大班科學教案10篇【推薦】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案10篇，希望對大家有所幫助。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習用多種方式丈量路程。

　　2、在小組合作學習中，學會協調行動。

　　活動準備：

　　幼兒已去過離幼兒園最近的一所小學。

　　活動過程：

　　1、布置任務，結伴分組：

　　（1）、教師告訴幼兒今天的學習任務：

　　——“今天我們要分成幾個學習小組，想辦法將從幼兒園到小學之間的距離測量出來。”

　　“你們在測量過程中，需要什么工具和材料可以自己去找，或請教師幫忙提供。”

　　（2）、幼兒自由結伴分組，要求每組4—5人。

　　2、擬定丈量方案：

　　（1）、商量小組成員的分工以及測量的方法。

　　（2）、教師提供適當的幫助。

　　3、分組行動：

　　幼兒按擬定的'方案行動。

　　4、交流結果：

　　（1）、各組交流測量的過程及結果。

　　（2）、試得出從幼兒園到小學的大概公里數（米）。

　　（3）、教師小結幼兒的不同測量方法的好處。

大班科學教案 篇2

　　活動目標

　　1.激發幼兒探索的欲望。

　　2.能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果。

　　3.初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動重點

　　能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果。

　　活動難點

　　初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。

　　活動準備

　　1.經驗準備：了解物體的沉浮現象，會記錄實驗結果。

　　2.物質準備：

　　a.各種實驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。

　　b.自制幻燈片。

　　活動過程

　　一、激發幼兒興趣，感知物體的沉與浮的現象

　　1.師：小朋友今天老師要和大家一起做實驗了，這里我為大家準備了很多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試，看一看哪些物體會沉下去?，那些物體會浮上來?用符號標記。

　　2.師：在操作時請小朋友注意以下幾點：

　　a.請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;

　　b.操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上;

　　c.每一種材料都要嘗試。

　　3.師：教師巡回觀察幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵。

　　4.師：并現場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統一認識。

　　5.師小結：我們通過操作后發現金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

　　二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來

　　1.師：剛才的結果中我們都看到了，物體在水中的現象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小朋友嘗試操作，如何讓下沉的`物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀)一起來探索。

　　2.師：鼓勵幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　3.師小結：我們發現橡皮泥浮起來了，實心的橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過改變它的形狀，由原來的下沉變成了現在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環節中滲透了有關浮力的知識，引導幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

　　三、遷移生活經驗，尋找生活中的浮力現象

　　觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。

　　活動延伸

　　師：小朋友們，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過實驗的方法自己來試一試，看一看吧。

　　教學反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5.本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

大班科學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。

　　3、培養幼兒關心和保護環境的意識。

　　【活動準備】

　　1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機、水。

　　2、課件-空氣污染

　　【趣味練習】

　　空氣污染的原因

　　【趣味練習】

　　如果沒有空氣

　　【活動過程】

　　一、感知空氣的存在及其特性

　　1、小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲。(教師示范)。

　　2、將手帕團塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?

　　猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕會怎么樣?

　　3、實驗

　　我們來試一試，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。

　　手帕濕了嗎?為什么?

　　杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進杯子，所以手帕才不會濕。

　　4、你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞得出嗎?

　　那么，杯里到底是一種什么東西呢?請小朋友仔細看老師示范。將杯口斜著浸入水中。

　　你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的.?(學習詞：空氣)。

　　5、請小朋友拿起尼龍袋，張開袋口。看看袋里有什么?

　　請幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了?尼龍袋里有什么?(空氣)。

　　6、你們剛才在哪里捉到了空氣?你們看得見空氣嗎?能摸得到空氣嗎?

　　聞一下空氣是什么氣味的?

　　小結：我們的周圍充滿著空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體，

　　因此，小朋友通常認為我們周圍沒有東西。

　　二、認識空氣的作用

　　1、將點燃的蠟燭用杯子完全罩住，點燃的蠟燭為什么會熄滅了?

