人教版二年級數學下冊第二單元教案（通用21篇）
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的人教版二年級數學下冊第二單元教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學下冊第二單元教案 1
教學目標：
1．使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
教具學具：
教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備6張正方形卡片。
教學過程：
一、創設情境，建立平均分概念
1．情境導入，實際操作
把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。
2．對比分的結果，特殊中認識平均分 想一想，哪種分法才公平呢？ 為什么這種分法才是公平的.呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。 每份分得同樣多，叫平均分。
3．提供素材，通過辨析鞏固概念
二（1）班明天要去參觀科技園。同學們正在準備食物，你找到平均分了么？
4．聯系生活，感悟概念
請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？
二、動手操作，探討平均分方法
1．讀懂題意，理解平均分
把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成幾份？）
2．實際操作，應用平均分
（1）自己試著分一分。
（2）交流分的結果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。
3．交流分法，提升認識平均分
三、練習深化平均分的理解
（一）辨析練習
1．課本第8頁的做一做
哪些分法是平均分？在括號里畫。
2．把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
（二）基本練習
（1）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。
（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（ ）片楓葉。 說一說你是怎樣分的。
四、課堂作業
作業：第11頁練習二，第1～4題。
二年級數學下冊第二單元教案 2
教學內容：
教材第26-27頁的內容
教學目標
1、進一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學生運用所學知識解決問題的能力。
教學重難點
重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教具安排：
課件
教學方法：
練習法講授法
課時安排：
總共1課時
教學過程：
復習導入：在第二單元中我們學習了哪些知識？
今天我們就一起來復習表內除法的相關知識。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁的第1題圖文
(1)組織學生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁第2題圖文。
（1）乘法口訣是計算表內除法的基礎，組織學生將乘法口訣補充完整。
（2）復習一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數相同的除外）
鞏固應用
1、完成教材第27頁的練習六的第2題。
讓學生讀文字題，理解題目的意思，再根據題意列出算式并計算出結果。
2、完成教材第27頁練習六的第3題。
讓學生認真理解題意，獨立完成解答。
3、完成教材第27頁的'第4題。
引導學生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區別，想一想這些問題各自應該使用什么方法解決。
課堂小結
通過整理和復習，大家對除法的含義、除法算式各個部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進一步的認識，已經較熟練地這些知識。
板書設計
整理和復習
用乘法口訣求商
用除法解決問題
教學反思
對本單元的知識進行總結與反思，可以培養學生歸納總結的能力。通過比較與分析，進一步理解除法。通過多種形式的練習，使學生進一步掌握除法的計算方法。同時積極開發學生的多項思維，有助于促使學生有條理地思考問題，解決問題的能力。
二年級數學下冊第二單元教案 3
教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：米尺、軟尺。
教學過程：
一、創設情境：
1、提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2、讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3、用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么?引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”
板書課題：認識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的`米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學生回答后，教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?
3、1米=()厘米
100厘米=( )米
5米=()厘米
200厘米=( )米
實踐活動：試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
(指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)
二年級數學下冊第二單元教案 4
教學目標：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
教學過程：
一、復習舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。
二、擴充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 “每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據乘法意義來分：2個2個地數，8里面有4個2。 2×4＝8，4個2合起來是8。
8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的.共同意義
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.
三、鞏固練習
1、基本練習
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個2。
2、提升練習
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個木塊。
（1）每3個木塊擺一個長方體，可以 擺（ ）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
四、課堂作業
作業：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
二年級數學下冊第二單元教案 5
【教學內容】
除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
【教學目標】
知識與能力：
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態度：
1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。
2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
【教具準備】
口算卡片，課本插圖。
【課時按排】
本單元可用13課時進行教學。
除法的初步認識…………………………………… 6課時左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右
解決問題…………………………………………… 4課時左右
1．除法的初步認識
（1）平均分（一）
【教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題
【教學目標】
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的'概念。
過程與方法：合作探究
情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？
請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
（二）找一找
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？
四、總結
二年級數學下冊第二單元教案 6
教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)
1、學會辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力。
教學重點：學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學難點：直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系。
教學準備：課件、三角尺等。
教學過程：
預設教師活動預設學生活動活動效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的.?
可是生活中并不是所有的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢?
這節課我們繼續研究角。(板書課題)
二、互動新授
1、認識銳角和鈍角
(1)比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發現?
教師根據學生得出的結論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。
(2)動手做角
強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。
①拿出活動角，做一個銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣，但都比直角小)
②拿出活動角，做一個直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎?(一樣)
③拿出活動角，做一個鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣，但都比直角大)
(3)連一連(教材41頁做一做第2題)
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗證?
引出學生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。
組織學生進行驗證，如發現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)
三、深入感知
1、認一認
(1)認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢?
小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節課你有學到了哪些知識?
