科學教案[精華10篇]

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、感知鏡子對著太陽會出現光斑，產生探索的興趣。

　　2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂于交流探索成果。

　　3、感受科學探索活動的樂趣。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內從有戶外射進來的陽光。

　　2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。

　　3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會沿線剪圖形。

　　【活動過程】

　　一、鏡子的用處。

　　1、教師出示鏡子，激發幼兒興趣。

　　這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢？

　　鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看！

　　二、自由探索-光斑從哪里來。

　　教師將鏡子對著陽光，將反射的光照在墻面或者幼兒的身上，激發幼兒的.興趣。你們發現了什么？

　　小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。

　　三、引導探索-光斑的形狀為什么會變化。

　　墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？（引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關）

　　1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產生光斑。

　　2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

　　3、教師請幼兒再次進行嘗試。

　　四、自制圖案制造不同形狀的光斑。

　　1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么

　　2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。

　　3、相互交流發現了什么。

　　【活動反思】

　　美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒的學習積極性、主動性。

　　材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。

　　本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學會自我保護。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解放大鏡的作用。

　　2、培養參與科學活動的興趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、放大鏡。

　　2、幼兒用書。

　　3、教學音帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、聽故事，了解故事內容。

　　教師：今天老師為小朋友帶來了一個《胖娃娃和小老鼠》的故事，請小朋友仔細開故事中發生了什么事。

　　教師邊看圖邊講述故事。

　　2、通過提問使幼兒初步體會放大鏡的作用。

　　教師提問：小老鼠給了胖娃娃什么？

　　引導幼兒看圖回答。（一箱圖畫書）教師提問：胖娃娃看到書后發生了什么事？小老鼠做了什么？

　　引導幼兒看圖回答。（書太小，胖娃娃看不清。小老鼠抬來放大鏡。）教師提問：最后怎樣了？

　　引導幼兒看圖回答。（在放大鏡的幫助下，胖娃娃也能看清楚小老鼠的圖畫書了。）

　　3、通過親自嘗試使用放大鏡，進一步了解放大鏡的作用。

　　教師出示放大鏡，并介紹放大鏡的拿法和使用方法。

　　請幼兒自己通過放大鏡看一看身邊的事物，并談談看后的感受。

　　教師提問：小朋友，用放大鏡除了把書放大還可以把汁么放大？

　　鼓勵幼兒根據自己的體會回答。（放大鏡可以放大小的'東西）教師提問：故事中胖娃娃為什么用放大鏡？

　　引導幼兒知道胖娃娃是因為書太小，看不見書上的內容。

　　教師提問：在我們的生活中，我們可以讓放大鏡幫我們看什么呢？

　　鼓勵幼兒根據自己的經驗回答。（如葉脈、昆蟲等，讓幼兒知道可以用放大鏡去看我們平時用肉眼看不清的東西。）

科學教案 篇3

　　【內容與要求】

　　1、在實驗操作中，感受空氣的壓力，進一步萌發探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。

　　2、能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

　　【活動重點】在實驗操作中，感受空氣的壓力

　　【活動難點】能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測

　　【材料與環境創設】

　　玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水

　　【活動流程】直接導入——實驗操作——活動延伸

　　【活動過程】

　　一、直接導入：

　　提問：空氣在哪里？

　　空氣有力量嗎？那么今天我們就來做一個實驗，從小實驗中找找答案。

　　二、實驗操作：

　　(一)第一次操作：空氣能形成壓力

　　1、材料介紹：

　　設疑：猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

　　1、驗證：

　　（1）教師演示：

　　重點步驟講解：水倒滿玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉

　　（２）幼兒操作

　　指導：兩人一組完成實驗

　　能否根據要求進行操作

　　提醒幼兒尋找實驗失敗的原因

　　３、實驗結果

　　（１）幼兒交流：

　　重點提問：杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙？

　　（２）為個別實驗失敗幼兒糾錯：

　　重點指導：為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。

　　小結：杯子里的`空氣和外面大氣壓相互抵消。

　　（３）小結：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結果。

　　（二）第二次操作：空氣壓力大

　　１、設疑：

　　裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎？

　　２、幼兒操作：

　　要求：數一數，放幾顆彈珠

　　指導：提醒幼兒注意實驗要點

　　2、實驗結果：

　　（1）幼兒交流：

　　放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎？

　　你放了幾顆？

　　小結：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

　　三、活動延伸：生活中的空氣壓力

　　實物操作：粘勾、汽水

　　小結：生活中有很多空氣壓力的存在，我們再去找一找。

科學教案 篇4

　　（一）情景導入，激發幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？

　　（2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的`形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發現，了解種子發芽的條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：（1）這些種子為什么沒有發芽？