　　2、請小朋友用手捂住口鼻，說說有什么感覺?

　　3、除了我們人需要空氣外，還有誰也需要空氣?

　　小結：除了人類離不開空氣外，動物、植物也離不開空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

　　三、了解空氣遭受污染的情況及其危害性

　　1、我們每時每刻都離不開空氣，可是現在空氣質量發生了變化，下面請小朋友們認真看錄像，

　　想想這些事情對空氣有沒有影響?

　　2、觀看課件圖片

　　(1)滿天飛揚的塵土，對空氣的污染;

　　(2)汽車排出的廢氣對空氣的污染;

　　(3)燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧;

　　(4)工廠煙囪排放的黑煙;

　　(5)焚燒垃圾時產生的濃煙;

　　(6)正在公共場所吸煙的人。

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過活動了解農村最常見的一些野菜，萌發幼兒觀察農村最常見事物的興趣。

　　2、在活動中學會合作、分工、分享，培養幼兒愛惜自己和他人勞動成果的好品質。

　　3、知道一些野菜的烹調方法、樂意品嘗野菜。體驗自己動手烹調的愉快心情。

　　活動準備：

　　1、幼兒自己挖的野菜及買的野菜（幼兒挖野菜時的錄像或照片）

　　2、各種調味品與餐具、洗菜筐、幼兒圍裙、菜板、面粉等。

　　3、創設廚房環境,擺放各種調味品,讓孩子隨意取放.

　　4、親子調查有關野菜的相應資料（名稱、生長特點、營養價值、烹飪方法）

　　活動流程：

　　回憶展現——交流互動——商量合作——幼兒烹制——品嘗分享

　　一、交流回憶

　　1、小朋友，我們上次才參觀秋天的小樹林時挖了一些野菜，挖到了什么菜，你能不能說一說在挖野菜過程中發生了一些什么有趣的事情？在幼兒講述的基礎上出示圖片或錄像。

　　2、為什么這些菜叫野菜？（幼兒自由講述）

　　教師小結：野菜生長在田野里、小路邊，不需要人們去種、去澆水，施肥料，它可以制成野菜食品。野菜沒有受到污染，所以營養很豐富。

　　二、互動交流

　　1、啊！我們一會兒就要開野菜品嘗會了，這次我們小朋友挖了這么多的野菜，也認識了野菜，那你吃過什么野菜，怎樣做的呀？你能不能給大家介紹一下野菜可以怎樣吃，一會兒我們就要做野菜了，快說說你們的做法吧！

　　2、個別幼兒介紹（教師出示相應的圖片）

　　三、商量合作

　　1、剛才小朋友說了很多野菜的吃法，那請你找幾位小朋友一個組，商量一下，想做什么菜，需要什么東西，然后你們自己分工，洗菜，切菜，做菜。（請配班老師主動介入活動，如：小朋友,老師也想參加你們的烹飪小組可以嗎？教師和孩子一起商量廚具的擺放位置，給予必要的幫助并注意傾聽幼兒商量意見，了解商量結果：分工情況、烹調方法等）

