中班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀15篇
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说闹有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有走木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。
教學(xué)思
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的`內(nèi)容,又助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、培養(yǎng)孩子在集體前膽、完整地講述故事。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒繪本人手一本
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容
1、出示繪本,老師帶來(lái)了一本書(shū),這本書(shū)你們?cè)陂喿x區(qū)看過(guò)了,你們能不能告訴老師書(shū)里講的守于什么的故事?鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)苗后,會(huì)發(fā)生什么事情?
2、引導(dǎo)幼兒閱讀電子書(shū),理解故事情節(jié)發(fā)展(通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行膽猜測(cè),在師生共度中理解情節(jié)發(fā)展)
二、重點(diǎn)解讀,理解故事情節(jié)。
1、引導(dǎo)幼兒閱讀第4、5頁(yè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
(1)師:鳥(niǎo)窩里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
小結(jié):鳥(niǎo)窩里有鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生。春天,鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了個(gè)又又結(jié)實(shí)的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵他們的蛋寶寶。(過(guò)渡語(yǔ))有一天,鳥(niǎo)太太在鳥(niǎo)窩里發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事,是什么呢?
2、引導(dǎo)幼兒閱讀第6、7頁(yè),發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出小樹(shù)苗。
(1)鳥(niǎo)窩里發(fā)生了什么奇怪的事?(鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出小樹(shù)苗)
(2)當(dāng)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩里的長(zhǎng)出小樹(shù)苗后,表情是怎么樣的?
(3)小樹(shù)苗葉子長(zhǎng)得怎么樣?(體驗(yàn)“躥”的動(dòng)作)
小結(jié):“天哪!”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái),原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一顆小樹(shù)苗,葉子綠綠的,肥肥的,正一個(gè)勁地往上躥呢。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀第817頁(yè),猜測(cè)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)了樹(shù)會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。
(1)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)苗會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?(小結(jié):小樹(shù)苗會(huì)慢慢長(zhǎng) ,鳥(niǎo)窩會(huì)被撐破的,鳥(niǎo)太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過(guò)渡語(yǔ))其他動(dòng)物知道了這件事它們會(huì)有什么辦法?讓我們一起來(lái)看看。
(2)第8、9頁(yè):
師:這是什么小動(dòng)物?它想了什么辦法?
小結(jié):“快把它砍掉,要不,它會(huì)把你們的鳥(niǎo)窩撐破的。”螳螂先生舉起了鐮刀。
師:鳥(niǎo)太太同意嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):“可憐的小苗苗,瞧它長(zhǎng)得多好呀!”鳥(niǎo)太太趕忙撲上去阻攔。
(過(guò)渡語(yǔ))螳螂先生的辦法是砍掉小樹(shù)苗,這樣小樹(shù)苗就會(huì)失去生命,所以鳥(niǎo)太太不同意。現(xiàn)在甲蟲(chóng)先生來(lái)了,我們一起來(lái)看看它想了什么辦法?
(3)第1013頁(yè):
師:甲蟲(chóng)先生的辦法是什么?
小結(jié):“那你們就得搬家,不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì)被小樹(shù)苗戳出個(gè)窟窿的。”甲蟲(chóng)先生說(shuō)。一會(huì)兒,它開(kāi)了輛卡車(chē)來(lái)。
師:鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生有沒(méi)有同意?你是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):可鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)他們辛辛苦苦筑的窩。
(過(guò)渡語(yǔ))甲蟲(chóng)先生的辦法是讓鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太搬家,可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿意離開(kāi)自己的辛辛苦苦筑的窩,所以它們都不同意。
(4)第1417頁(yè):可是小樹(shù)苗一個(gè)勁的往上長(zhǎng),眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。這時(shí)鳥(niǎo)先生著急了,他說(shuō)“天啊,這樹(shù)苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥(niǎo)太太卻說(shuō):“可誰(shuí)也不許碰壞了我的樹(shù)苗苗!”這可怎么辦?(過(guò)渡語(yǔ):圖書(shū)看到這兒,我們知道了鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗。鳥(niǎo)先生要保護(hù)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)太太要保護(hù)小樹(shù)苗,這可怎么辦?)
三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀自己的小圖畫(huà)書(shū)。
1、師:小朋友能不能想個(gè)既可以保護(hù)鳥(niǎo)窩,又可以保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法,助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太呢?
2、師:小朋友助它們想出了這么多好辦法,看看書(shū)上的小動(dòng)物最后想了什么好辦法?那么等會(huì)兒請(qǐng)小朋友坐到桌前閱讀自己的小書(shū)。
3、教師提出閱讀要求:
師:在閱讀時(shí),老師要提出三點(diǎn)要求:
(1)保持安靜,注意閱讀的姿勢(shì)。
(2)閱讀時(shí)要按頁(yè)碼順序往下翻閱,認(rèn)真觀察畫(huà)面,像剛才和老師一起閱讀那樣看看書(shū)中的小動(dòng)物表情、動(dòng)作怎樣,想象一下它們好像在說(shuō)什么,在干什么。
(3)帶著老師的問(wèn)題閱讀:小動(dòng)物想了什么好辦法?后來(lái)鳥(niǎo)窩里和小樹(shù)苗發(fā)生了什么變化?你在書(shū)中哪一頁(yè)看到,請(qǐng)你記住這一頁(yè)的頁(yè)碼,等一會(huì)兒跟家一起分享、討論。
4、幼兒自由閱讀,教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)了解幼兒的閱讀情況。
5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法:
(1)小動(dòng)物想到了什么好辦法?
