大班語(yǔ)言教案8篇[精華]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案8篇,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料,能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備圖片,膠棒,輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
(分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片,請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼)
師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方?
二、傾聽(tīng)故事
1、觀察圖片,通過(guò)觀察了解故事
(1)師:今天天氣真好,小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了,看,他們來(lái)到了哪里?
(出示背景圖片,相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的'圖片貼上去)
(2)師:哇,在這么美麗的地方,他們會(huì)說(shuō)些什么?干些什么呢?
(3)師:他們玩得開(kāi)心嗎?
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事,幼兒傾聽(tīng)感受故事
3、幼兒練習(xí)說(shuō)話:小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪?干什么?
三、創(chuàng)編故事
1、教師出示不同顏色的卡紙,(教案來(lái)源:) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)話:小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料,分小組活動(dòng),創(chuàng)編故事
(1)分組,提出活動(dòng)要求。
(2)幼兒活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(3)幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師,并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂(lè),教師完整講述故事,幼兒欣賞。
4、為故事起名字
四、教師
師:今天,老師和小朋友們共同努力,創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事,這個(gè)故事還沒(méi)有完呢!小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢?還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們可以開(kāi)動(dòng)自己的小腦子,用自己的畫(huà)筆把這個(gè)故事接著畫(huà)下去!
大班語(yǔ)言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
豐收而美麗的秋天來(lái)到了,小朋友們又有了新的玩具,那就是飄落的樹(shù)葉、成熟的種子、美麗的風(fēng)箏等。秋天真美麗啊,選用綜合活動(dòng)教材中散文欣賞活動(dòng)"秋天真美麗",讓幼兒在優(yōu)美的散文中,感受濃濃的秋意,豐富對(duì)秋天的認(rèn)知。為了讓幼兒充分享受散文優(yōu)美的語(yǔ)句和意境,我選用了童易課件《秋天真美麗》。活動(dòng)中,我利用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒模仿大叔、小河,不僅加深對(duì)散文的理解,增強(qiáng)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的記憶,同時(shí)也避免了語(yǔ)言課光說(shuō)不動(dòng)的枯燥,能更有效地達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句和意境,培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)讀散文的興趣。
2、初步嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。
3、陶冶幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《秋天真美麗》
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入。
幼兒觀看圖片,回答問(wèn)題。
師:今天,我?guī)?lái)了一幅圖,讓我們來(lái)欣賞一下吧。這是什么季節(jié),你是怎么看出來(lái)的?還能從哪里看出秋天來(lái)了?
二、欣賞散文,感受散文的內(nèi)容。
師:秋天,秋天真美麗,聽(tīng),這有一篇散文,它是怎么描繪秋天的呢?(欣賞課件)師:秋天到了,誰(shuí)樂(lè)得到處跑?為什么秋風(fēng)姐姐樂(lè)得到處跑?(欣賞第一段課件)師:秋風(fēng)姐姐對(duì)誰(shuí)吹氣了?(大樹(shù)、小河)師:秋風(fēng)姐姐對(duì)大樹(shù)吹了口氣,大樹(shù)怎樣了?(組織幼兒模仿大樹(shù)的動(dòng)作。)師:秋風(fēng)姐姐真淘氣,讓我們一起說(shuō)一說(shuō),秋風(fēng)姐姐是怎么淘氣的?(欣賞第二段課件)師:秋風(fēng)姐姐干的.淘氣事,媽媽是怎么說(shuō)的?
師:秋風(fēng)姐姐對(duì)小河吹了口氣,小河怎么了?(組織幼兒模仿小河的動(dòng)作。)師:讓我們?cè)賮?lái)一起說(shuō)一說(shuō),秋風(fēng)姐姐是怎么淘氣的?(欣賞第三段課件)師:秋風(fēng)姐姐干的淘氣事,媽媽又是怎么說(shuō)的?
三、組織幼兒朗誦散文。
師:秋天多美呀,你們想不想和老師一起大聲朗誦他呢,我們?cè)囋嚢伞#ㄓ變焊收b散文)四、評(píng)析散文,創(chuàng)想活動(dòng)。
師:小朋友,你們喜歡這篇散文嗎,為什么?