　　四、幼兒烹制

　　1、準備：每組一份野菜.一套洗菜筐.菜板.爐具.餐具

　　2、幼兒進行烹制(1)分類、洗菜、分工(2)切菜(3)在老師幫助下烹調（這一環節可以請保育員或廚房伯伯適當幫忙，關注幼兒安全）

　　五、品嘗分享

　　1、小朋友請你們先品嘗自己小組作的野菜，嘗嘗味道怎么樣，請把另一份放在大餐桌上，一會我們要開野菜品嘗會。（老師巡回了解、詢問孩子制作過程及味道怎么樣。）

　　2、這些野菜味道很好，有股清香味，營養有很豐富，您們吃的這么開心，我們送給小班的弟弟妹妹嘗嘗，讓他們也來分享我們的勞動成果好嗎？

　　設計思路：

　　1、關注幼兒園實際情況，選擇幼兒需要的主題。

　　在二期課改新理念的引領和指導下，我們幼兒園在XX年申報了《農村幼兒園系列探索型主題活動的實踐與研究》，得到了專家和領導的肯定，并列入為市級規劃課題。自從我們幼兒園的課題立項以來，我們立足于本土、閃亮于系列、致力于探索為出發點，充分挖掘身邊的各項資源，開展與孩子生活息息相關的“衣、食、主、行”系列探索型主題活動的實踐與研究。同時引導我們教師根據實際情況，結合新教材，對新教材中的有關主題進行梳理，再將農村得天獨厚的各項資源得以充分的開發與運用，積極嘗試了“園本課程”的開發，我們以《桃花盛開的地方》為我們的一級主題，再形成衣食住行四大系列的二級主題，它們分別是《布衣秀》、《美食林》、《農家樂》、《鏡繡路》。有用的`植物這一主題是在中班《好吃的食物》主題上的拓展和延伸，結合我們家鄉特有資源——立足于本土：主要立足于農村地理位置優勢，利用農村本土資源，將得天獨厚的自然資源進一步開發和利用。在我園，大多數孩子看到最多的是農田，接觸最多的是農村的特有資源，對此有目的的進行開發和利用，以拓寬我們的教材，順應周圍事物的發展與變化。因此，選擇了家鄉的小樹林和綠色菜籃子這兩個三級主題，從在本土性的基礎上突現發展性的原則，同時引發幼兒對科技種植的興趣，了解什么是綠色植物，激發幼兒探索事物的興趣，滿足孩子的好奇心和求知欲。本活動只是課題進程中一次孩子生成的活動。

　　2、關注幼兒的實際，滿足幼兒學習的需要。

　　孩子們對周圍的一切事物都有著濃厚的興趣，活動從孩子的一次秋天的野外家鄉的小樹林參觀活動開始，孩子在活動中感受季節的變化,他們感到天氣涼了許多，好多樹葉在秋風的吹拂下紛紛掉落下來，這是忽然一群孩子不走了圍在一起觀察著什么？見我走了過去，唐朝對我說：“老師我們發現了小路邊有許多菜，它與人們種菜的地方不一樣在路邊,可我知道它也好吃的？”旁邊的王瑜說：“我知道叫薺菜，可以包餛飩吃的”。“我也吃過”、“我也吃過”，其他孩子紛紛叫了起來。不知誰說了一句我們挖薺菜吧，孩子們已紛紛挖了起來。這時我想，我應如何回應孩子，孩子對田野邊生長的野菜產生興趣，但他們對野菜的名稱、營養、作用及烹調方法不一定有深入的了解，為了推動主題的深入開展，我就預設了本次活動。活動旨在通過對野菜的觀察、認識、烹調、品嘗，讓幼兒了解野菜的營養價值和烹調的方法，增添生活情趣，萌發幼兒觀察農村最常見事物的興趣，養成愛吃野菜的習慣。體驗操作勞動的快樂，明白天然食物對身體有益。

大班科學教案 篇5

　　活動目標

　　感受小汽車在不同斜坡上的下滑速度的不同。

　　活動過程

　　活動開始了，天天和樂樂、佳佳和寧寧各自組隊，開始了斜坡開車的探索，天天拿著小汽車，放在斜坡的最高處，用力往下一滑，小汽車“嗖”的一下就滑到了桌面上，佳佳也拿著小汽車，放在在他們的斜坡上，松手，小汽車也順利的滑到了桌子上，這時候，樂樂說：“我們的小汽車滑的快，我們的.快，你們的好慢哦！”寧寧不甘示弱：“不對，天天是用力讓小汽車滑下去的，而我們是把小汽車放在斜坡上，讓他自己滑的，你們用力的不算，要不我們再來比比，同時松手。”樂樂聽了爽快的答應了，這次，樂樂和寧寧各自把小汽車放在了斜坡的最頂端，數“1、2、3”后兩人同時松手，之間兩輛小汽車同時順利的向下滑，并到達了終點，寧寧說：“你看吧，我就說，我們要同時松手這樣才能比出快慢，我們的斜坡是一樣斜的，所以我們兩輛汽車同時到達。”樂樂說：“那我們現在來比比不用力看誰的小汽車下滑速度快。”寧寧爽快的答應了，在接下來的過程中，之間兩組人不停變換斜坡的斜度進行比賽……

