高中地理教案模板

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的高中地理教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中地理教案模板1

　　教學目的：

　　1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。

　　2.培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力

　　教學重難點：

　　理解人類與環境相互影響、相互制約的關系

　　教具準備：

　　有關掛圖等、自制圖表等

　　教學方法：

　　比較法、圖示分析法、圖示法等

　　教學過程：

　　導入：

　　環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。

　　一、環境的概念及分類

　　1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。

　　說明：

　　⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。

　　⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的`含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。

　　⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。

　　2.分類(根據人類對其影響的程度)

　　天然環境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的環境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

　　①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能

　　人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。

　　②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。

　　二、人類與環境

　　1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

　　(回顧必修II第五單元人類與環境的關系)

　　讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?

　　①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量

　　②表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產消費和生活消費)向環境中排放廢棄物

　　③表示人類作用于環境。

　　(①、②過程都會對環境產生影響)

　　④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身

　　說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?

　　開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

　　2.人類與環境關系變化歷程：

　　最初人類和其他生物一樣，與環境是互相協調的。隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類對環境的影響越來越大，直至造成今天大規模破壞生態環境的后果。

　　案例1周口店這一方水土

　　通過這個案例，應掌握以下問題

　　這則案例集中展示了我國地理環境的變遷，反映了從采獵社會至農業社會、工業社會、后工業社會人類與環境關系的演變過程。

　　思考

　　1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點?原因是什么?

　　點撥：古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。

　　2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題?原因又是什么?

　　點撥：農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。

　　3.你是如何理解人類和環境之間關系的?

　　點撥：人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。

　　4.進入21世紀，周口店鄉是如何對待人類與環境的關系的?

　　點撥：人們對環境與發展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉加大了環境整治力度，關停污染企業，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發展旅游業。

　　板書設計

　　§1.1我們周圍的環境

　　一、環境的概念及分類

　　1.概念：

　　2.分類

　　天然環境：

　　人工環境

　　二、人類與環境

　　1.關系：互相影響、互相制約。

　　2.人類與環境關系變化歷程：

高中地理教案模板2

　　一、授課目的與考點分析：

　　1.理解全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響。

　　2.理解不同歷史階段，自然資源的數量、質量、分布及開發利用條件對人類活動的影響。

　　3.了解我國洪澇災害發生的主要原因。

　　二、授課內容：

　　一．全球氣候變化對人類活動的影響

　　1、全球氣候變化

　　⑴地質時期、歷史時期全球氣候變化的特點（a）：

　　時期[1] 氣候變化特點 對地理環境的影響

　　地質時期 全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。總體是溫暖期較長，寒冷期較短；新生代以濕潤期為主。 氣候的波動變化，對地球生物的'多樣性發展具有重大影響。

　　歷史時期 全球氣候有兩次較大的波動，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期；另一次是15世紀以來的寒冷期。 溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴。

　　寒冷期：歐洲傳統農作物歉收甚至絕收。

　　注：[1]從時間尺度來看，通常把地球氣候變化史劃分為地質時期（距今1萬年以前）、歷史時期（近1萬年）和近現代（近一兩百年）三個階段。

　　⑵近現代全球氣候變化的特點及圖示（c）：

　　近現代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動上升的趨勢。全球陸地降水量普遍增加（亞熱帶地區減少），雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍首。而導致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增；二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。

　　2、全球氣候變化的影響

　　全球氣候變化對人類的生產生活會產生重大的影響。具體體現如下：

　　①使資源條件發生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發利用自然資源的難度。

　　②加劇了自然災害，提高了災害發生的頻率和強度。

　　③導致原有生態系統的改變，使生物的多樣性受損。

　　④對農業、林業、牧業、漁業等主要生產領域都將產生顯著的影響。

　　⑤通過極端天氣和氣候事件（厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等），擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

　　二．自然資源與人類活動

　　1、自然資源概述

　　自然資源是指存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產生經濟價值以提高人類當前和未來福利的物質與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：

　　按自然屬性分：礦產資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等

　　按再生性質分：可再生資源（如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等）、非可再生資源（如礦產資源等）