二年級數學下冊第二單元教案 7
教學目標：
1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。
教學重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率
教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的`測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。
歸納：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm
4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。
二年級數學下冊第二單元教案 8
[教學目標]
1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發現除法算式的一些規律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。
2、培養學生認真、細致的計算習慣。
3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。
[教學重點]
通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。
[教學難點]
能綜合應用所學知識解決實際問題。
[教學準備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學過程]
一、新課導入
1、師：同學們，大家還記得我們前幾節課學的有關除法的一些知識嗎？
（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察
生：歡歡，他是按得數相同來整理的，這些算式的得數都是2
師：樂樂又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數相同來整理的'，這些算式的除數都是2
師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學生觀察。
（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發現了什么？
生：每一數列的除數都相同，并且按照除數是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發現了什么？
生：每一橫行的得數相等，按照得數是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結
生：除數是1，商和被除數相同。舉例
生：被除數和除數相同，商是1。
2、游戲
組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。
同學們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。
（2）看誰最會找
以小組為單位，找出得數相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習
完成教材“練習十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答
師：請在卡片中選一張關于信息的除法算式卡片，提問并解答
四、課堂小結
通過今天這節課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！
學生交流，集體總結。
二年級數學下冊第二單元教案 9
【教學內容】
教材第13頁例4，練習三第1～3題。
【教學目標】
l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2．使學生初步學會除法的算式和寫法。
【教學重難點】
重點：正確理解除法運算的意義。
難點：除法算式的讀法和寫法。
【教具準備】
教材第13頁的例題4的圖片，學具。
【教學過程】
一、引入新課
1．出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（ ）個。
提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思?(強調：每盤要放同樣多)
小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、新課探究
1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2．出示教材第13頁的例4。
教學“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個?”這道題應該怎樣列式?
（1）要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的`前面。
（2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
（3）每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
（4）教學12÷4＝3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：12除以4等于3。
3．出示：15÷3＝5
請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學說一說這個除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
三、鞏固練習。
1．完成教材第13頁的“做一做”。
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
2．完成教材第15頁練習三的第1題。
3．完成教材第15頁練習三的第2題。
4．完成教材第15頁練習三的第3題。
讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?
因為它是把10個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。
讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
二年級數學下冊第二單元教案 10
教學內容：人教版二年級數學下冊教材第13頁。
教材分析：除法運算的教學宜采用直接講授的方式。在平均分的基礎上，教師可以直接告訴學生“平均分可以用除法表示”，同時說明除法算小棒分法各部分的名稱。但要讓學生理解除法運算的意義，需要建立除法算式和平均分操作活動之間的聯系。
學情分析：本課內容是在學生對平均分積累了一定的感性認識的基礎上，從平均分的活動中自然過渡到除法運算，便于學生從中體會并初步理解除法的含義，它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以后解決除法實際問題的基礎。
教學目標：
知識與技能：讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。
過程與方法：通過“分小棒”的具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。
情感態度與價值觀：讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發學生學習的.興趣。
重點難點：
重點：認識除號，會讀、寫除法算式。
難點：進一步體會除法運算的含義。
教學過程：
一：復習導入
同學們，上節課我們學習了平均分，那誰來說說什么叫平均分？
咱們看下面的問題：（出示課件）
1、在正確的說法下面打“√”
把10個蘋果平均分給5個小朋友，哪個說法正確呢？（第三個正確）
那我問一下，第一個也是平均分，5個，5個，為什么不正確呢？
（生：第一題是把10個蘋果平均分成了2份）
第一題是把10個蘋果平均分成了2份，而題目中說“把10個蘋果平均分給5個小朋友”，也就是把10個蘋果平均分成5份，對不對。
2、看下一題：12個笑臉，每4個一份，能分幾份？
學生回答
有不同意見嗎？
有同學說第一個正確，有同學說第二個正確，到底哪個正確呢？（第二個）
為什么？（因為12個笑臉，每4個一份，第一個是每3個一份）
12個笑臉，每幾個一份？（每4個一份）
每4個一份，每4個一份，這是每幾個一份？（3個）對啦，這是每3個一份，這是每4個一份，所以哪一個正確？（第二個）