　　活動反思

　　活動中可看出，幼兒對科學探索還是相當感興趣的，由于經驗的缺乏，每個幼兒的科學探索能力都不同，就像第一個畫面，天天是用力將小汽車向下滑，所以才讓小汽車快速到達桌面，可是這一問題被寧寧發現了，寧寧說要在同一高度同時松手這樣比才公平，因此在第二次操作的時候天天與寧寧同時松手，發現結果兩輛小汽車的下滑速度差不多，在之后的時間里他們就不停變換斜坡的斜度進行比，這里也能看出兩隊小朋友對探索有趣的斜坡這一實驗還是比較感興趣的，下次可提供些布、沙子等材料，讓幼兒選擇的空間更多，探索相同的汽車在不同材質的相同高度斜坡上下滑的速度是否一樣。

大班科學教案 篇6

　　一、 教材分析及處理

　　通過第二章茶文化基礎知識和第三章茶葉知識的系統學習，為第四章茶具知識的學習確定了目標和導向：如何根據茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優缺點）是本章和本節的重點內容。因此，本節課的內容（第一節茶具的種類和產地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強，歷史性和現實性交叉，內容豐富，知識點多，一節課的學習任務比較重，教師有必要加強導向性，為學生進行先導性的知識梳理。因此對教材進行如下處理：

　　1、緊扣不同時代飲茶法的變化，來闡述茶具的發展，并運用實物、圖片、課堂練習等加深學生的印象；

　　2、運用課堂練習，講練結合，促使學生掌握不同種類茶具的時代發展特征及其使用特征；

　　3、運用課堂練習，使學生掌握現代主要茶具的.產地。

　　二、教學目標

　　1、 認知目標：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當今主要茶具的產地；

　　2、 技能目標：初步學會根據茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲茶、泡茶和飲茶；

　　3、 情感目標：滲透行業價值教育，加強學生對行業的認同感和自豪感。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：茶具的種類及其當今主要茶具的產地；

　　2、教學難點：茶具的發展。

　　四、教法與學法

　　1、情境教學法：采用實物、圖片引導學生進入教學情境，喚起學生的體驗意識，運用直觀性原則，使學生突破教學重點和難點；

　　2、講練結合法：通過教師講解和學生練習結合，加強了新舊知識的聯系，有利于培養學生的歸納和記憶能力。

　　五、教學輔助用具

　　有關茶具的圖片、實物、餅茶、散茶以及末茶等。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　組織教學之后，教師板書課題以及如下相關知識點請學生適時回答：

　　1、用茶的源流有哪三個階段？P6

　　2、的飲茶從何時何地開始？P9 又經歷了哪四個階段？P10-16

　　3、什么是茶藝？P19 泡好和飲好一杯茶跟茶具有關系嗎？P20

　　4、什么是茶具？P65 現代所說的茶具在古代稱為什么？P65

　　5、《茶疏》關于茶、水、器、火的關系是如何闡述的？

　　（二）新課講授

　　把空白表格發給學生，人手一份。講授新課時，教師對照自己手頭上已經填寫的表格，請學生把要點劃在課本上，以便學生課堂或課后完成表格填寫。

　　（一）茶具的發展過程以及特征

　　（二）茶具的種類（按材質分）以及特征

　　3、新課：依據三份表格，本課重點和難點。

　　4、布置作業：完成三份表格，記憶三份表格。

大班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　活動準備：

　　課件、電子白板、幼兒電腦，音響

　　活動過程：

　　1、觀看課件激發幼兒了解寶寶是如何出生的愿望。（教師在學生機上事先放好課件，幼兒可以自由點擊觀看）師：今天老師給你們帶來了許多寶寶的照片，你們想看嗎？（使用電子白板的文件夾功能，拖出許多的寶寶照片）師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