(2)鳥(niǎo)窩和小樹(shù)苗發(fā)生了什么變化?
小結(jié):這個(gè)辦法真好。不僅保護(hù)了鳥(niǎo)窩讓鳥(niǎo)太太安心孵出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)寶寶,而且小樹(shù)苗也在家的精心照顧下茁壯成長(zhǎng)。在剛才的`閱讀過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)你們都能仔細(xì)閱讀圖畫(huà)書(shū),認(rèn)真的觀察畫(huà)面。同時(shí)我們知道了只要記住頁(yè)碼,按照頁(yè)碼就能很快的找到我們需要的畫(huà)面并把它和家分享。(過(guò)渡語(yǔ))下面請(qǐng)小朋友看著老師的書(shū),聽(tīng)老師完整的講述一遍故事。
四、請(qǐng)幼兒看書(shū),教師完整講述故事。
1、這本圖書(shū)看完了,你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
2、小結(jié):小朋友很棒,都說(shuō)出了自己的想法和觀點(diǎn)。
(小結(jié)一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個(gè)故事。這是一個(gè)充滿愛(ài)的故事。故事里的小動(dòng)物之間都是互相關(guān)心愛(ài)護(hù),同時(shí)他們也把愛(ài)的溫度傳遞給了小樹(shù)苗,讓小樹(shù)苗能茁壯成長(zhǎng)。小樹(shù)苗長(zhǎng)后更多的小鳥(niǎo)能在上面筑窩,這是多美的畫(huà)面呀!這么好的一個(gè)故事,我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng),跟愛(ài)我們的和我們愛(ài)的人一起來(lái)分享,一起感受愛(ài)的溫暖。
五、延伸活動(dòng):把圖畫(huà)書(shū)《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》投放在閱讀區(qū),幼兒自由閱讀。
活動(dòng)思:
愛(ài)的始終是我們教育工作中的重點(diǎn),在語(yǔ)言中運(yùn)用的也很多,如何將愛(ài)傳遞給,讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì)愛(ài)一直是我思考的。當(dāng)我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》,就被它巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、的原則,從的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助已有游戲經(jīng)驗(yàn),感受散文詩(shī)的情趣美。
2.大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),學(xué)習(xí)用詩(shī)中的句式回答問(wèn)題。
3.通過(guò)玩游戲“顏色寶寶在哪里”,擴(kuò)展散文詩(shī)的.內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.太陽(yáng)頭飾、紅、黃、藍(lán)、綠、白色、粉紅色、紫色、桔黃色卡片;
2.大幅的散文圖片(根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì))。
活動(dòng)過(guò)程:
1.交流玩“捉迷藏”的經(jīng)驗(yàn),回味情趣。
師:昨天老師和小朋友們玩了什么游戲?是怎么玩的?躲的時(shí)候要注意什么?
2.初步熟悉散文詩(shī)。
(1)師出示背景圖、太陽(yáng)和顏色寶寶:太陽(yáng)公公和顏色寶寶們也來(lái)玩捉迷藏的游戲了,它們來(lái)到了哪里?你猜它們會(huì)怎么玩?
(3)師有感情地朗誦散文詩(shī)。
(4)提問(wèn):你覺(jué)得這首散文詩(shī)有趣嗎?哪里最有趣?
3.第二次欣賞散文詩(shī),幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
(1)師出示圖片,邊操作教具邊朗誦散文詩(shī)。
(2)提問(wèn):
①是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)诟墒裁矗克鼈兪窃鯓尤ザ愕模繉W(xué)習(xí)詞:靜悄悄
②顏色們都躲到了哪里?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出色彩的相互對(duì)應(yīng)。)
③顏色們都躲好了,太陽(yáng)找到他們了嗎?黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候?
4.師幼共同朗誦散文詩(shī)。
5.游戲:顏色寶寶在哪里?
(1)師:太陽(yáng)和顏色寶寶們玩得真開(kāi)心,其他顏色寶寶也想來(lái)玩這個(gè)游戲,你們猜還有誰(shuí)也想來(lái)?它會(huì)躲在哪里呢?
(2)師扮演太陽(yáng),每個(gè)幼兒選擇一張自己喜歡的顏色寶寶,幫它找一個(gè)不容易被發(fā)現(xiàn)的地方靜悄悄地躲起來(lái)。
(3)師:和你的同伴說(shuō)一說(shuō):×顏色躲在哪里?
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
3、 鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、 鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。
5、 能自由發(fā)揮想像,在集體面前膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。
2、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、 掛圖一幅(如圖)。
4、 活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體樹(shù)布置在平面樹(shù)的周?chē)?,幼兒席地坐在平面的樹(shù)上。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 自由創(chuàng)編動(dòng)作 在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo),小松鼠坐在樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,等等。
二、 進(jìn)入兒歌描繪的情景
1、 聽(tīng),什么聲音?
2、 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3、 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)翰恍校恍?
小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。
松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍?
小熊:(指幼兒坐著的那棵樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)貉?他要砍樹(shù)了!
齊:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?(小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理,如樹(shù)是我們的.家等。)
小熊:我不砍樹(shù)了!可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們,我們一起來(lái)小熊想想辦法,好嗎?(小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽笥褌兘o你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?
