科學教案7篇(必備)

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的科學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　探究活動分析：

　　1． 溫度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中，學生實際上已經用溫度計測量氣溫。

　　2． 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

　　3． 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導：認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數，每兩個數值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。

　　4．測量時，要把溫度計放置到測量環境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數。讀數時，視線要與溫度計的液柱平行。

　　5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當地的氣溫。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

　　6．利用收集的數據制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

　　教學目標

　　1科學概念

　　氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

　　2過程與方法

　　選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　3情感、態度、價值觀

　　保持對氣溫變化的.研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。

　　教學重點

　　選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

　　教學難點

　　正確測量，能堅持記錄。

　　教學準備

　　課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

　　每組一張溫度填充圖。

　　每個小組或每人一支溫度計。

　　教學過程：

　　一、教師導語，引入研究課題

　　1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

　　2、 揭示學習課題。

　　二、 室外溫度的測量與比較

　　1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

　　2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

　　3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？

　　4、測量室內溫度，記錄、交流。

　　5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

　　6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

　　三、氣溫的測量

　　1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？

　　2、 教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

　　3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

　　4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

　　5、教師小結。

科學教案 篇2

　　教學目的：*感知萬花筒的基本構造，學習拆裝萬花筒。

　　*通過實踐活動驗證自己對萬花筒內部構造的猜測，理解形成美麗圖案的原理。

　　*培養幼兒的探究精神。

　　活動準備：可拆卸的萬花筒與幼兒人數相等、玩過萬花筒

　　活動過程：

　　一、激起幼兒探索的興趣。

　　1、 提問：小朋友在玩萬花筒的時候看到里面是什么樣的？（幼兒可邊玩邊說）

　　2、 提問：“請小朋友看看、猜猜萬花筒里會有些什么使它能變化出美麗的圖案？”

　　二、探索萬花筒里的奧秘

　　探索一：拆開萬花筒

　　1、 幼兒嘗試拆開萬花筒，先拆好的幼兒教不會拆的`幼兒如何拆。

　　2、 提問：“說說萬花筒里有什么？”

　　3、 小結：萬花筒里有三塊長方形的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小片片，還有裝片片的小盒子。

　　探索二、探索形成美麗圖案的奧秘

　　1、 提問：“美麗圖案是如何變出來的呢？請小朋友玩玩看看萬花筒中的三樣東西，找找原因。”

　　2、 幼兒自由探索，教師根據幼兒出現的不同情況進行指導。

　　1）指導組裝萬花筒的幼兒看看不同鏡片的擺放會出現什么樣的情況。

　　2）指導在桌面上探索三樣東西的幼兒用一面、兩面鏡子照照片片或其它的東西。

　　3、 幼兒說說自己的發現，教師根據幼兒探索的情況小結。

　　小結重點：美麗的圖案是小片片和鏡子中的影子組合出來的圖案。

　　4、 幼兒組裝拆開的萬花筒。

　　三、激起幼兒下一次活動的興趣

　　導語：今天小朋友自己嘗試著拆開了萬花筒，找到了變化出美麗圖案的小秘密，還把它又重性，組裝好了，真不簡單。下一次，我們來……（根據幼兒在課堂上出現的新的興趣點提出）

科學教案 篇3

　　活動意圖：

　　由于小班幼兒年齡小，注意力不容易集中，開展此次活動，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。引導幼兒發揮想象，鍛煉幼兒的膽量，發展幼兒當眾表現自己的能力，幫助幼兒樹立自信心。

　　活動目標：

　　1．感知可泡發食品由小變大的現象。

　　2．發展觀察力、語言表達能力和動手能力。

　　3．培養探究科學的興趣。

　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　透明玻璃杯兩個，小碗每人一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒好奇心

　　手都能干什么嗎？（幼兒自由發言）

　　老師：我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？”

　　二、出示大小基本一樣的兩塊木耳

　　老師手里拿的什么？

　　這兩塊木耳一樣大嗎？

　　把一個放在有水的杯子里，一個沒水的杯子里，猜猜一會木耳會變成什么樣？

　　三、幼兒猜想，并說說原因

　　1．木耳變大了；

　　2．木耳變小了；

　　3．木耳大小沒變化。

　　四、驗證

　　猜想結果，觀察干濕木耳的區別

　　五、自主選擇泡發木耳

　　六、幼兒泡發木耳，進一步感知驗證

　　你還知道那些食物泡發后會發生變化。說說自己的發現。

　　七、游戲：變呀變

　　請幼兒變成會泡發的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

　　八、幼兒沖泡菊花茶，品嘗。

　　泡茶是對孩子探索的.獎勵，也是加深對泡發食物變大的感知理解。

　　活動延伸：

　　將泡發后的木耳送到食堂炒菜用。

　　活動反思：

　　這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望，對幼兒來說掌握起來比較容易，活動氛圍比較輕松。能較好地實現教學目標。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在運水中感知水的明顯特征，知道要節約用水。

