[優選]大班科學教案6篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班科學教案6篇，歡迎大家分享。

大班科學教案 篇1

　　【設計意圖】

　　在區角活動中, 幼兒在美工區用各色的手工紙進行折疊、用宣紙和圖畫紙繪畫、用紙團裝飾,在科學角用各種紙玩吸水實驗、用紙漿學做紙的實驗等活動，他們通過各種關于紙的活動感受著紙的質地、用途，對紙的探索興趣越來越濃厚。為了更加深入開展對紙的探索活動，我以幼兒所熟悉的餐巾紙為活動載體，設計“紙寶寶力氣大”的教學，試圖讓幼兒通過實驗，進一步感知紙的纖維及紙的承重力，豐富幼兒對紙的認識，激發其對科學活動的興趣。

　　一、活動目標

　　1.通過試驗，大膽探索，感知餐巾紙的承重力，初步了解紙的纖維。

　　2.體驗實驗的樂趣。

　　二、活動準備

　　1.物質準備：餐巾紙若干，帶拎把的、裝滿水的瓶子若干，記錄紙和筆若干；黑板、磁鐵或透明膠布。

　　2.制作ppt（紙的纖維、紙袋子、紙盒子及繩索的圖片）。

　　三、活動過程

　　（一）直接引題

　　1.感受餐巾紙：這是什么紙？什么形狀的？你們每人拿一張看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉，用各種辦法感受餐巾紙是怎樣的。

　　2.集中交流：你感覺餐巾紙是怎樣的？

　　（二）教師拋出問題，幼兒第一次試驗。

　　1.問題：這么一張薄薄的紙能拎起裝水的瓶子嗎？餐巾紙有沒有這個承重力呢？

　　2.教師介紹實驗材料并提出操作要求。

　　操作要求：每人每次只能用一張餐巾紙嘗試；要幫助紙寶寶想辦法；用完了的紙要放進籃子里；聽到信號要及時坐回位置。

　　3.幼兒動手實驗。

　　4.集中分享實驗結果：你用餐巾紙拎起瓶子了嗎？你是怎么做的？

　　教師鼓勵幼兒上臺展示自己所使用的方法，并將幼兒的操作方法張貼在黑板上,并用數字、、、標示出來。

　　小結：我們通過實驗,驗證餐巾紙是能拎起裝滿水的礦泉水瓶子的，而且方法有很多。

　　（三）提出問題，引發探索。

　　問題：紙寶寶拎起瓶子的方法可真多，哪一種方法紙寶寶力氣最大，能拎起最多的瓶子呢？

　　1．幼兒分組實驗自己猜測的方法。

　　（1）提出要求：選擇自己認為能拎起最多瓶子的方法進行實驗，每一次嘗試完要把拎起的瓶子數量用筆在記錄紙上記下來，最后和同桌的小伙伴比一比、討論一下，看看哪一種方法的紙寶寶拎起的瓶子多。

　　（2）幼兒自主選擇小組，進行第二次實驗，教師巡回觀察。

　　2．集中交流，根據紙的方法，請幼兒說實驗結果，教師把結果記錄在黑板上。

　　3．和小朋友一起驗證，得出最后的結論。

　　結論：經過多重折疊的紙和擰繩子的紙拎起的瓶子是最多的，說明它能承受物體的力量最大。

　　（四）幼兒了解紙的纖維。

　　1．提出問題：為什么這薄薄的紙寶寶經過折、擰的方法，能拎起這么重的物體？為什么這張長方形的餐巾紙，用長邊拎瓶子和短邊拎瓶子結果會不一樣呢？

　　2．結合PPT，讓幼兒了解紙的纖維。

　　小結：我們把紙折疊，就使纖維變多、變密了，把紙擰成繩，就把許多細細的纖維擰成了一根粗繩，這樣就能拎起更多的瓶子啦。

　　3．生活遷移：生活中，人們增加紙的纖維的密度、厚度做出不同的紙，有牛皮紙、硬紙板等，再用這些紙做成盒子、袋子、箱子用來裝東西，方便又環保。還利用擰繩的辦法，做出繩索，結實又耐用。

