大班教案【通用6篇】
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動目標：
1、閱讀繪本，引發對心臟的好奇，能與同伴合作發現關于心臟跳動的簡單知識。
2、了解心臟的重要性，知道適宜的運動以及舒暢的心情能讓心臟得到放松。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
音樂、PPT、圖書、聽診器等。
活動過程：
一、繪本導入、引起好奇。
1、孩子們，今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書，猜是什么?
2、提問：心臟是什么?心臟在哪里?心臟有多大?
看來我們對心臟還是有點了解的，那這本書會告訴我們心臟的什么秘密呢?想不想看看呢?
二、小組閱讀，發現問題。
1、要求：3人一組，安靜閱讀，發現秘密，發現問題。
2、小組閱讀，教師觀察，發現幼兒的興趣點與模糊點。
3、交流發現，引發問題
問題一：心臟為什么要跳動呢?
問題二：心臟一分鐘跳動的速度一樣嗎?
問題三：心臟跳動的速度會變嗎?
三、合作探索、解決問題。
1、心臟“看看看”，解決問題一(難點)
我們先來看第一個問題：心臟為什么要不停的跳動呢?跳動有什么用呢?(觀察畫面討論)
小結：我們的心臟通過跳動，將血液送到身體的各個地方!
2、心跳“猜猜猜”，解決問題二(興趣點)
大象每分鐘跳……20次，小老鼠每分鐘跳……300次，人類呢?(60次)是我們成年人哦，那小孩大人的心跳一樣快嗎?孩子們心臟一分鐘跳幾次呢?我們來個游戲吧“心跳猜猜猜”看誰猜的最接近。
3、心跳“聽聽聽”，解決問題三(重點)
人的心跳一直是一樣的速度在跳動嗎?會變嗎?那我們就來聽一聽。
聽到過心跳的聲音嗎?(心跳音效)怎么才能聽到心跳?(互相聽，用聽診器)
要求：
1、找一個朋友。
2、互相聽聽安靜時的心跳(音樂輕柔)。
3、運動(動感音樂)互相聽聽運動后的`心跳。
交流：發現心跳速度的變化嗎?
小結：運動后輕柔的撲通聲會變成劇烈的咚咚聲，原來，運動會使心跳加速哦。
四、遷移生活。
1、可是有時候沒有運動，心臟也會劇烈的跳動，你有過這種經歷嗎?(害怕、生氣)
2、心臟一直跳得很快行嗎?心臟也會不舒服，會生病哦。那有沒有辦法讓心臟健康舒服呢?
小結：如果我們保持舒暢的心情，可以讓心臟得到放松。
活動探索：
關于心臟還有很多的小秘密哦，比如，除了心臟，我們身體還有哪些地方會撲通撲通跳呢?(脈搏)都在這本書里，我們可以到區角活動中繼續探索。
大班教案 篇2
背景：
最近我們正在進行《我愛我家的》主題，在主題進行中我發現原本對于家庭不大了解的孩子們也漸漸記住了自己小區的名字，自己家庭的成員，當然因為主題的介入孩子們更加喜歡上了娃娃家這個游戲了，每當區角游戲的時候，孩子們總會第一時間沖到娃娃家的地方進行游戲，一個游戲能夠那么吸引孩子有它可取的部分，當然，因為太多孩子熱衷的關系，有趣的事情也隨之而來了。
事件起因：
那天和往常一樣要進行區角游戲活動，我也和往常一樣把孩子們喜歡玩的區角全部都準備好，當我對孩子們說找自己喜歡的地方去游戲的時候，孩子們一窩蜂的跑去了自己今天想要游戲的地方了。我當時也沒有來得及顧上班級里邊的孩子，因為我跑出去看了一看大舞臺的情況，因為當天大舞臺我新做了一塊演員演出的牌子，顯然這又一次吸引了孩子的目光，我當然要去教給他們怎么樣來插牌子。就因為這樣我短暫忽略了班級里邊的情況。
事情經過：
等我處理完大舞臺的事情，走進班級的時候，只看見婧婧和怡怡在爭奪一個娃娃，嘴里還在不停的說著：我才是，我才是，而我第一個的反應當然是去組織他們爭奪娃娃，因為搶玩具的事情一旦發生，我知道最可憐的是娃娃，肯定我免不了又要縫縫補補了。于是我走了過去就問他們：“告訴老師，是怎么回事？”“我是媽媽，我才能抱娃娃，她不是。”聽到婧婧的回答我已經猜到了一兩分的東西，我知道是我平時上課的時候間接有點誤導了我們的寶寶，因為在媽媽生寶寶的那一節里邊，我說過，寶寶是從媽媽肚子里生出來的，可能天真的孩子就以為寶寶就一定要有誰來抱。當時我就在想該如何和他們解釋寶寶其實是誰都可以抱的，直接說孩子們不一定能夠接收，那么就改用旁敲側擊。
解決方法：旁敲側擊
