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第一單元教案

時間：2023-11-08 12:29:47 教案我要投稿

第一單元教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的第一單元教案，希望對大家有所幫助。

第一單元教案

第一單元教案1

　　教材分析

　　本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應有意識地強調山水畫獨特的透視。二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。

　　教師通過網上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯系，引導學生自己學習。分析作品有詳略區別，調動學生的學習積極性，把課堂教學進行引申，培養學生的學習興趣。

　　教學目的

　　1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。

　　2、通過網上的討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養學生對祖國傳統文化的.認識和興趣。

　　3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。

　　教學重點

　　中國山水畫在不同時期的藝術特色。

　　領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統人文思想。

　　教學難點

　　引導學生自己去發掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統文化思想。以及這種思想對山水畫發展的影響。

　　教學手段

　　多媒體電腦網絡教學

　　教學課時

　　課時

　　教學過程

　　教室里響著古琴曲

　　問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？

　　答：高山流水。

　　對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來和我們的傳統藝術作一次親密接觸。

　　在親近傳統藝術之前，我想先了解一下在座各位同學的興趣。藝術論壇上有一個問題等待著大家 “現在還有人喜歡傳統繪畫嗎？”請發表自己的見解。

　　投票：

　　現在還有人喜歡傳統繪畫嗎？

　　從同學們的投票中可見，大部分同學說喜歡，也有不少同學說不喜歡，更有同學說不了解。那原因何在？現在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫。

　　看我們周圍的環境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學們可以看課件的相應部分。看完后，請參與論壇的討論。看的過程中請大家注意結合了解此畫的作者。

　　討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？

　　視線的移動。中國繪畫獨特的散點透視法。

　　“人在畫中游”的感覺。

　　我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。（提示學生去了解畫家宗炳）當然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。

　　以后同學們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。

　　當了解了中國山水畫產生的原因后，我們就要來了解山水畫的發展了，看看在發展的過程中出現了那些名家名作。同學可以進入“中國古代山水畫”這課的學習，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據自己的愛好選擇自己喜歡的學習。學習時注意先看每張頁面上的學習目標，學習中有任何問題，可進入討論區討論。

　　在學習過程中注意要解決這幾個問題。

　　討論一：

　　1、了解中國山水畫的萌芽、發展、興盛時期？

　　2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。

　　3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）

　　大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。

　　4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數是黑白的？

　　結論：畫家具有中國傳統的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。

　　課堂小結：

　　我們說喜歡的部分同學，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產，我們起碼要學會欣賞它們。

　　今天用一堂課的時間學習了一些山水畫的基礎知識，但大家發現只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續深入學習。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續討論。

　　討論題：

　　1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術的。

　　2、有些學者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？

第一單元教案2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.通過王曉的故事分享，回憶自己上學第一天的不安與喜悅，初步體會成為小學生的角色變化。

　　2.通過幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。

　　3.通過回憶、交流、討論等，初步感受家庭的期望，能以愉快、積極的心態面對上學。

　　教學重點與難點：

　　難點：幫助學生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態。

　　重點：通過交流、游戲等互動，讓學生愉快地接受“我上小學了”這一事實，積極調整好狀態，接納自己是一個小學生的身份。

　　教學準備：

　　1.白板課件。

　　2.心情卡片等。

　　教學過程：

　　教學內容：

　　一、看故事繪本，回憶上學路

　　（一）師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，丁老師給大家講一個故事，故事的題目叫王曉上學去。

　　（二）聚焦上學路，說說感受

　　1.說說上學前在家里的感受

　　（1）出示課本插圖①。

　　（2）師：今天是開學的第一天，王曉一大早就起來了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書包。爸爸對他說：“你現在是小學生了！”王曉很開心，他心里想：學校里什么樣呢？

　　（3）師：小朋友們，上學第一天，爸爸媽和你說了什么？你聽了之后，心里是怎么想的？

　　（4）師：老師聽明白了，爸爸媽媽對你有很多希望。大家和王曉一樣，對學校也有很多的期盼和疑惑。

　　2.說說上學路上的遭遇

　　（1）出示課本插圖②。

　　（2）師：看！王曉出門了，在路上，他遇到了小妹，他對小妹說：“小妹，快走，上學啦！”

　　（3）師：小朋友們，你上學那天路上遇到了誰？你和他說了什么？

　　（4）師：是啊，鄰居知道你要上學了，都替你高興呢！

　　3.說說校門口的活動

　　（1）出示課本插圖③。

　　（2）師：王曉很快就到了校門口，校門口掛著“歡迎新同學”的橫幅。老師、高年級的哥哥姐姐還站在校門口迎接！

　　（3）師：小朋友們，你們還記得我們學校的開學典禮嗎？

　　（4）師：當你走進校園，成為小學生，學校的老師，哥哥姐姐也為你高興。

　　4.說說找到教室的方法

　　（1）出示課本插圖④。

　　（2）師：王曉走進了學校，走到了班級門口。老師已經在門口迎接他。

　　（3）師：小朋友們，開學第一天，你是怎么找到自己的教室的？

　　（4）師：小朋友們長大了，都有辦法找到教室。

　　5.說說見到老師（同學）的心情

　　（1）出示課本插圖⑤。

　　（2）師：我們接著看王曉的故事！走進教室后，王曉見到了新的老師，新的同學。他認認真真地聽老師講話。他很高興地想：我是小學生了！

　　（3）師：小朋友們，你第一次見到老師、同學的時候心情怎樣？

　　（三）師：王曉的故事講完了，開學第一天，他特別高興。那么，小朋友們，開學第一天，你們的心情怎么樣呢？

　　二、選心情表情，交流開心事

　　（一）舉舉心情牌

　　1.教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。

　　2.師：請從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開學第一天的心情，舉一舉。

　　（二）說說開心事

　　1.師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說一說。

　　2.師：誰愿意和大家一起說一說。咱們先說開心的事。

　　（1）預設：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開開心心來上學的小朋友的名字了嗎？

　　（2）預設：祝賀你，找到了新朋友！

　　（3）預設：和這位小朋友一樣，喜歡開學典禮活動的同學舉舉手！

　　（4）預設：是啊，今后，你會在學校學到更多的知識，更多的本領。

　　（三）師：剛才，大家聊了這么多開心的事情，老師要獎勵大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰最開心。