　　三．自然災害對人類的危害

　　1、自然災害的概念

　　自然災害是指發生在地球表層系統中，能造成人們生命和財產損失的自然事件。人類活動在一定程度上可以改變這些事件的發生頻率、影響范圍和危害程度。

　　按成因與發生過程，自然災害大致可劃分為地質災害（地震、滑坡、泥石流等）、氣象災害（洪澇、干旱、臺風、寒潮等）、生物災害、海洋災害等。

　　2、自然災害的危害

　　自然災害是阻礙人類社會經濟發展的重要限制性因素，它不僅會造成直接經濟損失和人員傷亡，而且還會帶來各種間接損失，甚至影響社會穩定和持續發展。

　　三、本次課后作業：

　　相關練習附后

　　四、學生對本次課的評價：

　　○ 特別滿意 ○ 滿意 ○ 一般 ○ 差

　　學生簽字：

　　五、教師評定：

　　1、學生上次作業評價： ○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差

　　2、學生本次上課情況評價：○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差

高中地理教案模板3

　　一、教學目標：

　　【知識與技能】

　　繪制熱力環流過程圖并說出熱力環流的形成原理；能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

　　【過程與方法】

　　通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

　　二、教學重點：

　　熱力環流的形成過程及應用。

　　三、教學難點：

　　熱力環流的形成過程。

　　四、教學過程：

　　（一）設疑導入

　　播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　　（二）新課教學

　　1.溫故知新：

　　①大氣運動的能量來源于哪里？

　　②引起大氣運動的根本原因是什么？

　　2.觀察熱力環流的實驗：

　　提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的.煙是如何飄動的？為什么會這樣飄動？

　　3.探究熱力環流過程：

　　①引導學生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

　　②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

　　③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

　　④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

　　⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。

　　4.揭開懸念：

　　再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　　根據熱力環流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎？

　　學生根據已學的知識進行討論，繪制圖示，教師進行點撥和總結。

　　（三）拓展提升

　　討論分析城市熱島環流的形成過程，并提問：大氣污染的工業應該怎樣布局？

　　（四）小結作業

　　課堂小結：

　　熱力環流過程：太陽輻射→冷熱不均（熱力）→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課后探究：

　　創設情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的？

　　五、板書設計

　　略

　　六、教學反思

　　略

高中地理教案模板4

　　太陽、月球與地球的關系

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源；

　　2.了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響；

　　3.理解月相變化的規律。

　　二、能力目標

　　1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。

　　2.能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾及產生磁暴現象的原因。

　　3.能通過計算機的演示分析月相產生的原因和規律。

　　三、德育目標

　　培養學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇于探索的精神。

　　關于太陽輻射的教學建議

　　太陽輻射這部分內容屬于常識性的介紹，重點在于讓學生了解太陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，了解太陽常數的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小實驗可以讓學生更生動的了解太陽輻射。

　　實驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結果。容易看到，白色瓶子上的`氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實驗比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。

　　關于月相的教學建議

　　由于本節主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內容作為了必講內容。關于月相，重點有三個：

　　一、要說明月相的成因

　　月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發生改變。地球在繞太陽公轉，月球繞地球公轉，如果同時考慮兩者地球和月球的運動，學生很容易被弄得摸不著頭腦。其實，由于空間兩點是決定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉。

　　我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮（注意，嚴格地講大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發生月食和日食了），月球繞地球一周回到相對位置繼續成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間（29.53天），而不時恒星月（月球真正的公轉周期27.32天）的時間。月相形狀變化的一個重要原因就是：月球是不發光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發光，半個球不發光。而觀測者的角度不同，發光的部分對于觀測者來說就有了不同的形狀。

　　二、觀測不同月相的時間

　　對于幾個重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應該是什么時候觀測呢？關于這個問題，重點在于掌握地球的運動規律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對于太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調，不論太陽還是月亮，對于地球上的觀察者來說，都是東升西落的（因為地球的自轉），白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強，月亮根本顯現不出來。

　　三、關于月相的方位

　　教材中提到了觀察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現在天空的方位也是逐漸遠離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內容時，能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應該盡量使用教具（如地球儀、三球儀）等。