　　延伸活動：

　　老生活中還有報紙、皺紋紙，歡迎你們課后去用它們做更多的實驗。

　　【活動反思】

　　本次活動是在班級“各種各樣的紙”主題活動開展的前提下，利用幼兒熟知的餐巾紙作為實驗的材料進行探索活動，其設計貼近幼兒的生活、滿足幼兒的探索需要。

　　活動主要通過猜測結果、驗證操作實驗的方式推進的。開始時，幼兒通過感官感知餐巾紙的質地，從表面上了解餐巾紙的形態、猜測餐巾紙“有沒有承重力？”，這既引出了后面的活動，又與后面要進行的實驗結果形成鮮明的對比，激發了幼兒對實驗探索的興趣，增加了幼兒對紙結構、用途等的深刻認知。活動中，教師根據幼兒在實驗操作中的現象，抓住中心問題，激發幼兒一步一步深入探索操作，比如在幼兒認識了餐巾紙之后，提出“薄薄的餐巾紙能不能拎起瓶子”的問題，激發幼兒嘗試餐巾紙拎裝滿水的瓶子的實驗，之后及時幫助幼兒歸納出餐巾紙拎起裝滿水的瓶子有幾種方法，同時提出下一步的探索問題：哪一種方法餐巾紙的力量最大？由此激發了幼兒進一步探索的`欲望。其次，教師為幼兒提供自主的實驗操作環境，如幼兒自主選擇方法進行實驗、自主選擇同伴共同合作、自主表達觀點等等。該活動有個亮點的地方，就是用幼兒實驗得出的不同的結論之間進行驗證的環節（用自己所認為的餐巾紙承重力最大的方法進行對比實驗，得出最終結論），教師邀請幼兒上臺一邊展示自己的方法、一邊進行實驗對比，每個孩子心中都帶著疑惑、每個孩子都以熱情的方式支持自己認同的一方，教室里充滿著緊張而熱烈的氣氛，用擰繩方法的餐巾紙拎起了一個又一個的瓶子，在孩子們一聲聲的“加油”聲中，最終拎起了13個瓶子的高峰，孩子們直觀地感受到餐巾紙用“擰繩”、“對折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”，進一步加深了對紙的認識。本次活動從組織形式上看，從最初幼兒自己嘗試動手，到小組同伴合作、觀察，到最后請各組代表上臺集中對比實驗操作，形式設計既滿足了幼兒個體探索的需求，又有集體操作對比實驗現象的結論需要，組織形式多樣而靈活，活動推進從淺入深達到了預期的教學目的。

　　但活動之后仔細分析與反思，還是存在著一些遺憾，如由于評優課對授課時間的把控比較嚴格，受其影響，在第二次實驗要求方面，沒有要求幼兒對每一種方法都要進行實驗嘗試，從而沒能讓幼兒獲得更詳細、更直觀的對比認識；我對幼兒第二次的實驗結果沒有做到更加細致、有條理的分析（就是每個孩子用了幾種方法實驗、對比出什么結果等），導致幼兒對自己的實驗情況不能有更明晰的認識。另外，在組織語言方面，存在反復與啰嗦的現象，語言的精準概括和簡要方面做得不夠，這方面有待今后加強提高。

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2.發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　3.為自己和同伴的成功而高興。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2.學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲找一找：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　(2)集體交流， 你發現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

　　3、發散思維： 如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？

　　4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

　　(1)師：你能讓自己的身體也轉動起來嗎？

　　(2)試一試，看看自己的'身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

　　(4)如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？

　　(5)我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！

　　活動延伸：

　　老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

　　活動反思：

　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。讓幼兒動手做一些好學易做，又符合幼兒認識水平的活動，培養他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、培養幼兒觀察天氣變化的興趣，嘗試多種記錄的方法。

　　2、學畫晴天、陰天、雨天、雪天、刮風、下冰雹等畫面。

　　3、激發幼兒表現美的欲望。

　　活動準備：

　　1、活動前引導幼兒觀看電視上的'天氣預報，豐富知識經驗。

　　2、紙張、彩筆等

　　活動過程：

　　1、放天氣變化的錄像，看后請幼兒講講不同天氣的特點，為接下來描繪天氣變化做好準備。

　　2、如果沒有錄像，教師出示不同天氣的范畫，便于幼兒認真觀察并學習記錄。

　　3、幼兒自己學及氣象日記，在畫面上表示出來。

　　幼兒相互學習，交流氣象日記。

　　4、延伸活動：教師為幼兒提供不同的材料，便于幼兒用不同的方法，做氣象日記，教師注意提醒幼兒在科學區堅持做好氣象日記，每個月都與幼兒一起分析天氣變化的規律學會根據天氣變化及時增減衣服。

　　戶外活動：練習早操

　　活動反思：

　　本節活動基本上能達到所設的目標，幼兒能自己畫出晴天等畫面，但在交流的時候有的幼兒不能大膽的表現出來。

大班科學教案 篇4

　　這是大班科學優質課動物是怎樣睡覺的教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

　　設計思路：

　　動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習性，同時通過飼養和管理幾種小動物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。

　　活動目的：

　　1．了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應環境，保護自己。

　　2．樂意與同伴交流經驗，并用肢體動作表現，萌發探究動物奧秘的興趣。

　　3．知道人睡覺的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。

　　4．發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒和動物午睡PPT2、地面游戲棋，篩子活動過程：

　　一、昨天中午小朋友午睡了嗎？你知道自己午睡的姿勢嗎？觀看PPT，幼兒講述 講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎？你們知道動物是怎樣睡覺的嗎？我們一起來看一看。（幼兒邊看邊猜，并模仿）1．觀看PPT，觀察動物特殊的睡覺方式并講述。

