【必備】大班科學(xué)教案8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
課 題
科學(xué)：有趣的彈弓
設(shè)計者
執(zhí)教者
日期
班 級
大三班
修改者
教材
與
幼兒發(fā)展分析
教材分析：
這是一節(jié)探索類的科學(xué)活動。彈弓是我們一種傳統(tǒng)的游戲玩具，主要由皮筋和把手組成，而把手一般呈“丫“字形，威力視乎皮筋的拉力，皮筋拉力越大，彈弓的威力也越大，而且拉彈弓的角度不同，物體運動的結(jié)果也不同。
幼兒基礎(chǔ)分析：
現(xiàn)在的孩子們離彈弓這樣的傳統(tǒng)玩具已經(jīng)很遠了，孩子們大多都是在電腦上玩過彈弓游戲，但是鮮少有小朋友在實際生活中玩過這樣的玩具，也不知道彈弓會有這么多可以探究的小秘密。
教學(xué)目標(biāo)
1．在彈射游戲中感受彈力的大小、角度和物體運動的關(guān)系。
2.能勇于嘗試彈射的方法，積極探索彈射角度，大膽表達自己的看法。
重 點
難 點
重難點：在彈射游戲中感受彈力的大小、角度和物體運動的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
人手一個自制彈弓，一個絨布小玩具
地上貼有不同距離的線條，有高度的架子1個，PPT
教學(xué)過程
活動版塊
活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式
預(yù)設(shè)與生成
設(shè)計意圖
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
出示PPT1：這是誰呀？上面還有什么？你玩過這個游戲嗎？
過渡：這個游戲好多小朋友都是在電腦里玩的，可是多玩電子游戲會影響我們的健康，我們要多玩真實的游戲。
預(yù)設(shè)：憤怒的小鳥
是彈弓。
二、探索實踐，
1.出示彈弓：彈弓上的`什么能把東西彈出去呢？
為什么橡皮筋能把東西彈出去？
小結(jié)：橡皮筋有彈性，拉緊橡皮筋就能產(chǎn)生彈力，可以把東西彈出去。
2.第一次操作：探索把玩具彈射出去的方法。
（1）誰來說一說，你是怎么把絨布玩具彈出去的？
（2）糾錯：誰有問題？（請錯誤的幼兒示范）他的問題出在哪里？
小結(jié)：我們要用皮筋把絨布玩具包住，一手扶好小椅子，一手捏住玩具往后一拉，一松，玩具就彈出去了。
3.第二次操作：探索嘗試讓玩具彈得遠一些。
提問：剛才你的玩具彈得有多遠？
請兩名幼兒對比試驗：誰彈得遠？為什么？
小結(jié)：當(dāng)我們把橡皮筋拉得越長，產(chǎn)生的彈力越大，玩具就會彈得越遠。
4.第三次操作：探索將玩具彈得又高又遠的方法與角度。
小結(jié)：橡皮筋不僅要拉長，而且還要往下斜一點的角度，我們的玩具會彈得又遠又高。
預(yù)設(shè)：橡皮筋
因為橡皮筋可以變得長長的。
回應(yīng)：把橡皮筋拉住，橡皮筋會變得長長的，手一縮呢？
請一名幼兒邊說邊操作。
預(yù)設(shè)：到紅線、藍線
預(yù)設(shè)：他的皮筋拉得長，所以彈得遠。
三、與生活相聯(lián)系，感知其原理與用途：
人們充分利用這個原理，并在生活中根據(jù)自己的需要加以運用，邊打開PPT邊講述：運動員射箭、蹦床、彈力球、兒童蹦床、淘氣包等。
四、留下懸念，延伸興趣：
如果給你更多的橡皮筋會怎樣呢？為什么？
活動反思
大班科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1初步了解風(fēng)，體驗與風(fēng)游戲的樂趣。
2運用圖像表征的手段表達對風(fēng)的認(rèn)識。
3樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
準(zhǔn)備：
彩筆、紙（大小不同）事先了解幼兒對風(fēng)的認(rèn)識程度過程：
一、 風(fēng)在哪里1、 帶領(lǐng)幼兒默默、抓抓，體會風(fēng)是看不見、摸不著的。引導(dǎo)幼兒描述自己所理解的風(fēng)。如：風(fēng)能看見，但抓不到；風(fēng)吹過來，我們感到很舒服等。
2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風(fēng)。看看哪些物體被吹動了，那些沒有。
3、 有風(fēng)時，自己是怎么知道的？（運用自己的眼睛、耳朵、皮膚，感覺風(fēng)的存在）二、 畫風(fēng)1、 欣賞詩歌《風(fēng)來過了》，知道雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。
2、 組織幼兒討論怎樣畫風(fēng)。
3、 在小組桃林的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫風(fēng)。