2、 出示掛圖(圖一),提問(wèn):小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、 請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒膽想象、表達(dá)。
7、 我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
活動(dòng)思:
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的"講述完整的句子。
2.發(fā)現(xiàn)疊音詞的規(guī)律,發(fā)展擴(kuò)散性思維。
3.主動(dòng)參與活動(dòng),膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.理解故事內(nèi)容,膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.今天,我們一起去小動(dòng)物們家做客,好嗎?先來(lái)敲敲門(mén),里面會(huì)住著誰(shuí)呢?(做敲門(mén)狀)咚咚咚,咦!誰(shuí)呀?
2.(出示長(zhǎng)頸鹿)原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿。
師:長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看著遠(yuǎn)方。
3.還有哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)小朋友來(lái)敲敲門(mén)。
依次請(qǐng)出象、猴子、小白兔。每請(qǐng)出一個(gè)動(dòng)物,就說(shuō)出該動(dòng)物的特點(diǎn)。
如"象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水""猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹了起來(lái)""小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎了起來(lái)"二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的", 學(xué)習(xí)用疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的"講述完整的句子。
1.請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng),這四句話有什么共同的地方?(長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子看著遠(yuǎn)方,象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水,猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹了起來(lái),小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎了起來(lái))引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。
師:這四句話有什么共同的地方?都出現(xiàn)了什么字?
2.找一找老師身上有哪些也是"長(zhǎng)長(zhǎng)的"?鼓勵(lì)幼兒膽發(fā)言,完整講述。
3.找一找我們班小朋友身上有哪些也是"長(zhǎng)長(zhǎng)的"?我們班里有什么東西"長(zhǎng)長(zhǎng)的"呢?要求幼兒認(rèn)真觀察,講述完整的句子。
三、出示字寶寶"長(zhǎng)長(zhǎng)的",尋找疊音詞的規(guī)律。
1.這就是字寶寶"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。仔細(xì)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣,讀音也一樣)2.總結(jié):這樣的詞語(yǔ)有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫疊音詞。
3.你還知道哪些疊音詞?你能說(shuō)出這樣的詞么?
"紅紅的、藍(lán)的、高高的,涼涼的……"鼓勵(lì)幼兒膽發(fā)言,用疊音詞完整講述,發(fā)展擴(kuò)散性思維。
四、游戲:影子找主人1.出示小動(dòng)物輪廓剪影,幼兒觀察后說(shuō)出其名稱(chēng)。
2.提問(wèn):你怎么知道這是XX 的'影子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其身上"長(zhǎng)長(zhǎng)的"特征。
例如:XX身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的XX。
五、活動(dòng)延伸,觀察尋找生活中"長(zhǎng)長(zhǎng)的"事物。
師:生活中還有許多"長(zhǎng)長(zhǎng)的"事物,請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,找到后與家一起分享,教學(xué)思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.在做做玩玩中,感受散文所展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。
2.愿意大膽地表達(dá)自己的感受。
3.能安靜地傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.桔子樹(shù)背景圖。
2.桔子每人一個(gè),洗凈備用。幼兒課前洗手。
3.配樂(lè)散文朗誦磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1.通過(guò)操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
教師幼兒共同制作“桔子花”(指導(dǎo)幼兒盡量剝出完整的桔皮),說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.欣賞散文,感受作品的語(yǔ)言美。
(1) 聽(tīng)配樂(lè)散文朗誦一遍。
教師:“散文的名字叫什么?”
“這首散文的哪里很好聽(tīng)?”
(2) 出示背景圖,再次欣賞配樂(lè)散文朗誦。
教師:“桔子是什么顏色的?”
“桔瓣是什么樣的?”
“摸一摸,聞一聞?dòng)惺裁锤杏X(jué)?”
(3) 再次朗誦,引導(dǎo)幼兒學(xué)念散文中詩(shī)句。
教師:“你喜歡桔子花嗎?為什么?”
3.制作桔子花樹(shù),體驗(yàn)散文中的`語(yǔ)言美和積極情感。
在音樂(lè)伴奏下,幼兒將制作好的桔子花粘貼在桔子樹(shù)背景圖上。
附散文:
桔子花
金黃的桔子圓圓的,像只小燈籠。
給桔子脫下金黃外衣,桔瓣緊緊地抱在一起。把金黃的外衣放在小手上,它就變成了一朵美麗的桔子花。
摸一摸這朵桔子花,軟軟的;聞一聞這朵桔子花:“啊!好香啊!”
