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科學教案

時間:2023-10-15 11:59:46 教案 我要投稿

科學教案[精華10篇]

  作為一名教師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的科學教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學教案[精華10篇]

科學教案 篇1

  【活動目標】

  1、感知鏡子對著太陽會出現光斑,產生探索的興趣。

  2、積極主動探索光斑的形成與變化,樂于交流探索成果。

  3、感受科學探索活動的樂趣。

  4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

  5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  【活動準備】

  1、本活動應晴朗的天氣條件下進行,室內從有戶外射進來的陽光。

  2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙,分別裝在塑料筐中。

  3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗,并會沿線剪圖形。

  【活動過程】

  一、鏡子的用處。

  1、教師出示鏡子,激發幼兒興趣。

  這是一面鏡子,它可以用來做什么事情呢?

  鏡子寶寶還有一樣神奇的本領,我們一起來看看!

  二、自由探索-光斑從哪里來。

  教師將鏡子對著陽光,將反射的光照在墻面或者幼兒的身上,激發幼兒的.興趣。你們發現了什么?

  小結:教師告知幼兒這是鏡子反射的光,叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。

  三、引導探索-光斑的形狀為什么會變化。

  墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?(引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關)

  1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽,產生光斑。

  2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

  3、教師請幼兒再次進行嘗試。

  四、自制圖案制造不同形狀的光斑。

  1、引導幼兒自由討論,交流自己小組的圖案是什么

  2、幼兒操作,剪下來驗證,將圖形粘貼在鏡子上,看看光斑是什么樣子。

  3、相互交流發現了什么。

  【活動反思】

  美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激,是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣,調動了幼兒的學習積極性、主動性。

  材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,是活動步驟緊扣目標層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒的多方面能力。

  本次活動也存在著一些不足,首先,活動若在室外進行,并給予幼兒更多自主的探索時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象,其次,可及時滲透安全教育,在探索的過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當時因抓這件事,引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育,懂的強光對視力的影響,從而學會自我保護。

科學教案 篇2

  活動目標:

  1、了解放大鏡的作用。

  2、培養參與科學活動的興趣。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動準備:

  1、放大鏡。

  2、幼兒用書。

  3、教學音帶、錄音機。

  活動過程:

  1、聽故事,了解故事內容。

  教師:今天老師為小朋友帶來了一個《胖娃娃和小老鼠》的故事,請小朋友仔細開故事中發生了什么事。

  教師邊看圖邊講述故事。

  2、通過提問使幼兒初步體會放大鏡的作用。

  教師提問:小老鼠給了胖娃娃什么?

  引導幼兒看圖回答。(一箱圖畫書)教師提問:胖娃娃看到書后發生了什么事?小老鼠做了什么?

  引導幼兒看圖回答。(書太小,胖娃娃看不清。小老鼠抬來放大鏡。)教師提問:最后怎樣了?

  引導幼兒看圖回答。(在放大鏡的幫助下,胖娃娃也能看清楚小老鼠的圖畫書了。)

  3、通過親自嘗試使用放大鏡,進一步了解放大鏡的作用。

  教師出示放大鏡,并介紹放大鏡的拿法和使用方法。

  請幼兒自己通過放大鏡看一看身邊的事物,并談談看后的感受。

  教師提問:小朋友,用放大鏡除了把書放大還可以把汁么放大?

  鼓勵幼兒根據自己的體會回答。(放大鏡可以放大小的'東西)教師提問:故事中胖娃娃為什么用放大鏡?

  引導幼兒知道胖娃娃是因為書太小,看不見書上的內容。

  教師提問:在我們的生活中,我們可以讓放大鏡幫我們看什么呢?

  鼓勵幼兒根據自己的經驗回答。(如葉脈、昆蟲等,讓幼兒知道可以用放大鏡去看我們平時用肉眼看不清的東西。)

科學教案 篇3

  【內容與要求】

  1、在實驗操作中,感受空氣的壓力,進一步萌發探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。

  2、能夠按照實驗步驟細心操作,觀察驗證自己的猜測。

  【活動重點】在實驗操作中,感受空氣的壓力

  【活動難點】能夠按照實驗步驟細心操作,觀察驗證自己的猜測

  【材料與環境創設】

  玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水

  【活動流程】直接導入——實驗操作——活動延伸

  【活動過程】

  一、直接導入:

  提問:空氣在哪里?

  空氣有力量嗎?那么今天我們就來做一個實驗,從小實驗中找找答案。

  二、實驗操作:

  (一)第一次操作:空氣能形成壓力

  1、材料介紹:

  設疑:猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?