　　（四）播放視頻《上學歌》。

　　三、聚焦小妹表情，想解決辦法

　　（一）觀察表情，猜猜想法

　　1.師：小朋友們表現得真棒！請坐！但丁老師發現，我們書中的小妹在開學第一天不太開心。

　　2.使用放大鏡功能，出示教材插圖②。

　　3.師：請你仔細看看圖，想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在擔心什么？

　　（二）小組討論，尋找辦法

　　1.師：小朋友很動腦筋很會猜。的確，離開熟悉的幼兒園到新的學校上學，難免會和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的擔心。幼兒園和學校，你們能說說有哪些不一樣嗎？

　　2.師：小朋友說得很好！是啊，老師同學也都變了；作息時間變了，學習的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學與幼兒園有這些方面的不同的？

　　3.師：看來我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真正的小學生，上學前真的和你們聊了很多，所以大家都早早做好心理準備，開開心心來上學。因為，從今天起，我們是小學生了。

　　4.板貼（書）：我是小學生了

　　5.師：那么，書上的小妹，我們可以怎么幫助她呢？你想想，我們可以和她說些什么？和四人小組交流一下吧！

　　6.師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰勝那些小擔心，讓我們每天都可以——開開心心上學去！

　　（三）課題出示：開開心心上學去

　　（四）師：小朋友們，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學去》，回憶了自己開學第一天的開心事，感受到了家人、親戚對我們的期盼。我們還幫助小妹，想出了開開心心上學的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開開心心上學去！下一節課我們還將繼續學習怎樣愛護新書，愛護書包。下課！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過發新書，滲透交往禮儀的指導。通過認擺新書，初步建立珍惜書本、愛護學習用品的意識。

　　2.通過介紹書包的來歷，微課觀看，整理書包小比賽等，進一步激發愛護學習用品的意識，并在師長的協助下，學會整理書包。

　　3.通過愛新書，愛書包等活動，適應新的家庭期待，悅納自己的新身份。

　　教學重點與難點：

　　難點：幫助學生學會珍惜書本，愛護學習用品。感受家庭新期待，悅納自己的新身份。

　　重點：從行為習慣上，在師長的協助下，學會整理書包。

　　教學準備：

　　1.白板課件。

　　2.微課制作。

　　3.書包、新書等。

　　教學過程

　　教學內容

　　一、我愛新書本

　　（一）領取新書

　　1.師：今天這節課，我們繼續學習《開開心心上學去》。

　　2.板貼（書）課題。

　　3.師：先來發新書《道德與法治》，請第一小組上來領書。小朋友，要愛護它們呦！

　　（1）預設：你真棒！向老師說了謝謝！

　　（2）預設：后面的同學也真不錯，真有禮貌！

　　（二）數數新書

　　1.師：加上今天新發的書，咱們發了幾本新書了？

　　2.請你把它們從書包里請出來吧！數一數！用手指告訴老師！

　　（三）認識新書

　　1.師：這些書，都叫什么名字，你知道嗎？請你和同桌說一說。

　　2.師：這些書，你認識了嗎？會認識的小朋友來教教大家。

　　3.師：哪些小朋友和他一樣，都能叫得出新書的名字了？請你說一說，你是怎么把這些新書的名字記住的？

　　（1）預設：哦，你看圖畫，記住了新書的名字，了不起！

　　（2）師：剛才同桌教你的，你記住了，也很棒！

　　（3）師：原來爸爸媽媽在家老早教過你這些生字。

　　4.那咱們同桌來互相考一考，老師巡回。

　　5.師：通過兩次互助學習，這些新書，你都認識了嗎？老師來和大家玩個游戲吧！我舉起哪本書，你就說哪本書的名字。

　　6.老師舉書本：語文，數學，道德與法治……

　　7.師：真棒！請拿出活動單，剛才的游戲中，你能認識幾本新書，就在作業紙上的這一欄，打上幾顆五角星。

　　8.示范打星：我會認新書：☆☆☆☆☆☆

　　（四）喜歡新書

　　1.師：你最喜歡哪本新書？請你仔細翻翻看看你的新書。

　　2.生翻看新書，教師巡回。

　　3.師：你能說說為什么喜歡這本新書嗎？先說給同桌聽。

　　4.師：誰來和大家說說。

　　預設：是的，《道德與法治》課本里有許多有趣的游戲，通過玩這些游戲，我們還能知道很多道理呢！

　　（五）愛護新書

　　設計意圖：暢所欲言地交流保護書本的奇思妙想。通過書寫名字這一教學活動，激發他們獲得積極的情感體驗。同時，通過老師幫助寫名字等，減輕不認識字的同學的焦慮情緒。

　　1.師：大家這么喜歡這些新書，你該怎么愛護它呢？

　　（1）預設：哦，和家人一起給他包個封面。

　　（2）預設：對啊，不能亂涂亂畫。

　　（3）預設：是的.，放在抽屜的時候，要注意放平整。

　　（4）預設：想得太周到了！為了保護好自己的書，我們得在書上寫上名字，以免弄錯！哪些同學已經會寫自己的名字了？請舉手！不會寫名字的同學，別著急！現在我們已經是小學生啦，你馬上就會學會怎么寫自己的名字！現在有需要幫忙的請舉手！老師來幫助你寫名字！