　　2、嘗試使用工具運水，能仔細觀察各種工具運水的不同并愿意表達自己的發現。

　　3、體驗玩水的樂趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動過程：

　　一、運一運--師：今天啊徐老師請了一位客人和小朋友一起玩，它是誰？和它打個招呼。

　　--師：小鴨子最喜歡做什么呀？這里有一個游泳池，小鴨子要請小朋友來幫忙運點水。

　　--師：瞧，這里有許多工具，你們認識嗎？這個是什么？

　　--師：你覺得哪個工具能運水？

　　--師：請你們去運運看，是不是和你們說的一樣。

　　二、說一說--師：你剛才用什么工具去運水的？它能運水嗎？請把它放到紅色的框子里。有沒有哪個玩具不能運水？請你把它放到綠色的框子里。

　　--師：小朋友認為碗、杯子、瓶子能運水，漏勺和紗網不能運水，為什么啊？

　　--師：你覺得水是什么樣子的？（沒有顏色，沒有味道）--師：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來做什么？

　　--師：水是非常非常重要的，我們的生活離不開水。

　　三、看一看--師：這里還有一個小鴨子的動畫片，我們一起看一看。

　　--師：如果有一天我們也跟動畫片里的小鴨子一樣沒有水用了，會怎么樣？那么以后我們用水的時候要注意些什么呢？

　　--師：小朋友都明白了水非常重要，我們要節約用水，不浪費水。

　　反思

　　本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”，內容選擇源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我通過“情境創設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環節都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。“解放”是探究式啟蒙教學的.基本準則，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設，以此引發孩子積極的體驗心理，在獨立和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際為參照對象，自由地表達、質疑、討論，乃至天馬行空般地聯想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。

　　“輕結果”是探究式啟蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最后做出來的結果是什么樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發現支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是“價值”，就是“結果”。

　　此外，本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式，將數碼照相用于小班科學活動中的記錄環節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現即時情景，總結提升經驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。

科學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、激發學生對科學課的興趣，使學生從第一節課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎

　　2、使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。

　　3、初步了解怎樣學科學

　　教學重點：

　　1、發學生對科學課的興趣，使學生從第一節課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎

　　教學難點：

　　1、學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。

　　教學過程：略

　　板書設計：

　　我們的生活與科技

　　我們的生活處處離不開科學和技術

　　教學小結：

　　第一次上科學課，學生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實驗，使他們體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。激發了熱愛科學、學習科學的濃厚興趣。

　　我的五個好幫手

　　1激發學生學習科學的興趣，調動參與科學探究的積極主動性。

　　2使學生知道人體有五個重要器官難點：

　　使學生知道人體有五個重要器官教法：操作法課前準備：

　　1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質地玩具。

　　2口袋、蒙眼布、定時器、香蕉、書、

　　教學過程：

　　活動一：

　　1觀察花的顏色（小組討論：用什么發現答案）

　　2聽聲游戲（小組討論：用什么發現答案）

　　3嘗糖的味道（小組討論：用什么發現答案）

　　4聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發現答案）

　　5用手或臉布皮膚感覺，辨認毛絨玩具。（小組討論：用什么發現答案）

　　活動二：

　　猜猜盒子里有什么？小組進行小結：

　　人體有五個重要器官——————感覺器官，它們是人認識物體的好幫手。板書：

　　1我的五個好幫手

　　眼、耳、鼻、舌、手

　　教學小結：

　　植物的葉

　　教學目標

　　1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統計撿到的樹葉的數量和樹葉的'種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

　　教學重點

　　開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

　　教學難點

　　是否是同一種樹葉的判斷。

　　學生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　教學過程：

　　一、統計收集到的樹葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

　　板書

　　搜集樹葉生命特征

　　作業

　　尋找不同的樹葉進行觀察

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、 在分享中認識新的水果種類，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。

　　2、 感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。

　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道

　　活動難點：

　　認識新的水果種類

　　活動準備：

　　1、 《小朋友的書·數學》

　　2、 每組帶不一樣顏色的水果，如：綠色的'、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等

　　活動過程：

　　一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。

　　師：（1）你帶來的說過是什么？它是什么樣的？

　　（2）哪些水果是你從來沒見過的？是什么樣的？

　　（此環節目的是拓展幼兒對水果的認識，因此教師要引導幼兒詳細描述新認識的水果，教師可以通過提問，引導幼兒從外形、顏色、氣味等方面進行講述。）

　　二、 猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么?

　　猜測是為了讓幼兒成生認知沖突，幼兒一般會從水果的表皮顏色來推測果肉的顏色，這將充分體現幼兒的原有經驗喝人知對象的沖突，從而產生探究果肉顏色的愿望。

　　三、教師逐一切開驗證，分別放在各組桌面上。

　　師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對了嗎？

　　（讓幼兒的原有經驗喝新經驗碰撞，不管幼兒的猜測是正確，還是錯誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構新的經驗）

　　四、 幼兒品嘗水果。

　　師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？

　　（教師要注重從水果的味道、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進行引導，讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征）

　　教學反思：

　　本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個活動的進行中，我也出現了這個問題。

　　另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環節都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環節相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎？整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環節可能和剛才的猜味道環節又銜接不夠連貫，難以調動幼兒的回憶。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　了解木頭和玻璃的不同特性及用途。

　　通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。

　　對周圍生活及探索活動感興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。

　　物質準備：木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。

　　活動過程：

　　一、感知木頭和玻璃的不同特性1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的.名稱）2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發現）3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。

　　二、操作實驗1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？

　　2、幼兒大膽表達自己的想法。

　　3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）三、尋找教室里的玻璃制品和木制品師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？

　　2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。

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