　　通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。（故事用錄制好的進行播放，講到精子卵子重點部分的時候用聚光燈、放大功能提醒幼兒注意。）2、師：老師給小朋友帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大概就會了解自己是怎么出生的了！

　　（1）、幼兒觀看錄像

　　（2）、教師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個細胞結合才變出小寶寶的？

　　（3）、精子和卵子結合后產生了什么變化，慢慢的變成小寶寶的？

　　3、通過自己點擊相應圖片和解說，進一步了解精卵結合以及之后的變化。

　　小朋友對于精子和卵子的結合已經變化有了一點點的了解了，為了讓你們了解的更加清楚，老師準備了一些圖片，你們可會更加清楚的`了解精子卵子變化的過程了！

　　幼兒自由點擊相應的圖片進行了解。

　　4、教師對剛才幼兒所了解的知識進行提問。（使用白板的記憶功能與一些動作功能）

　　5、結束游戲：排一排。（使用電子白板中的拖拉、縮放功能）小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，慢慢的在長大，慢慢的會坐，會走，會說話，以后還要上學，還會變成媽媽呢！老師準備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

　　（幼兒操作）人真的是非常神奇，能從兩個小小的細胞變成一個人，其實人體還有許多的秘密呢，下次我們再來探索吧！

大班科學教案 篇8

　　活動由來及設計思路

　　戶外做操時，我忽然發現站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發現了許多有關影子的秘密，由此我們進行了一系列有關影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關系。

　　下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經驗的基礎上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規律，進一步探索太陽、人與影子之間的關系。

　　活動目標

　　1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產生影子大小之間的關系。

　　2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。

　　活動準備

　　1、物質準備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

　　2、經驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

　　重點難點

　　重點：感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小、位置之間的關系。

　　難點：引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

　　活動過程

　　1、激發幼兒探究的欲望。

　　活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

　　2、驗證9點影子的位置。

　　參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的`連接點。

　　3、根據9點的影子，再次猜測。

　　“10點影子會出現在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。

　　4、11點影子在哪兒。

　　同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小之間的關系。

　　5、12點的影子在哪兒。

　　做完11點影子的記錄后，引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

　　6、猜測下午的影子在哪兒。

　　記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

　　7、根據記錄結果，幼兒自己規律。

　　記錄完影子后，教師引導幼兒觀察記錄結果，自己出太陽與影子的變化規律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發現了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

　　幼兒對此活動很感興趣，一整天談論的話題都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.

　　活動前，當教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪里”時，9個人出現了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

　　9點影子出現時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

　　從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規律。

　　個人反思

　　1、活動中的優點：

　　教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發現的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識，從而引發了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關系;而后又發現了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發了在實驗室探究影子變大變小的活動。總之，整個活動都是通過教師有效地觀察、發現問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

　　2、活動中的不足：

　　教師的提問缺乏一定的深度和啟發性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。

　　主要內容：

　　1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經驗的基礎上，創新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。

　　2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發展方向。活動的開始主要以幼兒的表現為依據，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發現了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設計活動，進行更深一步的探索。

　　3、每次活動幼兒都能發現問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認知水平，不能使幼兒從經驗水平上升為概念水平。

　　綜合評析：

　　在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪里”時，9個人出現了7種答案，而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發現了太陽位置與影子大小、位置的關系。

　　從幼兒的表現來看，一整天談論的話題就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。

　　在呈現個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關系邏輯性的反思?由于，經常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應該怎么搞。