師:小結(jié):散文語(yǔ)句優(yōu)美,流暢,讀起來(lái)瑯瑯上口,形象地描述了秋天美麗的景色.
師:秋風(fēng)姐姐那么高興,她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣,她又會(huì)怎么樣?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起畫(huà)一幅《美麗的秋天》。
附:散文:秋天真美麗秋天,秋天,真美麗。
天高了,地寬了,秋風(fēng)姐姐快樂(lè)得到處跑......
秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹(shù)吹口氣,大樹(shù)搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶,一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶,一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。
媽媽說(shuō),大樹(shù)落葉了,送給小樹(shù)作肥料,盼它快長(zhǎng)高。
秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣,小河笑啊笑,一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾,一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花,一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。
媽媽說(shuō):小河高興了,它養(yǎng)的鮮魚(yú)、螃蟹肥又壯,寶寶吃了有營(yíng)養(yǎng)。
大班語(yǔ)言教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)展表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、阿凡提的圖片。
2、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的.基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
四、活動(dòng)難點(diǎn):用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示阿凡提的圖片,引導(dǎo)有二人認(rèn)識(shí)阿凡提。
(1)小朋友,你知道他是誰(shuí)嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的嗎?
(2)很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū),有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他非常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》,幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
(1)你們覺(jué)得故事的題目應(yīng)該叫什么?
(2)大官提了那幾個(gè)問(wèn)題?阿凡提是怎樣解決的?
3、幼兒再次完整地欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(1)組織幼兒分組,以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的?
(2)集體交流。
4、分組表演故事。
1、討論:怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?(2)幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)會(huì) g聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
拼音、生字卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8?jìng)(gè)聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書(shū)寫(xiě)。
(一)學(xué)習(xí)聲母"g"
1、學(xué)習(xí)"g"的音:
(1)出示"g"圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的'是什么?
(2)借助鴿子的"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。
(5)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)"g"的形:
(1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形?
(2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3、書(shū)寫(xiě)字母"g":
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)"豎左彎"。
(2)觀察書(shū)中"g"的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)"g":第一筆是什么?點(diǎn)什么格?教師寫(xiě);第二筆是什么?占什么格?教師寫(xiě);注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎,一定不要挨著第四條線。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。
2.豐富詞匯"蹦蹦跳跳"、"搖搖晃晃"、"噗噗噗噗",并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
3.體驗(yàn)與同伴共同講述、表演故事的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件、小動(dòng)物圖譜若干
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話活動(dòng),引發(fā)興趣教師:瞧,畫(huà)面上有什么?你乘過(guò)船嗎?你喜歡乘船嗎?
(二)欣賞故事前半部分,引出故事前半部分
1.出示小兔、小豬、小雞。
教師:仔細(xì)看,誰(shuí)來(lái)了?你們同意帶它們?nèi)ビ魏訂幔繛槭裁矗?/p>
2.出示小朋友。
教師:看看又來(lái)誰(shuí)?(小朋友)猜猜她們上船了嗎?咦,兩個(gè)小朋友怎么能上船呢?我們一起看看吧。
3.學(xué)習(xí)小朋友和甘伯伯之間的對(duì)話。
教師:小朋友說(shuō)了一句好聽(tīng)又禮貌的話,是什么?(教案來(lái)源:)那甘伯伯是怎么回答他們的?
4.幼兒自主學(xué)習(xí)對(duì)話,教師。
(三)欣賞故事的后半部分,討論船進(jìn)水的原因,感受規(guī)則的重要性
1.幼兒自由猜測(cè)故事的.后半部分 教師:好朋友們都上了船,大家都很安靜的呆著,發(fā)生了什么事情?船怎么會(huì)進(jìn)水呢?
