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小學語文教案

時間：2023-10-16 10:21:45 教案我要投稿

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小學語文教案優秀5篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案優秀5篇

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文，

　　教師板書

　　課題：秋天，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。

　　塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。

　　報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

　　落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　�。�4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

　　稻：稻子，水稻。農作物的'一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計

　　6 秋天

　　熟塘報落岸藍金池底當

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。

　　2、理解課文內容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節，感受到秋天的美麗，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，引導學生了解秋天的特征。

　　2、使學生知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然的的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、抓住秋天的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。

　　2、體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　藍天池塘岸邊電報運動場

　　熟了當作底下金子往下落

　　二、學習課文

　　1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。

　�。�1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

　　（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。

　　3、逐段學習課文

　　第一自然段

　�。�1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。

　�。�2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。

　　教師板書：

　　天：藍高云：白

　　（3）教師出示句子讓學生進行比較：

　　藍天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍天上飄著幾朵白云。

　　A.學生讀一讀這兩個句子，

　　B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C.指導朗讀，突出藍天的特點。

　　（4）讓學生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

　�。�5）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　�。�2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。

　　（3）指名讓學生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學生一起進行歸納

　　“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明了糧食的豐產。

　　“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書：

　　稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　�。�5）師小結：秋

　　天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。

　　第三、四自然段

　�。�1）以小組為單位進行學習

　　A.讀這兩個自然段。

　　B.想一想，告訴我們什么？

　　結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。

　�。�2）各小組交流學習情況

　　一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。

　　板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運動場燕子——電報

　　（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指導：

　　黃葉從樹上落下來。

　　一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　A.學生讀一讀這兩個句子。

　　B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續續的感覺。）

　　C.教師和學生一起用實物演示。

　　D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

　　三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。

　　四、布置作業

　　1、看圖說說圖的意思。

　　2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。

小學語文教案篇2

　　一、警句激趣，導入新課

　　1. 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我師焉”、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理解。(其目的是為了激發學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。)

　　2. 師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹子教射》。(板書課題：關尹子教射)。

　　二、讀通文章，疏通文意。

　　1.師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經驗，同樣也適合我們現在學習文言文。由于文言文不同于現代文，所以朗讀時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：

　　列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣�！标P尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�

　　現在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。

　　2.學生自由練讀課文。

　　3. 檢查學生朗讀的情況：

　　指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

　　三、讀懂文章，自悟句意

　　1.同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意思。現在請同學們默讀課文，結合課文注釋，揣摩句子的意思。

　　3. 學生匯報，教師適時板書：

　　中矣不知所以中退而習之

　　三年知所以中守而勿失

　　(設計意圖：弄懂每一句話是的意思，是學習文言文的難點。在設計這一環節時，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。)

　　四、同桌互講，全班交流

　　1.同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出來研討。

　　2.學生自由朗讀課文與譯文

　　先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀。再分男女生全班對讀。

　　3.教師應適時點撥的是：

　　(1)有關詞語的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相當于“的”的意思。

　　“退而習之”：列子告辭回去，繼續學習射箭。

　　“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。

　　(2)意譯和對譯的區別

　　課文后面給的譯文是意譯，即根據文言文的整體意思用現代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關尹子請教。關尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道�！标P尹子說：“還不能算學會射箭�！绷凶痈孓o回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發現對譯的語句欠連貫，甚至有些地方沒說清楚。譯文比較注重現代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的`表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。

　　(設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎上，先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環節中，教師再適時地進行點撥，重點點撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區別，這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內容。

　　五、合作探究，讀書明理：

　　1.學生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。

　　2.學生匯報，師生共同確定探究的問題：

　　(1) 討論：從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

　　(2)在生活中，你遇到過類似的事嗎?談談自己的經歷和體會。

　　3.分小組討論以上問題。

　　4. 全班交流：引導學生聯系課文，聯系自己學習與生活中事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。

　　(設計意圖：學史可以明智，而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環節時，我結合本學期的訓練重點從閱讀的內容想開去，先讓學生質疑，再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環節，引導學生充分地說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識學習既要知其然，又要知其所以然，遵循規律的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學生的認知規律，既對學生進行語言文字訓練。又發展了學生思維。)

　　六、拓展、課內外延伸

　　1.補充課文的結尾，讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。

　　原文結尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！毕茸寣W生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋。

　　(設計意圖：是為了開闊學生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)

　　2.補充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。

　　把這兩篇文言文故事發給學生，讓學生根據這節課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

　　(設計意圖：為了培養學生學習文言文的興趣和創新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發給學生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強，內容淺顯易懂，又為學生熟知，能夠激發學生學習的興趣。本環節的教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。)

　　3.教師小結。

　　同學們，你們知道課文和老師發給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學生回答)對了，它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料，了解《列子》這本書的知識。

　　(設計意圖：讓學生去了解《列子》這本書，既可增加學生學習文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學生的語文綜合素養。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關的資料。)

　　七、板書設計

　　26.關尹子教射

　　中矣不知所以中退而習之

　　三年知所以中守而勿失

　　(知道為什么) (遵循規律)