　　2.總結：大家剛才都說得很好！我們是小學生了，愛護新書，是每一個小學生應該做到的。

　　3.板貼（書）：愛新書

　　二、我愛新書包

　　（一）書包的來歷

　　1.師：除了大家之前說到的怎么愛護新書，新書有一個移動的家，那就是書包。你喜歡你的書包嗎？

　　2.師：和同桌說說，你的書包和別人有什么不一樣。

　　3.師：誰能拿著自己的書包來說說？

　　（1）預設：你的書包樣子真可愛！

　　（2）預設：你的書包里面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。

　　（3）預設：你的書包還有拉桿，等東西多的時候，還可以拖呢！

　　4.師：剛才大家都說了喜歡書包的理由，那么，你的書包是誰送給你的？

　　（1）預設：你和爸爸媽媽一起挑選書包的時候，爸爸媽媽和你說了什么？

　　（2）預設：舅舅送你書包的時候，對你有什么囑咐？

　　（3）預設：奶奶親手給你做了書包，她有什么話對你說？

　　5.師：是啊，你看大家都很喜歡自己的書包。不管是爸媽買的，舅舅送的，奶奶做的，都體現了家人、親戚，朋友對你的期待！我們要愛惜新書包，體會他們對我們的愛。

　　6.板貼（書）：愛書包

　　（二）我會理書包

　　1.哪些東西不該帶？

　　（1）師：那讓我們來看看書包里，還有些什么吧？

　　（2）師：請小朋友把書包里的其他東西放在桌上。

　　（3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？

　　（4）師：先來說說哪些該帶的？

　　（5）師：小朋友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學校生活中，用得上！

　　（6）師：老師還發現了小糖果，小玩具。你們覺得這些還能帶嗎？

　　（7）師：小朋友說得真好！幼兒園和小學生活不一樣，這些啊，明天就不能再帶到學校來了！今天先放在老師這里，放學記得來拿哦！

　　2.我會理書包

　　（1）師：這幾天上學，書包是誰整理的呢？

　　（2）師：有的小朋友很能干，已經會自己整理了，有的小朋友是在爸爸媽媽的幫助下，共同整理的。那么，你有沒有整理書包的好辦法呢？

　　（3）師：真能干！再來看看老師推薦給你的整理書包的方法。

　　（4）播放微課。

　　（5）師：看明白了嗎？那咱們來一場整理書包比賽！

　　（6）師：四人小組，比一比，你想夸夸誰的書包？為什么？

　　（7）師：在剛才整理書包的時候，丁老師也發現還有這樣的書包。看了這樣的書包，你想對書包的主人說些什么？

　　預設：你說得太對了，水杯要放在指定的位置，這樣書包就不會弄濕了。

　　預設：是啊，繩子要卷好，放進書包！

　　預設：大書、小書要分類，這樣書包才整潔！

　　（8）師：大家說得太對了！老師希望你們別犯這樣的錯誤，也能和剛才夸過的同學一樣，把書包理得整整齊齊。

　　（三）我會背書包

　　1.師：大家的表現太棒了！整理完之后，要記得自己背書包。誰來背背？

　　2.師：真神氣！哪些同學能像這位同學一樣做？請你在位置上試一試。自己的書包自己背！

　　3.師：祝賀你們，你們又長大了！希望你們能從今天晚上開始整理書包，從明天開始自己背著書包開開心心上學來！

　　4.師：這節課，大家的表現很棒！老師獎勵大家一首兒歌！

　　5.讀讀書本第五頁的兒歌。

　　三、我能堅持做

　　（一）師：理書包，背書包，這兩項本領要掌握好，還需要堅持練習一段時間，你能堅持嗎？

　　（二）出示表格。

　　（三）師：如果你能做到，就給五角星涂上顏色。一周都能做到，就能得到24顆五角星呢！

　　（四）師：請把這張評比表貼在你的書上，下一周的《道德與法治》課，我們來比比誰堅持做得，咱們再來一場整理書包比賽，好嗎？

　　（五）小結：通過這節課的學習，我們認識了新書，學會了整理書包。我們還知道了書本、書包是我們的好伙伴。它們啊，將伴隨著我們開啟快樂的小學生活。在之后的學習中，我們還將認識新朋友，適應新的作息，走走校園。相信大家一定不會辜負家人的期望，開開心心來上學，收獲滿滿回家去！下課！

　　板書設計：

　　1開開心心上學去

　　愛新書

　　愛書包

第一單元教案3

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

　　3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯想感知，激趣引入

　　1、說說自己的學校是什么樣的。

　　2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。

　　3、簡介作者泰戈爾。

　　拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年-1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

　　1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵社秘書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

　　二、檢查學生自學生字詞的情況

　　1、讀準下列字音。

　　荒笛罰假賞

　　2、交流、識記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

　　B、換偏旁記憶的字：湯：揚、汪：狂、劈：臂

　　3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

　　4、理解下列詞語的意思。

　　潤濕：潮濕潤澤。

　　原野：寬廣平坦的地方。

　　歡：縱情的歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動加快。

　　三、讀課文，了解課文的內容

　　1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

　　2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一部分講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說說每一部分的內容。

　　第一部分（1-2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二部分（3-5）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三部分（6-7）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

　　第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1、聽教師朗讀。

　　2、教師領讀，學生齊讀課文。

　　3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？

　　2、指名學生用簡潔的話概括每一部分的內容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1、學習第一部分（1-2）。

　　A、老師范讀。

　　B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。

　　C、反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

　　（1）潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

　　①理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

　　②從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

　　③這句話該怎樣理解？

　　④讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

　　（2）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　①理解體會：為什么是“一群一群的`花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　②你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

　　③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

　　④“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

　　D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

　　2、學習第二部分（3-5）。

　　A、學生齊聲朗讀。

　　B、讀中感悟，合作探究。

　　①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？

　　②你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？

　　3、指導學習第三部分（6、7）。

　　A、教師范讀。

　　B、合作探究。

　　①樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

　　②你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？

　　③“雷云拍著大手”是什么意思？

　　④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

　　⑤你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

　　C、教師指導朗讀。

　　D、學生自由朗讀。

　　4、學習第四部分（8-10）。

　　A、學生齊聲朗讀。

　　B、指導學生理解、感悟、朗讀。

　　①小作者認為花孩子們的家在哪里？

　　②“那兒”是指哪兒？

　　③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

　　④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

　　5、小結：

　　三、拓展延伸

　　說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

第一單元教案4

　　教學目的：

　　1、讓學生明白各種常見的交通信號、標志和標線，明白有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規則。

　　2、讓學生了解交通事業的重要性，培養學生禮貌交通、愛護交通設施的意識。

　　教學方法：

　　講授法、討論法

　　一、導入新課：

　　1、交通運輸業為我們供給了哪些方便？如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

　　2、不遵守交通規則的行為可能會出現什么后果？

　　教師小結：

　　交通運輸是現代生活必不可缺少的組成部分，為現代人的生活供給了極大的方便，同時由于一些人對交通安全重視不夠，也給很多家庭帶來不幸。我們應充分發揮交通運輸好的方面，克服不利的因素，讓它更好地為我們服務。為此，我們這節課來學習一下交通安全知識。