3、這幅圖是什么意思？
數一數有幾個蘋果，怎么樣？（把8個蘋果平均分成2份，每份有幾個）
誰來說說把8個蘋果平均分成2份，每份有幾個？
4、那咱們再來看這幅圖是什么意思？（有8個蘋果，每2個一份，可以分成幾份？）
有8個蘋果，每幾個一份（2個一份），那咱們最好怎么分。
那老師來把它圈一圈
誰來說“8個蘋果，每2個一份，可以分成幾份”（分了4份）
像剛才這樣的兩個問題，我們可以用一種計算的方法來計算，就是我們今天要學習的“除法”。
二、學習新知
1、引入除法
除法是怎么回事呢，它就在我們身邊，請看：
師：老師今天帶了18塊糖，要平均分給3人，每人分到幾塊呢？“平均”是什么意思？
生：每人分的糖一樣多。
師：對，說的真好！那下面前后桌4人一組商量一下！（找一名學生上臺演示）
師：誰和他的分法不一樣？
師：有的小朋友是一個一個地分，有的是兩個兩個或三個三個地分，但無論怎么樣分，結果都是一樣的，每人分幾塊糖？（生：每人分6塊）
師：把18塊糖平均分給3個人，每人分6塊，每人分的同樣多，是平均分嗎？（生：是）
師：那么，我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫
師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作除號，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（1）介紹除號
（2）學生練寫除號
我們已經會寫除號了，那么要把剛才分糖的過程用除法算式表示出來，應該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾塊糖？（生：18塊）
師：我們就把“18”寫在除號前面。分給了幾個人？（生：3人）
師：我們就把“3”寫在除號后面。每人分幾塊？（生：6塊）
師：最后把“6”寫在等號后面。
師：這個除法算式就讀作“18除以3等于6”。這個算式表示的意義就是把18平均分成3份，每份是6。
誰替老師再重新說一說，生回答
師：把18塊糖平均分給3個人，每人分6塊，中間的這個符號叫除號，除號就表示平均分的意思。你看一條短短的橫線，上、下各有一個小圓點，分的多平均呀！所以只要是平均分的過程，我們就可以用除法計算。
那孩子們，誰能根據這道題再給編一道除法應用題？前提是18塊糖不變
學生獨立完成，然后反饋！（學生反饋的同時要及時鼓勵）
今天我們又學會了一種新的運算——除法，你們高興嗎？（生：高興）
三、挑戰園地
師：你們這么聰明，敢不敢來我的“挑戰園地”挑戰一下？
1、第一關：讀除法算式并說說意義
2、第二關：小貓釣魚。
3、第三關：實際應用
師：經過大家的共同努力，我設置的三道關卡已全部通過！恭喜你們，挑戰成功！
生活中還有許多地方用到今天學的除法，誰來說說看？
四、課堂小結
今天你學會了什么？
（只要是平均分的過程，就可以用除法算式來表示）
二年級數學下冊第二單元教案 11
教學內容：
人教版小學數學下冊第二單元14頁除法（2）。
教學目標：
（1）知識方面：
①使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分一份，求能分多少份或求一個數里面有多少個幾，也用除法計算。
②使學生掌握除法的各部分名稱。
（2）能力方面：通過創設情景學習，培養學生認真聽、細心觀察的能力，在動手分學具及交流的過程中培養他們的動手能力和語言表達能力。
（3）情感態度方面：創設公平積極向上的學習氛圍，培養學生的合作意識，并且在情景學習中貫穿學生品德和良好習慣的教育。
重點難點：
①重點：結合分物體的具體情景與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義，并掌握除法算式各部分的名稱。
②難點：體會除法運算的意義，會根據意義列出除法算式。
教學準備：
1、教具：多媒體課件、氣球、磁鐵圓片。
2、學具：圓、小棒等。
教學設想：
1 、激發學習興趣，創設情境
數學教學應該注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，對數學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，使學生能更好地去發現、去創造。我選取了學生既熟悉又喜歡的氣球、小棒、圓片等素材作為教學資源，提高學生學習興趣。
2 、注重直觀形象，理解抽象概念
對概念的理解對低年級兒童來說比較抽象，為了使學生更好地理解“除法”的含義，我充分發揮多媒體課件教學功能，并且通過動手操作分學具和多媒體課件演示分竹筍形成鮮明的對比。體會“每幾個分一份或一個數里有多少個幾”，從而理解除法含義。
3、重視學生動手動口能力。
為了鞏固學生對除法意義的理解，請學生說說算式表示什么，根據題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學生動手分一分物體。
4、教學中面向全體，人人參與。
根據問題的不同難度，教學中兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都學有所得，提問時做到人人參與，讓更多的學生體驗到成功的喜悅。
教學過程：
一、復習導入，作好鋪墊
同學們，15個蘋果，平均分成5份，每份3個。單獨提問學生列式并讓學生們說出“除號”的名稱和算式的讀法，隨后給予表揚。（用口頭表揚及獎勵氣球的方法激勵學生，提高學生學習的積極性。）
二、創設情境，探究新知
1、初步感知新知
提問學生給他們發氣球時是幾個幾個的發了，初步讓學生理解“一個數里有多少個幾”，為學習新課做好鋪墊）
2、學習例5
（1）理解題意
熊貓：“小朋友們好！我想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫我。”思考問題
①我們要幫熊貓分什么？（竹筍）
②分的要求是什么？（每4個放一盤）
③每4個放一盤是什么意思？
（2）用學具幫熊貓分一分。
（3）匯報交流
分的結果是什么？你是怎樣分的？
（4）理解意義并列式
我們能把剛才分竹筍的情況和結果也用一個算式表示嗎？20個竹筍，每4個放一盤，能放多少盤？其實就是每4個為一份，能分多少份？可以用除法算。
列式：20÷4＝5
（5）還可以理解為20里面有（5）個4
（6）這個算式表示什么意思？
（7）認識除法算式各部分的名稱
被除數÷除數＝商
3、深化除法算式的理解
同學們！如果我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？
（1）列出除法算式：20÷5＝4
（2）活動求商
（讓20個學生充當竹筍自己動一動分一份，讓一名學生上臺分圓，從活動中培養學生的動手能力和合作意識）
4、輕松聽歌，為課堂練習做好精力準備。
三、練習中深化除法算式的理解
1．分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○每份3個，分成了（）份；每份6個，分成了（）份。
2．說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。（從有趣的.數字跳舞學習中讓學生熟記除法算式各部分名稱并貫穿學生做操要整齊的良好習慣）
3．圈一圈，填一填。
24里面有（）個4。 20里面有（）個5。（讓學生更深入的理解一個數里面有多少個幾，用一個數÷幾）
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、作業
作業：第16頁練習三，第6題、第7題。
板書設計：
一個數，每幾個分一份，可以一份多少份？
一個數÷幾
一個數里面有（）個幾
被除數÷除數﹦商
課后反思
學生已經學會了“把一個數平均分成幾份，求每份是多少，用一個數÷幾”，對除法意義的理解已經有了基礎，所以讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義并不難。整個教學我努力讓學生參與到學習中，讓他們親自去感受知識的形成過程。因為低年級學生喜歡動手和活動，因此我讓他們參與活動進行分物，再加上多媒體演示直觀、形象，讓學生輕松愉快的學習，從而理解和消化了本節知識。學生們的積極性都很好，只是個別學生膽子小，有點小緊張，導致回答問題時沒有很好的發揮出來。以后要多提問他們，才能鍛煉他們的膽量和培養好他們的語言表達能力。
二年級數學下冊第二單元教案 12
教學目標：
（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少？
（二）培養學生的動手操作能力。
教學重點和難點
重點：
平均分的含義。
難點：
掌握分法
教具和學具
教具：課件
學具：畫畫
教學過程
展示課件