  1、驗證:

  (1)教師演示:

  重點步驟講解:水倒滿玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉

  (2)幼兒操作

  指導:兩人一組完成實驗

  能否根據要求進行操作

  提醒幼兒尋找實驗失敗的原因

  3、實驗結果

  (1)幼兒交流:

  重點提問:杯子倒過來水沒有流出來,是誰在幫忙?

  (2)為個別實驗失敗幼兒糾錯:

  重點指導:為什么水不加滿,杯子倒過來水會落下來。

  小結:杯子里的`空氣和外面大氣壓相互抵消。

  (3)小結:看不見摸不著的空氣,能形成一股力量,我們叫它空氣壓力,幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結果。

  (二)第二次操作:空氣壓力大

  1、設疑:

  裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠,紙片會掉下來嗎?

  2、幼兒操作:

  要求:數一數,放幾顆彈珠

  指導:提醒幼兒注意實驗要點

  2、實驗結果:

  (1)幼兒交流:

  放了玻璃彈珠后,紙片掉下來了嗎?

  你放了幾顆?

  小結:原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠,空氣的壓力很大。

  三、活動延伸:生活中的空氣壓力

  實物操作:粘勾、汽水

  小結:生活中有很多空氣壓力的存在,我們再去找一找。

科學教案 篇4

  (一)情景導入,激發幼兒興趣。

  1.出示種子,引導幼兒了解種子的多樣性。

  師:種子商店送來了很多種子,我們一起看看有哪些種子寶寶?

  2.幼兒分組觀察,引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

  面進行觀察。

  3.集中討論交流:(1)種子商店送來了哪些種子?

  (2)這些種子長得有什么不一樣?

  4.小結:我們的生活中還有各種各樣的種子,比如:稻谷、玉

  米粒、紅豆等,它們的`形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

  (二)探究發現,了解種子發芽的條件。

  1.出示自然角種植的種子,請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

  自己照料種子的過程。

  2.討論:(1)這些種子為什么沒有發芽?

  (2)那些種子為什么能發芽?

  (3)不同的種子種下去,它們所發芽的時間一樣嗎?

  3.組織幼兒觀看種子發芽的課件,直觀地回顧種子發芽的過程,鞏固與種子發芽有關的知識。

  (三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片,引導幼兒認識、了解常見種子的植株。

  1.師:種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶

  的媽媽是誰?

  2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學教案 篇5

  活動目標

  1、了解幾種常見水果的生長環境,區分長在樹上和地里的水果。

  2、樂意操作,敢于表述自己的想法。

  活動準備

  1、水果樂園ppt;

  2、在藤架上的.葡萄及西瓜的視頻;

  3、幼兒操作材料。

  活動過程

  1、圖片導入

  (1)(出示水果樂園ppt)師:水果樂園里有許多水果,看看有些什么水果?

  (2)可是它們都找不到家了,我們幫它們找找自己的家在哪兒。

  (3)幼兒回答,教師演示。

  :蘋果、橘子長在樹上,草莓長在地里。

  2、探索操作

  (1)觀察操作材料,引導幼兒說說,哪些水果是長在地里的,哪些水果是長在樹上的?

  (2)引導幼兒大膽操作。

  要求:把長在樹上的水果貼在上面的表格內,把長在地里的水果貼在下面的表格內。

  (3)交流分享

  引導幼兒說說自己的操作結果。

  3、拓展延伸

  (1)師:水果除了長在地里和樹上,長在別的地方有沒有?

  (2)觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。

  (3)師:番茄和葡萄它們長在哪里的?我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的,找到了告訴老師和小朋友。

  活動生成及建議

  1、在活動前可以帶孩子參觀果園,拓展孩子的思維。

  2、引導幼兒在家中收集更多的水果圖片,將操作材料表格投放在區角活動中,讓幼兒在區角活動時進行操作探索。

  PPT課件

科學教案 篇6

  活動目標:

  1、萌發幼兒對鏡子的好奇心,體驗鏡子游戲的快樂。

  2、激發幼兒對光反射的興趣,產生探究的欲望,體驗發現的樂趣。

  3、發展幼兒的觀察力、想象力。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  小鏡子、不銹鋼勺子。

  活動過程

  一、導入

  教師拿一個小鏡子照來照去,激發幼兒的好奇心。

  小鏡子真好玩,你們想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!

  二、幼兒玩鏡子

  1、你是怎樣玩的鏡子?發現了什么?

  小結:鏡子可以找照出影子來,利用鏡子,你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

  2、有的小朋友在陽光下玩鏡子

  (1)陽光下,你發現了什么?