　　二、新課講授：

　　1、介紹常見的.交通標志及相關的法規，紅綠燈、斑馬線、指示牌等。

　　2、介紹乘車、乘船的有關知識。

　　①乘車、乘船的基本要求和注意事項。

　　②要求學生要禮貌乘車、乘船。

　　3、行走時應怎樣注意交通安全，并聯系實際當前學生行走時存在問題。

　　①在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

　　②團體外出時，要有組織有秩序列隊行走。

　　③穿越馬路，要走斑馬線。

　　④遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

　　⑤要學會避讓機動車輛。

　　⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

　　4、騎自行車安全常識，并指出學生騎自行車存在的問題。

　　①不在人行道上騎車，應在非機動車道上靠右行駛。

　　②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

　　③轉彎時減速，觀察并打手勢。

　　④不要雙手離把，不要并肩行駛。

　　⑤騎車不打鬧，不追逐。

　　⑥騎車不要攀扶機動車輛。

　　列舉一兩個重大交通事故案例，教育學生重視交通安全，遵守交通規則。

　　三、小結：

　　提問：今日我們學了哪些知識？經過學習，我們以后乘車、走路、騎車應注意些什么？

　　教師小結：交通既為我們生活供給了極大的方便，但如果忽視交通規則，也會給很多家庭帶來不幸，所以，我們應當遵守交通規則，時刻重視交通安全。

第一單元教案5

　　活動目標：

　　1、能合拍地隨音樂邊拍手唱歌邊走步。

　　2、用不同的動作方式與同伴相“碰”，學會按指令做出迅速準確的反應。

　　3、體驗與同伴合作、交流的友好情感和愉快心情。

　　活動準備：

　　1、在日常活動中有用體態動作與同伴友好交往的經驗。

　　2、配套磁帶。

　　活動過程:

　　1、聽音樂合拍地走步或跑步，初步感受音樂的節拍。

　　（1）幼兒坐在位子上邊聽音樂邊拍手邊輕輕踏步（一拍一下），并在音樂休止的地方，停止踏步，心中默數1、2、3、4；尾奏時迅速與身邊鄰座的同伴拉起手來。

　　（2）自由地在空間邊拍手邊走步（一拍一下），并在音樂休止的.地方停止走步，心中想象自己點了4次頭；尾奏時迅速找幾個同伴拉起手來。

　　2、學唱歌曲，并按歌詞要求游戲，嘗試與同伴合作、交流感情。

　　（1）邊拍手邊學唱歌曲，尾奏時根據歌詞提示，與鄰座同伴鼻子相碰，兩拍碰一次，共碰四次（提醒幼兒輕輕觸碰對方鼻尖）。

　　（2）自由地在空間邊拍手邊走步唱歌，學習在音樂休止的地方停止動作，聽教師說碰什么地方；尾奏處與相鄰的伙伴相碰。

　　3、創編相“碰”動作進行游戲，體驗合作、交往的樂趣。

　　（1）我們的身體除了鼻子可以碰一碰，還有什么地方可以碰一碰呢？(如小手碰小手、膝蓋碰膝蓋、屁股碰屁股等)

　　（2）用幼兒創編的相碰動作進行游戲

第一單元教案6

　　教學內容：

　　課本第8頁例3

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

　　教學準備：

　　實物投影、蹺蹺板樂園圖。

　　教學重點、教學難點：

　　用不同的'方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

　　2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。

　　從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

　　5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

　　6、學生嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ……

　　交流：你是怎么想的？

　　7、小結。

　　：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

　　：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

　　五、課堂作業

第一單元教案7

　　【教學目標】

　　1、了解我國地形地勢的特征

　　2、知道我國主要地形區的特點和分布

　　3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區的分布。

　　4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。

　　5、了解黃河，長江的概況和開發治理情況。

　　【教學重點】

　　我國氣候的特征，長江，黃河。

　　【教學用具】

　　教學掛圖

　　【教學過程】

　　教師活動學生活動

　　1、回憶我國地形和地勢的特征。

　　板書：一、地形和地勢特征

　　強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經常考察的內容，要能在上面找出各個地形區。

　　2、在中國地形圖上找出我國主要地形區，分組比賽。

　　板書：二、地形地勢的分布

　　3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區。總結冬季和夏季的氣溫特點。

　　找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。

　　復習我國降水的時空分布特點。

　　4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。

　　補充：這是本節一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。

　　5、列表比較長江和黃河的概況

　　講述：長江重點是開發，黃河重點是治理。

　　長江的開發：航運，灌溉，水能。

　　黃河的治理：黃土高原的水土流失的'治理。

　　強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。

　　地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大

　　地勢：西高東低，呈三級階梯分布

　　分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。

　　冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大

　　夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。

　　時間：夏秋多，冬春少

　　空間：從東南沿海向西北內陸遞減

　　讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區的界限。

　　在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。

　　從發源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區列表比較。

　　【作業設計】

　　黃河水系圖，長江水系圖

第一單元教案8

　　一、說教材

　　1、說教學內容

　　《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情

　　2、說教學目標

　　本課安排一課時，教學目標是：

　　（1）知識和能力：認識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動

　　（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想

　　（3）情感、態度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

　　3、說教學重點、難點

　　歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節奏的解決。

　　4、教材分析：

　　本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。

　　5、說教學方法

　　這是一節綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執教

　　二、學情分析：

　　歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，容易使學生進入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性

　　三、教法設想：

　　（1）、強化節奏朗讀，以讀促解，感受溫情

　　音樂新課標以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學習過程中，要以音樂的美感來感染學生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創設了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進入角色，才能有深刻的感悟。

　　（2）、倡導自主、合作、探究的學習方式

　　課標要求在音樂課的實踐過程中應重視學生的非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏、形體動作、節奏和旋律的創編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導學生進入音樂時要和學生有所交流，解決疑問，在音樂節奏鞏固和訓練時，倡導學生自主的表現能力！

　　（3）、多媒體課件輔助教學

　　制作多媒體課件，不但創設了情境，也促進了學生思維的擴展。情景交融，對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學生進入音樂，引起共鳴。

　　四、教學過程：

　　分為導入、學習新歌、鞏固學習、拓展四個部分

　　1、導入

　　播放《蘭花草》，老師帶學生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時也是為了創設氣氛。然后和學生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的'音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等

