激發

　　（1）通過PPT課件，有效地調動了幼兒視、聽等感官積極投入活動，通過主動活動，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學習方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標1的達成度較好。

　　（2）情感培養也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第二環節活動中，教師過于強調幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調動。因此，活動中教師應將情感目標融于每一個環節，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。

　　2．對教學活動設計的反思：

　　（1）本活動各環節中都蘊涵著記錄內容，如：幼兒自己記錄的“我喜歡的動物朋友”；師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄準備與今天活動中，發現孩子對記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄能力，因此，活動最后，教師又布置給幼兒一個記錄的小任務，使記錄這一學習方式延伸到幼兒日常學習生活中，并在實踐中不斷積累經驗。

　　（2）活動課件的制作非常細膩、精巧，很受幼兒喜歡。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環境想象推斷結果等，從不同的角度引發觀察思考，有效地激發幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。

　　（3）第三環節中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講述真實新聞小故事，故事內容以具體的時間、地點以及簡單的文字與圖片呈現給幼兒，這樣的活動氛圍與故事的呈現方式非常親切自然，容易為幼兒所接受。

　　3．對現場孩子的表現與老師回應調整的反思：

　　（1）整個活動中孩子的思維積極主動，師生之間、孩子之間互動熱烈。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡單，挑戰性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物認識經驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環節中對幼兒思維鍛煉的效果。

　　（2）聽完新聞故事，幼兒的情緒高漲并引發回憶，他們急切地將自己所了解的感人故事與大家分享，此時，雖然活動已接近尾聲，老師沒有阻止幼兒，依然給幼兒表達的機會，并且鼓勵幼兒學做有心人，學習關注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家交流分享。

　　4．活動后的調整設想：

　　（1）中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發展。因此，在區域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓練游戲內容與材料，進一步促進幼兒思維的發展。

　　（2）從幼兒交流活動中可以看出，幼兒已初步具有關注新聞事件的意識。在活動室，將設立“小小說新聞”活動角，引發孩子關注生活、關注周邊事物，擴大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會，成為社會人。