大班科學教案 篇9

　　設計意圖：

　　炎熱的夏天，孩子們最感興趣的就是玩水了，每天放學之前的洗手洗臉都是孩子們最開心的時間，還總有孩子趁老師不注意時在洗手間偷偷玩水。也難怪，我們的童年難道不是充滿玩水的回憶。于是針對孩子們喜歡玩水這個特點，特設計了這節教學活動。在孩子們自由玩水基礎上，增加了幾個難點，連通管和噴泉，讓孩子在開心玩水的同時，發現大氣壓力與水的關系。最后，設計自制小水槍，和孩子們一起打水仗，以及做“運水寶寶回家”游戲，充分讓孩子享受玩水樂趣！

　　活動目標：

　　1、通過各種材料的操作和游戲，讓幼兒發現水的特性。

　　2、體驗玩水游戲活動帶來的快樂。

　　3、通過游戲活動，培養幼兒動手動腦解決問題能力和合作活動的品質。

　　活動準備：

　　一、水盆四個，自制小水車八個，杯子、漏斗、小船、水球、石塊、釘子、筐子、瓶身扎有小孔灌滿水的瓶子。

　　二、輔助材料：釘子、石塊、水桶。

　　三、音樂

　　（一）熱身運動音樂《gogogo》

　　（二）游戲音樂《花仙子》

　　（三）噴泉音樂《鈴兒響叮當》

　　四、運水游戲場地如圖：幼兒 平衡木 大水桶

　　活動過程：

　　一、聽音樂，熱身，引出游戲活動內容。

　　二、幼兒分組觀察水的'特性：體驗到水是透明流動的，然后洗手洗臉。

　　三、和水寶寶做游戲。出示輔助材料：水車、漏斗、杯子、小船、水球等，自由活動。

　　四、教師提出問題：“如何讓盆子里的水，通過連通管流出來？”

　　請大家想出各種辦法，啟發幼兒動手操作，讓水寶寶流出來，看看外面的世界。可以用嘴巴吸，也可以用注射器抽或推，或把管子放水盆里灌滿水等。

　　五、制作音樂大噴泉

　　（一）引導幼兒觀察瓶下部帶孔并灌滿水的瓶子，請幼兒想各種辦法使瓶子里的水通過小孔流出來。

　　（二）集體做大噴泉。幼兒都把瓶子灌滿水，把蓋子擰緊，然后掛在架子上，一起說“彩色音樂大噴泉”，一起打開蓋子，欣賞自制的音樂大噴泉。

　　六、請幼兒自制水槍。

　　（一）自由玩，澆花、地上寫字、畫畫、比賽噴遠、噴高等。

　　（二）教師和幼兒一起打水仗。

　　七、送水寶寶回家。分紅綠隊，看哪一隊在規定的時間內運水最多。

　　八、收拾場地，結束。

大班科學教案 篇10

　　活動目標:

　　1、發現物體的對稱性。

　　2、根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　活動準備:

　　1、具有兩組相對稱的'圖形片若干。

　　2、幼兒活動材料二冊第19頁《有趣的對稱圖案、水彩筆》。

　　3、人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。

　　4、已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　活動過程:

　　一、后面躲著誰。

　　1、教師出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。（幼兒猜測，教師打開圖形讓幼兒驗證）

　　2、幼兒每人一張方形手工紙，折對稱圖形。（角對角折三角形，邊對邊折長方形等）。

　　二、找朋友。

　　1、在絨板上展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說他們為什么是朋友。

　　2、集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義。

　　三、找一半。

　　1、讓幼兒說一說自己在日常生活中見到的對稱物體。

　　2、找找自己身體上有沒有對稱的地方。（眼睛、耳朵、手等）

　　3、請幼兒翻開幼兒活動材料，指導其找出對稱的圖畫并圖色。

　　4、請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出想對稱的另一半。

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