高中地理教案模板5

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。

　　（2）理解人口對環境的壓力，理解人口是怎樣對環境產生壓力的。

　　（3）理解資源的不合理利用的表現和如何運用其趨利避害。

　　（4）比較兩種經濟增長模式的特點。

　　（5）理解人口、資源、發展與環境問題的關系，并能應用來解決實際問題。

　　2、能力目標

　　（1）提高學生利用圖像、圖表、數據進行定量分析問題的能力。

　　（2）提高學生的邏輯推理能力。

　　3、德育目標

　　（1）使學生正確認識人口與社會經濟、資源環境的密切關系，樹立科學的人口觀。

　　（2）使學生認識到資源問題的.實質是人與資源之間的矛盾，進而培養學生合理利用和保護資源的意識。

　　（3）使學生認識到環境問題的產生與人類活動有關，努力規范自己的行為，養成愛護環境、美化環境的公德意識。

　　4、美育目標

　　通過對環境問題產生原因的教學，培養學生樹立愛護環境、美化環境的高尚情操。

　　二、教學重點

　　1、使學生認識人口對環境的壓力不僅體現在人口增長的絕對數量對環境的壓力，同時也體現在人口增長速度的時間和空間差別對環境的影響。

　　2、通過案例教學，使學生理解人類對資源的不合理利用而導致環境問題。

　　3、通過對經濟增長與生活質量關系分析，使學生認識到片面追求經濟增長會造成嚴重的環境問題。

　　三、教學難點

　　對環境問題本質的理解和運用。

　　四、教學方法

　　1、利用CAI課件輔助教學。

　　2、探究式學習法。

　　3、師生互動、合作學習法。

　　4、圖像、圖表、數據定量定性分析法。

　　5、案例分析法。

　　五、教學媒體選擇與組合設計思想

　　1、視頻展示環境問題的現象，發現、提出問題，引起學生思考。

　　2、多媒體展示社會調查的過程，輔之以學生表演，促進學生學習探究思維規律的形成。

　　3、通過多媒體展示調查結果，并結合教材學習本課知識，進而推導出環境問題產生的原因，通過多媒體出示練習題，及時反饋學生知識的掌握情況。

　　4、播放視頻影片，通過美麗的人居環境與前面的對比，從而呼應主題，引起學生深層次的思索。

　　六、教學過程

　　【導入新課】

　　播放環境問題的相關影片和漫畫欣賞，引出環境問題，通過多媒體和漫畫使學生發現問題。

　　教師：同學們從上面的影片和漫畫中看到了什么現象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發學生求知欲。

　　播放調查研究的流程圖，學生上臺演示調研的全過程，教會學生自己探究問題。

　　整理材料，展示調查的結果，分類匯總，得出初步結論。

　　【講授新課】

　　學生閱讀教材，教師巡視指導，結合材料學習本課內容，使其理論化、系統化。

　　一、人口壓力

　　1、人口增長

　　（1）時間分布

　　A、產業革命前

　　B、二戰前

　　C、20世紀70年代

　　（2）空間分布

　　A、發達國家慢

　　B、發展中國家快

　　多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。

　　2、人口壓力

　　人口過多且持續增長，對物質的需求和消耗增多，超過環境供給資源和分解廢物的能力，進而產生資源和環境問題。

　　引用泰晤士河上的悲劇突出傳統經濟增長模式的缺點。

　　二、資源的不合理利用

　　1、資源的過度利用——資源耗竭

　　2、資源的不合理利用——環境的破壞

　　三、片面追求經濟的增長

　　1、什么是傳統的發展模式

　　2、學生討論：“經濟增長和生活質量”的關系。

　　3、環境問題的本質是發展問題。

高中地理教案模板6

　　一.學習目標

　　1．觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納出流域的基本特點：特殊性和整體性

　　2．結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發的自然背景。

　　3．通過了解田納西河流域不同時期的開發措施和后果，分析流域綜合開發的意義。

　　二.活動方案

　　第一課時

　　一、背景知識

　　活動一：

　　看圖3.14流域和水系，理解圖中的幾個概念：

　　流域——指供給河流地表水源的地面集水區和地下水源的地下集水區的總稱；

　　分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點的連線，稱為分水線或分水界

　　水系——指河流干流、支流和流域內的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統

　　支流——注入干流；二級支流——注入一級支流；三級支流——注入二級支流

　　二、流域開發的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開發方向

　　一個河流流域的開發利用，與其本身的自然環境有關，比如密西西比河下游，地勢平坦，土層深厚，就適宜發展農業；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開發水利資源，對于田納西河來說，搞清其流域的自然環境，是避免盲目開發的首要條件。