  (2)墻上為什么會有光斑?

  (鏡子將陽光反射到墻上就產生了光影。)

  (3)墻上的光影會動嗎?你是怎樣讓它動的?

  (光影隨鏡子的晃動而晃動。)小結:在陽光下,鏡子可以在墻上產生光影,還能讓光影移動到想讓它到的地方。

  3、玩互相"追逐"的游戲

  (1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?

  (2)怎樣才能跑的快點兒?

  (3)請幼兒嘗試。

  小結:"追逐"太好玩了,你的心理有什么感覺?

  三、勺子"哈哈鏡"

  1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來?(幼兒討論)

  2、根據幼兒的表述,重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

  (1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個哈哈鏡)。

  (2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

  (3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

  小結:勺子的凹面與凸面對光反射的不同,等幼兒進一步探究其中的奧妙。

  四、鏡子真好玩

  1、帶領幼兒到室外,借助陽光玩鏡子,探究光的折射。

  2、請幼兒互相說說在鏡子里看見了什么?

  3、幼兒在玩鏡子中結束活動。

  活動反思:

  孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品,生活中很多時候都需要鏡子,每個人都照過鏡子,認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子,喜歡照鏡子,但對鏡子的了解還不是很多,而且鏡子的世界真的很奇妙,而且鏡子的種類繁多,用途也廣泛,孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

  探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論,形成對事物的感性認識,這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣,敢于讓幼兒發表意見,激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中,在了解鏡子在生活中的.應用的環節,我總怕幼兒說不到位,總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考,活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后,我認識到了這一點,教師在活動中應適當的引導幼兒,要幫助幼兒回憶自己的生活經歷,激發幼兒大膽表達,才能提高幼兒參與活動的興趣,形成很好的科學探索氛圍。

  總之,科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備,只要教師充分考慮到各個環節進行,怎樣引導幼兒,活動就會成功一半。

科學教案 篇7

  活動目標:

  1、探索發現各種工具固定圖書的方法。

  2、進行簡單統計,提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

  3、能積極參與裝訂圖書活動,體驗觀察和探索的樂趣。

  4、體驗互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

  5、發展幼兒的動手能力和創造力。

  活動重難點:

  知道一些常用小工具的名稱以及用途。

  學習常用小工具的一些使用方法。

  活動準備:

  幼兒準備:

  認識身邊常用的工具。

  教師準備:

  小鴨玩具手偶,圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干,統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂磁帶。

  活動過程

  一、以故事情境導入活動

  老師出示小鴨手偶說:嘿,大家好!我是小鴨樂樂,我剛開了一家印刷廠,廠里印了好多畫紙,我想把它們裝訂成圖書,但我不知道該用什么工具裝訂,你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)

  二、探索發現哪些小幫手能夠幫助固定圖書

  1、操作前的猜想。

  教師:我這里有很多工具圖片(出示六張圖片),請你們把認為能裝訂圖書的工具放在上面,不能裝訂的放下面,誰來試試。有人有不同的意見嗎?

  2、幼兒操作。

  教師:每個人的簍子里也都有這幾樣工具,我們一起來做一做,看看哪些工具是我們的小幫手,能幫助我們裝訂圖書,請把每一樣工具都試一試。

  (教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外,可以盡量減少直接指導、語言提示,讓幼兒在自己的探索中發現,教師要給予幼兒充分的操作時間。)

  3、交流經驗。

  教師:請做好的孩子拿著圖書和筆,把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。(一張大的統計表)誰能拿著圖書告訴大家,你用到哪些小幫手裝訂圖書的?是怎么做的`?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?

  三、探索發現固定圖書本領最好的小幫手

  1.幼兒的討論。

  教師:小鴨樂樂說,你們真有辦法,能用這么多的小幫手裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散,你們覺得是哪一種小幫手呢?誰來說說?有不同的想法嗎?

  2.幼兒再次操作。

  教師:請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的小幫手來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書,裝訂好后按順序擺放在畫架上。)

  3.得出結論。

  幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論:訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。

  四、給裝訂好的圖書編頁碼

  1、教師再次創設情境:小鴨樂樂說,你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法,如果給他的圖書編上頁碼,圖書就可以賣出去了。請用訂書機訂圖書的小朋友幫圖書編上頁碼,不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書,再編上頁碼。謝謝你們!