二一班明天去參觀科技館，咱們看看他們都準備了些什么。讓學生自己去觀察，自己去交流意見。
引入課（教學例1）
把6個糖果分成3份，分一分。
（一）用“圓”代替“糖果”分一分
（二）分完以后在小組內交流分的方法
可能有幾種分法？
其中一人1個，另一人5個；
其中一人2個，另一人4個；
其中一人3 個，另一人也3個；
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種的每人同樣多，我們叫它為“平均分”
教師給學生再次看圖說話：
第一次分，每人分給2個糖果，最后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師在接著分。第二次分，每人又分給1個糖果，教師問：“分完了嗎？”（分完了）
其它三個圖里的'糖果同桌之間分一分，交流自己的意見。
（三）說一說
要求每個同學在練習本上畫一畫15個胡蘿卜，然后把15個胡蘿卜分成3份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學動手畫一畫，分分看，教師巡視，了解學生分的情況，學生完后，教師指定幾名學生在黑板前演示分的 過程，并說一說是怎樣分的。
“每份分得同樣多嗎？”每份是幾個.
(四)學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”同樣多
教學例2， 出示：“把18個橘子平均分成6份，每份幾個？”（邊口述題目，邊畫出18個橘子和6個盤子）“平均放在6個盤子里什么意思？”（就是每盤放的同樣多）
“把18個橘子放在6個盤里，每盤放的同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，因為要平均放在6個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放2個，然后在提問：“分完了嗎？”
這樣分東西的方法叫做怎樣分？（板書課題：平均分）
（五）鞏固練習
1，一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
2，把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
（六）全課總結：
（七）布置作業：
課本14頁的第1/2/3題
板書設計：
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
二年級數學下冊第二單元教案 13
教學目標：
1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養學生的合作意識與實踐能力。
3、使學生感受“平均分”與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：掌握把一些物體按指定份數平均分的方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：糖果教具、投影、10個圓片。
教學過程：
一、情境導入，激發興趣：
1、談話導入：春天來了，二年級的小朋友準備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學們說一說。
預設：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。
小結并導入：大家觀察的真仔細。生活中，在分東西的時也包含一些數學知識，這節課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數學知識。
二、實際操作，感受平均分：
1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數學信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？
（老師也準備了幾塊糖，一會兒要分給表現出色的小朋友。）
我們手中沒有糖果，怎么辦？
預設：用圓片代替糖果。
師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。
預設：學生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。
2、觀察提問：
（1）、老師也要把我的6個糖果分給剛才表現出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學生
預設：這樣分公平。
（2）、師：既然大家都覺得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節課我們就用這種公平的分法來分一分。
學生操作：①把4塊糖公平的分成2份。
②把6塊糖公平的'分成2份。
③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。
（3）、觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發現了什么？
預設：每份分得同樣多。
沒得出結論：繼續追問：這里每份分的個數怎么樣？
（4）、提問并小結：像這樣的分法，在數學上還有他自己的名字，你知道嗎？ 每份分得同樣多叫做平均分。（板書）
3、出示課題：
提問：剛才我們認識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。
預設：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。
……
提問：你們能說說判斷平均分的標準到底是什么？
預設：每份分得同樣多。
三、應用拓展，加深理解：
四、全課總結，談談收獲：通過這節課的學習，你有什么收獲？
只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數學知識！
板書設計：
平均分
“公平”
每份分得同樣多，叫做平均分。
00 00 00 00
000 000
00 00 00 00
0000 0000
0 0 0 0 0 0 0 0
平均分教學反思
平均分是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數學概念。要突破學習的難點，關鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節課的教學，充分結合學生的實際生活， 讓學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增強學習和應用數學的信心，進而調動學生的積極性。
1、在教學中以小組為單位讓學生在分圓片的情境中自主發現：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進行敘述“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學生說出自己想的過程，分的方法，培養了學生的語言表達能力。讓學生互相評價，抽小組匯報，充分調動學生參與學習的積極性。
2、在教學“練習”時，讓學生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學生再次經歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養了學生相互合作能力和動手操作能力。總之，本節課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續學習認識除法打下良好的基礎。
二年級數學下冊第二單元教案 14
教學目標：
1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法的各部分名稱。
教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。
二、新授課
1．出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導算式的'寫法。
①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5
②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數 除數 商
(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習
1．完成教科書第20頁練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?