　　1．田納西河流域的基本情況

　　活動二：在課本上找出田納西河流域的基本情況

　　位置：

　　發源地：

　　流域范圍：（在圖上標出）

　　2．田納西河流域的自然背景：

　　⑴地形

　　多山，地形起伏較大

　　⑵氣候

　　亞熱帶季風性濕潤氣候，溫暖濕潤,河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水補給為主，夏秋季降水相對較少，降水季節變化大，流量不穩定，通航受到一定影響，下游易誘發洪災。

　　活動三：

　　思考1

　　從農業發展角度看，夏季是作物的主要生長期，需水量較大，而冬季需水量較少。田納西河流域的氣候條件對農業發展有什么影響?如何利用田納西河的資源發展農業?

　　思考2

　　田納西河水量的變化對航運會有什么影響?怎樣才能改善田納西河的航運條件?

　　⑶水系

　　優點：水系發達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區。

　　缺點：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩定。

　　⑷資源

　　礦產資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等；水能資源豐富。

　　活動四：

　　影響水能大小的因素：流量和落差，那么請你歸納田納西河水能豐富原因：

　　三、流域的早期開發及其后果

　　18世紀下半葉：農業較為發達，盛產棉花、馬鈴薯和蔬菜。對自然環境的影響不大，整個流域環境較好。

　　19世紀后期，流域內人口激增，開始對對其進行掠奪式開發，帶來一系列生態環境與社會問題。

　　1．_________________________

　　田納西河流域是美國的老棉花帶。棉花是一種對地力消耗較大的作物，長期高強度地種植棉花，造成土地退化，致使老棉花帶衰落。

　　2．_________________________

　　為了擴大耕地面積和獲取煉銅用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，礦山開采也破壞了地表植被。植被破壞造成水土流失，生態環境惡化。

　　3．_________________________

　　煉銅企業大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使許多生物消失絕跡。

　　補充：

　　造成一個區域生態惡化的根本原因：一是人口的增長；二是掠奪式的開發方式

　　適宜種棉花的地區特點：具有光照充足，氣候干旱，水源豐富的特點，如中亞、埃及、中國的新疆等，美國田納西河流域夏季降水較少，正利于棉花后期的生長和成熟，田納西河為灌溉提供充足的水源。

　　第二課時

　　四、流域的綜合開發

　　1．流域開發的核心

　　河流的梯級開發作為流域開發的核心

　　知識補充

　　梯級開發——把河流分為若干段，選定適宜的壩址，修建一系列的水庫，逐段地利用該河流的水利資源。

　　思考：結合田納西河流域的自然特征，分析修建水庫（大壩）有何作用？

　　田納西河流域的自然特征而言，主要有以下幾個方面：

　　⑴田納西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大壩可利用落差發電；

　　⑵水流急，且水位季節變化大，修建大壩可調節徑流，使之趨于平穩，利用內河航運；

　　⑶降水年內變化較大，河流徑流季節變化大，雨季易出現洪水，修建大壩可攔蓄洪水，減少洪災；、

　　⑷修建大壩攔水，還用作旱季時的灌溉用水。

　　2．田納西河流域管理局(簡稱TVA)

　　⑴針對早期開發所帶來的問題，負責田納西河流域的統一開發和管理的機構。

　　⑵TVA將河流的梯級開發作為流域開發的核心，并結合資源條件對流域進行綜合開發，同時對流域的生態環境進行恢復和治理(圖3．20)。

　　⑶1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了71座大小水壩，在防洪、航運、發電、提高水質、旅游、土地利用等方面實現了統一開發和管理。

　　3．流域的綜合開發與治理措施

　　⑴防洪

　　在干支流上建成了具有防洪庫容的水庫35座，形成了統一有效的水庫防洪調度系統，防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。

　　⑵航運

　　水壩修建后，河流水位保持平穩，諾克斯維爾以下均可通航。目前，田納西河經俄亥俄河和密西西比河，與五大湖相通，通過水運可達美國22個州。每年田納西河水運的通航效益比陸路節省約4億美元(圖3．23)。