　　蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。

　　丹頂鶴：單腳站立睡覺。

　　貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然襲擊。

　　小金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節奏地變換一次。

　　馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經有病了。

　　烏龜：縮到殼里睡，更好的保護自己。

　　小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護。

　　小貓：貓是側著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈，周圍稍有動靜，就會引起警覺。

　　2．集體討論：動物為什么這樣睡覺？

　　逐個講述小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環境有著密切聯系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。

　　3．動物睡覺方式一樣嗎？

　　哪些是站著睡覺的？馬、鴛鴦誰倒掛著睡？蝙蝠誰是趴著睡的：小狗、小貓三、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》。

　　（1）出示游戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關于《動物睡覺的秘密》游戲棋，你們想不想玩？

　　（2）認識游戲棋譜，了解游戲棋規則認識起點終點，行徑路線游戲棋規則：走到有小動物圖片的'格子里時，必須模仿小動物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請后退或停止。

　　四、結束活動組織幼兒討論："我們為什么要午睡？"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。

　　五、延伸活動請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識。

　　教學反思：

　　動物的世界千奇百怪，孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。本次活動幼兒能在老師的引導下，通過同伴之間的經驗分享交流，老師的講解、分析了解多種動物的睡姿，并在游戲中通過模仿鞏固了對睡姿的了解，目標達成。

大班科學教案 篇5

　　設計思路：紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性和發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足于已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數采用摺摺皺的方法。

　　教案目的：

　　1、樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。

　　2、在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關

　　3、學習記錄并培養合作精神

　　教案準備：

　　1、書本每組6"10本（兩人一組）

　　2、長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

　　3、雙面膠若干、磁鐵若干

　　4、記錄紙每組一張（如圖）

　　教案流程：

　　一、說說紙的用途

　　1、小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）

　　2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

　　3、你們有什么辦法來證實這件事的真假？小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

　　二、嘗試兩張紙做紙桌

　　1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。

　　2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

　　3、集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

　　用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型

　　用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

　　用折的`方法：將紙四折變“M”型——折扇型

　　用卷的方法：將紙卷成圓柱型

　　4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

　　三、 進一步嘗試用兩張紙做紙桌

　　1、 試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。

　　2、 鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。

　　組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

　　3、教師示范并證實探索結果

　　四、 師生共同小結

　　1、 紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。

　　2、 小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。

　　3、 還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。

　　4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。

　　5、 小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

　　一、說目標

　　本活動的目標主要是讓幼兒在操作活動中學會探索，用自己的雙手去探究事情的真實性，并學會記錄。通過活動，幼兒達到了這個目標。但也有學習小小的遺憾，就是沒達到幼兒之間相互合作這一目標，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個人為中心，在記錄書本數時寫了兩份答案，所以，以后要通過其它更多的操作活動讓幼兒進一步體會合作。

　　二、說準備

　　教案準備很充分，投放的書本都能達到實驗目的，原先也準備了一些木頭積木，讓幼兒去探索其它物體對紙桌的影響，由于時間太長，所以只能將這一環節放到課后操作。

　　三、說過程

　　整個活動在進行過程中基本很順利，從說說紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探索哪一紙桌更牢固，環節一步步下來，就是在操作的時候幼兒過于雜亂，可能是教師在講解過程中不夠明確，特別在記錄這方面。許多幼兒記錄不夠“及時”，應該跟幼兒事先講解清楚，要試一個紙桌記錄下書本數，可以相互合作，一人操作一人記錄，或輪流操作和記錄。所以操作過程投入的時間過長，導致整節課的時候過長。以后，要讓幼兒多參加一些操作活動，了解操作活動應注意的事項，如操作后，將垃圾投入垃圾箱。

　　四、總結

　　總得看來，我這節課很完整，但是好像沒有亮點，過于平淡。以后還需要加強自身的教學經驗，把活動上得更有生氣，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑，這就是我最大的欣慰。

大班科學教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

　　2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發現工具的不同使用方法。

　　3、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

　　二、教學準備：

　　1、認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

　　2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

　　三、教學過程

　　一、情境導入

　　1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望

　　（1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁

　　師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）

　　核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

　　核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

　　（2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）

　　師：“快來說說你們有什么好辦法？”

　　幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。

　　2、說工具

　　請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

　　師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

　　二、猜想與嘗試

　　1、成功的設想

　　（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。）

　　師：“這是核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀？”

　　師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

　　（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

　　（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

　　師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。”

　　2、實驗與驗證

　　（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

　　（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

　　三、探索與發現

　　1、統計與排除

　　經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的`小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。”（各組統計）

　　師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

　　2、交流新發現

　　（1）交流工具的恰當使用方法

　　師：“請大家說一說你發現哪種工具怎樣使用容易成功？”

　　（2）交流砸核桃的適合部位

　　師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”

　　（3）交流使用工具的力量

　　師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”

　　四、激勵與創造

　　欣賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼創造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

　　師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）

　　師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”

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