2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。
3．完成教科書第21頁練習四的第6題。
要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。
二年級數學下冊第二單元教案 15
【教學內容】
教材第14頁例5，相對應的“做一做”及練習三的第4～6題。
【教學目標】
1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法的各部分名稱。
3．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
【教學重點】
1．掌握除法算式中各部分的名稱，即認識被除數、除數和商。
2．理解除法算式的含義。
【教學難點】
理解除法算式的含義。
一、情境導入
1．讀一讀，并說一說每一道除法算式表示的意思。
16÷4＝4 20÷5＝4 18÷6＝3
2．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。
活動激趣：
教師拿出8朵小紅花給同學們看，并說：“同學們！老師今天要把這些小紅花分給一些同學，每位同學分2朵，可以分給幾位同學？”接著教師讓學生注意觀察老師是怎樣分的。教師把小紅花先拿2朵分給一位同學，然后按照同樣的方法再拿出2朵分給另一位同學，直到把最后2朵小紅花分給第四位同學。分完后問學生：“分給了幾位同學？”
學生觀察得出：8朵小紅花，每位同學分2朵，可以分給4位同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？
同桌的同學互相說一說。
二、探究新知
1．出示教材第14頁例5。
師：現在小熊貓要分竹筍，你們能幫它分一分嗎？20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤？
(1)師：每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學具動手擺一擺。(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一名學生到講桌前面來演示分的過程。(教師要強調4個4個地分，每4個放一盤，也就是每份4個)
(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：“我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣的？”
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤，實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
2．指導算式的寫法。
(1)竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，20寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4個，4寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。
板書：20÷4＝5
學生在練習本上寫出算式，教師巡視，對寫錯的學生做個別指導并請學生來讀一讀這個除法算式。(讀作：20除以4等于5)
(2)讓學生說一說20÷4＝5表示什么意思。(表示20個竹筍，每份4個，分成了5份)
(3)認識除法的各部分名稱。
師：除法算式和加減法一樣，每一部分都有自己的名稱，你知道它們都叫什么嗎？
20 ÷ 4 ＝ 5
… … …
被除數 除數 商
出示除法算式21÷7＝3，25÷5＝5，讓學生小組內說一說這兩道算式中各部分的名稱。
小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。還認識了除法的各部分名稱。
三、鞏固練習
1．教材第14頁“做一做”第1題。
師：同學們觀察一下，一共有多少個小圓片？(12個)
完成練習：
每份2個，分成( )份。
12÷( )＝( )
學生獨立完成后，教師提問：12表示什么？2表示什么？分成了多少份？
學生用同樣的方法，完成下面的填空。
2．教材第14頁“做一做”第2題。
讓學生自己說出每個算式中的被除數、除數、商，然后同桌之間互相說一說。
3．教材第15頁練習三第4題。
要分的'燈泡有幾個？那被除數應該寫幾？每個燈座裝2個燈泡表示什么？除數應該寫幾？可以裝幾個燈座？商應該寫幾？
完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你學到了什么？
【教后思考】
本節課是在上節課通過平均分的等分活動建立了除法與平均分的聯系的基礎上進行教學的。通過動手操作，明確包含也是一種平均分活動，同樣可以用除法算式來表示。學生在根據平均分的包含活動寫除法算式時，會有沖突，寫成20÷4＝5或20÷5＝4。我借助情境圖讓學生動手操作此過程，分析并處理了該問題，讓學生明白平均分怎么用除法算式表示，平均分的結果應該寫在等號的右邊，在理解的過程中建立平均分和除法的聯系，養成規范書寫的習慣，同時為以后分析數量關系打下基礎。
二年級數學下冊第二單元教案 16
教學目標：
1. 讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。
2. 從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3. 在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的數學學習習慣。
學情分析：
平均分的認識是學生學習除法的基礎，也是認識除法的一個重要組成部分。加強平均分的操作活動，能為學生認識除法積累充分的感性經驗。
教學重點：經歷平均分的過程，感知平均分的含義，掌握平均分的幾種不同方法。
教學難點：明確平均分的含義，掌握平均分的方法。
教學過程：
活動1
【導入】一、創設情境，提出問題。
1.出示西游記中師徒四人圖片，師徒四人餓了，孫悟空一個筋斗云就飛出去找吃的了。
2.孫悟空帶回來了8個桃子(出示圖片)，他把8個桃子交給豬八戒分，豬八戒的分法是否公平呢？為什么？
3.怎樣分才合理呢？大家愿意幫幫孫悟空嗎？
4.引出課題---平均分：每份分得同樣多。（板書課題：平均分）