　　⑶發電

　　建成了30座水電站，同時大規模發展火電和核電，使田納西河流域成為全國最大的電力供應基地。廉價而可靠的'電力供應，促進了流域內煉鋁、化學等高耗能工業的發展，在田納西河兩岸形成一條“工業走廊”。

　　⑷提高水質

　　提高水質而采取的措施：如污染防治、水源涵養林保護和庫區生態環境的改善等等。

　　⑸旅游

　　隨著水庫的修建河流域環境的不斷改善，旅游業逐步發展起來。建立了一大批公園、野生動物管理區、風景區、宿營地和俱樂部，以及規模宏大的教育中心。目前，該流域已經成為一個著名的風景旅游區，旅游業收入成為流域一項重要的收入來源。

　　⑹土地利用

　　①留出大面積土地用于生態恢復，建立自然保護區

　　②調整農業、林業和牧業結構，實行退耕還林，退耕還牧，提高了森林覆蓋率和草原面積

　　③采取措施穩固河、湖岸線，有效地控制了水土流失

　　④對采礦區的土地生態進行恢復和治理。

　　通過綜合開發與整治，田納西河流域根治了洪災，農林牧漁業、工業和旅游業得到了迅速發展，生態環境明顯改善。到20世紀—80年代，田納西河流域人均收入水平已接近全國平均水平，實現了經濟效益、社會效益和生態效益的統一。

　　（田納西河流域的綜合開發與治理）:

　　分析：此圖為田納西河梯級開發與第一、第二、第三產業的關系。⑴農業：梯級開發為其種植業和林業、牧業提供了水源、消除了洪澇災害；為水產養殖提供了場所。⑵工業：水電為其提供了動力資源，使工業成本降低、污染下降。⑶第三產業：梯級開發提供了旅游資源和便利的交通。⑷三大產業間間相互影響的關系：如森林得到恢復，為木材加工、造紙工業提供原料。生態環境的改善提供了旅游業的基礎。方便的水運為工業提供了廉價的運輸。

　　五、田納西河流域治理與開發的經驗:

　　1、設置專門的開發機構，健全法規，完善管理。防止工作中的扯皮現象，加強管理——保證流域治理與開發的長期穩定。

　　2、因地制宜地選擇開發重點，充分利用當地的資源發展經濟，做到開發與治理并重。形成各具特色的開發模式——從防洪入手，重點發展水運、水電。

　　3、加大開發力度——以便利的運輸條件和廉價的電力供應，吸引大量投資者。

　　4、提高流域的開放度：加強對外交流，擴大外貿，招商引資。

高中地理教案模板7

　　一、課標要求與教材分析：

　　高中地理課程標準提出本節知識要求：“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，分析大氣運動的規律，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。”依據課程標準的要求，本節課時的主要內容讓學生理解三圈環流及氣壓帶、風帶的形成；掌握氣壓帶、風帶的分布及其季節性移動規律，為后面課時學習“海陸分布對大氣環流的影響”、“季風環流”和“氣壓帶風帶對氣候的影響”兩部分內容做好基礎鋪墊。“氣壓帶和風帶的形成”是第二章中重要的一節，本節內容在第二章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運動的規律需要在前面知識學習的基礎上，運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關系等知識來分析，而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規律的知識來分析。三圈環流控制著各種形式的大氣運動，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候，因此三圈環流是本節重點，是關鍵之關鍵。為了能讓學生掌握氣壓帶、風帶的分布，教師需要通過引導學生分析氣壓帶、風帶的形成原因，進而使學生發現氣壓帶、風帶的分布規律，以免死記硬背。

　　二、學情分析：

　　高一學生由于學生在初中階段學習由于九年級地理課程開設的缺失，基礎較差，同時高一學生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上較欠缺，再加之理解運動又需要相關的物理學科知識，由于學生基礎知識的欠缺，因此在教學中學生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡，層層推進，加強講解便于學生的理解，再通過多媒體的輔助教學加深學生對知識的鞏固，效果會更好。