4、 回憶風(fēng)對物體的影響，如街上的報紙飛舞，行人的帽子吹落，樹葉飄落下來，等等。
5、 引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，說說自己從哪些地方看出畫的`是一個有風(fēng)的日子。
風(fēng)
你沒見過風(fēng)
我也沒見過風(fēng)
你聽樹葉沙沙沙
那是風(fēng)兒和樹在談話
你沒見過風(fēng)
我也沒見過風(fēng)
你看樹葉在點頭
那是風(fēng)兒在樹林里走
活動反思：
活動中孩子們欣賞了詩歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風(fēng)來了，有什么方!法是可以知道。風(fēng)來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過了。
大班科學(xué)教案 篇3
活動由來及設(shè)計思路
戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。
活動目標(biāo)
1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
重點難點
重點：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點：引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。
活動過程
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的`幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。
“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.
活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。
個人反思
1、活動中的優(yōu)點：
教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認(rèn)識，從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動。總之，整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。
2、活動中的不足：
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。
主要內(nèi)容：
1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。活動的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計活動，進行更深一步的探索。
3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。
綜合評析：
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認(rèn)識的一個很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。
在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1.通過操作活動，感知物體由于重心轉(zhuǎn)移而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2.能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程，感受科學(xué)活動的樂趣
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒實驗用具每人一套：膠囊、小鋼珠、軌道：其他實驗材料（沙子、小棍子、塑料小圓珠）、記錄表、記錄標(biāo)簽
2．多媒體課件。
3．木板玩具、蛛俠玩具、n次貼
活動過程：
一、慶術(shù)情境，激趣導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)大膽猜想）
1．導(dǎo)語：今天老師帶來了一個魔術(shù)（展示小膠囊翻滾）
提問：你們猜猜小膠囊為什么會翻滾？
2．幼兒嘗試（空膠囊）
追問：為什么老師的膠囊可以翻滾，你們的卻不能？（發(fā)現(xiàn)膠囊中有東西）
小結(jié)：小膠囊里有一樣魔法材料，所以能使小膠囊翻滾。而你們手中的小膠囊是空膠囊所以不能讓小囊翻滾。
二、猜測操作，感知原理
（一）觀察現(xiàn)象，大膽豬（探索膠囊中的魔法材料）
1．出示材料，請幼兒進行初步猜想。
提問：哪個材料才是真正的魔法材料呢？（記錄自己的猜測）