活動2【講授】 二、動手操作，探索新知
1、教學：把六個桃子平均分給三只小猴，怎樣分？
(1)、學生拿出自己的小棒動手獨立分一分，再和同學說一說。
(2)、請同學在黑板上分一分。（注意不同方法的展示）。
（3）課件展示平均分動態過程。
小結：同學們通過分一分，不僅幫小猴解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
(7)、判斷平均分--聰明的小法官。
2、深入探究
(1)出示問題：先用12根小棒分一分再填空。
12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
12根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
12根小棒，還能怎樣平均分？
(2)小組合作用12根小棒分一分(找一組到前面來分)
(3)集體交流。你是怎樣分的'？
(4)這樣的分法是平均分嗎？為什么？
(5)小結：12根小棒，每2根一份，一共分了6份，每3根一份，一共分了4份，還能每4根，每6根一份的平均分。
活動3【練習】三、組織練習，深化認識。
1.第一關：看圖填空
(1)先讓學生弄清是要求把什么東西平均分成幾份？分一分，然后填空。
(2)集體交流訂正
(3)讓學生聯系操作過程再板演。
(4)真棒，祝賀同學們順利地闖過了第一關。
2.第二關：
把下面的水果（6竄葡萄，9個蘋果）平均分到三個盤子里，試著分一分。
3.第三關：生活中的數學。
小明家每頓吃飯時要用14支筷子，請你說說小明家一共有多少人？
四、課堂總結
提問：小朋友，這節課你有什么收獲？
講述：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學會了用每幾個一份的方法來分東西。
二年級數學下冊第二單元教案 17
教學目標：
1、讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
2、通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透人人平等思想。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學難點：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的'表象，掌握“平均分”的方法。
教學準備：教學視頻
教學過程：
一、故事導入
同學們好，今天老師為給大家帶來一個有趣的故事，同學們想聽嗎？
這個故事叫“聰明的孫悟空”。讓我們一起看看孫悟空是怎樣解決問題的吧！
二、新課教授
1、動畫故事如下：
孫悟空：猴兒們，今日我師徒四人去西天取經，路過花果山，你們務必采摘些新鮮的桃子給大家嘗嘗！
猴子1：放心吧大王，包在我們身上。
猴子2：我們正好摘了些桃子，可以拿給大家嘗嘗。
孫悟空：太好了，趕快拿過去吧。
猴子1：我數一數，這里一共摘了12個桃子。
猴子2：他們一共四人，我們準備4個盤子，將桃裝在盤里，一人一盤端過去。
孫悟空：你們的桃子準備的怎么樣了？
猴子1：大王，我們用4個盤子裝好，一人一盤，現在就端過去。
孫悟空：讓我看看，不行不行，這樣裝可不行！
猴子2：為什么呢？一共4個人，我們就用4個盤子裝，一人一盤剛剛好。
孫悟空：你們看一看，數一數，每個盤子里各裝了幾個桃？
猴子1：我來數一數，第一盤3個，第二盤4個，第三盤4個，第四盤1個。
孫悟空：你們覺得這樣分配桃子合理嗎？
猴子2：我發現4個盤里的桃分的不一樣多。
猴子1：每個盤里的桃數量不一樣，這樣不公平。
孫悟空：是呀，這樣端過去，有的人多，有的人少，不行。讓我們重新分一分吧！
猴子2：可是，大王這里有這么多桃，我們該怎樣分才能公平呢？
孫悟空：這里有12個桃，先在每個盤子里放1個桃，再放一個桃，直到分完。
猴子1：這下好了，每個盤里都是3個桃，每個盤里同樣多。
猴子2：對對對，這樣每份同樣多，最合理。還是大王聰明呀！
猴子1：還是大王聰明，12個桃子分給4個人，每人分3個桃子，大家分得同樣多，這樣的分法最合理。
2、從故事中認識平均分
學生1：因為孫悟空很細心，他發現小猴們4個盤里的桃子不是一樣多。
學生2：孫悟空將分得不一樣多的桃子重新分配，把12個桃子放在4個盤子里，每個盤子分得同樣多，這樣是最公平的。
學生3：我從孫悟空那里學會了如何公平的分物品，這樣每份分得同樣多最公平。
三、課堂小結
像孫悟空這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。你們認識“平均分”了嗎？
四、板書設計
認識平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
二年級數學下冊第二單元教案 18
教學目標
1、使學生知道除法的含義，認識除號，會讀會寫除法算式。
2、經歷看一看、說一說、分一分等數學活動，掌握用除法算式表示表示平均分的方法。
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。
教學重難點
重點：理解除法的含義。
難點：理解除法算式與平均分活動的關系。
教具和學具
教具：課件、小磁鐵。
學具：12根小棒。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
出示熊貓圖片。
師：它是誰？（熊貓）你喜歡它嗎？今天我們去幫熊貓分竹筍。
二、動手操作，鞏固平均分，明確含義
1、動手操作，激活平均分的活動經驗。
用手中的水彩筆分一分。板書：把12個竹筍平均放在4個盤里
指名上黑板，擺一擺。
2、直觀展示，形成表象。
師：誰來說說分的是什么？怎么分的？結果怎樣？
補充板書：每盤放3個。
3、課件出示，分竹筍圖。
師：回憶擺的過程，結合圖說說圖的含義。
同桌互說。
三、算式表征，突出含義
1、師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？
指名說。
2、教學除法。
師：在數學上用除法來表示。 板書：除法
認識 除號。
除法算式表示。 板書：12÷4＝3
3、說除法算式的`含義，體會算式中的數與平均分的對應關系。
師：誰來說說12、4、3分別表示什么？
師：這個算式所表示的含義是什么？
四、鞏固練習
1、寫除法算式。
把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放6個。