我喜歡桔子花。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)散文欣賞,歌曲欣賞之類(lèi)的課,幼兒不是很感興趣,因此在講課時(shí)教師要借助教具和實(shí)物的幫忙,讓幼兒能清楚地觀察并感知,這樣幼兒在掌握的時(shí)候簡(jiǎn)單一點(diǎn),容易接受,并且在這節(jié)課后,孩子們制作橘子花的興趣都很高,無(wú)論是在家還是在幼兒園,都堅(jiān)持自己剝橘子,既鍛煉了小手的能力,又能在剝好橘子花后建立成功感。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
一、內(nèi)容的選擇
在眾多繪本中,選擇了內(nèi)容生動(dòng)詼諧的故事:鼠小弟的小背心,故事非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí),雖然繪本畫(huà)面色彩單一,但很好的突出了故事的重要線索——小背心(紅色)。以小背心為故事發(fā)展的線索,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,在幽默、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)。
二、教具的選擇
此次活動(dòng)的教具由PPT和圖片組成,PPT能讓幼兒完整的了解繪本的內(nèi)容,圖片用于梳理故事的發(fā)展過(guò)程,讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。
三、存在的`不足
1、作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),重點(diǎn)應(yīng)在于讓幼兒多說(shuō),教師在活動(dòng)中自己說(shuō)的較多,留給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)較少。
2、活動(dòng)中教師有開(kāi)放性的提問(wèn),但教師留給幼兒回答的機(jī)會(huì)太少,一有預(yù)設(shè)答案就停止了幼兒繼續(xù)回答,教師存在緊張心理,不敢放手讓幼兒去想去說(shuō)。
3、作為繪本教學(xué),讓幼兒觀察圖片是非常重要的,讓他們自主的去發(fā)現(xiàn)繪本中的奧秘比教師直接講述來(lái)的效果要好得多,活動(dòng)中教師的教書(shū)較多,留給幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)太少。
4、在活動(dòng)中教師在延伸環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒,這個(gè)對(duì)于中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,他們不能很好的理解什么是寬容,怎樣自我調(diào)節(jié)情緒等,從活動(dòng)中也表現(xiàn)出了教師努力引導(dǎo),幼兒不能體會(huì)的現(xiàn)象。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
設(shè)計(jì)思路:
我班幼兒經(jīng)過(guò)一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí),他們語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展,但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語(yǔ)言比較隨意,不連貫,規(guī)范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。另外,我班的插班生比較多,新生還欠缺與人交往的能力,不敢跟同伴交流,也不會(huì)表現(xiàn)自己。一次,在我組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極的興趣,于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述,由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵(lì)幼兒膽想象、多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由,妙趣橫生的氛圍中體會(huì)快樂(lè)并享受與別人分享快樂(lè)的心情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)看圖講述,能清楚、連貫、完整地說(shuō)話,豐富詞匯:“驚喜”。
2、 通過(guò)對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編,激發(fā)幼兒好奇心,拓展幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境—-森林,里面藏有“神奇寶貝”(里面附有各種圖片)若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂(lè)《秋天》
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景游戲活動(dòng):“森林尋寶”。
⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶,引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問(wèn):
①你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)句式:“我發(fā)現(xiàn)了……”
②是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?加深句式:“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
②寶貝有什么神奇的地方?
④找到“神奇寶貝”的時(shí)候你的`感受怎樣?學(xué)習(xí)新詞:驚喜
⑵引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師提問(wèn):
①找個(gè)朋友一起看看,你們的圖片一樣嗎?不一樣在哪里?
②圖上有什么?
教師巡回指導(dǎo),及時(shí)對(duì)敢說(shuō)、膽說(shuō)和能完整講述的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、創(chuàng)造性講述:《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”,引出故事講述掛圖,激發(fā)幼兒興趣。
⑴教師有表情地講述故事前半段,引發(fā)幼兒對(duì)講述的欲望,對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問(wèn):小螞蟻猜猜,這條線可能會(huì)是什么?(教師用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方式將幼兒的猜想記錄下來(lái))
⑶請(qǐng)幾名幼兒用自己的語(yǔ)言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分:“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附:故事:《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻,他離開(kāi)了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想:森林里有這么多高的樹(shù)木,美麗的花草,里面一定會(huì)藏著不少的寶貝!忽然,小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線,“太好了,我發(fā)現(xiàn)寶貝了!”他高興的叫了起來(lái)。趕緊爬過(guò)去仔細(xì)的瞧一瞧,發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長(zhǎng)的線彎彎曲曲的一直向前伸去,小螞蟻就想:這到底是什么呢?……
活動(dòng)思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
【設(shè)計(jì)意圖】
"圓圓的春天"這首兒歌是中班下學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域得教材,在此時(shí)運(yùn)用這個(gè)教材可以助孩子們進(jìn)一步梳理、理解春天的特征。同時(shí)更重要的是,作為語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)這首散文的學(xué)習(xí),能使孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)平時(shí)看到的十分平常的事,(像下雨、青蛙叫、小魚(yú)游)在文學(xué)作品中通過(guò)不同的表達(dá)方式,可以他們變得更加美麗,更加有趣,從而感受到語(yǔ)言的魅力與奇妙。綱要指出:文學(xué)活動(dòng)側(cè)重指導(dǎo)幼兒理解和使用敘述性語(yǔ)言上。這首兒歌我將分為兩個(gè)課時(shí)開(kāi)展,本次活動(dòng)是第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒理解和感受上。在具體活動(dòng)中,我主要運(yùn)用了兩個(gè)策略助幼兒更好得理解與感受散文意境。
1、添畫(huà)的形式。散文所描繪的意境是很美的,如何讓幼兒感受到美呢?添畫(huà)的形式助幼兒將深?yuàn)W的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫(huà)面,從而讓幼兒理解原來(lái)散文中描寫(xiě)的是一幅美景。同時(shí)這樣的形式增加了活動(dòng)的趣味性,更加吸引幼兒的注意力。
2、圖譜的運(yùn)用。通過(guò)圖譜將散文中的語(yǔ)句細(xì)化,逐字逐句助幼兒分句欣賞與理解,同時(shí)為幼兒跟讀提供助。
下一課時(shí),我準(zhǔn)備選擇一些春天里的圖片讓幼兒觀察,學(xué)習(xí)仿編這首兒歌。通過(guò)觀察、討論讓有人進(jìn)一步感知、了解春天的景色,領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解散文內(nèi)容,感受散文中富有情趣得畫(huà)面美和意境美。
2、進(jìn)一步理解與感受春天的季節(jié)特點(diǎn),熱愛(ài)自然。
3、愿意和老師一起朗誦,感受散文中優(yōu)美、抒情得語(yǔ)言特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備:
在班級(jí)開(kāi)展春天的有關(guān)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解春季特征,請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘邊觀察蜻蜓點(diǎn)水的樣子并豐富有關(guān)的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備:
唱片實(shí)物、唱片掛圖、詩(shī)歌圖譜、小蜻蜓圖片、彩筆、春天的圖片、配樂(lè)錄音,幼兒人手一張自制唱片,貼貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開(kāi)始部分:
出示實(shí)物VCD,激發(fā)幼兒興趣。
師:這是什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?(助幼兒理解什么是"唱片")
(二)基本部分:
1、出示自制唱片,引發(fā)幼兒的猜想和興趣。
①向幼兒介紹"這是一張小蜻蜓在春天里灌的唱片"。
②引導(dǎo)幼兒猜想,唱片里的"圓圈圈"究竟是什么?
