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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-15 11:59:46 教案 我要投稿

科學(xué)教案[精華10篇]

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案[精華10篇]

科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知鏡子對(duì)著太陽(yáng)會(huì)出現(xiàn)光斑,產(chǎn)生探索的興趣。

  2、積極主動(dòng)探索光斑的形成與變化,樂(lè)于交流探索成果。

  3、感受科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、本活動(dòng)應(yīng)晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)從有戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

  2、鏡子、剪刀、膠水、畫(huà)好圖案的紙,分別裝在塑料筐中。

  3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會(huì)沿線剪圖形。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、鏡子的用處。

  1、教師出示鏡子,激發(fā)幼兒興趣。

  這是一面鏡子,它可以用來(lái)做什么事情呢?

  鏡子寶寶還有一樣神奇的本領(lǐng),我們一起來(lái)看看!

  二、自由探索-光斑從哪里來(lái)。

  教師將鏡子對(duì)著陽(yáng)光,將反射的光照在墻面或者幼兒的身上,激發(fā)幼兒的.興趣。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):教師告知幼兒這是鏡子反射的光,叫光斑。光斑隨鏡子晃動(dòng)而晃動(dòng)。

  三、引導(dǎo)探索-光斑的形狀為什么會(huì)變化。

  墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關(guān))

  1、幼兒自由嘗試將鏡子對(duì)著太陽(yáng),產(chǎn)生光斑。

  2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

  3、教師請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試。

  四、自制圖案制造不同形狀的光斑。

  1、引導(dǎo)幼兒自由討論,交流自己小組的圖案是什么

  2、幼兒操作,剪下來(lái)驗(yàn)證,將圖形粘貼在鏡子上,看看光斑是什么樣子。

  3、相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  【活動(dòng)反思】

  美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

  材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)材料為載體,是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn),相互討論、交流、解決問(wèn)題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的多方面能力。

  本次活動(dòng)也存在著一些不足,首先,活動(dòng)若在室外進(jìn)行,并給予幼兒更多自主的探索時(shí)間,幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,其次,可及時(shí)滲透安全教育,在探索的過(guò)程中,有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴的臉上,強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí)因抓這件事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行俺去昂教育,懂的強(qiáng)光對(duì)視力的影響,從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解放大鏡的作用。

  2、培養(yǎng)參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、放大鏡。

  2、幼兒用書(shū)。

  3、教學(xué)音帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。

  教師:今天老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)《胖娃娃和小老鼠》的故事,請(qǐng)小朋友仔細(xì)開(kāi)故事中發(fā)生了什么事。

  教師邊看圖邊講述故事。

  2、通過(guò)提問(wèn)使幼兒初步體會(huì)放大鏡的作用。

  教師提問(wèn):小老鼠給了胖娃娃什么?

  引導(dǎo)幼兒看圖回答。(一箱圖畫(huà)書(shū))教師提問(wèn):胖娃娃看到書(shū)后發(fā)生了什么事?小老鼠做了什么?

  引導(dǎo)幼兒看圖回答。(書(shū)太小,胖娃娃看不清。小老鼠抬來(lái)放大鏡。)教師提問(wèn):最后怎樣了?

  引導(dǎo)幼兒看圖回答。(在放大鏡的幫助下,胖娃娃也能看清楚小老鼠的圖畫(huà)書(shū)了。)

  3、通過(guò)親自嘗試使用放大鏡,進(jìn)一步了解放大鏡的作用。

  教師出示放大鏡,并介紹放大鏡的拿法和使用方法。

  請(qǐng)幼兒自己通過(guò)放大鏡看一看身邊的事物,并談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

  教師提問(wèn):小朋友,用放大鏡除了把書(shū)放大還可以把汁么放大?

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的體會(huì)回答。(放大鏡可以放大小的'東西)教師提問(wèn):故事中胖娃娃為什么用放大鏡?