2．幼兒操作，嘗試不同材料放入膠囊內(nèi)。（發(fā)現(xiàn)魔法材料）
3．分享交流。（記錄操作結(jié)果，進行魔術(shù)表演）
小結(jié)：魔法材料是小鋼珠。膠囊內(nèi)放入小鋼珠，會讓小膠囊翻跟頭
（二）觀看視頦，感知原理（簡單梳理小膠囊翻滾的原理）
重點提間：為什么小鋼珠能讓小膠囊翻滾？為什么其他材料不能呢？
（插放原理視頻）
小結(jié)：因為小鋼珠是圓的、它的重量比小膠囊重，可以在膠囊內(nèi)滾動，滾動時改變了膠囊的'重心，引起了小膠囊的翻滾
三、思維拓展，活動延伸（發(fā)現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移在生活中的有趣現(xiàn)象）
1．玩具中的現(xiàn)象（現(xiàn)成玩具：翻滾吧，蜘蛛俠：翻滾吧，木板俠）
提問：這是什么玩具？它會翻滾嗎？
2．日用品里的現(xiàn)象（n次貼：翻滾吧，紙片俠）
提問：為什么所有的東西都是從上往下翻滾呢？
大班科學(xué)教案 篇5
活動設(shè)計背景
由于我們身邊的環(huán)境日益的被破壞，我們賴以生存的空氣受到了嚴(yán)重污染，面臨這一嚴(yán)峻的問題，保護環(huán)境，凈化空氣以迫在眉睫，為了子孫后代能有個干凈、清新的環(huán)境，我們應(yīng)從孩子抓起，讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設(shè)計了本次活動，更希望大人們能給孩子做個榜樣。
活動目標(biāo)
1.通過活動，感知空氣的特點。
2.培養(yǎng)動手操作能力及學(xué)習(xí)興趣。
3.嘗試自己動手感知空氣的特點及它的存在。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：能夠感知空氣無色、無味、沒有形狀的特點。
教學(xué)難點：幼兒自己動手操作感知空氣的特點
活動準(zhǔn)備
塑料袋、氣球、蠟燭、打火機、透明玻璃杯、盆和水
活動過程
一.開始環(huán)節(jié)：
謎語導(dǎo)入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)
二、基本環(huán)節(jié)
1.感知空氣的特點：
(1) 請小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見嗎?能聞到嗎?
(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動手操作游戲：抓空氣。
(3)小結(jié)：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。
2.感知空氣的存在：
(1)拿起一個氣球，然后吹起來。問：為什么氣球變大了?然后對著幼兒輕輕松開，問幼兒：感覺到了嗎?
(2)幼兒自己結(jié)伴做游戲，感知空氣的存在。
(3)請兩個幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。
三.結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.初步了解空氣的作用：
點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀察發(fā)現(xiàn)：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動植物都離不開空氣。
2.小結(jié)：(延伸環(huán)節(jié))
生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對我們來說非常重要，它能讓我們生存，所以我們也要保護好它，不然我們的就生存不了了。
教學(xué)反思
這次活動的內(nèi)容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的'活動過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。
如果這堂課再讓我上一次，我會在后半部分增加一些圖片，增強幼兒保護空氣的意識。那樣，也許效果會更好吧!
大班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計意圖：
