(合集)小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話(huà)，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書(shū)：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。
�。�3）誰(shuí)能有感情地朗讀課文？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
（2）質(zhì)疑問(wèn)難：
什么是一同？他們?cè)谧鍪裁�？（師生共同討論交流�?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
�。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫(xiě)成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩(shī)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的`故事。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
�。�2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭(zhēng)吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫(xiě)了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
�。�1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
�。�4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿(mǎn)高興的情緒�！皶�(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍，你覺(jué)得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話(huà)來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書(shū)
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀。
�。�2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2、教學(xué)生字。
（1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來(lái)記住它們。
（2）讀讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤(rùn)、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)？
四、探究方楠寫(xiě)下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
�。�1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、彼鸭嘘P(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
�、舶阎攸c(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思
�、�(配上《梅花三弄》音樂(lè))，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
�、步涣鳎郝�(tīng)了大家的朗誦，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�、呈茄�，梅花，自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè)曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
⒋出示課題，導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的`感受。
［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
�、弊杂勺x課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀，感悟情懷
�、敝该x第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字、正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字。
2、在閱讀中體會(huì)作者使用的說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解激光的特點(diǎn)和用途。
2、學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
什么是激光?通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來(lái)看一看，有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大， 相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解，下面就讓我們一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘吧!
二、初讀感知：
1.同學(xué)互讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?這種對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)的說(shuō)明、使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能的文章，是什么體裁?(說(shuō)明文)你還記得那些說(shuō)明方法? 2.快速瀏覽課文，看看每一自然段都寫(xiě)了什么?找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了激光的用途。
三、理解課文：
(一)小組合作交流：你認(rèn)為課文分幾段進(jìn)行分析比較好?
(二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段，說(shuō)說(shuō)激光有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你劃到相關(guān)的句子。請(qǐng)看大屏幕兩組圖片，說(shuō)說(shuō)激光、日光燈和燈光的特點(diǎn)，用一句話(huà)來(lái)概括。(激光的特點(diǎn)：①方向性強(qiáng)。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫(xiě)激光的這兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。 指名回答：“比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而經(jīng)過(guò)一段距離，還是向四面八方散射開(kāi)去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。” 這段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說(shuō)激光是最亮的光，你能用充分的理由說(shuō)明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看，會(huì)感到刺眼;盯著太陽(yáng)看，會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的'損傷乃至失明。” 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說(shuō)明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途，你還了解到那些?
(三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。
學(xué)習(xí)要求：
1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段，完成課后第一題。小組交流。
2.找一找每一段都運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 選代表匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學(xué)們都能很快的填完表格，顯而易見(jiàn)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(舉例子)文中還運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
指名讀課文最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)單匯報(bào)激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的將來(lái)，激光還可能用在哪里?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識(shí)的說(shuō)明文后，見(jiàn)識(shí)了激光的神奇與奧妙，但是激光的奧妙還有很多很多，等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進(jìn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、大家看過(guò)夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開(kāi)放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
�。�、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
�。础W(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）
５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
�。ü烙�(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"？
夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以學(xué)定教。］
三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。
１．讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
�。玻�(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
�。ㄓ袟l件的學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷）看完后你想說(shuō)什么？
�。垡鈭D：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。］
四、品讀，升發(fā)情感。
１、小結(jié)：通過(guò)剛才的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
２、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè)。）
�。场⑦x擇自己喜歡的段落背誦，交流。
４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照"，你們能不能寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象？
５、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。
�。蹖W(xué)生通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的'贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。］
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
�。�、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
２、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
�。�、作者把夕照的景色寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。
�。�、全班交流。
３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。
�。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫(xiě)手法。］
三、背誦課文。
１、作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色，讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
�。病⒃谛〗M里背誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議。
３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。
�。�、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō)。
［意圖：用小組時(shí)背誦、給畫(huà)面配音解說(shuō)等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。
�。病⑿〗M匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受，也可以是對(duì)作者寫(xiě)作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）
�。垡鈭D：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］
五、練筆。
�。�、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)出自己的觀察。
２、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。
▲教學(xué)小結(jié)：
本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫(xiě)出了夕照如詩(shī)如畫(huà)的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫(xiě)夕照變化的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習(xí)作，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的.喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)觀察
（一）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇�(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫(xiě)法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結(jié)寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書(shū)：
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠(chéng)對(duì)話(huà)，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對(duì)字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)入。師：.常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。
�。ò鍟�(shū)：習(xí)作評(píng)改）
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿(mǎn)意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評(píng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
1、主題單元。
“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無(wú)私奉獻(xiàn)”“祖國(guó)各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”
高林生老師說(shuō)解讀教材是一種上有課標(biāo)，下有學(xué)生，中間有文本的活動(dòng)。感覺(jué)這種說(shuō)法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。
2、本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
1．提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。
2．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。
3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。