  引導(dǎo)幼兒知道胖娃娃是因?yàn)闀?shū)太小,看不見(jiàn)書(shū)上的內(nèi)容。

  教師提問(wèn):在我們的生活中,我們可以讓放大鏡幫我們看什么呢?

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。(如葉脈、昆蟲(chóng)等,讓幼兒知道可以用放大鏡去看我們平時(shí)用肉眼看不清的東西。)

科學(xué)教案 篇3

  【內(nèi)容與要求】

  1、在實(shí)驗(yàn)操作中,感受空氣的壓力,進(jìn)一步萌發(fā)探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

  2、能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作,觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】在實(shí)驗(yàn)操作中,感受空氣的壓力

  【活動(dòng)難點(diǎn)】能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作,觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)

  【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

  玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水

  【活動(dòng)流程】直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動(dòng)延伸

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、直接導(dǎo)入:

  提問(wèn):空氣在哪里?

  空氣有力量嗎?那么今天我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),從小實(shí)驗(yàn)中找找答案。

  二、實(shí)驗(yàn)操作:

  (一)第一次操作:空氣能形成壓力

  1、材料介紹:

  設(shè)疑:猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?

  1、驗(yàn)證:

  (1)教師演示:

  重點(diǎn)步驟講解:水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)

 。ǎ玻┯變翰僮

  指導(dǎo):兩人一組完成實(shí)驗(yàn)

  能否根據(jù)要求進(jìn)行操作

  提醒幼兒尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因

  3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

 。ǎ保┯變航涣鳎

  重點(diǎn)提問(wèn):杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái),是誰(shuí)在幫忙?

  (2)為個(gè)別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò):

  重點(diǎn)指導(dǎo):為什么水不加滿(mǎn),杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì)落下來(lái)。

  小結(jié):杯子里的`空氣和外面大氣壓相互抵消。

 。ǎ常┬〗Y(jié):看不見(jiàn)摸不著的空氣,能形成一股力量,我們叫它空氣壓力,幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。

 。ǘ┑诙尾僮鳎嚎諝鈮毫Υ

 。薄⒃O(shè)疑:

  裝滿(mǎn)水的玻璃瓶里如果再放入彈珠,紙片會(huì)掉下來(lái)嗎?

 。病⒂變翰僮鳎

  要求:數(shù)一數(shù),放幾顆彈珠

  指導(dǎo):提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

 。1)幼兒交流:

  放了玻璃彈珠后,紙片掉下來(lái)了嗎?

  你放了幾顆?

  小結(jié):原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠,空氣的壓力很大。

  三、活動(dòng)延伸:生活中的空氣壓力

  實(shí)物操作:粘勾、汽水

  小結(jié):生活中有很多空氣壓力的存在,我們?cè)偃フ乙徽摇?/p>

科學(xué)教案 篇4

  (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.出示種子,引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。

  師:種子商店送來(lái)了很多種子,我們一起看看有哪些種子寶寶?

  2.幼兒分組觀察,引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

  面進(jìn)行觀察。

  3.集中討論交流:(1)種子商店送來(lái)了哪些種子?

 。2)這些種子長(zhǎng)得有什么不一樣?

  4.小結(jié):我們的生活中還有各種各樣的種子,比如:稻谷、玉

  米粒、紅豆等,它們的`形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

 。ǘ┨骄堪l(fā)現(xiàn),了解種子發(fā)芽的條件。

  1.出示自然角種植的種子,請(qǐng)種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

  自己照料種子的過(guò)程。

  2.討論:(1)這些種子為什么沒(méi)有發(fā)芽?

 。2)那些種子為什么能發(fā)芽?

 。3)不同的種子種下去,它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎?

  3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件,直觀地回顧種子發(fā)芽的過(guò)程,鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識(shí)。

  (三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋(píng)果、葡萄等常見(jiàn)的種子極其對(duì)應(yīng)的的植物圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)種子的植株。

  1.師:種子長(zhǎng)大了會(huì)變成什么樣子呢?我們一起來(lái)看看種子寶寶

  的媽媽是誰(shuí)?