  2、幼兒根據自己的裝訂情況自行選擇編頁碼、改進裝訂方法。

  教學反思:

  我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠等都是工具,有了這些工具,我們做事就會很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情,以后我們慢慢去發現,它們都是我們生活中的好幫手。

科學教案 篇8

  單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來 課時 1

  目標1、對鹽溶解的快慢提出假設,設計對比實驗。

  2、知道水能溶解一些物質。

  3、培養敢于、善于提出猜想與假設,愿意合作與交流,持之以恒的科學態度。

  重點

  難點對鹽溶解的快慢提出假設,設計對比實驗,驗證假設。

  教法

  學法實驗法

  教學準備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

  教學過程修改意見

  一、視頻引入,板書課題。

  1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段,造成懸念,激起學生的好奇心和探究的欲望。

  小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題:把鹽藏起來

  2、學生作出各種猜測。

  如果你是小紅軍你會怎么做呢?學生回答。

  (這里面最好的辦法是哪一個呢?)選用“材料超市”內的材料試一試。

  小結:鹽在水中“消失”了,這種現象叫做溶解。

  二、猜想假設,提出問題。

  怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

  小紅軍很聰明,把鹽溶解在水里,他當時的處境一定非常危險,請大家討論一下,怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

  三、設計實驗,驗證假設。

  攪拌 熱水

  (猜想只是一種可能的答案,它和事實并不總是一樣。

  要想知道猜想是否正確,必須設法驗證)

  1、要驗證攪拌是不是可以加快溶解,我們可以用比較實驗的方法。

  那么怎么做才能既公平,又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導學生得出:杯子一樣大,同一種水而且一樣多,鹽一樣多少。

  指導學生做對比實驗:一個杯子靜止不動,另一個杯子用筷子攪拌。

  引導學生描述實驗情況,得出結論。

  2、讓學生小組討論選擇一個問題(教師協調每種方法都有小組實驗),討論設計對比實驗,填寫實驗記錄單。

  3、交流修正實驗記錄單。

  4、按設計方案實驗,收集證據,填寫實驗記錄單。

  四、總結交流,得出結論。

  1、匯報:哪些小組把你們的實驗結果匯報一下,大家認真聽一聽,研究相同問題的小組可以舉手進行補充。

  2、結論:攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

  五、拓展活動:讓學生舉一些生活中的溶解現象。

  六、思考:小紅軍把鹽安全地帶上了山,可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

  【板書設計】 把鹽藏起來

  溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

  【教學反思】

  課時教學計劃

  單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時 2

  目標1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

  2、探究得出水的三態變化條件,知道水的沸點與冰點。

  3、培養敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態度。

  重點

  難點對水的三態變化條件提出猜想與假設。

  經歷控制變量進行對比實驗的過程。

  教法

  學法實驗法、對比法

  教學準備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發皿、酒精燈、水、鹽等。

  教學過程修改意見

  第一課時

  一、激趣導入。

  由上節的故事引入,回顧問題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學生重述一遍。

  復習“溶解”的概念。

  提出問題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”,引發學生的探究興趣。

  板書課題《水落“鹽”出》。

  二、集體探究。

  1、教師提問:我們怎樣讓鹽再變回來,怎樣變比較快?

  教師引導學生討論這個問題,鼓勵學生大膽提出猜想與假設。

  建議搞一次競賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

  根據生活經驗和已有知識,會有一些學生能猜想到可以用蒸發的方法析出食鹽。

  2、設計實驗,驗證假設。

  (1)學生假設影響水蒸發快慢的因素有哪些,小組交流。

  (2)制定實驗方案。

  (3)分組實驗,教師指導。

  (4)交流匯報實驗結論,師生共同評議糾正。

  (水蒸發的快慢與下列三個因素有關:水的表面積的大小,水面上方空氣的流動,水的溫度。)

  第二課時

  一、復習導入。

  引導學生回顧上節課的學習內容,導入新課。

  二、學習新課。

  1、提出問題:“水到哪里去了?

  2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀,了解水的三態變化的知識。

  接著就引導他們圍繞新的問題:“水在什么情況下發生狀態變化?”進行猜想。

  3、實驗驗證。

  學生分組實驗:(1)研究水變成水蒸氣。

  (2)研究冰變成水。

  (3)水蒸氣變成水。

  ① 水蒸氣固化成霜的實驗,是通過在冰水中加鹽,令冰強行融化,從而杯內溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。

  這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程,實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。

  用

  金屬杯做這個實驗效果比較明顯,實驗時要提醒學生不能對著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。

  ②冰熔化成水的.實驗比較簡單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進行必要的安全教育。

  實驗時要求學生注意觀察水的物態變化和杯內水溫的變化。

  重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現象,并記錄下來。

  由于當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓,再由于水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響,會使測得的沸點會比100℃低。