2.教師
(四)完整欣賞故事 教師:今天老師帶來(lái)了這么一個(gè)有趣的故事,接下來(lái),我們一起來(lái)完整欣賞這個(gè)故事吧。
(五)游戲活動(dòng),遷移提升 教師:甘伯伯又要準(zhǔn)備去游河了,你還想帶誰(shuí)去游河?你會(huì)對(duì)它提出什么樣的要求呢?
活動(dòng)建議:
1.區(qū)角活動(dòng):在表演區(qū)繼續(xù)相關(guān)的道具,讓幼兒自由進(jìn)行表演。在語(yǔ)言區(qū)投放圖譜,讓幼兒看圖譜學(xué)講故事。
2.家園共育:家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒去公園游河,給幼兒更多的生活經(jīng)驗(yàn)。
附故事: 甘伯伯有一條船,有一天,甘伯伯正要撐船去游河。有一只小兔蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái):"甘伯伯,請(qǐng)你帶我一起去游河,好不好?"甘伯伯說(shuō):"好是好,但是你不能亂蹦亂跳。"一只小豬哼哼得過(guò)來(lái)了:"甘伯伯,請(qǐng)你帶我一起去游河,好不好?"甘伯伯說(shuō):"好是好,但是你不能搖搖晃晃。"一只小公雞扇著翅膀過(guò)來(lái)了:"甘伯伯,請(qǐng)你帶我一起去游河,好不好?"甘伯伯說(shuō):"好是好,但是你不能亂扇翅膀。"兩個(gè)小朋友過(guò)來(lái)了:"甘伯伯,請(qǐng)你帶我們一起去游河,好不好?"甘伯伯說(shuō):"好是好,但是你們不能大吵大鬧。"大家上了船,起初,大家都很安靜,但是沒(méi)過(guò)多久,小兔子亂蹦亂跳,小豬搖搖晃晃,小朋友大吵大鬧,結(jié)果船就進(jìn)水了了,甘伯伯只能把船撐回岸邊。
甘伯伯說(shuō):"今天不能游河了,我請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹桶伞?大家都難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大班語(yǔ)言教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套。
學(xué)具:幼兒人手一套小圖片(6幅)
活動(dòng)過(guò)程:
1、介紹書(shū)名,觀察封面。
教師:我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看,封面上有誰(shuí)?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖,請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。
(3)教師:蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(4)教師:蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情,你對(duì)哪件事情最感興趣,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
(1)教師:蘿絲散步,先經(jīng)過(guò)了哪些地方,后經(jīng)過(guò)了哪些地方,又經(jīng)過(guò)了哪些地方,是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈,要仔細(xì)的看,等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師:你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師:蘿絲散步的`時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師:那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論:你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論:蘿絲散步的時(shí)候,狐貍始終跟在后面,蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒(méi)有捉到?
教師:小朋友討論的非常激烈,我們將通過(guò)下次閱讀,再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
大班語(yǔ)言教案 篇7
設(shè)計(jì)背景
新學(xué)期開(kāi)始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌,讓他們了解春天來(lái)了,激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感,愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。
2、 引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌,在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。
3、 引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美,熱愛(ài)校園,贊美春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。
2、錄音機(jī)一臺(tái),空白磁帶一盤(pán)。
3、春天掛圖一副。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始環(huán)節(jié):
(1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的`春色,從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物,讓孩子們邊想邊看:校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。
(2)出示掛圖,讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?
2、基本環(huán)節(jié)
1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué),讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽(tīng)到的,感受到的回答下面的問(wèn)題:
(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開(kāi)了)
(2)楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)
(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)
(4)可愛(ài)的小白兔呢?(高興的去吃草)
(5)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)
(6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌,在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。
2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌,可以邊讀邊表演。
3)指名朗讀詩(shī)歌,要求讀出表情,并錄音。
4)帶上動(dòng)物的頭飾,然后分角色朗讀詩(shī)歌,并錄音。
5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評(píng)比誰(shuí)讀的更好。
6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩(shī)歌,感受到校園就像公園一樣美麗,我們?cè)谛@里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣快樂(lè),小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木,保護(hù)好我們的樂(lè)園喲!
