小學語文教案7篇（精華）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學重點

　　指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學案例（一）

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　1．聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲音）

　　2．放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）

　　3．播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。

　　4．有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的.小貓（課題補充完整）

　　二、自讀擇法，整體感知

　　1．學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。

　　2．引導學生說出本節課都想學會什么？

　　3．同學們提出問題，教師加以歸納總結。

　　（1）會認本課的15個生字。

　　（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

　　（4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？

　　（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？

　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。

　　4．引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，并且教師提出默讀這種學習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。

　　5．學生自學，教師巡視。

　　三、自主感悟，交流討論

　　（一）引導學生學習課文中不認識的字和詞

　　1．正音：kǎshìchúcènɡ

　　2．指導學生結合語言環境和生活實際理解字詞

　　3．引導學生說出自己喜歡的識字方法

　　4．摘果子游戲（指讀字）

　　5．開火車游戲（指讀詞）

　　（二）

　　1．匯報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

　　2．匯報學習第一──第二自然段

　　引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復誦讀體會這種情感。

　　3．匯報學習十二──十五自然段

　　引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。

　　4．齊讀最后三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發揮想象力，想象卡羅爾此時的神態，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節。

　　5．有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。

　　四、激發想象，品味升華

　　1．聯系課文內容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。

　　2．齊唱《小貓咪》。

小學語文教案 篇2

　　一、 教材分析：

　　本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

　　二 教學要求：

　　1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、 把全包圍結構的字寫勻稱。

　　3、 讀背成語和春聯。

　　4、 口語交際

　　教學重點、難點：把話說完整。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、寫好全包圍結構的字

　　教學設計：

　　一、教學第一題

　　（一）審題。

　　讀題，討論題目要求 師強調要求。

　　（二）指導。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學們在干什么？

　　2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的'精彩場面。

　　4、動手試著寫一寫。

　　5、反誨 表揚好的。

　　二、教學第二題。

　　1、出示卡片 認讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導寫回范寫強調

　　4教學園國

　　5、學生練習。教師指導

　　第二課時

　　教學要求：讀背成語、春聯

　　教學設計：

　　一熟記成語

　　1、 出示圖片

　　說說圖上的內容，說清時間、場面、

　　2、 出示詞語，讀，理解

　　3、 請聯想生活中的場面，用其中一個說話。

　　4、 練習背誦。

　　二、背誦春聯

　　內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇3

　　認真思考

　　師：接下來，請第七小組來為我們展示。

　　生1：我們組展示的任務是——“在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些‘不確定’的生活，應該怎么做”。我們認為，“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我們有可能碰到許多困難，我們一定要勇于克服。

　　生3：我們有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大災。我認為，我們要向桃花心木一樣，適應新的環境、新的生活，只有這樣，才能走出痛苦，頑強地生活下去。

　　生4：在生活中，我們一定要像桃花心木一樣，自立、自強。記得我在一個電視節目中看到，有一位年輕人，小時候就失去了雙臂。但是，他不僅沒有灰心喪氣，還很樂觀地面對生活，練就了用腳代替手的本領。他能用腳寫出一筆很漂亮的字，還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣，是生活中的強者。

　　生1：我們小組展示完畢，請給我們組打分。

　　生5：你們組能聯系生活談感受，我給你們組打5分。

　　反饋總結

　　師：今天的讀書活動，你們有收獲嗎？都有哪些收獲？

　　生1：我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學會獨立自主、戰勝困難。

　　生2：我明白了這個道理——在未來的日子里，不可能一帆風順，我們要像桃花心木一樣，頑強地生活下去，不能有依賴心。

　　生3：我知道了“寫事說理”的文章結構，我們以后在寫作時，也可以運用這種方法。

　　（學生紛紛總結自己的收獲）

　　師：看來同學們都讀懂了內容、讀懂了寫法，也讀出了自己的'思考。我們還要向作者學習怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節課的最后，老師送給同學們一句話，同時也送給我自己——在未來的生活中，我們既要觀察生活，更要思考生活。

　　（教師出示課件：觀察生活、思考生活）

　　評委點評

　　楊老師的這堂課，積極踐行“自主、合作、探究”的學習方式，一切以“學”為中心，做到了“為學而教”，做到了如下“四學”：

　　一是讓學生學有方向。學習目標是課堂學習的“方向盤”。課堂的目標是具有屬性的，在傳統課堂中，課堂的目標屬于教師，而不屬于學生。實際上，課堂目標不應該僅屬于教師，學生有權利知道“我為什么要學”、“我要學什么”。在目標的定位上，教師要多從學生的“學”來考慮——學生應該學到什么。剛開始上課時，在師生互相討論的基礎上，教師歸納出了課堂的學習目標，即讀懂內容、讀懂寫法、讀出思考。這樣，學習課文的獨特指向意義立刻就出來了，而且也能被學生所接受，目標的主體性十分明確。

　　二是讓學生學有內容。語文課堂教學改革自然包括教學內容的改革，教學內容的改革又是建立在對教材內容的認真研究與精心選擇的基礎上的。在許多課堂上，往往只關注了“怎么學”的問題，沒有關注“學什么”的問題，因而使得課堂學習過程中，學科內涵不夠突出。在這節課上，楊老師在學習內容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點放在對文本內容的“繁瑣分析”上，而是根據文本特點，從學生的學習需要和生命發展出發，把學習內容定位于一個“思”字——一思文本，從文章中讀出自己的思考；二思寫法，思考作者的表達方法；三思人生，思考自己的生活與文章的聯系。這些“點”十分準確，符合學生的認知規律，也符合語文學科的學科內涵。因此，學生在課堂上積極主動、興趣盎然。