　　三、教學目標

　　1.知識目標：理解三圈環流的形成過程；掌握氣壓帶風帶的形成與移動規律。

　　2.能力目標：繪制三圈環流及氣壓帶風帶示意圖，培養和提高學生繪制示意圖的.地理技能和空間想象能力。

　　3.情感目標：使學生養成學以致用、理論聯系實際的學習習慣。

　　四、重點難點

　　1.重點：

　　三圈環流的形成、氣壓帶和風帶的形成及移動過程。

　　2.難點：

　　（1）.三維空間中高空和近地面的風

　　（2）.氣壓帶和風帶的季節性移動

　　五、教學方法

　　采用設問式教學，在一定的情景中提出問題，層層講解分析，步步深入。先提出假設條件，通過回顧前面所學知識總結、得出單圈環流的結論；再否定其中條件之一分析得出三圈環流的結論；否定其中條件之二，分析得出氣壓帶風帶季節移動的結論。

　　學生采用探究式學習，通過發現問題、解決問題來獲取知識、發展技能、培養能力，在“重新發現”和“重新組合”知識的過程中進行學習，強調自主學習。

　　六、教學手段和用具

　　講解分析和多媒體技術相結合

　　七、教學過程設計

　　【復習引入】：

　　復習熱力環流，本節知識的講解及學生的理解需要用到熱力環流的知識，復習有助于學生理解本課的知識。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因，大氣運動的規律以及對人類活動產生怎樣的影響是我們本節課開始學習的知識，引入新課，展示課題“氣壓帶和風帶的形成”。

　　【板書】：

　　氣壓帶和風帶的形成

　　【新課教學】：

　　指導學生閱讀課文，認識大氣環流的概念及其影響，課件展示總結板書。

　　【板書】：

　　大氣環流的概念及影響

　　【板書】：

　　氣壓帶、風帶的形成與分布。

　　三圈環流的形成（以北半球為例）。

　　【師生探究活動】：

　　從課本33頁“活動”入手，假設條件“地球表面均勻，不考慮地球的自轉”。展示課件，引導學生開展探究學習活動，在上節課學過熱力環流的基礎上很實現知識的遷移，完成赤道與極地之間的熱力環流圖，得出結論形成單圈環流。

　　假設條件“若地球表面均勻，且地球自轉”。運用多媒體課件演示，講解分析說明三圈環流和氣壓帶風帶的形成。三圈環流要把它講清楚、講透徹，而氣壓帶和風帶的形成要引導學生分析認識完成。

　　【知識小結】：

　　課件展示“三圈環流的形成（以北半球為例）”知識框圖，引導學生認識總結三圈環流形成的基本原理：“冷熱不均使其動；地球自轉使其偏；氣壓高低定風帶。”

　　【板書】：

　　冷熱不均使其動；地球自轉使其偏；氣壓高低定風帶。

　　【板書】：

　　氣壓帶、風帶的分布

　　【師生活動】：

　　課件展示并演示“氣壓帶和風帶分布圖”，引導學生認識氣壓帶和風帶的分布，明確其位置和范圍，各個風帶的風向變化，強調說明氣壓帶和風帶是近地面的大氣環流狀況，引導學生從圖中認識氣壓帶和風帶“南北對稱，相間分布”空間分布特點。

　　【板書】：

　　南北對稱，相間分布

　　【講述】：

　　全球氣壓帶和風帶的季節移動的規律（略）。

　　【師生活動】：

　　指導學生閱讀“氣壓帶和風帶的季節移動”圖，引導學生認識氣壓帶和風帶的季節移動，認識總結規律。

　　【板書】：

　　氣壓帶和風帶的季節移動

　　北半球夏季北移，冬季南移；南半球夏季南移，冬季北移。

　　【課堂練習】：

　　課件展示習題，指導學生完成。（略）

　　【課堂總結】：

　　課件展示知識網絡圖，總結本課知識。（略）

　　【課后訓練】：

　　地理填充圖冊、練習冊（略）

高中地理教案模板8

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規律。

　　2.使學生理解四季的形成和劃分。

　　能力目標

　　會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　【教學重點】

　　1.正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

　　【教學難點】

　　正午太陽高度及晝夜長短的變化

　　【教學過程】

　　地球公轉的地理意義

　　1.自轉與公轉兩種運動的疊加

　　自轉產生的赤道平面與公轉產生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角.

　　2.太陽直射點的回歸運動

　　①范圍：23°26′N―23°26′S

　　②周期：一個回歸年，365日5時48分46秒

　　③過程：利用數學的正弦圖來直觀展示太陽直射點的回歸運動過程，并抓住二分二至關鍵點。

　　這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向（向南或向北），并舉例說明。

　　④二分二至：春分日，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后.