活動內(nèi)容、活動方式的選擇，與孩子主動學(xué)習(xí)及效果有著密切的聯(lián)系。"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。前幾天，有一個小朋友在玩一只錄音娃娃，捏一捏它的左手說句話，捏一捏它的右手就能聽到，這只娃娃吸引了好多的孩子，誰都想玩一玩、試一試。于是，我決定就從孩子的興趣入手，讓孩子們來探索，嘗試一下"聲音復(fù)制"這一孩子生活中熟悉的、廣泛應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，正如《綱要》中所指出的：從生活中孩子熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)孩子感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。日常生活中，錄音技術(shù)在很多場所廣泛應(yīng)用，如商場、學(xué)校、電臺、公交車上等，現(xiàn)代的錄音工具也日益豐富：mp3、復(fù)讀機、錄音筆、帶錄音的照相機、攝像機等。如何使孩子對這一科學(xué)技術(shù)有一個直觀形象的感知，同時，嘗試學(xué)習(xí)運用這一科學(xué)技術(shù)呢？我給孩子創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，帶給孩子最直觀的感受，引導(dǎo)孩子在其中自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)、多層面的學(xué)習(xí)，成為主動的探索和學(xué)習(xí)者。
活動目標(biāo)：
1.通過活動感知聲音的復(fù)制。
2.學(xué)習(xí)看標(biāo)記使用復(fù)讀機錄音。
3.體驗聲音復(fù)制給人類生活帶來的方便與樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.復(fù)讀機若干，錄音操作指示卡。
2.課件一份，話筒一個。
3.創(chuàng)設(shè)幾個相對安靜的錄音空間。
活動過程：
（一）投石問路：聲音從哪里來？
教師：小朋友們好，我是邵老師，今天X老師有事不在班上，她有一些事情要關(guān)照我們小朋友。
播放錄音。（小朋友好，我是X老師，提問：X老師人不在我們這里，她的聲音是從哪里來的呢？
小結(jié)：原來，我們可以把我們要說的話完整地錄下來，這就是聲音的拷貝，也就是我們平時說的錄音。
（二）心靈手巧：感知聲音COPY。
1.打開多媒體課件，（1）情境一：兔媽媽急著出門，她有一個任務(wù)要交給我們小兔，可我們怎么知道兔媽媽交待的是什么任務(wù)呢？
教師：咦，這不是錄音筆嗎？（打開錄音）快聽聽媽媽和我們說了一些什么？
錄音內(nèi)容：兔寶寶們，媽媽有事出門了，你們要把門兒關(guān)關(guān)好，別讓壞人進來，再過幾天，小狗就要過生日了，媽媽想和寶寶們一起唱個歌給小狗聽，你們在家先把本領(lǐng)練好哦！
提問：兔媽媽用了什么好辦法給我們交待任務(wù)的？
小結(jié)：原來，聲音是可以完整地錄下來的，這就是聲音的拷貝，也就是平時說的錄音。
（2）情境二：兔媽媽坐公共汽車去動物超市，可是，該怎么知道到動物超市了呢？
教師：公共汽車?yán)镉袌笳久穆曇魰嵝盐覀儯@聲音是從哪里來的？
提問：生活中還有哪里會用到錄音？
小結(jié)：生活中有這么多地方會用到錄音，它給我們帶來了方便。（六一演出音樂，早操音樂、復(fù)讀機、電話錄音、公交車報站名）
2.學(xué)習(xí)體驗：學(xué)習(xí)錄音，體驗錄音帶來的便捷。
情境三：在動物超市里，小猴吆喝得滿頭大汗，有什么辦法能讓小猴省力一點？
（1）幼兒操作：幫小猴錄制吆喝的聲音。
1）學(xué)習(xí)看操作提示卡使用復(fù)讀機。
2）交待操作要求：5只小兔一組合作完成錄音任務(wù)。
3）教師重點指導(dǎo)操作有困難的小兔。
（2）展示錄音成果，總結(jié)錄音經(jīng)驗。
教師：在合作錄音的過程中，你們遇到了什么困難？是怎么解決的`？（教師講解錄音時的注意點：不要發(fā)出噪聲，盡量選擇在安靜的空間進行錄音，錄音時聲音要響亮。）
小結(jié)：小猴現(xiàn)在省力多了，他很感謝我們兔寶寶的幫助。你們不但學(xué)會了錄音的本領(lǐng)，還幫助了小猴，心里高興嗎？
3.藝術(shù)再造：鞏固學(xué)習(xí)，錄制生日歌曲。
（1）復(fù)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的技能。
教師：我們在以前學(xué)過一首《》，今天我們用領(lǐng)唱合唱的形式把她唱出來。
（2）錄制歌曲。
教師：本領(lǐng)練好了，我們要正式錄制歌曲了，準(zhǔn)備好了嗎？
（3）現(xiàn)場播放錄音，感受成果。
教師：讓我們一起來欣賞一下我們的錄制的歌曲吧！
4.結(jié)束部分，教師小結(jié)。
教師：這么美妙的歌曲，我想送給小狗當(dāng)生日禮物，小狗一定會很高興。回到家，寶寶們還可以嘗試用其他錄音工具進行錄制聲音，希望你們能有更多發(fā)現(xiàn)，更多收獲！
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在探索區(qū)內(nèi)投放錄音工具，讓幼兒進行學(xué)習(xí)錄音，體驗錄音帶來的歡樂和便捷。