2、完整欣賞散文,初步理解散文內(nèi)容。
①教師完整朗誦兒歌。師:這些圓圈究竟變成什么了?
(幼1:圓圈圈是荷葉。)(幼2:圓圈圈是水波。)
3、教師一邊添畫(huà)一邊朗誦散文,助幼兒理解"圓圓的`春天"的涵義,感受兒童的畫(huà)面情趣。
師:一起來(lái)說(shuō)圓圈圈變成了什么?
(幼:圓圈圈變成了蜻蜓,圓圈圈變成了青蛙,圓圈圈變成了小魚(yú)在跳芭蕾舞。)
4、出示小蜻蜓及圖譜,引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文,通過(guò)分句欣賞助幼兒理解散文內(nèi)容,進(jìn)一步感受散文中的意境美。
①教師逐一出示圖譜并朗誦兒歌。
②通過(guò)提問(wèn),助幼兒理解散文內(nèi)容:
1)誰(shuí)知道我是用什么辦法灌唱片的?(助幼兒遷移蜻蜓點(diǎn)水得經(jīng)驗(yàn)理解散文1-2句)
①師:小蜻蜓的尾巴是什么樣的?(幼:尖尖的。)"用唱片里好聽(tīng)的話完整的說(shuō)"(幼:小蜻蜓,尾巴尖;彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水。)"我們把食指伸出來(lái)當(dāng)小蜻蜓的尾巴,這時(shí)發(fā)現(xiàn)水面怎么樣啦"(幼:有水波。)"跟這唱片像不像?"
②師:所以可以說(shuō)小蜻蜓在做什么?(幼:灌唱片。)
2)唱片里有哪些好聽(tīng)的聲音?要用完整的話說(shuō)--我聽(tīng)到了什么?(助幼兒遷移青蛙和春雨的聲音特性,理解散文3-4句)(幼1:青蛙"呱呱"。)(幼2:雨點(diǎn)"叮咚"。)
3)我的唱片里有哪些好玩的有趣的事情呢?要用完整的話說(shuō)--我看到了什么?(助幼兒理解小魚(yú)的動(dòng)作特點(diǎn),理解散文5-6句)(幼1:小魚(yú)在跳芭蕾舞。)"在哪里跳?"(幼2:小魚(yú)在跳水上芭蕾舞。)"這是一只什么樣的小魚(yú)"(幼1:活潑的。)(幼2:可愛(ài)的。)
5、鼓勵(lì)幼兒與教師一起朗誦散文,感受優(yōu)美、抒情得語(yǔ)言特點(diǎn)。
①幼兒與教師一起看圖譜朗誦兒歌。
②討論:你覺(jué)得唱片里的哪一句最好聽(tīng),你最喜歡?