把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放4個。
把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放2個。
2、讀出下列除法算式。
8÷4＝2 讀作：
9÷3＝3 讀作：
6÷2＝3 讀作：
15÷5＝3 讀作：
24÷4＝6 讀作：
3、“做一做”第1題。
4、“做一做”第2題。
五、課堂總結
你有什么收獲？
板書設計
除法
把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個。
12÷4＝3 讀作：12除以4等于3
↓
除號
二年級數學下冊第二單元教案 19
教學目標：
1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分幾份，也是用除法計算。
2．使學生掌握除法的各部分名稱。
3．培養自主學習，積極思考的良好習慣。
教學重點：
除法各部分名稱。
教學難點：
除法各部分名稱的含義。
教學過程：
一、新課導入
問題：一天，小明和小紅去果園摘蘋果，小明和小紅摘來了12個蘋果，你能幫忙把這12個蘋果平均分給小明和小紅嗎？它們平均能分到幾個蘋果呢？
預設：6個。
問題：你是怎么列式的呢？
預設：12÷2＝6（個）。
問題：你能試著說一說這個算式表示什么嗎？
預設：表示把12個蘋果平均分成2份，每份是6個。
揭示課題：通過上節課的學習，我們知道了把一些物體平均分可以用除法算式表示，這節課我們繼續學習除法。
板書課題：認識除法各部分名稱。
設計意圖：通過復習舊知，檢驗學生對除法含義的掌握情況，為學習新知奠定基礎。
二、探究新知
1.課件出示例5。
20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤？
“每4個放一盤”是什么意思呢？
生：就是每4個分一份。
師：那誰能說說你們放了幾盤呢？
用自己的圓片動手擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
師：大家跟他分的結果是一樣的嗎？
生：是！
師：也就是：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。
設計意圖：利用熊貓分竹筍這個情節，吸引學生的注意力，激起學生學習的熱情，讓他們幫助熊貓解決問題，同時也鞏固列除法算式的舊知，在這基礎之上為接下來的學習做好充分的準備。
2.讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣的`？
學生討論并回答，教師根據學生的回答進行小結。
小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。
教師板書：20÷4＝5
（1）讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
（2）認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4＝5
被除數除數商
我們把除號前面的數叫做被除數，除號后面的數叫做除數，把得數叫做商。
全班齊讀：說一說除法各部分名稱。
指名說。
同桌互說。
師：大家真棒！我們今天學習的內容就是“除法算式各部分名稱”。
課件出示微課：
設計意圖：讓學生自學除法算式的各部分名稱，鍛煉孩子自主的學習能力，然后以提問的方式讓學生記住各部分名稱及表示的含義，加深對知識的理解。
3.問題：如果這20個竹筍每5個放一盤，能放（）盤。該怎樣用算式表示呢？如果遇到困難也可以用手中的圓片分一分。
預設：20÷5＝4。
問題：這個算式表示什么意思呢？
預設：這個算式表示有20個竹筍，每5個1份，分成了4份。
問題：在這個算式中，誰是被除數，誰是除數，誰是商呢？
預設：20是被除數，5是除數，4是商。
同桌互相說一說這個算式表示的意思及各部分名稱。
師總結：看來只要是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。
設計意圖：通過繼續分竹筍，加深學生對除法算式的理解。
三、鞏固練習
1.分一分，填一填。
每份2個，分成了（）份。
12÷（）＝（）
每份3個，分成了（）份。
12÷（）＝（）
每份6個，分成了（）份。
12÷（）＝（）
答案：6，2，6；4，3，4；2，6，2
設計意圖：本題鞏固除法算式，加深對除法算式的理解。
2.說出每個算式中的被除數、除數、商。
10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9
48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7
答案：略。
設計意圖：通過練習，加深對除法各部分名稱的認識。
3.圈一圈，填一填。
24里面有（）個4。
（）÷（）＝（）
20里面有（）個5。
（）÷（）＝（）
答案：6，24÷4＝6.4，20÷5＝4
設計意圖：本題是對除法的進一步認識，加深對除法算式的理解。
4.用○擺一擺，再填上得數。
14÷7＝（）8÷2＝（）18÷9＝（）24÷6＝（）
答案：2，4，2，4。
設計意圖：本題通過讓學生擺一擺，加深對除法算式的認識。
四、課堂小結
這節課，我們進一步認識了除法，知道了平均分可以用除法來表示，還知道了除法算式各部分的名稱和表示的含義。以后我們在解決問題的時候，又多了一種運算新技能。
設計意圖：通過師生一起對整節課的回顧，幫助學生厘清本節課的知識。
二年級數學下冊第二單元教案 20
教學目標：
1、進一步鞏固對有余數除法的認識和理解。
2、使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發現余數和除數的關系。
3、使學生經歷發現知識的過程，培養學生的觀察、概括能力，激發學生學習數學的興趣，感受數學與生活的聯系。
教學重點：
發現并理解“余數一定比除數小”。
教學難點：
結合情境理解余數為什么一定比除數小。
教學準備：
多媒體課件，小棒等。
教學過程：
一、創設情境，激趣引入
（課件）出示氣球圖，今天我們來做個游戲，同學們說氣球的順序號碼老師來猜它的顏色。
出示7個草莓圖，學生說擺法，并寫出除法算式。今天我們繼續學習有余數的有關知識。(板書課題：余數和除數的關系)
出示學習目標
二、探究新知
教學例2，出示課件。
1、擺一擺，說一說。