　　[設計理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學生視野]

　　2、學習歌曲

　　本部分分初聽歌曲、學習第一段、第二段、整體學習四個部分

　　首先初聽歌曲，思考三個問題：1、歌曲是幾拍子的？2、歌曲分為幾個樂段。3、歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導學生回答問題，最后做小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

　　學習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學生較快進入角色，然后學生按節奏朗讀歌詞，目的是解決切分節奏，在解決問題的同時，教師教學生有感情的演唱，最后老師做小結：第一樂段從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏歡快，富有動感。使人們聯想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩。

　　學習歌曲的第二樂段的時候，結合幻燈片，邊看邊聽，教師引導學生找出一二樂段的不同點。（節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點句子。

　　最后完整演唱歌曲，提示學生用聯想和想象的方法為歌曲演唱創設意境，能恰倒好處的作到感情的釋放

　　[設計理念：以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]

　　3、為歌曲配伴奏

　　為了增強歌曲的表現力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。

　　可以老師鋼琴，學生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學生打擊樂伴奏，大部分學生演唱并拍節奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節奏訓練

　　[設計理念：興趣是最好的老師，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好]

　　4、拓展

　　欣賞一首同樣由葉佳修創作的民謠歌曲《走在鄉間的小路上》來結束這節課的學習，學生聽著音樂出教室。

第一單元教案9

　　【教學內容】

　　人教版二年級上冊第2、3頁“認識長度單位-厘米”

　　【教材分析】

　　知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“認識厘米”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本節課是學生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結果為問題引導學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材介紹學生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學習活動逐步讓學生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經歷測量的過程，讓學生在體驗中感悟知識，增強了學生的空間概念和學習數學的興趣。

　　學情解讀：學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短，本節課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統的經驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準確的認識。

　　目標解讀：

　　1、創設情境，從中體會統一長度單位的必要性。

　　2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。

　　3、在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。

　　【教學重難點】

　　1、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。

　　2、在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的`價值。

　　【教學預案】

　　一、創設情境，引發沖突

　　〖教學預設〗

　　1、師談話引入，課件播放故事。

　　2、引導思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？

　　3、引出統一長度單位的必要性。

　　〖設計思考〗

　　以有趣的故事為素材，讓學生對所學內容產生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發認知沖突，充分體會到統一長度單位的必要性，激發探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。

　　二、借助直觀、建立1厘米的概念

　　〖教學預設〗

　　1、借助模型、建立表象

　　師出示1厘米的學具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。

　　（1）記憶1厘米的長度

　　（2）找生活中的1厘米

　　2、認識幾厘米

　　理解：幾個1厘米就是幾厘米。

　　〖設計思考〗

　　認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學生的數學活動經驗，讓學生經歷“充分感知--豐富表象--領悟內涵”的過程，幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發展學生的空間觀念。

　　三、自制直尺，認識幾厘米

　　〖教學預設〗

　　1、同桌合作、制作直尺

　　2、拿出直尺，與自制尺子作比較。

　　（1）認識尺子上的元素：刻度、數字、單位（厘米cm）

　　（2）在直尺上認識1厘米

　　3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。

　　4、認識尺子上的幾厘米

　　〖設計思考〗

　　引導學生經歷“造”尺子的過程，讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質，突出學生的主體地位，培養學生解決問題的能力和創新的意識。

　　四、實踐運用、學會測量

　　〖教學預設〗

　　1、探究測量方法

　　思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？

　　（1）操作、交流

　　（2）呈現各種量法，比較量法的優劣。

　　（3）小結正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。

　　2、測量身體上的數據

　　師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等

　　（1）學生選一個部位進行測量。

　　（2）填寫測量記錄單

　　（3）交流測量方法

　　〖設計思考〗

　　在測量長度過程中，學生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學生積累了實際測量的經驗后，將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養。

　　五、全課總結。

　　六、板書設計：

　　認識厘米（cm）

　　尺子：刻度線、數字

第一單元教案10

　　列夫·托爾斯泰

　　教學目標

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　教學重點難點

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　請學生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內心世界。

　　二、整體感知

　　1）通讀全文，掃清文字障礙

　　（1）注音

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑

　　滯（zhì）留禁錮（gù）頷（hàn）首低眉尷尬（gān gà）

　　锃（zèng）亮犀（xī）利廣袤（mào）無垠炙（zhì）熱

　　(2)釋義

　　黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動。愚鈍：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；風度。禁錮：束縛，限制。酒肆：酒館。

　　軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。尷尬：處境困難，不好處理。

　　犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。誠惶誠恐：惶恐不安。

　　鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

　　2)讀后思考：

　　課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

　　本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

　　大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

　　（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　3）讀完全文后，你有什么疑問？小組交流，互相質疑。

　　三、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發 2－面部輪廓結構 3－面部特征 4－長相 5－拜訪者的態度。）

　　1) 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。

　　寫列夫·托爾斯泰須發的特點。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）

　　比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”；

　　皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；

　　泡沫——喻鬈發；像熱帶森林般濃密——須發；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）

　　2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　　描寫面部輪廓結構。給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?

　　面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　　穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

　　關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作業：

　　你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

　　前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？

　　（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）

　　二、感悟文本

　　精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

　　1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辭？找出相關的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）

　　寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。

　　2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分表示出來。）

　　除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

　　（連續用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發各種各樣的感情。）

　　引用高爾基地話作結，有什么作用？

　　（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

　　3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關鍵語句的分析）

　　思考：犀利與威力是否重復？

　　為什么不描寫眼睛的其他特點？

　　A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑后仰

　　用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。（眼睛）

　　B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”

　　用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現實主義藝術家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創作，既來自對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本職和要求。

　　C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

　　這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現實主義作家”，對現實的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

　　4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結合課后練習四，理解“幸福”的含義）

　　介紹托爾斯泰世界觀的轉變和晚年的經歷。

　　“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。

　　“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　　三、課堂小結：

　　《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛。”學習了茨威格通過托爾斯泰的.眼睛展示出的他深邃的內心世界，我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峰的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈。