(幼1:我最喜歡活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞。)(……)
③請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題,教師在選出的答案旁貼上"笑臉"。
④幼兒配樂(lè)朗誦兒歌。
【活動(dòng)延伸】
1、出示第二張唱片圖板,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
2、與幼兒一起欣賞春天的圖片,在下次活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒替換散文中的部分語(yǔ)句。
活動(dòng)思:
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f(shuō)、膽說(shuō)、連貫說(shuō),說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
活動(dòng)背景:
幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)有濃厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究,有利于幼兒終身發(fā)展。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《綠豆》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察綠豆生長(zhǎng)發(fā)芽的過(guò)程。
2.總結(jié)綠豆生長(zhǎng)環(huán)境。
3.體驗(yàn)種綠豆的快樂(lè)。
4.愿意膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.已有觀察植物的經(jīng)驗(yàn)。
2.綠豆發(fā)芽過(guò)程圖片。
3.綠豆、水、盤(pán)子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖觀察
每張圖片有什么不同呢?(有的豆豆有葉子,有的豆豆沒(méi)葉子)
為什么綠豆能長(zhǎng)出葉子?(小豆豆在花盆里,我們給它澆水了)
二、合作思考
綠豆在什么環(huán)境下可生長(zhǎng)發(fā)芽?(幼兒思考討論,教師給予啟發(fā))
察教事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆(水生,土生)。
綠豆“躺”在哪里?(有的在水里,有的在土里)
綠豆要生長(zhǎng),除了土和水,還需要陽(yáng)光。
三、動(dòng)手操作
分組,合作種綠豆。
將綠豆放在盤(pán)子里,均勻放平。倒水,最后搬到有陽(yáng)光的'地方。
以后的日子隨時(shí)觀察綠豆,渴了澆水,綠豆才能生長(zhǎng),發(fā)芽。
活動(dòng)思:
活動(dòng)從幼兒生活實(shí)際出發(fā)。活動(dòng)過(guò)程中幼兒能長(zhǎng)時(shí)間耐心的觀察植物,主動(dòng)思考植物發(fā)芽過(guò)程每個(gè)階段的區(qū)別,提高了幼兒有意注意的能力。種綠豆的環(huán)節(jié)中幼兒能在教師的帶領(lǐng)下,按步驟進(jìn)行綠豆種植。提醒幼兒要記得給小綠豆?jié)菜@樣綠豆才能發(fā)芽。培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能比較膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、想想,理解故事情節(jié),并展開(kāi)豐富的想象。
3、初步體驗(yàn)助別人的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、草地一片,有一棵立體的樹(shù)。
2、音樂(lè)(風(fēng)、小鳥(niǎo)的叫聲,及輕松的音樂(lè))
3、電腦軟件光盤(pán)(自己制作)或視頻展示儀(連環(huán)畫(huà)圖片)
教學(xué)重難點(diǎn):
理解羅羅和小猴在關(guān)鍵時(shí)刻舍己助人,堅(jiān)持到底的精神,鼓勵(lì)幼兒膽、合理地想象。
教學(xué)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣,體會(huì)去逛公園時(shí)的心情。
(視頻展示圖片,草地上響起輕松歡快的音樂(lè))話外音:今天是星期天,小熊羅羅和小猴要去逛公園了。小朋友想想去逛公園時(shí)的心情怎么樣呀?心里會(huì)想些什么呀?(先輕輕地和好朋友說(shuō)說(shuō),再在集體面前說(shuō))。
2、想象表達(dá),怎樣助小鳥(niǎo)?
(邊引導(dǎo)幼兒想象,邊展示圖片),(小鳥(niǎo)的叫聲無(wú)助而凄切),走著走著,聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō)“救救我呀!”羅羅會(huì)停下來(lái)去找誰(shuí)的聲音,還是繼續(xù)往前走呢?(幼兒自由回答)原來(lái)是一只小鳥(niǎo)被雨淋病了,羅羅該怎么辦呢?(幼兒討論)把小鳥(niǎo)送到河馬醫(yī)生那里以后,羅羅是不是就去公園玩了呢?
小鳥(niǎo)沒(méi)有家,它很傷心,羅羅會(huì)怎么助它呢?我們一起來(lái)想辦法好嗎?
3、感受快樂(lè)。
(1)小鳥(niǎo)病好后,住進(jìn)了羅羅和小猴為它搭建的新房子里,高興地說(shuō)“現(xiàn)在我有了這么漂亮的鳥(niǎo)窩,真高興,謝謝你們。”
(2)羅羅和小猴雖然沒(méi)有去成公園,但看到小鳥(niǎo)從此不再受風(fēng)吹雨打了,小鳥(niǎo)那么快樂(lè),它們心里也樂(lè)滋滋的,小朋友,你們快樂(lè)嗎?
4、討論:小朋友如何愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?
(視頻展示儀出示最后一幅圖)小鳥(niǎo)有家了,它的小伙伴傍晚回到樹(shù)林里時(shí),看見(jiàn)一座漂亮的房子,它們的心里會(huì)怎么想呀?(很羨慕)
原來(lái),還有很多鳥(niǎo)兒需要我們的助,如果你是羅羅,你會(huì)怎么辦呢?我們小朋友應(yīng)該怎么來(lái)更好地關(guān)心保護(hù)這些小鳥(niǎo)呢?(我們要種更多的樹(shù),不隨便砍伐樹(shù)木,讓小鳥(niǎo)有個(gè)溫暖的家;我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不隨便捕捉獵殺它們)
5、活動(dòng)延伸:
語(yǔ)言角中設(shè)置場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒參與情境表演。
教學(xué)思:
教學(xué)時(shí),先請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己去逛公園時(shí)的.心情,使幼兒將自己與故事中的形象融合在一起,利于理解童話內(nèi)容,為后面的發(fā)展作鋪墊。講到小鳥(niǎo)在草地上輕輕叫著“救救我呀”時(shí),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)生病時(shí)的無(wú)助可憐的心情,從而主動(dòng)想助小鳥(niǎo),以萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。
最后,在小鳥(niǎo)康復(fù)后快樂(lè)地住進(jìn)羅羅和小猴為它建的新家,而別的小鳥(niǎo)露出羨慕的目光,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)助別人是一件快樂(lè)的事,但還有很多的小鳥(niǎo)需要家的助,從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、通過(guò)故事讓幼兒明白同伴相處要懂得互相體諒和理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套,
2、故事圖片二幅,移動(dòng)小蝸牛圖片一幅
3、課前請(qǐng)大班幼兒表演故事片段,幼兒有拔河的經(jīng)歷,故事錄音、錄音
活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)角色表演的幼兒坐在幼兒中間(大象、白馬、黃牛、黑驢),激發(fā)興趣,引出課題。
它們是誰(shuí)?