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1.認識25個字，會寫27個字。

　　2.默讀課文，理解詞語。

　　3.培養學生靈活運用字詞的能力

　　重難點

　　1.理解詞語，識寫漢字。

　　2.培養學生靈活運用字詞的能力。

　　樂學善思辦法

　　1.通過競賽解詞語，激發學生學習興趣。

　　2.通過小組pk的形式，讓學生匯報識記字形的方法。

　　3.爭當“識字小明星”，培養學生動腦，動手的`同時，掌握識字方法。

　　教學流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這兩課文字詞的掌握情況。

　　二、讀文識字培養能力

　　1.快速朗讀課文，讀準預習時所畫的字詞。想：兩課文各寫了一件什么事？

　　2.組內交流預習字詞情況，互幫互學。

　　（1）學生交流詞語，理解詞義。（理解詞義時，可以結合課文的語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。）

　�。�2）組長帶領組員互認生字，輪流組詞。

　　3.全班展示，多元交流

　　（1）學生匯報字詞掌握情況

　　出示詞語：郊游巷口繃帶委屈牢騷其實剎那瞬間

　　彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

　　如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

　　出示認的字：郊破巷繃委屈騷其罷剎

　　消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

　　尼償羞怦翼

　　出示寫的字：拐彎郊劃扎附碰委屈疑

　　久尋父終彼店瞧郵忽然

　　欠項助晚償怦圍

　　（2）認讀字詞（指名讀、輪流讀字詞）

　　（3）開火車給生字組詞。

　　（4）組內賽講詞語的意思（小組成員賽講詞語的意思，選出優秀者準備參加全班賽）

　�。�5）以搶答的形式來理解詞語。

　　第一種形式：師出示詞語，各組選手搶答意思。

　　第二種形式：師出示詞語的意思，生來搶答詞語。（獲勝者發智慧星）

　　4.教師檢測學生組內學習情況。

　　（1）學生到黑板前給認字注音。（師生共同）

　�。�2）教師引導學生找出易讀錯和易注錯的字音。

　　5.學生交流識記生字的方法

　　（1）師生共同找出易寫錯的生字。

　�。�2）以各組pk的形式來識記字形。

　�。�3）教師獎勵最棒的小組“學習星”

　　三、重點指導關注書寫

　�。�1）師生共同確定每個生字主筆的定位。

　�。�2）教師提醒學生易錯的字書寫時要注意。

　�。�3）學生書寫生字，教師巡視

　　四、師生共同本節課內容

　　五、布置作業

小學語文教案篇4

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：

　　憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。

　　2.過程與方法：

　　指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論

　　問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法（談談、劃劃、議議、讀讀）。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　3.情感態度價值觀：

　　學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。

　　培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發現問題。

　　二、教學重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環境的責任感。

　　三、教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┮胝n題

　　1、師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　齊讀課題。

　　2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。

　�。ǔ鍪緢D片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。

　�。ǘ├斫庹n文

　　1、學生聽朗讀。

　　2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？

　　3、看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面請

　　同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內容，用“因為……

　　所以……”說一句話。

　　4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）

　　5、看到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的`詩句和詞語？

　　6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？

　�。ㄖ该x）

　　7、聯系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

　　8、這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。

　　9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發自己的感受。

　　10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？

　　11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？

　　12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返�？上�，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現在，呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）

　　13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現在的塞特凱達斯瀑布。

　　14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？

　　15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。

　　16、師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現場所有的人。

　　17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）

　　18、師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？

　　師：課前，老師曾布置同學們調查，你們還知道我們周圍發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

　　19、師：我們周圍的環境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什么悲��？

　　20、面對環境遭到破壞的現狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？

　�。ㄐ〗M討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）

　　21、現在，誰能告訴大家，巴西總統為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？

　　22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

小學語文教案篇5

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序寫的，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　教學目標：

　�。�1）知識和技能目標

　　會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會積累語言。

　�。�2）能力目標

　　培養學生想像力和對文學作品初步的鑒賞能力。

　�。�3）情感目標

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養學生的熱愛大自然的情感。

　　教學重點：理解課文內容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學準備：PPT課件

　　一、導入新課

　　1．啟發談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學是從顏色方面來寫雨的，這個同學是從聲音角度來寫的，這個同學描寫了雨的形狀，這個同學還寫了自己對雨的感受，這個同學還運用了比喻的修辭手法等。

　　2．揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發學生學習興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學生吸引到對課文的學習中來。】

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準讀音，讀通句子。

　　2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談談對山雨的初步印象

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導學生體會作者用“歌謠”做比喻表現了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛�！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應該怎樣讀？請一個同學讀一下，其他同學評價。老師指導學生要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結合，便于學生理解課文�！�

　　3、學習第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲�！坝辍睂W生既看過又聽過。多媒體再現生活情景的目的是為了拉近學生與文本的距離，激發學生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領會語言文字�！�

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優美的鋼琴曲，更能讓學生讀得入情入境�！�

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

　　4、自學課文6、7自然段

　　教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》，來自網！

　　學習建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

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　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

　　學生匯報學習情況