　　四、布置作業

　　模仿課文的描寫方法，傳神表現你最熟悉的一個人的外貌。

　　板書設計：

　　列夫·托爾斯泰

　　多毛、須發濃密

　　欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇

　　揚（平庸甚至丑陋）憂郁、消沉敬

　　先普通大眾贊

　　抑非同尋常的眼睛犀利的目光美

　　（敏察、深刻）蘊含豐富情感

　　教后札記：描寫人物肖像一定要抓住人物特征，描寫人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反復誦讀，用心感悟。

　　第一單元綜合實踐活動·獻給母親的歌

　　教育目的：多角度地認識自己的母親，體會平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養孝敬母親的感情。

　　教學重點：培養搜集、處理、分析信息的能力，學會用多種表達方式表達真情實感，學習寫人記敘性文章的寫作。

　　教學難點：通過活動，學會用恰當的方式向母親表達情感，學會理性得思考母愛及其內涵。

　　教法設計：活動討論創設情景

　　學法指導：討論

　　（一）活動設計：

　　道不盡的母愛

　　一、每位學生利用網絡、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：1、描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學作品；

　　2、新聞報道過的與母親有關的感人事跡；

　　3、描寫動物世界母子之情的作品；

　　4、展現母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；

　　5、與母親有關的格言﹑俗語。

　　二、然后將你找到的內容整理到綜合實踐活動記錄本上，并為它們寫上簡明的文字說明：你為什么選擇它？這一內容何處打動了你的心？它讓你聯想到了什么？

　　三、學生在課堂上進行這方面資料搜集展示的同時要求他們能朗讀自己寫下的文字說明。

　　例如：畢淑敏《孩子，我為什么打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項要求給他進行了點評，然后他再朗讀了自己對這篇文章的簡短說明：“這篇文章讓我想到我母親曾經打我的經歷，當時和事后我一直都在心里對這件事耿耿于懷。后來我看到這篇文章，里面有這樣一句話：‘我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動了一下。俗話說‘打在兒身，痛在娘心’，我的母親也一定如此吧。”我對他這段話的點評是，能由此及彼進行了聯系，并真實地訴說了自己內心的情感變化，同時體會到“打在兒身，痛在娘心”的深沉母愛，實屬不易。

　　開展本項活動，旨在引導學生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學藝術的題材和體裁中去，并通過為你選擇的信息寫作簡短文字說明的練習，培養學生對信息進行解讀、思考、語言組織、表達的能力，這是一種寫作訓練的方式。

　　照片背后的母親

　　一、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。

　　二、根據采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識水平、閱歷經驗和當時采訪的環境；第三、這是對采訪內容的整理，注意詳略安排和內容取舍。

　　附：采訪記錄表

　　采訪主題

　　被采訪人

　　采訪人

　　采訪時間

　　采訪地點

　　采訪記錄

　　這一環節是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來的，開展這項活動，是促使學生主動了解屬于自己的那份“母愛”，體會母愛。教材中列舉了四個方面的內容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已，只是舉例，旨在提示，可以根據實際情況來設計，因此我以照片作為突破口，以采訪記錄作為形式，重在要求學生通過采訪學習用個性化的語言來寫人。

　　母愛、我、一件事、一種感悟

　　一、回憶發生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產生的原因、具體述說分歧雙方的表現、簡單說說分歧最終的結果，還有你對分歧的看法，比如現在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動等）

　　二、將這件事和你的想法寫到綜合實踐活動記錄本上，或者列一個簡單的提綱，準備在課堂上進行口頭表達。

　　有一個單親家庭的孩子寫到這樣一位母親，她說：“小時候，媽媽為了告訴我注滿水后的熱水瓶是危險的，她就把我領到熱水瓶邊，拔下蓋子，拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放，然后再對我說：‘熱水瓶千萬不要單獨去碰，你瞧，它冒出來的煙已經這么燙人了，里面的熱水更可怕。’從此，我記住了怎樣去面對這個對我來說還是危險品的東西。還有一次是在晚飯后，媽媽在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可樂。不知出于什么原因我故意將裝可樂的杯子拿在手上晃來晃去。媽媽好幾次提醒我要小心，不要把可樂灑在她剛買來的漂亮桌布上，可我就是不聽。終于可樂和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來，看了看桌布，又抬眼看著我。一段暴風驟雨肯定躲不過了，我以為。可媽媽只是用很冷靜但卻很嚴肅的口吻問我：‘你說媽媽是會選擇桌布還是你？如果我現在很嚴厲地罵你，你一定會覺得委屈，這個家就剩你和我，我不希望咱們母女再產生什么矛盾，所以媽媽選擇了你；但這件事你的確錯了，所以懲罰你把這塊桌布洗干凈。’后來媽媽告訴我，當時她的確是氣壞了，但在氣頭上那一刻，她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過的一篇文章，就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽，她用她包涵母愛的方式教育著我，讓我從她身上學到了怎樣去面對和處理我將來遇到的事情。”這個學生的文章很真實很感人，她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回應和體味這份母愛。同時她也能用具體的動作描寫和語言描寫去傳遞這份情感。

　　這個環節是由“多角度看母愛”的延伸。如果說，前兩項活動側重于了解和感受，那么這項活動則側重于對母愛的理性思考。而且在寫作訓練上，更注重指導學生通過行動描寫來寫人，通過對文章內容的詳略處理、多種表達方式的結合來寫人。

　　報得三春暉

　　1、為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什么？以后打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛。

　　2、以“媽媽，我想對您說”為開頭，寫一段話表達自己的心聲。

　　（二）課外延伸——寫作練習

　　以“母愛”為話題寫作一篇文章。

　　溫馨提示：

　　1、文章可以這樣進行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報得三春暉”中“媽媽，我想對您說”為開頭寫的話作為文章的結尾，來完成一篇記人的文章。當然這不是簡單的疊加過程，需要同學們重新再創作。

　　2、根據提示1中的內容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。

　　課后練習

　　每年五月份第二個星期天是母親節，母親是子女成長的搖籃，是博愛的象征,請你想想你所知道的關于母愛的詩歌、格言、俗語，與同學們一起賞析。

　　課后札記：注意指導學生對素材的分類整理。十班同學插入的關于“看電影時是否希望母親陪伴在你身邊”的辯論十分精彩，辯論效果出人意料。所以活動的設計，僅作指導。給學生充分的自由，可以收獲更多思維的火花。