(出示圖1)你們看,它們?cè)诟墒裁矗浚ò魏樱┰诎魏訒r(shí),可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、結(jié)合圖片和情境表演,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
結(jié)合圖片,聽(tīng)故事至“大家都跌倒了”。
發(fā)生了什么事?小動(dòng)物身上怎么了?(教師小結(jié)用故事中的'話說(shuō)說(shuō))它們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?
看情境表演,聽(tīng)故事至“怎么賠呢?”
3、看情境表演至“一看,是個(gè)蝸牛,它的殼被碰破了一塊。”
它們?cè)趺唇鉀Q的?
這時(shí)候又多出來(lái)另一個(gè)受傷的,是誰(shuí)?(小蝸牛)小動(dòng)物又會(huì)說(shuō)什么呢?它們會(huì)怎么解決呢?
4、看情境表演至結(jié)束。
小動(dòng)物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說(shuō)的?
小蝸牛又是怎么說(shuō)怎么做的?
大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說(shuō)不出話了?
5、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說(shuō)不出話了?你覺(jué)得要不要賠?
你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
6、續(xù)編故事——小動(dòng)物怎么幫助小蝸牛
師:看到蝸牛這樣子,你心里有什么感覺(jué),動(dòng)物們現(xiàn)在什么感覺(jué)?你會(huì)怎么做?小動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
師:我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎?(出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知:觀察捕捉畫(huà)面中的關(guān)鍵信息,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。
能力:能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)觀察、思考、預(yù)測(cè)故事發(fā)展情節(jié)。
情感與學(xué)習(xí)品質(zhì):對(duì)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方的情感產(chǎn)生共鳴,遇到困難能積極的思考,解決問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上,想象、講述解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒閱讀過(guò)《搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去》系列繪本第一部物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,引出搬家話題
情景:長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是一對(duì)非常親密的朋友,他們每天都想一睜開(kāi)眼睛看到對(duì)方,送給對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。于是,他們決定住在一起、、、、、、
問(wèn)題:他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說(shuō)
小結(jié):鱷魚(yú)非常矮小,長(zhǎng)頸鹿她非常高大,他們的身高有著很大的差距。
二、觀察畫(huà)面,預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
(一)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
1、那你們覺(jué)得他們會(huì)住在誰(shuí)的家里呢?為什么?(個(gè)別說(shuō))
2、我們看看故事里這對(duì)好朋友搬進(jìn)了誰(shuí)的家。
3、搬進(jìn)了誰(shuí)的家?
4、高大的長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子究竟會(huì)發(fā)生什么呢?幼兒與身邊的小朋友結(jié)組,說(shuō)一說(shuō)你的猜想。——小組交流
(二)出示故事第一部分:住在鱷魚(yú)家遇到的困難
1、提出問(wèn)題,觀察理解畫(huà)面中的'關(guān)鍵信息:圖片里都有什么?發(fā)生了什么?
小結(jié)困難:長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭,她住的很不舒服。
感知體驗(yàn):我們一起來(lái)感知體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)家會(huì)遇到什么困難?
幼兒兩人一組,分別扮演鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿,鱷魚(yú)用什么搭一個(gè)家,請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)
共情:這樣舒服嗎?鱷魚(yú)看到自己的好友住的這么不舒服會(huì)怎么想?如果你是這只鱷魚(yú),你會(huì)怎么做?
——幼兒充分表達(dá)自己的感受。
2、觀察故事的發(fā)展,鱷魚(yú)搬到了長(zhǎng)頸鹿的家,并回答問(wèn)題:
1)鱷魚(yú)做了個(gè)什么決定?
2)為什么要搬過(guò)去?
3)小鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎?真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚(yú)。
(三)出示故事第二部分:長(zhǎng)頸鹿家的困難。
1、繼續(xù)提出問(wèn)題,觀察理解畫(huà)面中的關(guān)鍵信息:圖片里有什么?
發(fā)生了什么?
小結(jié):在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難。身高的差距對(duì)他們有很大的影響。
共情:
1、鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難,長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣?
2、如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做?
(四)展示故事第三部分:共同建造新家。
師:小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚(yú)住,而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住,看來(lái),這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。面對(duì)困難,你們覺(jué)得他們會(huì)放棄住在一起嗎?
——對(duì)幼兒回答進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定
小結(jié):遇到困難不抱怨,我們應(yīng)該積極的思考,解決問(wèn)題。共情:如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚(yú),你有什么好辦法?
幼兒繪畫(huà)并分享自己的好辦法,教師給予肯定。
——小組交流再個(gè)別說(shuō)
繼續(xù)觀察畫(huà)面:長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)沒(méi)有放棄,他們一起設(shè)計(jì)建造自己的新家。
(出示建造過(guò)程圖片)
師:這就是他們的新家。仔細(xì)觀察,他們的新家有哪些變化呀?