  屆時可向學生說明。

  ③水變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了,教師可以根據實際情況進行調整或安排。

  如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來,則更有利于解釋問題。

  如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示,同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

  這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

  另外需要向學生指明的是,水加熱后在水上方出現了“白氣”,有很多學生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實際就是天上的云,地上的霧。

  三、總結與交流

  討論水的蒸發快慢與什么因素有關,通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論,總結出水的蒸發快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關。

  討論水發生三態變化的條件,總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發生變化的條件。

  比較蒸發與沸騰的異同點。

  四、拓展活動

  討論生活中蒸發的例子,如:杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

  生活中水的三態變化的例子。

  如:燒開水時,鍋蓋上可觀察到的現象。

  冬天,戴眼鏡的同學從室外到室內,眼鏡片上發生的現象。

  【板書設計】 水落“鹽”出

  浮力 水的三態及變化

  (吸熱)

  (吸熱) (吸熱)

  固態 液態 氣態

  (放熱) (放熱)

  (放熱)

  課時教學計劃

科學教案 篇9

  活動目的:

  1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

  2、通過討論培養幼兒良好的生活習慣,提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。

  3、培養幼兒積極去探索、發現和觀察的能力。

  活動準備:

  塑料袋,沖氣玩具,空玻璃瓶,兩只蠟燭,火柴等。

  活動過程:

  1、幼兒探索發現空氣的存在:

  (1)請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。(不能裝東西)

  (2)提問:它們是怎樣鼓起來的?里面裝的是什么?

  (3)請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣,有什么感覺?

  小結:空氣是看不見,摸不著,沒有顏色,沒有氣味,沒有味道的氣體。

  實驗:將空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢將瓶子傾倒,看有什么現象發生?為什么會發生這種現象?

  2、認識空氣

  (1)讓幼兒閉上嘴巴,捏住鼻子,說出有什么感覺?為什么?

  小結:人和動物都離不開空氣,否則會因缺氧而死。

  實驗:空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上,將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上,看有什么現象發生?為什么?

  小結:空氣能幫助燃燒,大瓶里的空氣多,蠟燭燃燒時間長,小瓶里的空氣少,蠟燭燃燒時間短。

  實驗:驗操作,探索活動。

  1、身體里的空氣以小組的'形式,請幼兒把吸管插入水槽中,用力吹氣,感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

  2、土里的空氣。

  以小組的形式,幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中,觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

  (四)幼兒集體討論。

  1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。

  2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。

  (五)教師小結:

  我們的周圍到處都是空氣,如果沒有空氣,我們就會死掉,小動物和小花、小草,還有土也需要空氣,可是有的工廠排放出來黑黑的氣體,污染了我們的空氣,就會影響我們身體的健康,所以我們要一起來保護環境,這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環境呢?

  你還知道空氣有那些用處?

  了解空氣污染的危害。

  結合幼兒的接受能力,老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害,教育幼兒要將衛生,保護環境,讓空氣保持清新。

科學教案 篇10

  一、教學目標

  科學概念

  1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器,具有節能、環保、安全的優點

  2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關

  3、產品的設計,不僅要考慮構造,還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用

  過程與方法

  1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計

  2、按一定的格式寫出本小組的設計方案

  3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理

  情感、態度、價值觀

  1、樂于合作、交流、反思和改進

  2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣

  3、體會到任何一種科技產品的開發和設計,融合了多種知識和技術

  4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律

  二、教學準備

  教師演示:有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片

  分組實驗:制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的'塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)

  三、教學重、難點

  設計太陽能熱水器

  四、課時安排

  1課時

  五、教學過程

  1、太陽能熱水器怎樣工作

  1)太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置,它的構造怎樣?它是如何工作的?

  2)學生匯報收集到的資料

  3)教師介紹(最好有課件、圖片)

  太陽能熱水器的構造:集熱器、保溫箱、控制系統

  工作過程

  設計的細節

  2、設計制作太陽能熱水器

  1)學生閱讀書上的提示與要求

  思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題?采取哪些措施?

  主要應該包括哪兩部分?

  選用什么材料做?

  2)閱讀書上的設計方案后,學生分組自行設計

  3)小組之間交流各自的設計金點子

  3、完善我們的設計方案

  六、作業設計

  制作太陽能熱水器,準備下節課展示

  七、板書設計

  2.7做個太陽能熱水器

  太陽能熱水器

  集熱箱、保溫箱、控制系統

  簡圖:

  我們的設計方案

  八、教學后記

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