　　⑤易混淆的概念：回歸年與恒星年（比較法）

　　3.晝夜長短的變化規律

　　①赤道：一年四季晝夜平分（或等長）.

　　②直射點在哪個（南或北）半球，哪個半球就晝長夜短，另一半球晝短夜長.（歸納演繹法）

　　即：1）若直射點在北半球，越往北，晝越長，夜越短，北極四周出現極晝現象，南極四周出現極夜現象；

　　2）若直射點在南半球，越往南，晝越長，夜越短，南極四周出現極晝現象，北極四周出現極夜現象.

　　3）夏至日，直射點在北回歸線上，北半球一年中晝最長，夜最短，北極圈以北到處出現極晝現象而南半球一年中晝最短，夜最長，南極圈以北到處出現極夜現象.

　　4）冬至日，直射點在南回歸線上，南半球一年中晝最長，夜最短，南極圈以南到處出現極晝現象而北半球一年中晝最短，夜最長，北極圈以北到處出現極夜現象.

　　③春分日和秋分日：

　　1）全球各地晝夜平分（或等長）；

　　2）晨昏線經過南北兩極，并與經線圈重合.

　　4.正午太陽高度的變化規律

　　①太陽高度，即太陽高度角，就是太陽光線與地平線（或面）的夾角（H），（注：不要理解成太陽離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°.

　　正午太陽高度，即某地正午時的太陽高度，一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度，若一天中的太陽高度都很小，那一天的太陽高度一定比這還小.

　　②規律：1）空間變化規律：由太陽直射點向南北兩側（方）遞減.比如：假如太陽直射點在3°N，那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側（方）遞減.

　　2）時間變化規律：隨太陽直射點的南北移動而改變.因為太陽直射點在南北回歸線之間往返運動，所以它的空間變化規律也隨太陽直射點的南北移動而改變.（歸納演繹法）

　　③H對地表影響：（利用人教版地圖冊P16右下圖，并解說）

　　1）太陽高度（H）越大，太陽對地表輻射的強度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；

　　2）太陽高度（H）越小，太陽對地表輻射的強度就越小，地表能量就越少，溫度就越低.

　　5.四季的劃分

　　①天文四季：1）夏季，一年內白晝最長，太陽的季節，也是獲得太陽輻射最多的季節；

　　2）冬季，一年內白晝最短，太陽最低的季節，也是獲得太陽輻射最少的`季節；

　　3）春季和秋季是冬，夏兩季的過渡季節.

　　②北溫帶國家（氣候統計）上的四季

　　春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份.

　　③易混淆的概念：季節、節氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等.（比較法）

　　6.五帶的劃分

　　①以南，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶.

　　②學生討論：1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變小；南溫帶，北溫帶變大.

　　2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，.北溫帶變小.

　　③易混淆的數據：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°.（比較法）

高中地理教案模板9

　　一、學情分析：

　　在高二地理文理教學中，這學期我擔任高二五個理科和一文科班的地理教學工作，其中1、2班基礎較好，8、9、10、11班的基礎較差。其中的一個原因是初中和基礎比較薄弱，另外一個是他們的地理學習習慣不好，不愛學習。如何讓他們養成好的學習習慣以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發揮好教研組、集備組整體優勢。

　　二、指導思想：

　　認真貫徹落實學校的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

　　三、學生基本情況：

　　本學期教學班6個，5個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，1、2班學生的基礎相對較好點。總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

　　四、教學目的和要求：

　　讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

　　五、教材內容、教學重點和教學難點：

　　教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科。有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。

　　六、教學措施：

　　中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。另外，做好后進生的會考輔導工作。

　　七、具體措施：

　　1、加強對《課程標準》的深入研究

　　《課程標準》是教學、命題的標準和依據，教學過程中要以課程標準為依據制定教學目標，落實高中地理教學的目標要求，為會考和高考打下牢固的基礎。

　　2、認真鉆研教材

　　在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內在聯系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的不足。改變傳統地理教材觀，由單一教材向多元素材轉化，由依賴教材向主動構建教材轉化。

　　3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。

　　《課標》教學目標中的`“過程與方法”是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學科基礎知識之上的。

　　4、重視備課環節

　　備課的依據是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發展。

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