　　（2）那些種子為什么能發芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學教案 篇5

　　活動目標

　　1、了解幾種常見水果的生長環境，區分長在樹上和地里的水果。

　　2、樂意操作，敢于表述自己的想法。

　　活動準備

　　1、水果樂園ppt；

　　2、在藤架上的.葡萄及西瓜的視頻；

　　3、幼兒操作材料。

　　活動過程

　　1、圖片導入

　　（1）（出示水果樂園ppt）師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果？

　　（2）可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。

　　（3）幼兒回答，教師演示。

　　：蘋果、橘子長在樹上，草莓長在地里。

　　2、探索操作

　　（1）觀察操作材料，引導幼兒說說，哪些水果是長在地里的，哪些水果是長在樹上的？

　　（2）引導幼兒大膽操作。

　　要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內，把長在地里的水果貼在下面的表格內。

　　（3）交流分享

　　引導幼兒說說自己的操作結果。

　　3、拓展延伸

　　（1）師：水果除了長在地里和樹上，長在別的地方有沒有？

　　（2）觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。

　　（3）師：番茄和葡萄它們長在哪里的？我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。

　　活動生成及建議

　　1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。

　　2、引導幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區角活動中，讓幼兒在區角活動時進行操作探索。

　　PPT課件

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

　　2、激發幼兒對光反射的興趣，產生探究的欲望，體驗發現的樂趣。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　小鏡子、不銹鋼勺子。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。

　　小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

　　二、幼兒玩鏡子

　　1、你是怎樣玩的鏡子？發現了什么？

　　小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　2、有的小朋友在陽光下玩鏡子

　　（1）陽光下，你發現了什么？

　　（2）墻上為什么會有光斑？

　　（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光影。）

　　（3）墻上的光影會動嗎？你是怎樣讓它動的？

　　（光影隨鏡子的晃動而晃動。）小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。

　　3、玩互相"追逐"的游戲

　　（1）你們是怎樣玩"追逐"游戲的？

　　（2）怎樣才能跑的快點兒？

　　（3）請幼兒嘗試。

　　小結："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺？

　　三、勺子"哈哈鏡"

　　1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒討論）

　　2、根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

　　（1）你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

　　（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

　　（3）從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

　　小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

　　四、鏡子真好玩

　　1、帶領幼兒到室外，借助陽光玩鏡子，探究光的折射。

　　2、請幼兒互相說說在鏡子里看見了什么？

　　3、幼兒在玩鏡子中結束活動。

　　活動反思：

　　孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

　　探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的.應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。

　　總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、探索發現各種工具固定圖書的方法。

　　2、進行簡單統計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

　　3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。

　　4、體驗互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　5、發展幼兒的動手能力和創造力。

　　活動重難點：

　　知道一些常用小工具的名稱以及用途。

　　學習常用小工具的一些使用方法。

　　活動準備：

　　幼兒準備：

　　認識身邊常用的工具。

　　教師準備：

　　小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂磁帶。

　　活動過程

　　一、以故事情境導入活動

　　老師出示小鴨手偶說：嘿，大家好!我是小鴨樂樂，我剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)

　　二、探索發現哪些小幫手能夠幫助固定圖書

　　1、操作前的猜想。

　　教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認為能裝訂圖書的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰來試試。有人有不同的意見嗎?

　　2、幼兒操作。

　　教師：每個人的簍子里也都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。

　　(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。)

　　3、交流經驗。

　　教師：請做好的孩子拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。(一張大的統計表)誰能拿著圖書告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書的?是怎么做的`?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?

　　三、探索發現固定圖書本領最好的小幫手

　　1.幼兒的討論。

　　教師：小鴨樂樂說，你們真有辦法，能用這么多的小幫手裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種小幫手呢?誰來說說?有不同的想法嗎?

　　2.幼兒再次操作。

　　教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的小幫手來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。)

　　3.得出結論。

　　幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。

　　四、給裝訂好的圖書編頁碼

　　1、教師再次創設情境：小鴨樂樂說，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法，如果給他的圖書編上頁碼，圖書就可以賣出去了。請用訂書機訂圖書的小朋友幫圖書編上頁碼，不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書，再編上頁碼。謝謝你們!

　　2、幼兒根據自己的裝訂情況自行選擇編頁碼、改進裝訂方法。

　　教學反思：

　　我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發現，它們都是我們生活中的好幫手。

科學教案 篇8

　　單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來 課時 1

　　目標1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

　　2、知道水能溶解一些物質。

　　3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態度。

　　重點

　　難點對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗，驗證假設。

　　教法

　　學法實驗法

　　教學準備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學過程修改意見

　　一、視頻引入，板書課題。

　　1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學生的好奇心和探究的欲望。

　　小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題：把鹽藏起來

　　2、學生作出各種猜測。

　　如果你是小紅軍你會怎么做呢?學生回答。

　　(這里面最好的辦法是哪一個呢?)選用“材料超市”內的材料試一試。

　　小結：鹽在水中“消失”了，這種現象叫做溶解。

　　二、猜想假設，提出問題。

　　怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當時的處境一定非常危險，請大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

　　三、設計實驗，驗證假設。

　　攪拌 熱水

　　(猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣。

　　要想知道猜想是否正確，必須設法驗證)

　　1、要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導學生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。