  2.師幼共同觀看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對(duì)。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解幾種常見(jiàn)水果的生長(zhǎng)環(huán)境,區(qū)分長(zhǎng)在樹(shù)上和地里的水果。

  2、樂(lè)意操作,敢于表述自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水果樂(lè)園ppt;

  2、在藤架上的.葡萄及西瓜的視頻;

  3、幼兒操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、圖片導(dǎo)入

  (1)(出示水果樂(lè)園ppt)師:水果樂(lè)園里有許多水果,看看有些什么水果?

 。2)可是它們都找不到家了,我們幫它們找找自己的家在哪兒。

 。3)幼兒回答,教師演示。

  :蘋(píng)果、橘子長(zhǎng)在樹(shù)上,草莓長(zhǎng)在地里。

  2、探索操作

 。1)觀察操作材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),哪些水果是長(zhǎng)在地里的,哪些水果是長(zhǎng)在樹(shù)上的?

 。2)引導(dǎo)幼兒大膽操作。

  要求:把長(zhǎng)在樹(shù)上的水果貼在上面的表格內(nèi),把長(zhǎng)在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。

 。3)交流分享

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。

  3、拓展延伸

  (1)師:水果除了長(zhǎng)在地里和樹(shù)上,長(zhǎng)在別的地方有沒(méi)有?

 。2)觀看長(zhǎng)在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。

 。3)師:番茄和葡萄它們長(zhǎng)在哪里的?我們?cè)偃フ艺疫有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長(zhǎng)在藤上的,找到了告訴老師和小朋友。

  活動(dòng)生成及建議

  1、在活動(dòng)前可以帶孩子參觀果園,拓展孩子的思維。

  2、引導(dǎo)幼兒在家中收集更多的水果圖片,將操作材料表格投放在區(qū)角活動(dòng)中,讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)行操作探索。

  PPT課件

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣,產(chǎn)生探究的欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小鏡子、不銹鋼勺子。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  教師拿一個(gè)小鏡子照來(lái)照去,激發(fā)幼兒的好奇心。

  小鏡子真好玩,你們想不想玩?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!

  二、幼兒玩鏡子

  1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):鏡子可以找照出影子來(lái),利用鏡子,你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。

  2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子

 。1)陽(yáng)光下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)墻上為什么會(huì)有光斑?

 。ㄧR子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)

  (3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?

 。ü庥半S鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)小結(jié):在陽(yáng)光下,鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影,還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。

  3、玩互相"追逐"的游戲

  (1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?

 。2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?

 。3)請(qǐng)幼兒嘗試。

  小結(jié):"追逐"太好玩了,你的心理有什么感覺(jué)?

  三、勺子"哈哈鏡"

  1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來(lái)?(幼兒討論)

  2、根據(jù)幼兒的表述,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

 。1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。

 。2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

 。3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

  小結(jié):勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同,等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

  四、鏡子真好玩

  1、帶領(lǐng)幼兒到室外,借助陽(yáng)光玩鏡子,探究光的折射。

  2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么?

  3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。可能是因?yàn)殓R子是我們的生活用品,生活中很多時(shí)候都需要鏡子,每個(gè)人都照過(guò)鏡子,認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子,喜歡照鏡子,但對(duì)鏡子的了解還不是很多,而且鏡子的世界真的很奇妙,而且鏡子的種類(lèi)繁多,用途也廣泛,孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。

  探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論,形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣,敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中,在了解鏡子在生活中的.應(yīng)用的環(huán)節(jié),我總怕幼兒說(shuō)不到位,總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考,活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后,我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒,要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷,激發(fā)幼兒大膽表達(dá),才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,形成很好的科學(xué)探索氛圍。

  總之,科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備,只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,怎樣引導(dǎo)幼兒,活動(dòng)就會(huì)成功一半。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。

  2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì),提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

  3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng),體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。