3、篇章分析：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
分為兩個(gè)部分，一是讀書(shū)做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書(shū)
讀書(shū)做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。從教材的編排來(lái)看，做讀書(shū)筆記主要有兩種方法：一是寫(xiě)讀后感，二是做讀書(shū)摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語(yǔ)文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書(shū)本。
學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書(shū)，然后開(kāi)展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開(kāi)展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元教材的編排沒(méi)有看出很?chē)?yán)密的體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。
《師恩難忘》我覺(jué)得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？
主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的'故事來(lái)教育我，讓“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！�
教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。
又：田老師的教育方式對(duì)我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教育反倒不如一個(gè)小故事來(lái)得有吸引力？真是咄咄怪事！可見(jiàn)，現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的繁文縟節(jié)太多了。
再又：我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。
《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文很是實(shí)在，主要就是講了陶校長(zhǎng)的四點(diǎn)要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一，要讓學(xué)生明白有哪四問(wèn)，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問(wèn)。
重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語(yǔ)言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問(wèn)句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說(shuō)理，也有淺顯易懂的比方
《尋隱者不遇》這首詩(shī)歌很有哲學(xué)意味�！安挥觥笔且环N意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來(lái)講解了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。
2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、 了解獲得書(shū)的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書(shū)，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
相關(guān)資料：
1、 教師準(zhǔn)備：書(shū)的資料
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。
2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。
3、 認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字1個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)流程：
一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑
1、 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)，你們買(mǎi)到了嗎？學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。
2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)？在哪兒買(mǎi)的？學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。
3、 觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多？生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)？
4、 老師出示詞卡：新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。
�。ê⒆舆M(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書(shū)的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）
二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)
1、 老師出示圖書(shū)：從封面上你都看到了什么？（著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等）書(shū)的封底有什么？（發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等）
一本書(shū)除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）
2、 展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄
你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）
三、自主識(shí)字、寫(xiě)字
1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū)，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字。’
3、 學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。柟陶J(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)，選擇好書(shū)做朋友。
2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。
3、 認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書(shū)？為什么？
二、圖書(shū)會(huì)
1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū)，瞧，他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？
4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
�。ㄗR(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書(shū)。）
三、和好書(shū)交朋友
1、 出示句子：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
2、 愛(ài)書(shū)的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)？
3、 教師出示兩本書(shū)：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū)，知識(shí)容量小，書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。
《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí)，好書(shū)教我們做人的道理，與好書(shū)做朋友，我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū)，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。）
四、為好書(shū)安家
1、 圖書(shū)也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎？為什么？
2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū)，可以將它們分為幾類(lèi)？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話(huà)書(shū)等。
3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書(shū)找家
將自己手中的'書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi)，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法）
�。ńo圖書(shū)找家，既有利于學(xué)生尋找圖書(shū)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。）
五、自主識(shí)字寫(xiě)字
1、 出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子
2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀？義、丑、王
4、 學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)字詞：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、參觀圖書(shū)室
1、 給自己的圖書(shū)安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。
2、 參觀圖書(shū)室，圖書(shū)室分哪兩部分？（閱覽室和藏書(shū)室）
3、 參觀藏書(shū)室，了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的？
4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)？請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。
（借閱圖書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）
三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記
1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章；提問(wèn)解答等）
3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄗx書(shū)筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）
四、拓展性學(xué)習(xí)：
你還喜歡看哪些書(shū)？有什么收獲？把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解曹沖稱(chēng)象的方法，以及這個(gè)方法的由來(lái)。
2、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運(yùn)用。
3、理解“議論”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。
教具準(zhǔn)具：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體進(jìn)入
1、揭題，讀題。
2、讀準(zhǔn)“稱(chēng)”的翹舌音、后鼻音。（個(gè)——齊）
3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰(shuí)能讀出題目的意思？（個(gè)——齊）
4、這樣大的象怎么稱(chēng)呢？
自讀課文，從文中找出直接寫(xiě)象大的句子，試著讀好。
5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音
6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？（個(gè)——跟老師一起讀）
出示：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
二、引導(dǎo)感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱(chēng)出一頭象的重量，這可就難了，你聽(tīng)，曹操手下的官員們議論開(kāi)了，有的說(shuō)——，有的說(shuō)——，也有的說(shuō)——
2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺(tái)演示。
3、通過(guò)同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱(chēng)象方法
自由讀第一節(jié)，交流，板書(shū)：
官員們
砍樹(shù) （造稱(chēng)）
（宰象） 稱(chēng)肉
4、七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。
引讀：他站出來(lái)說(shuō)——
5、我們知道，曹沖稱(chēng)象有四步，（出示四幅圖）
在理清順序前，我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）
出示：趕象（上船），沿水（畫(huà)線(xiàn)）
6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下（石頭），稱(chēng)出（重量）；
裝石入（船），齊（線(xiàn)）停（裝）；
趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）
7、按曹沖稱(chēng)象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。
8、曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣?xùn)|西？
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的.方法巧妙在——
出示：
官員們 曹沖
砍樹(shù)造稱(chēng) 以船代（稱(chēng)）
宰象稱(chēng)肉 以石代（象）
10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。（看多媒體演示）
出示：以（）代人
11、講浮力原理
出示：
水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
三、加深感悟
1、由此可見(jiàn)，曹沖的方法是——交流，出示：聰明、可行
相對(duì)而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱(chēng)象中得到了哪些新的啟示？
注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
你還能想出哪些“以（）代象”的稱(chēng)象方法？
仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱(chēng)象的方法，說(shuō)說(shuō)看。
出示：
我稱(chēng)象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，再……。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
把你設(shè)計(jì)出的稱(chēng)象方法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹(shù)（造稱(chēng)） 以船代（稱(chēng)）
�。ㄔ紫螅┓Q(chēng)肉 以石代（象）
水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，聯(lián)想，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
我稱(chēng)象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，再……。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)……，……共有多重，大象就有多重。
趕象（上船），沿水（畫(huà)線(xiàn)）
卸下（石頭），稱(chēng)出（重量）；
裝石入（船），齊（線(xiàn)）停（裝）；
趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）
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