2.游戲活動：講錄制好的歌曲放置在小舞臺中，作為表演的背景音樂。
3.家園共育：和爸爸媽媽一起體驗錄音的快樂，學(xué)習(xí)更多錄音方法。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、觀察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。
2、學(xué)習(xí)做科學(xué)小實驗。
活動準(zhǔn)備
1、綠葉和枯葉。
2、圖畫紙、漿糊。
活動過程
一、復(fù)習(xí)歌曲《會跳舞的葉子》，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
合唱歌曲《會跳舞的葉子》
教師：多可愛的葉子呀！春天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么變化嗎？
（有的發(fā)出了新芽，有的樹葉凋落了）
二、觀察、接觸各種植物的葉子，發(fā)現(xiàn)葉子的'不同之處
（1）教師：“上次，我們外出散步時，收集到許多樹葉，讓我們一起來看看這些葉子都一樣嗎？
請你仔細(xì)地看一看，比一比，什么地方不一樣？把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上。”
（2）幼兒觀察、比較、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。
（3）幼兒講述自己地記錄，分享經(jīng)驗。（葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣）
三、仔細(xì)觀察，了解葉子的各組成部分
（1）我們小朋友觀察地真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈、葉片、葉柄）
（2）你喜歡的葉子象什么？
四、實驗發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別
（1）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)，有的樹葉碧綠碧綠的，而有的樹葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢？
（2）幼兒大膽想象，發(fā)表意見。
（3）實驗：枯葉不能舂出葉汁來，綠葉則能舂出綠色的汁液來。
（4）為什么大部分樹葉是綠色的？（這是因為葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素）
（5）我們散步時發(fā)現(xiàn)有的樹葉飄蕩到了地下，為什么呢？
（因為葉子缺乏水分和營養(yǎng)，所以變黃變干了就飄落了下來）
飄落下來會有怎樣的變化呢？（葉子會慢慢枯死，因為水分都蒸發(fā)了）
五、了解葉子的用途
（1）這么多的葉子有什么用呢？
（2）幼兒自由談?wù)摚嗷ソ涣鳌⒎窒斫?jīng)驗。
（3）小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。
活動結(jié)束：
請幼兒用葉子粘貼圖畫，在展覽區(qū)內(nèi)進行展覽。
大班科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1、讓孩子們感受白云的形態(tài)，并用語言表達出來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用棉花大膽表現(xiàn)熟悉的事物。
活動準(zhǔn)備 圍棋子, 絲瓜瓢兒, 瓦楞紙, 棉花，膠水
活動過程
[導(dǎo)入]
1. 通過聽“白云飄飄”這首歌提高孩子們的注意力。
白云飄飄白云飄飄
白云飛得高
白云飄飄白云飄飄
向我微微笑
[展開]
1.摸摸材料說說你有什么感受。
前面都有哪些物品啊？
摸摸這些東西你有什么感覺？ 說說分別用手和腳摸的感覺。
(圍棋子滑滑的，圓圓的，涼涼的/絲瓜瓢兒粗糙的，表面凹凸不平/瓦楞紙 高低不平,有嘟嚕嚕的.聲音/棉花萱萱的，松松軟軟的，有彈性，很暖和，輕飄飄的）
2. 分出圍棋子。
圍棋子是什么顏色的？
讓我們把黑色的圍棋子和白色的圍棋子分開吧。
3. 體會一下瓦楞紙的聲音。
用手撓瓦楞紙，聽聽它有什么聲音？
4. 用活動紙上的材料裝飾出白云的樣子。
①看看白云的照片，談?wù)劙自频臉幼印?/p>
②用語言描述一下白云的樣子和感受。
③用棉花裝飾出白云的樣子。
④比較一下我做的白云和照片里的白云有哪些差異。
[結(jié)尾]
1.讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們
2. 總結(jié)活動。
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