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科學教案

時間：2023-10-20 09:59:36 教案我要投稿

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科學教案6篇【精品】

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的科學教案6篇，希望對大家有所幫助。

科學教案6篇【精品】

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。

　　2、嘗試大膽講述自己觀察的結果。

　　活動準備：

　　毛豆，碟子若干。

　　活動過程：

　　一、初步感知毛豆外部特征：

　　1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”

　　（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？

　　（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）

　　2、教師總結：

　　毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的`身上，還有許多有趣的地方，我們一起來找找好嗎？

　　二、仔細觀察毛豆，認識其特征：

　　1、摸一摸：

　　毛豆的衣服摸上去有什么感覺？ (我們用一個好聽的詞“毛茸茸”)

　　2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：

　　幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂仍，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的好方法。

　　（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）

　　（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？

　　教師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？

　　（請幼兒邊數邊說）

　　（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？

　　（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）

　　（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？

　　（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）

　　3、知道毛豆有營養，但不宜多吃：

　　教師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？

　　是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）

　　4、教師：毛豆盡管不好看，但是很有營養的，含豐富的鈣和蛋白質，但是毛豆不能多吃，

　　吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1．認識常見的溫度計，了解其用途。

　　2．幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3．激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。

　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5．讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1．幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。

　　2．每組提供冷水、熱水人手一份。

　　3．溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。

　　活動過程：

　　（一）導入活動，引起興趣。

　　1．通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。

　　2．請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。

　　3．出示溫度計模型，認讀記錄溫度。

　　出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。

　　（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。

　　1．孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，并記錄在小卡片上。

　　2．在測量前提幾個小要求：

　　（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；

　　（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

　　（3）結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？

　　幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。

　　3．幼兒交流。

　　"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"

　　（三）繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。

　　1．第二次操作。

　　2．提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？

　　3．老師小結：熱脹冷縮。

　　（四）游戲：熱脹冷縮。

　　"小朋友，老師有個提議，我們來玩個"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。

　　（五）認識其他的溫度計；了解其用途。

　　小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。

　　（1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發燒了呢？

　　（2）我們怎么知道今天的`氣溫有幾度呢？

　　（3）我們怎么知道水的溫度呢？

　　根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。

　　它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）

　　1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。

　　2.提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。

　　活動反思：

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發期，所以我們在晨午檢時一發現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動，孩子們肯定受益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發生了轉變，偏向于動手操作了。可是城鄉的區別太大了，城里專家設計出的優秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進行引導。《神奇的體溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進行。

　　小百科：溫度計是可以準確地判斷和測量溫度的工具，分為指針溫度計和數字溫度計。根據使用目的的區別，已設計制造出多種溫度計。

科學教案篇3

　　過程

　　活動（一）育苗

　　1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。

　　2、發給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。

　　并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。

　　3、教師要引導幼兒觀察種子發芽的過程。討論：為什么有的種子發了芽，有的'種子不發芽？

　　活動（二）移植

　　1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。

　　2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？

　　活動（三）管理

　　1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。

　　2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽牛花的變化。討論：

　　牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？

　　牽牛花的葉子是什么樣子的？它的花像什么？

　　牽牛花都在什么時候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同？

　　牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？

　　活動（四）自然角

　　1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標簽，放到自然角。

　　2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。

　　建議

　　1、教師要創設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。

　　2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。

　　目標

　　通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發現牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。

　　準備

　　種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。

科學教案篇4

　　目標

　　1了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

　　3對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　4通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5激發幼兒對恐龍的探索欲

　　準備

　　掛圖23，幼兒用書、幼兒收集的各種恐龍卡片，記錄表、ppt

　　過程

　　幼兒介紹自己的收集資料

　　1幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

　　要求說清楚恐龍的`名稱，便于對照2教師播放ppt對幼兒調查情況加以總結小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　按照食性給恐龍分類

　　1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢? (引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

　　2、師幼討論幼兒的分類情況

　　探索恐龍外形與食性關系

　　1食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

　　引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　2根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類3小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

　　小結;幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

　　4觀察《動物王國》5-6頁"我知道的恐龍"，參考新了解的恐龍的食物與生長環境的關系的知識，判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　課外延伸;草食恐龍是怎樣保護自己的呢?

　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

科學教案篇5

　　預期學習結果： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。

　　教學重點與難點重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、談話：上節課我們做了一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或孫女，但是有的為什么很難被認出來呢？

　　2、學生討論。

　　3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

　　二、了解生物變異的概念。

　　1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。

　　2、學生仔細觀察。

　　3、交流發言。

　　4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的`結果。

　　5、小結。

　　6、統計各組數據，匯總出全班的數據。

　　7、講解：變異。

　　三、認識變異是普遍存在的。

　　1、提問：動植物身上也有這樣的變異現象嗎？

　　2、引導學生進行假設。

　　3、指導學生觀察教材上的插圖。

　　4、匯報交流。

　　5、小結。

　　6、指導學生閱讀課本第19頁關于三葉草的資料。

　　7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現象的利用。

　　四、了解變異的種類。

　　1、用展示介紹變異的種類。

　　（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

　　2、小結。

科學教案篇6

　　設計意圖

　　科學活動“插花”，是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。“插花”來源于生活，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發現問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性，“任務=材料+創意”在活動中得到了充分體現。

　　活動目標

　　1、通過比較，發現物體不易倒的原因。

　　2、探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。

　　3、在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。

　　活動準備每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

　　活動過程

　　一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣

　　1、師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

　　2、教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現什么情況?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

　　1、師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

　　2、幼兒自由探索，教師觀察。