4、延伸環(huán)節(jié)
在游戲活動(dòng)時(shí),組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng),感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)背景:
幼兒最喜歡聽(tīng)講故事,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂(lè)于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車(chē)》講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車(chē),樂(lè)于幫助有困難的同伴,這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī);而活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,積極編講故事。
2、大膽地參與討論,樂(lè)意表達(dá)自己的想法,發(fā)展求異思維。
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
森林的背景圖一張,蛋寶寶、大白鵝、出租車(chē)的貼絨教具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示出租車(chē)貼絨教具,引起幼兒興趣:
師:看!這是一輛什么樣的車(chē)?它是誰(shuí)的?
師:原來(lái)這是一輛小猴的出租車(chē)。想一想小猴的出租車(chē)可以干什么用呢?
教師小結(jié):原來(lái)小猴的出租車(chē)可以給大家?guī)?lái)許多方便。于是小猴開(kāi)著新買(mǎi)的出租車(chē)出門(mén)了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事:
“嘀嘀嘀……”開(kāi)著開(kāi)著,小猴看見(jiàn)大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著,小猴便停下車(chē)問(wèn):“大白鵝,怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說(shuō):“哎!別提了,剛才我在散步時(shí),一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說(shuō):“不要緊!上我的車(chē)吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說(shuō)謝謝邊上了小猴的車(chē),就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興,大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的,他們說(shuō)了聲“再見(jiàn)”小猴就開(kāi)著出租車(chē)走了。
小猴又開(kāi)著出租車(chē)在森林里跑著,忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲,小猴連忙下車(chē),尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問(wèn):“蛋寶寶,你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說(shuō):“我找不到回家的路了。”小猴說(shuō):“別急,我送你回家。”蛋寶寶高興地答應(yīng)了,可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦?lái)到出租車(chē)旁,打開(kāi)車(chē)門(mén)一看,卻搖搖頭不高興了。
師:咦,蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?
幼:車(chē)子在開(kāi)時(shí)搖搖晃晃,蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來(lái)摔破的。
幼:蛋寶寶身體圓溜溜的,在汽車(chē)?yán)镒环(wěn),不小心就會(huì)摔下來(lái)的。
幼:汽車(chē)的座位是硬的,蛋寶寶搖來(lái)?yè)u去會(huì)破的。
師:原來(lái)蛋寶寶的顧慮和小朋友想的.一樣,所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!
幼:把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里,把它掛在方向盤(pán)上。
幼:不,塑料袋會(huì)破的,還是放在口袋里,這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼:小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒:不行,這樣開(kāi)車(chē)不安全。
幼:在座位上鋪上海綿,把蛋寶寶放在上面,蛋寶寶就不會(huì)滾了。
(評(píng)語(yǔ):在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),既講究發(fā)問(wèn)的策略,又妥善引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎穑?/p>
3、編講故事:
(1)幼兒相互編講
師:你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家,請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里,讓故事變的更完整,然后講給你周?chē)暮门笥崖?tīng)。(教師做個(gè)別指導(dǎo))
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事
(大部分小朋友講完一遍故事后),師:誰(shuí)愿意把自己編的故事講給大家聽(tīng)?(在幼兒編講故事過(guò)程中教師是一個(gè)傾聽(tīng)者,并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià))
4、續(xù)編故事:
“小猴的名氣越來(lái)越大,森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車(chē)。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來(lái)坐小猴的出租車(chē)時(shí)小猴會(huì)遇到困難,它又是怎么解決的呢?請(qǐng)你把它編到故事里去。”
(評(píng)語(yǔ):開(kāi)放性地提問(wèn),給幼兒提供了廣闊的想象空間)
活動(dòng)反思:
今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車(chē)》,故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車(chē),樂(lè)于幫助有困難的同伴,這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)。活動(dòng)中我以乘出租車(chē)的經(jīng)歷和幼兒談話導(dǎo)入,孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí),從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事,幼兒的情緒達(dá)到高潮。活動(dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),進(jìn)行了交流。通過(guò)這次活動(dòng),我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,善待動(dòng)物,真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
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