　　指導學生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用筷子攪拌。

　　引導學生描述實驗情況，得出結論。

　　2、讓學生小組討論選擇一個問題(教師協調每種方法都有小組實驗)，討論設計對比實驗，填寫實驗記錄單。

　　3、交流修正實驗記錄單。

　　4、按設計方案實驗，收集證據，填寫實驗記錄單。

　　四、總結交流，得出結論。

　　1、匯報：哪些小組把你們的實驗結果匯報一下，大家認真聽一聽，研究相同問題的小組可以舉手進行補充。

　　2、結論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

　　五、拓展活動：讓學生舉一些生活中的溶解現象。

　　六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

　　【板書設計】 把鹽藏起來

　　溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

　　【教學反思】

　　課時教學計劃

　　單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時 2

　　目標1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　2、探究得出水的三態變化條件，知道水的沸點與冰點。

　　3、培養敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態度。

　　重點

　　難點對水的三態變化條件提出猜想與假設。

　　經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　教法

　　學法實驗法、對比法

　　教學準備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學過程修改意見

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　由上節的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學生重述一遍。

　　復習“溶解”的概念。

　　提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”，引發學生的探究興趣。

　　板書課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快?

　　教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。

　　建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

　　根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發的方法析出食鹽。

　　2、設計實驗，驗證假設。

　　(1)學生假設影響水蒸發快慢的因素有哪些，小組交流。

　　(2)制定實驗方案。

　　(3)分組實驗，教師指導。

　　(4)交流匯報實驗結論，師生共同評議糾正。

　　(水蒸發的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。)

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　引導學生回顧上節課的學習內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　1、提出問題：“水到哪里去了?

　　2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀，了解水的三態變化的知識。

　　接著就引導他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發生狀態變化?”進行猜想。

　　3、實驗驗證。

　　學生分組實驗：(1)研究水變成水蒸氣。

　　(2)研究冰變成水。

　　(3)水蒸氣變成水。

　　① 水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。

　　這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。

　　用

　　金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。

　　②冰熔化成水的.實驗比較簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進行必要的安全教育。

　　實驗時要求學生注意觀察水的物態變化和杯內水溫的變化。

　　重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象，并記錄下來。

　　由于當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。

　　屆時可向學生說明。

　　③水變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。

　　如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利于解釋問題。

　　如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

　　這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向學生指明的是，水加熱后在水上方出現了“白氣”，有很多學生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的云，地上的霧。

　　三、總結與交流

　　討論水的蒸發快慢與什么因素有關，通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論，總結出水的蒸發快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關。

　　討論水發生三態變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發生變化的條件。

　　比較蒸發與沸騰的異同點。

　　四、拓展活動

　　討論生活中蒸發的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

　　生活中水的三態變化的例子。

　　如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現象。

　　冬天，戴眼鏡的同學從室外到室內，眼鏡片上發生的現象。

　　【板書設計】 水落“鹽”出

　　浮力 水的三態及變化

　　(吸熱)

　　(吸熱) (吸熱)

　　固態 液態 氣態

　　(放熱) (放熱)

　　(放熱)

　　課時教學計劃

科學教案 篇9

　　活動目的：

　　1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

　　2、通過討論培養幼兒良好的生活習慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。

　　3、培養幼兒積極去探索、發現和觀察的能力。

　　活動準備：

　　塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。

　　活動過程：

　　1、幼兒探索發現空氣的存在：

　　（1）請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）

　　（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

　　（3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

　　小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

　　實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現象發生？為什么會發生這種現象？

　　2、認識空氣

　　（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

　　小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。

　　實驗：空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現象發生？為什么？

　　小結：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。

　　實驗：驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣以小組的'形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

　　2、土里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

　　（四）幼兒集體討論。

　　1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。

　　2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。

　　（五）教師小結：

　　我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護環境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環境呢？

　　你還知道空氣有那些用處？

　　了解空氣污染的危害。

　　結合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛生，保護環境，讓空氣保持清新。

科學教案 篇10

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關

　　3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用

　　過程與方法

　　1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計

　　2、按一定的格式寫出本小組的設計方案

　　3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理

　　情感、態度、價值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進

　　2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣

　　3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術

　　4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律

　　二、教學準備

　　教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片

　　分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的'塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學重、難點

　　設計太陽能熱水器

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學生匯報收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統

　　工作過程

　　設計的細節

　　2、設計制作太陽能熱水器

　　1)學生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計

　　3）小組之間交流各自的設計金點子

　　3、完善我們的設計方案

　　六、作業設計

　　制作太陽能熱水器，準備下節課展示

　　七、板書設計

　　2.7做個太陽能熱水器

　　太陽能熱水器

　　集熱箱、保溫箱、控制系統

　　簡圖：

　　我們的設計方案

　　八、教學后記

【科學教案】相關文章：

科學教案04-06

科學教案[經典]08-11

【精選】科學教案08-09

科學教案【經典】08-24

科學教案【精選】09-19

[經典]科學教案09-01

[精選]科學教案09-22

科學教案[精選]09-22

（經典）科學教案09-10

科學教案（精選）10-09