  4、體驗(yàn)互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿(mǎn)足。

  5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  知道一些常用小工具的名稱(chēng)以及用途。

  學(xué)習(xí)常用小工具的一些使用方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒準(zhǔn)備:

  認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。

  教師準(zhǔn)備:

  小鴨玩具手偶,圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干,統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)

  老師出示小鴨手偶說(shuō):嘿,大家好!我是小鴨樂(lè)樂(lè),我剛開(kāi)了一家印刷廠,廠里印了好多畫(huà)紙,我想把它們裝訂成圖書(shū),但我不知道該用什么工具裝訂,你們能幫我想到好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法)

  二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小幫手能夠幫助固定圖書(shū)

  1、操作前的猜想。

  教師:我這里有很多工具圖片(出示六張圖片),請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具放在上面,不能裝訂的放下面,誰(shuí)來(lái)試試。有人有不同的意見(jiàn)嗎?

  2、幼兒操作。

  教師:每個(gè)人的簍子里也都有這幾樣工具,我們一起來(lái)做一做,看看哪些工具是我們的小幫手,能幫助我們裝訂圖書(shū),請(qǐng)把每一樣工具都試一試。

  (教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外,可以盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示,讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn),教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)

  3、交流經(jīng)驗(yàn)。

  教師:請(qǐng)做好的孩子拿著圖書(shū)和筆,把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。(一張大的統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家,你用到哪些小幫手裝訂圖書(shū)的?是怎么做的`?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)?

  三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的小幫手

  1.幼兒的討論。

  教師:小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō),你們真有辦法,能用這么多的小幫手裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散,你們覺(jué)得是哪一種小幫手呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有不同的想法嗎?

  2.幼兒再次操作。

  教師:請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的小幫手來(lái)試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū),裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。)

  3.得出結(jié)論。

  幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論:訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。

  四、給裝訂好的圖書(shū)編頁(yè)碼

  1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境:小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō),你們真棒!幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法,如果給他的圖書(shū)編上頁(yè)碼,圖書(shū)就可以賣(mài)出去了。請(qǐng)用訂書(shū)機(jī)訂圖書(shū)的小朋友幫圖書(shū)編上頁(yè)碼,不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū),再編上頁(yè)碼。謝謝你們!

  2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況自行選擇編頁(yè)碼、改進(jìn)裝訂方法。

  教學(xué)反思:

  我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠等都是工具,有了這些工具,我們做事就會(huì)很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情,以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn),它們都是我們生活中的好幫手。

科學(xué)教案 篇8

  單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來(lái) 課時(shí) 1

  目標(biāo)1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

  3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  教法

  學(xué)法實(shí)驗(yàn)法

  教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

  教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

  一、視頻引入,板書(shū)課題。

  1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段,造成懸念,激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

  小紅軍怎樣才能把鹽藏起來(lái)安全地帶上山呢?板書(shū)課題:把鹽藏起來(lái)

  2、學(xué)生作出各種猜測(cè)。

  如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。

  (這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。

  小結(jié):鹽在水中“消失”了,這種現(xiàn)象叫做溶解。

  二、猜想假設(shè),提出問(wèn)題。

  怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

  小紅軍很聰明,把鹽溶解在水里,他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn),請(qǐng)大家討論一下,怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  攪拌 熱水

  (猜想只是一種可能的答案,它和事實(shí)并不總是一樣。

  要想知道猜想是否正確,必須設(shè)法驗(yàn)證)

  1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解,我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。

  那么怎么做才能既公平,又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出:杯子一樣大,同一種水而且一樣多,鹽一樣多少。

  指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn):一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子用筷子攪拌。

  引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論。

  2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問(wèn)題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn)),討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

  3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。

  4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

  四、總結(jié)交流,得出結(jié)論。

  1、匯報(bào):哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下,大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),研究相同問(wèn)題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、結(jié)論:攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