　　三是讓學生學有方法。語文教學要著眼于如何“讓學生學會學習語文”，教師要重視對學生學習方法的引領。楊老師從閱讀方法入手，引導學生明確閱讀路徑，進而“遵路識斯真”。楊老師給學生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”，即“五讀”：讀通讀順—讀懂詞語—讀懂內容—讀懂寫法—讀出思考。

　　四是讓學生學有實踐。楊老師很注意把學生閱讀文本的過程變成真正的語言實踐過程，沒有以“教”為中心設計教學過程，而是以“學”為中心進行教學引導，采用“獨學、對學、群學”的方式，使閱讀過程成為了學生主動參與的學習過程、親力親為的實踐過程，成為了教師與學生互動的交往過程，成為了動態生成的發展過程。因此，課堂上不斷有精彩的生成出現。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．引導學生正確認識父母對待自己的態度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

　　2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。

　　3．在習作中，學會表達自己的真情實感。

　　4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。

　　5．學會評改自己和同學的習作。

　　課時安排

　　四課時

　　第一課時（口語交際）

　　讀故事、談看法

　　1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

　　2．指名讀第一則小故事。

　　3．小組內交流。

　　4．班級交流。

　　媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

　　5．指名讀第二則小故事。

　　6．小組內交流。

　　7．班級交流。

　　故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。

　　8．指名讀第三則小故事。

　　9．小組內交流。

　　10． 班級交流

　　李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。

　　11． 交流對這三則故事的整體的看法。

　　說自己、明事理

　　1．同位之間講自己的生活中發生的類似的事情。

　　2．指名在班上講。

　　熟記故事、講給父母

　　1．讀熟這三則小故事

　　2．先講給同位聽。

　　3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。

　　第二課時（習作指導）

　　敞開心扉、吐露真情

　　世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！

　　1．同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇。

　　通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；

　　建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；

　　同父母再說說其他心里話。

　　要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的.事例要完整。

　　2．整理自己和同學交流時的發言，列成提綱。

　　3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。

　　習作成文，題目自擬

　　第三課時（習作評改）

　　教師總結，指導批改

　　1．總結此次習作的共性問題和修改意見。

　　2．指導批改。

　　要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；

　　看文章內容是否真實，感情是否真實；

　　看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；

　　在感受深的地方寫下感受與作者交流；

　　在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

　　放給學生，互評互改

　　根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。

　　佳作品讀，集體評價

　　同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。

　　整理評語，修改習作

　　認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。

　　第四課時

　　抄寫詞語盤點

　　抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。

　　學習日積月累

　　1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累

　　2．老師適當講解。

　　3．學生背誦、抄寫。

　　兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

　　孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節上做得十分周全。

　　愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

　　澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

　　交流課外書屋

　　1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。

　　2．同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

　　漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、表演課文中的故事。

　　教學重難點：

　　會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，認識生字。

　　⒈學生自由讀課文，讀準字音。

　　⒉指名讀課文，學生評價。

　　⒊教師朗讀。

　　⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　⒌生質疑解疑。

　　⒍分小組讀課文，互幫互學。

　　⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。

　　⒏全班讀課文。

　　⒐檢查要求認識的字。

　　①出示生字卡片：

　　凡辯洶評餅應擋帳湊勢

　　抽讀卡片。

　　②說說你是怎樣記住這些字的。

　　③找出帶有這些字的句子，讀一讀。

　　二、流利、有感情的自由讀課文。

　　想一想課文說了一個什么故事

　　學生分組發言。

　　反饋。

　　三、豐富我的'詞語庫。

　　1、故事中還有那些優美的詞語

　　2、故事中你有那些不理解的詞語

　　四、書寫生字

　　第二課時

　　一、復習。

　　⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

　　二、讀課文。

　　⒈學生齊讀課文

　　⒉同桌讀文。

　　⒊比賽有情讀文。

　　三、學習會寫字。

　　⒈聽寫詞語

　　阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該

　　2、出示帶生字的句子讀一讀

　　四、學習課文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他們為什么會吵架？

　　（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）

　　2、你覺得飯館老板是怎樣的人？

　　你會怎樣讀這句話？

　　遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎么辦？

　　請你用一邊……一邊……說一句話？

　　3、教師指導朗讀

　　4、學生自由讀

　　五、學習課文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作業。

　　⒈練寫生字。

　　⒉流利的讀課文

小學語文教案 篇6

　　一想到“十一”長假我忘布置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔心是多余的。

　　8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所了解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。

　　我設計了這樣的教學思路：

　　一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

　　二、課堂對話，

　　1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

　　2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題

　　（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。

　　（2）父親打“我”后，為什么又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”

　　三、潛入文本，展開辯論。

　　以“小海音是否該挨打”讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。

　　四、走出文本，進入現實：

　　1、交流收集的有關林海音的`資料。

　　2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。

小學語文教案 篇7

　　教學內容：人教社新課標實驗教材第21課

　　課前透視：

　　《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

　　學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生搜集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的.熱情。

　　學習目標：

　　1、 會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、 理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、 初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文。

　　2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

　　信息資料：

　　1、 自制生字詞卡片。

　　2、 搜集有關太陽的資料。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 情境導入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

　　天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

　　3、 匯報。

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