——個(gè)別說(shuō)
小結(jié):小朋友的設(shè)計(jì)也很巧妙,看了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的設(shè)計(jì)后,有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們?cè)O(shè)計(jì)。——小結(jié)學(xué)習(xí)品質(zhì)
三、延伸活動(dòng):我和我的朋友
師:我們每個(gè)小朋友肯定也有自己的好朋友,我們跟我們的好朋友會(huì)一起游戲、聊天,解決困難,互相關(guān)心,幫助對(duì)方等等,我們把他畫(huà)下來(lái),為我們班創(chuàng)設(shè)一個(gè)墻飾“我和我的朋友”,請(qǐng)小朋友來(lái)為他找一個(gè)地方吧。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒能夠觀察捕捉畫(huà)面中的關(guān)鍵信息,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。通過(guò)親身體驗(yàn)感知長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事中的主人公的情感產(chǎn)生共情,能夠得出遇到困難能積極的思考,解決問(wèn)題。不放棄,要為他人著想等正面心態(tài)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道運(yùn)動(dòng)能讓自己暖和。
2、做個(gè)不怕冷、勇敢的孩子。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖,故事磁帶。
2、音樂(lè)"兔子舞"。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)設(shè)置懸念。
1、師:"現(xiàn)在是什么季節(jié)?"2、師:"冬天天氣怎么樣啊?"3、師:"冬季是一年里最冷的季節(jié),呼呼的北風(fēng)吹著,河里結(jié)冰了,還會(huì)下雪呢!那這么冷的天氣,你有什么辦法讓自己不冷呢?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種取暖方法)4、師:"小朋友有這么多的好辦法,真不錯(cuò)。可是小白兔呢?它怕冷嗎?但是我聽(tīng)說(shuō)她姥姥家有件不怕冷的衣,穿在身上可暖和了,還冒汗呢?小朋友你們猜猜這不怕冷的衣是什么樣的衣呢?(幼兒回答)你們想得都很棒,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的,和你們想的一樣嗎?
(二)理解故事。
1、出示掛圖,師分段講述故事。
2、提問(wèn),理解故事。
(1)小白兔為什么不肯起床?
(2)媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
(3)小白兔去姥姥家時(shí)穿得什么衣服?
(3)小白兔是怎么去姥姥家的?
(4)小白兔怎么會(huì)這么熱的呀?
(5)小白兔拿到不怕冷的衣嗎?
(6)不怕冷的衣是什么?
3、小結(jié):原來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體暖和,在冬天,我們要多做運(yùn)動(dòng),這樣就不怕冷了。我們小朋友平時(shí)要做個(gè)不怕冷,勇敢地好孩子,對(duì)吧!再冷的天我們也不要怕,早早起床,多做運(yùn)動(dòng),這樣我們也會(huì)有一件不怕冷的衣哦!
4、再次完整地欣賞故事。
(三)結(jié)束部分。
師:你們知道嗎?故事里的小兔來(lái)到了我們中二班了,出示小兔布偶:小朋友們好!我以前特別怕冷,喜歡睡懶覺(jué),現(xiàn)在我可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,每天都能早早起床鍛煉身體,你們平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎?(幼兒回答)。小兔:你們都很棒,和我一樣是個(gè)不怕冷.愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好孩子!那我們一起出去做運(yùn)動(dòng)吧!(播放"兔子舞"音樂(lè))幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。
活動(dòng)思:
冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的.不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。本活動(dòng)目的在于通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事,加上我利用了豐富的肢體語(yǔ)言,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。對(duì)于我提出的問(wèn)題,他們基本上都能輕而易舉地回答出來(lái),但當(dāng)我問(wèn)到"什么是不怕冷的衣啊?"孩子的回答是"棉襖",一連問(wèn)了幾個(gè),答案都差不多。這時(shí)我意識(shí)到了,也許對(duì)于中班的孩子這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W,孩子可能理解不過(guò)來(lái)。于是我適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作舉出了孩子們平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。然后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運(yùn)動(dòng),所以讓他們理解"不怕冷的衣"其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時(shí)更將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,隨著"兔子舞"的音樂(lè),孩子們跳得可高興啦!總的來(lái)說(shuō),這節(jié)活動(dòng)實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)這次活動(dòng),孩子們變得愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,而且早晨也沒(méi)有小朋友遲到了
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、 傾聽(tīng)故事,了解氣球的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)及氣球與空氣的關(guān)系。
2、 產(chǎn)生玩氣球的興趣。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的'好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 故事磁帶
2、 氣球?qū)嵨锶舾苫顒?dòng)過(guò)程:
一、氣球生上天。教師講述故事開(kāi)頭到“他們想飄到更高更高的天空上去。”
師:賣(mài)氣球的人為什么要牢牢抓住紅氣球的繩子?紅氣球浮在空氣中是怎么樣的 ?藍(lán)氣球、黃氣球是怎么樣得越來(lái)越,越來(lái)越輕的?二、氣球逃走了。教師繼續(xù)講述故事至“賣(mài)氣球的人急得哭起來(lái)。”
賣(mài)氣球的人打了個(gè)噴嚏,手一松氣球就逃走了,踩高蹺的人和蕩秋千的雜技演員為什么都抓不住氣球?(因?yàn)闅馇驎?huì)往上飄升,所以抓不住)三、氣球去玩了。教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
師:氣球想去玩了,是誰(shuí)帶著它們?nèi)サ?(風(fēng)兒帶著氣球去的)氣球跟著風(fēng)兒,怎樣去鄉(xiāng)下和城市?(飄飄蕩蕩,搖搖擺擺地飛到鄉(xiāng)下和城市)氣球到了幼兒園,停在哪里?他們?yōu)槭裁匆牙K子垂下去?(浮在天花板下面,小朋友可以牽住氣球去玩了)四、完整欣賞故事。
師:氣球?yàn)槭裁醋詈罅粼诹擞變簣@?(小朋友喜歡氣球)師:氣球也到我們幼兒園來(lái)了嗎?出示氣球?qū)嵨铮嬖V氣球來(lái)到我們班,想和我們一起玩。帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō):“氣球,歡迎您!”
教學(xué)思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)礁的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
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