我直接問：“婧婧你小時候都有誰抱過你，除了媽媽？”婧婧歪著小腦袋想了一想很確定的告訴我，“爸爸爺爺奶奶都抱過她，還有家里隔壁的一個大姐姐，也抱過她，”“對啊，那說明你這個寶寶，從小除了媽媽抱過你，還有很多的大人也抱過你對嗎？”婧婧點點頭。聰明的她已經明白了我要說的是什么。她很快就把手里的娃娃交給了怡怡：“娃娃的阿姨，你先抱著，我去給娃娃煮飯吃，娃娃餓了。”我露出了很滿意的笑容。一場媽媽和阿姨之間的風波暫時停止了，我再看了一下娃娃，安然無恙，很好。看著婧婧和怡怡兩個人各自忙自己的'事情以后我就去旁邊的區角繼續看孩子們的游戲情況。
問題分析：
在矛盾發生之前，孩子們用的都是一種直接的思維，其實孩子們潛意識里邊也許明白娃娃不是只有媽媽能夠抱的，只是當時的他們把精力全部集中在了娃娃本身，而非事實的本身，在幼兒園我們時常會看到孩子們搶玩具的情況，很多時候我們都還沒有來得及追究搶奪玩具的具體原因就之間制止了孩子們搶奪玩具。而這一次，我選擇了一個不一樣的方法，我用了反問，我提出了問題讓孩子們去思考，然后由他們真正認識到了錯誤以后，用自己的方式去解決。我不知道這是否也屬于幼兒自我生成的東西。
案例反思：
在整個事件當中，我充當的只是引導的角色，也許在事情發生的一開始，我可以馬上去制止孩子們搶娃娃，但是這樣子的方式不能夠讓孩子們心服口服，孩子們有極大可能會放棄爭奪，不過充其量也只不過是老師的介入，如果沒有真正找到事情最本質的東西，我想同樣的情景會再一次發生。中班幼兒的角色游戲有著自身的特點，中班幼兒的角色游戲的主題拓展了，情景得到了發展，因為隨著年齡的增長，幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也有直覺開始轉向具體形象的思維，而這個時候，可能游戲中的矛盾會比小班更加突出，如何又快又好的解決孩子們在游戲中產生的矛盾是我現在思考最多的東西，老師是活動的引導者而非主導者，主導者應該是孩子。
大班教案 篇3
活動目標：
1、學會欣賞自己和同伴的優點，感受活動放入快樂。
2、用簡潔的語言描述自己和同伴的優點。
活動準備：
每人一張自畫像，小紅花一朵，五角印章一枚。
活動重點：學會欣賞自己和同伴的優點，感受活動放入快樂。
難點：幼兒理解如何進行本游戲活動。
活動過程：
1、引導幼兒介紹自畫像：
請幼兒圍圈而坐，每人手拿自畫像，依次向大家介紹自己最明顯的五官特征和最主要的優點，介紹完畢后，將自畫像放在中間的'小塑料框里。
2、教師介紹游戲方法：
教師示范游戲的做法，幫助幼兒理解如何進行本游戲活動。
請幼兒圍圈而坐，教師敲鈴。鈴聲響后，從一位幼兒開始傳遞手中的小紅花，鈴聲停止時，小紅花在誰的手里，誰就要到中間的小塑料筐里取一張畫像；先猜猜畫像上的人是誰，再說一個小朋友的優點；說對后，這個幼兒可以在畫像旁蓋一個五角星印章。其他人可以對剛才幼兒講的話進行補充，每說出一條優點，就可以蓋一個五角星印章；然后，將這張畫像陳列在黑板上，游戲繼續進行。
大班教案 篇4
活動目標：
1、 樹立防火意識，了解一些簡單的自救方法。
2、 了解火災帶來的災害。
3、 提高安全意識。
活動準備：
1、《喜羊羊與灰太狼》的音樂。
2、 滅火圖片。
3、 ppt
活動過程：
一、開始部分
情景導入：羊村要過“羊村節”了，小羊邀請了小朋友。走，我們一起去幫他們布置羊村吧！
情景表演：布置羊村。
二、基本部分
1、 啊，喜羊羊住的一樓的窗簾被燃放的煙花點著了，小朋友快幫它想想辦法吧！幼兒討論：著火了，我們該怎么辦？
預設：撥打119；滅火器；澆水等等。
2、 教師對幼兒的辦法進行小結：當起了小火，我們可以在家長的幫助下用滅火器、澆水（電器除外）的方法進行滅火。（播放ppt）
3、 喜羊羊房間的火剛被小朋友滅掉，樓上的懶羊羊房間也著火了，火勢很大，我們該怎么辦？幼兒討論：現在該怎么辦？
4、 教師再次對幼兒的`辦法進行小結：火災發生了，我們可以將毛巾打濕捂住口鼻，有秩序地從安全通道往外跑；也可以將毛巾、被子打濕披在身上；將頭伸到窗外大聲呼救；不能乘坐電梯。（播放ppt）
5、 小朋友帶著懶羊羊逃出火場。
6、 教師小結：面對火災，我們要撥打119，并用正確的方法進行自救。
7、 教師告訴幼兒在生活中哪些危險行為容易導致火災以及如何防止火災的發生。
結束部分：
請你為羊村的好朋友畫一封信，告訴它們火場自救的方法和防火的重要啊！
大班教案 篇5
設計意圖：
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是達到其全面發展的捷徑。抓住這一點，結合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發幼兒的情感共鳴，角色較易表現，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動。