第一單元教案11

　　教學設計思想

　　●教材分析

　　本課時講述的是個人和家庭的消費怎樣在時尚與未來之間做出選擇，怎樣對消費活動做出動態規劃。消費方式的變化取決于消費觀念的轉變和時代的進步；隨著社會經濟的.發展、家庭收人的增加，人們都在不斷追求更高層次的消費；但同時消費中也要注重保護環境和節約資源。

　　本課主要講述三個問題：其一，消費方式處在不斷變化之中；其二，人們總要追求更高層次的消費；其三，消費既要珍重今天，更要選擇未來。

　　本課的教學目的是通過學習，幫助學生正確認識消費觀念的變化和消費層次的不斷提高，并樹立正確的消費觀念。

　　●教學目標

　　（1）知識技能：通過對比明確消費觀念存在現實的差異，但消費方式也應隨著時代的變遷而相應變化；通過生活體驗知道家庭消費分為不同層次，人們總在追求高質量的生活消費；人們在消費中要注重環保、節約資源。

　　（2）過程方法：通過觀察兩位老人晚年的感慨，采用比較的方法分析不同消費觀念，提高綜合分析問題的能力。

　　（3）情感態度價值觀念：培養既要“量入為出”，又要適時變化的消費觀念；不斷提高消費水平的同時，還要樹立環保的意識，保護資源和環境。

　　●教學重點與難點分析

　　教學重點：消費觀念隨時代的進步而發生變化，消費水平隨著社會的發展而不斷提高。

　　教學難點：消費活動中要注重環境保護。消費會對資源和環境產生影響，但人們不可能因此放棄消費。因此，消費中應選擇正確合理的方式，既能．滿足自身需要，又盡量減少對環境的影響和破壞。

　　●教學方法

　　主要采用課堂分析與討論的教學方法，在師生的互動活動中得出本課的重要結論。

　　●教學準備

　　制作P

第一單元教案12

　　使用說明及學法指導：

　　1、用約20分鐘時間對本節內容進行預習，掌握課本基本知識，并能夠建構基本知識體系。

　　2、完成本節的教材助讀中的問題,并用紅筆標記出自己不會的問題。

　　3、預習中要重視對知識的理解、分析、歸納，并注意聯系實際。

　　學習目標：

　　1、知道自然資源的含義及類別。

　　2、知道水資源問題的基本情況及產生的原因。

　　3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的`主要原因。

　　4、知道我國礦產資源問題的主要特征。

　　教材助讀：

　　1、自然資源是指存在于，在一定的時間條件下，能夠產生以提高人類當前和未來福利的和的總稱。

　　2、按照自然資源能否再生或恢復的特性，將自然資源分為和兩大類。

　　3、的迅速增加和的加速增長是導致水資源危機的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機的客觀因素。

　　4、、和等，是對水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。

　　5、土地資源問題突出表現在和兩方面。、、和等問題，已成為制約中國農業發展的主要因素。、、

　　、以及等，使土地資源嚴重退化，農業生產空間趨于萎縮。

　　預習自測：

　　1、下列有關自然資源的敘述，正確的是()

　　A、海洋資源都屬于可再生資源B、生物資源都屬于可再生資源

　　C、非能源資源都屬于非可再生資源D、地下資源都屬于非可再生資源

　　2、下列選項中屬于可再生資源的是()

　　A、天然氣B、稻谷C、土地D、液化氣

　　我的疑惑：

　　探究案

　　探究活動

　　探究活動：

　　1、結合課本P20頁文字，完成課本P21頁活動第1題。

　　2、我國水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問題?并思考課本P22頁活動1—2題。

　　3、我國土地資源主要存在哪些問題?怎樣保護土地資源?

　　4、預計到20xx年，,我國20種主要礦產有半數以上不能滿足建設需求，特別是一些基礎性礦產和大宗支柱型礦產，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對國民經濟和社會發展將產生明顯的制約作用。

　　想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產資源，一旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面?

　　當堂檢測：

　　我國秦嶺淮河以北缺水的原因是()

　　A、北方江河徑流量年際變化不大

　　B、北方地區受夏季風影響大，降水少

　　C、北方地區年降水量較少，屬于半濕潤地區

　　D、北方地區耕地多，水資源少，加劇了缺水現象

第一單元教案13

　　【教學目標】

　　(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　(二)利于學具培養學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學重點和難點】

　　通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

　　【教學過程】

　　(一)復習準備

　　1、下面各是什么角？

　　說出什么叫直角、銳角、鈍角？

　　組成角的兩條邊是什么線？

　　2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

　　小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現什么圖形？(三角形)

　　我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

　　(二)學習新課

　　1、理解三角形的意義。

　　(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領巾等)

　　(2)利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同？

　　(3)結合復習題，思考討論：

　　①三角形是幾條線段圍成的？

　　②什么樣的圖形叫三角形？

　　在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　(4)鞏固概念。

　　①找一找，哪些是三角形？(投影)

　　②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？

　　在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

　　啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

　　再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

　　3、教學三角形的特性。

　　我們學習的.三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

　　教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。(變形)

　　再拉四邊形木框。(變形)

　　后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

　　提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結論？

　　學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

　　(三)鞏固反饋

　　1、說說三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性？

第一單元教案14

　　一、課題：

　　1、在山的那邊2、走一步，再走一步3、短文兩篇4、紫藤羅瀑布5、童趣

　　二、教學目的：

　　1、復習第一單元內容；

　　2、理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖；

　　3、掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　三、教學重點

　　1、復習第一單元內容；

　　2、理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖。

　　四、教學難點：

　　1、掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　五、課時：

　　5課時。

　　六、課型：

　　綜合新授課

　　七、教學方法：

　　自讀－練習－點撥

　　八、教具：

　　九、教學過程：

　　第一課時

　　教師點撥本單元的重點

　　第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重于怎樣面對人生的困難與不幸。

　　本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發學生閱讀的興趣。

　　復習本單元要完成以下任務：

　　1、知識與能力：抓好基礎訓練，努力培養學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。

　　2、過程與方法：引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟，不悱不發”，很好地起到組織、引導作用。

　　3、情感、態度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養。

　　復習設想

　　1、要注重語言的積累、感悟和運用。要引導學生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。

　　2、閱讀教學，要求整體把握課文內容，引導學生聯系自己的體驗，理解作者的寫作意圖。

　　3、朗讀教學要有示范，要有指導。在朗讀方法上，要引導學生大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　4、根據課文內容的不同，教師可采用不同的教學方式。