  五、拓展活動(dòng):讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

  六、思考:小紅軍把鹽安全地帶上了山,可是怎樣才能把鹽從水中取出來(lái)呢?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 把鹽藏起來(lái)

  溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

  【教學(xué)反思】

  課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

  單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2

  目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

  經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  教法

  學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法

  教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

  教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  由上節(jié)的故事引入,回顧問(wèn)題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。

  復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

  提出問(wèn)題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  板書(shū)課題《水落“鹽”出》。

  二、集體探究。

  1、教師提問(wèn):我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái),怎樣變比較快?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。

  建議搞一次競(jìng)賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

  2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  (1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。

  (2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

  (3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  (4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。

  (水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、提出問(wèn)題:“水到哪里去了?

  2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。

  接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。

  (2)研究冰變成水。

  (3)水蒸氣變成水。

 、 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn),是通過(guò)在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。

  用

  金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。

  ②冰熔化成水的.實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。

  實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。

  重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來(lái)。

  由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。

  屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。

 、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

  如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),則更有利于解釋問(wèn)題。

  如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

  另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。

  三、總結(jié)與交流

  討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過(guò)各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

  討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

  比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

  四、拓展活動(dòng)

  討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

  生活中水的三態(tài)變化的例子。

  如:燒開(kāi)水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

  冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 水落“鹽”出

  浮力 水的三態(tài)及變化

  (吸熱)

  (吸熱) (吸熱)

  固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

  (放熱) (放熱)

  (放熱)

  課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

  2、通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,提醒幼兒綠化樹(shù)木能凈化空氣。

  3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料袋,沖氣玩具,空玻璃瓶,兩只蠟燭,火柴等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在:

 。1)請(qǐng)幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來(lái)。(不能裝東西)

 。2)提問(wèn):它們是怎樣鼓起來(lái)的?里面裝的是什么?

  (3)請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣,有什么感覺(jué)?

  小結(jié):空氣是看不見(jiàn),摸不著,沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道的氣體。

  實(shí)驗(yàn):將空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢將瓶子傾倒,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?

  2、認(rèn)識(shí)空氣

  (1)讓幼兒閉上嘴巴,捏住鼻子,說(shuō)出有什么感覺(jué)?為什么?

  小結(jié):人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣,否則會(huì)因缺氧而死。

  實(shí)驗(yàn):空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上,將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么?

  小結(jié):空氣能幫助燃燒,大瓶里的空氣多,蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng),小瓶里的空氣少,蠟燭燃燒時(shí)間短。

  實(shí)驗(yàn):驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。

  1、身體里的空氣以小組的'形式,請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中,用力吹氣,感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

  2、土里的空氣。

  以小組的形式,幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

 。ㄋ模┯變杭w討論。

  1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (五)教師小結(jié):

  我們的周?chē)教幎际强諝,如果沒(méi)有空氣,我們就會(huì)死掉,小動(dòng)物和小花、小草,還有土也需要空氣,可是有的工廠排放出來(lái)黑黑的氣體,污染了我們的空氣,就會(huì)影響我們身體的健康,所以我們要一起來(lái)保護(hù)環(huán)境,這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?

  你還知道空氣有那些用處?

  了解空氣污染的危害。

  結(jié)合幼兒的接受能力,老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類(lèi)和動(dòng)植物帶來(lái)的危害,教育幼兒要將衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,讓空氣保持清新。

科學(xué)教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

  2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

  3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

  過(guò)程與方法

  1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

  2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

  3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

  2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

  3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)

  4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

  分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的'塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

  1)太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?

  2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

  3)教師介紹(最好有課件、圖片)

  太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

  工作過(guò)程

  設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

  2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

  1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

  思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問(wèn)題?采取哪些措施?

  主要應(yīng)該包括哪兩部分?

  選用什么材料做?

  2)閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

  3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

  3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  制作太陽(yáng)能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

  太陽(yáng)能熱水器

  集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

  簡(jiǎn)圖:

  我們的設(shè)計(jì)方案

  八、教學(xué)后記

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