師：同學們請看，喜羊羊正在用小棒擺正方形，幾根小棒能擺一個正方形？（4根）那用8根小幫能擺幾個這個的正方形？你能寫出除法算式嗎？9根呢？
2、小組合作：探究余數和除數的`大小關系。
師：如果用10根、11根、12根擺正方形，每次會出現什么結果呢？接下來就請大家分別擺一擺，并把擺的結果填寫在記錄單的表一中。
（1）學生動手操作，師巡視。
（2）操作完畢后，交流匯報。
出示算式： 9÷4=2（個）……1根
10÷4=2（個）……2根
11÷4=2（個）……3根
12÷4=3（個）
（3）延伸
師：現在我們不動手擺小棒，有13根、14根、15根、16根可以擺幾個正方形？剩余幾根？
要求學生猜一猜并寫出算式，然后再匯報。
13÷4=3（個）……1（根）
14÷4=3（個）……2（根）
15÷4=3（個）……3（根）
3、觀察余數和除數的關系
（1）請你們認真觀察這些算式，你發現什么特別的地方？
（2）再請你們來找找，在這些算式中除數是幾？除數有哪些？
（除數 是4）（余數有1、2、3、）
余數能是4嗎？為什么？
（4）、質疑。
師：也就是說余數不能等于4，那比4大的行不行？可能剩余5根嗎？
（4）小結：在有余數的除法里，余數不能大于或等于除數，余數一定要小于除數。（板書：余數〈除數）
師：一起讀一讀。
師：（追問）除數是4，余數是1、2、3，這些余數中，最大的是幾？最小的幾？
三、鞏固練習：
課件出示練習題。
1、想一想用一堆小棒擺5邊形。如果有剩余，可能會是幾根？
2、下面這些算式中，如果有余數，可能是哪些？
（1）、 ÷6＝ ……（ ）
（2）、 ÷8＝ …… （ ）
3、選一選：下面這些算式中，除數可能是答案中的哪一個？
（1）、 ÷（ ）＝ ……5 除數可能是（ ）
A. 3 B. 8 C. 4 D. 5
（2）、 ÷（ ）＝ ……7 除數可能是（ ）
A. 4 B. 6 C. 9 D. 7
4、做一做。
（1）、□÷6＝ ……（ ）余數最大是多少？
（2）、 ÷（ ）＝ ……9 除數最小是（ ）
5、生活中的數學
練習十四第1題。
“猜一猜”的游戲。
四、全課小結。
同學們，通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計
二年級數學下冊第二單元教案 21
教學目標：
1、使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。
2、經歷看一看、說一說、分一分等教學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。
教學準備：課件、學具、圓片等。
教學重點：理解除法的含義。
教學難點：理解除法算式與平均分活動的關系。
教學過程：
（一）創設情境，激發學習興趣
教師：同學們，你們都喜歡什么小動物呀？你們想知道老師喜歡什么動物嗎？
大熊貓現在遇到了一個數學問題，你們愿意幫幫它嗎？
課件出示：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（）個。
（二）動手操作，鞏固平均分，明確含義
1、動手操作，激活平均分的活動經驗
教師：用你們手中的小棒代替竹筍，用4個圓片表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，親自動手分一分。
2、直觀展示，形成表象
教師：誰來說一說你分的是什么？你是怎么分的？結果怎樣？
教師根據學生發言，依次用課件呈現并完成下圖。
3、語言表述，明確含義
教師：請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖表示的含義。
在學生發言的基礎上，教師板書如下：
把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。
對照圖和文字，并輔助動作、手勢，讓學生互相說一說。
（三）自主嘗試，大膽表征，突出含義
1、自主嘗試，算式表征
教師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？
學生大膽嘗試，教師巡視指導并收集典型案例。
2、展示交流，突出含義
教師：請同學們將自己創作的“作品”進行展示，并說一說算式所表示的.含義。
教師：觀察同學們創造的算式，盡管形式不同，但都想表示同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。
（四）規范表征，建立概念，學習除法算式的讀法和寫法
1、激發需求，認識除法
教師：剛才大家寫的算式各式各樣，如果不加說明，別人不一定明白你要表示的含義，怎么辦呢？
教師：在數學上統一用除法來表示。
教師板書如下：
12÷4=3
教師（指板書）：這個符號是除號。這個算式讀作“12除以4等于3”
（教師完成相應板書）
教師：今天我們學習的是“除法”（教師板書課題）。
2、說除法算式的含義，體會算式中數與平均分的對應關系
教師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？
教師：這個算式所表示的含義是什么？
3、滲透數學文化，深化除法的含義
教師：1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思嗎？
教師：“÷”表示平均分的意思。
（五）及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性
課件出示呈現下圖。
教師：誰能說一說這幅圖表示的含義？
教師：請同學們動手分一分并寫出除法算式。
教師：誰來說一說15÷5=3表示的含義？
（六）鞏固練習，深入理解除法的含義
1、分一分，填一填
1）把12根平均分成2份，每份（）根。
12 ÷＝
（2）把12根平均分成6份，每份（）根。
12 ÷＝
2、獨立完成練習三第2題。
3、獨立完成練習三弟3題。
（七）課堂總結，點明目標
教師：通過今天這節課，你有什么收獲？
教師：對！通過本節課的學習，我們認識了除法，知道了平均分可以用除法來表示。
教師：在我們生活中經常會用到除法，下節課我們繼續研究。
【二年級數學下冊第二單元教案】相關文章：
人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案04-02
五年級數學下冊第二單元《因數與倍數》教案05-21
數學上冊第二單元《進位加》教案11-17
二年級數學下冊第五單元教案10-25
人教版六年級數學下冊第二單元《成數》教案11-17