　　《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啟發學生的想象力，認真理解其主旨。

　　《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。教師要引導學生結合自己的經歷，深人體驗、感悟。

　　《生命生命》直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考。教師要組織學生聯系現實生活實際，加以印證，進行挫折教育。

　　《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。在內容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。

　　《童趣》極富于想象力，表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發學生的好奇之心和想象力，訓練學生的創造性思維。

　　5、綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位地訓練學生的能力。教師務必認真組織學生進行嘗試，搞好這項活動。

　　（二）學生自由復習

　　1、讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。

　　2、復習課后作業和同步訓練。

　　3、結合自己手中的輔導資料、課外書、考過的試題，自主復習。

　　第二課時

　　復習本單元課內重點語段

　　(一)閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。

　　時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

　　暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

　　“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

　　“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

　　我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

　　“好。”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。”

　　這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

　　我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

　　1、請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。

　　2、當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有？請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

　　3、從最后兩段文字中找出“我”心理狀態變化的語句。導致“我”心理狀態變化的原因是什么？

　　4、文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞？請說明理由。

　　5、在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺？讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法？

　　答案：

　　1、父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。

　　2、沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。

　　3、“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。

　　4、(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產

　　生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。

　　5、字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

　　(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的`問題。

　　每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。[那里裝的什么仙露瓊漿？]我湊上去，想搞一朵。

　　這里除了光彩，還有淡淡的芳香，[香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。]忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有著必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。

　　過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

　　1、聯系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

　　2、如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？

　　3、為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

　　4、談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

　　答案：

　　1、那里滿裝生命的酒釀。

　　2、這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。

　　3、寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點題作鋪墊。

　　4、作者通過看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。

　　(三)閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　1、“拔山倒樹而來”一句中的“山”指，“樹”指。

　　2、“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫的句子，這些句子在文中的作用是。

　　3、從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什么？

　　4、把選文分成兩部分，段為第一部分，內容是，段為第二部分，內容是。

　　5、指出下面句子運用了什么修辭方法？

　　A、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

　　B、使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　答案：

　　1、土礫叢草

　　2、心理活動突出“物外之趣”

　　3、觀察力強觀察細致

　　4、①總說：“時有物外之趣”②～④具體描述物外之趣

　　5、A、比喻夸張B、比喻

第一單元教案15

　　小班語言《三只蝴蝶》

　　設計意圖：

　　《三只蝴蝶》這個故事選擇了小朋友生活中比較熟悉的蝴蝶為角色，講述了三只蝴蝶在尋找避雨的地方的過程中不離不棄的友情故事。考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　活動目標：

　　1、能安靜傾聽故事，理解故事內容。

　　2、喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄。幼兒之間學會團結友愛，互相幫助。

　　3、幼兒進行角色表演，有表情地學習角色對話。

　　活動準備：

　　1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾。

　　2、故事音頻《三只蝴蝶》。

　　3、指偶：紅、黃、白蝴蝶。掛圖。

　　活動過程：

　　一、幼兒隨音樂飛進活動室。

　　二、創設問題，情境，激發幼兒興趣。

　　1、設置提問：“今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”

　　2、幼兒練習說：“紅蝴蝶，你好！”“黃蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”

　　3、教師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，美麗的蝴蝶也飛來了，它們在花園里一塊兒跳舞、游戲，非常快樂，有一天，這三只蝴蝶在花園里發生了什么事呢？我們一起來看看。

　　三、傾聽故事《三只蝴蝶》。（故事音頻）

　　1、播放故事音頻，幼兒初聽故事，了解故事內容。

　　2、教師提問：故事中都有些誰？（三只蝴蝶）

　　故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）

　　三只蝴蝶在草地上玩時，突然發生了什么事？（下起大雨來）

　　教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？它們又是怎么做的？怎么說的？請小朋友們再仔細看一看，聽一聽。

　　四、再次欣賞故事。教師利用教具，指偶等有聲有色地講述故事。

　　教師提問：

　　1、這個故事的名字叫什么？

　　2、三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）

　　3、三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對紅花姐姐怎么說的？

　　“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧。“

　　4、紅花姐姐是怎么回答的？

　　“紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。”

　　5、三只蝴蝶又是怎么說的“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　6、三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說的？黃花、白花又是怎么說的？三只蝴蝶是怎么回答的？

　　教師教幼兒進行角色對話，教師和幼兒齊念對話。

　　7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎？（沒有）為什么沒有躲？

　　教師：三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀，可是他們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　8、提問：這時候，是誰幫助了三只蝴蝶？（太陽公公）

　　9、教師出示太陽教具。

　　教師：“這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把空中的烏云趕走，叫雨別下了。天晴了，太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽又一塊兒在花園里快樂的游戲，舞蹈。”

　　10、提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽嗎？為什么？幼兒發表自己的`看法，請個別幼兒回答。

　　三朵花的做法對嗎？如果你是紅花姐姐，你會幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？

　　幼兒自由交談。

　　小結：孩子們要像三只蝴蝶學習，團結友愛，在遇到困難時，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時，不爭不搶，大家一起玩，學會分享。玩滑滑梯時，不推不擠，團結友愛，講秩序。上下樓梯時一個跟著一個走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團結在一起。這樣才能健康快樂的成長。

　　五、請小朋友們分角色表演。（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）

　　六、幼兒看操作卡，逐幅講述整個故事。

　　教學反思：

　　活動前我準備了紅、黃、白三種花及三只蝴蝶，還有故事音頻，開始部分，我結合小班幼兒的年齡特點，先出示三只蝴蝶，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發散性思維調動起來，讓幼兒充滿好奇感，緊接著通過故事音頻把故事展示給幼兒，真實形象的畫面吸引了幼兒的注意力。在整個活動中，較多的幼兒能積極主動地回答問題。這個活動重點是理解故事內容，突出花姐姐和三只蝴蝶之間的對話，通過兩次欣賞故事，再提問，讓幼兒更深層次地理解故事，喜歡三只蝴蝶的不離不棄。再延伸到日常生活中，孩子們應該怎樣做更團結友愛，在玩游戲，玩大型玩具以及吃東西時，怎樣才是有好的。

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