活動目標：
1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。
2、能大膽的表現老狼的動作、神態，進一步的提高音樂的表現力。
活動準備：
準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
活動過程：
一、 創設情境，激發幼兒興趣
教師：小朋友門，現在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現老狼的.形象）
教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？
二、 欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現它？現在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現老狼的形象）
教師：現在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
三、 欣賞第二段，練習游戲動作
教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發現了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護了它？現在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）
教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊？（小朋友請黑貓警長） 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道
教師：現在我們一起學一學歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）
四、 作畫請黑貓警長
教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）
五、 教師幼兒配合開始第一次游戲
教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。
1、 第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
2、 第二段：一二小節，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節奏的開槍，并發出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
五、跟換角色，重復游戲數遍。
活動反思：
1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導致一系列的問題。如果能分課時設計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設計錢疏忽考慮了。
4、多設計一些形象具體的情境教學會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發孩子的表演欲望。
5、我在示范表演中還不是很到位。
大班教案 篇6
目標：
1、能抓住家庭成員的主要特征，學習畫出人物正面的形象。
2、熱愛自己的父母與家人。
準備：
1、請幼兒在家中觀察家庭成員的長相，發型，服裝等主要的外形特征。
2、已玩過角色游戲：“照相館”。
過程：
1、引導幼兒回憶自己家里人的樣子，講講他們相貌的特點，常有的表情和動作以及喜歡穿什么衣服，從事什么工作。
2、幫助幼兒掌握家庭成員(包括自己)最主要的外形特征。
3、幼兒繪畫，教師巡回指導。
(1)畫出家庭成員的主要特征，可以是半身，也可以是全身的人物形象。
(2)給個別能力弱的孩子提供父母的'照片，幫助他看著照片畫父母的頭部特征。
4、展示幼兒的作品，并予以簡單、正確的評價。
延伸：
動作快的幼兒可設計作品外框，做成照片形式并張貼于室內，讓幼兒互相欣賞，學習。
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