大班教案(匯編6篇)

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的大班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、在看看、說說、玩玩中認識各種竹樂器，并探索竹樂器的不同演奏方法。

　　2、幼兒嘗試自由組建樂隊，并能用竹樂器給樂曲伴奏。

　　3、幼兒喜歡竹樂器，體驗用竹樂器演奏的快樂。

　　4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動準備：

　　1、竹樂器：雙響筒、竹筒、快板；竹子一家：竹筒、竹片、竹枝、竹葉；

　　2、樂器標記、節奏譜、音樂《木瓜恰恰恰》。

　　活動過程：

　　（一）幼兒熟悉竹子的一家，知道竹子能做成很多有用的東西。

　　1、幼兒觀察竹子的'一家：竹筒、竹片、竹枝、竹葉。

　　2、說說竹子能做成哪些有用的東西。

　　3、小結：竹子不但能做成各種生活用品，還能做成竹玩具，更能做成竹樂器。

　　（二）幼兒認識竹樂器并探索竹樂器的演奏方法。

　　1幼兒去看看、說說、玩玩各種竹樂器。

　　2、提問：你玩得是什么竹樂器？你是怎樣玩的？它發出了什么好聽的聲音？

　　（三）出示圖譜，感知節奏。

　　1、竹樂器發出的聲音可真好聽，水果娃娃聽了也忍不住想跳舞了呢！

　　2、根據圖譜感知練習三種水果娃娃代表的不同的三種節奏型。

　　3、看圖譜聽音樂完整拍出節奏。

　　（四）組建樂隊，演奏音樂。

　　1、出示樂器標記，組建樂隊。

　　2、分樂隊聽音樂徒手練習。

　　3、分樂隊用竹樂器完整演奏音樂。

　　4、交換樂器再次演奏。

　　活動延伸：

　　1、除了雙響筒、竹筒、快板這些竹樂器，生活中還有哪些竹樂器？

　　2、鼓勵幼兒和大人一起收集尋找。

大班教案 篇2

　　活動內容：我是大班小朋友

　　重點領域：語言

　　相關領域：社會

　　活動目標

　　1、 知道自己是大班小朋友，會做很多的事情。

　　2、 能大膽地連貫地在集體面前朗誦詩歌。

　　3、 萌發做哥哥姐姐的自豪感，會做好小弟弟小妹妹的好榜樣。

　　重點、難點

　　1、重點：知道自己是大班小朋友，會做很多的事情。

　　2、難點：能大膽地連貫地在集體面前朗誦詩歌。

　　活動準備

　　1、 小班新生剛入園時的哭鬧圖片或視頻資料。

　　2、 相關圖片。

　　活動過程：

　　一、 談話并交流

　　1、 教師：“我們現在都長大了，是大班小朋友了，你覺得在幼兒園里（大班、中班、小班）誰可以做大哥哥大姐姐？”（是我們大班小朋友）

　　2、 交流：那我們做大哥哥大姐姐的會做那些事情

　　二、 出示小班小朋友的圖片或是視頻

　　1、 欣賞圖片

　　2、 提問：在圖片中你看到了什么？（小班的新生哭著不肯上學）

　　那我們作為幼兒園里的大哥哥大姐姐可以怎樣區幫助他們呢？

　　三、 學習詩歌

　　1、 欣賞詩歌《我是大班小朋友》前半段

　　2、 教師：“詩歌中的小朋友他是怎樣幫助小弟弟小妹妹的？請你用詩歌中話來回答。

　　3、 教師帶領幼兒一起看圖片朗誦詩歌的`前半段。

　　4、 學習詩歌的后半段

　　提問：在幫助了小弟弟小妹妹之后，他又對老師說了什么？（老師，老師你別夸我，這都是應該的）

　　5、 討論：為什么他能夠幫助小弟弟小妹妹做這些事情，而且還不用老師夸獎？

　　6、 完整看圖朗誦詩歌

　　四、 遷移經驗

　　1、 教師：“詩歌中的這問大班小朋友會這樣幫助小弟弟小妹妹，那我們小朋友在以后的生活中你會怎樣來幫助我們幼兒園的小弟弟小妹妹呢？

　　2、 幼兒討論交流。

大班教案 篇3

　　活動名稱：向節日里不休息，辛勤勞動的人們問好

　　活動目標：

　　1.幼兒在家長的幫助支持下大膽、自然地向成人問好，向人們表達節日的祝賀。

　　2.幼兒在父母的幫助下學會關注四周的的人和事。

　　3.通過討論，激發過節日的情感，知道要愉快、合理地過節。

　　4.了解節日中應注意的安全和衛生，增強自我保護的意識。

　　活動過程：

　　1. 幼兒在老師的幫助下在幼兒園制作好慰問禮物和心意卡。

　　2. 節日父母帶孩子外出的時候，幫助孩子發現在節日里正在工作的人。

　　3. 幼兒將自己的慰問禮物送給節日里正在工作的人，請接受禮物的人填好心意卡交給孩子。（家長根據自己孩子的特點可以幫助孩子一起送，也可以讓孩子自己主動去送－－這個環節是對孩子的一個挑戰）

　　4. 節日過后，孩子將心意卡帶到幼兒園。大家互相交流自己向誰慰問了，是自己主動完成慰問任務的、還是父母幫助完成。

　　教學反思：

　　活動來源于中班的主題活動《四周的人》，教育活動從孩子最親近的'父母長輩開始關心四周人們的活動，了解常見社會成員的工作及與我們的關系，并尊重他們的勞動，體驗社會成員之間的相互關心和友好交往，愿意向他們學習。

大班教案 篇4

　　活動設想：

　　本活動取材來源于生活，以探索橘子的瓣數為主線展開活動，大班優秀數學教案：橘子有幾瓣。活動有兩個環節，第一環節是幼兒探索用多種辦法點數橘子的瓣數，然后把結果記錄在統計表中。幼兒通過觀察統計表，了解橘子的瓣數并不相同。第二環節是利用統計得出的數據，讓幼兒猜測是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。

　　活動目標：

　　1、探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯系；

　　2、能清楚地表達探索的過程與結果；

　　3、學習不受物體排列方式的影響計數，探索多種計數的方法；

　　4、嘗試用數學的方法解決問題。

　　活動準備：

　　1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

　　2、筆、記錄紙、卡片等。

　　活動過程：

　　1．創設問題情境，引發幼兒思考與操作。

　　（1）幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。

　　師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

　　幼：數一數。

　　師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢？小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。

　　反思：

　　用表來記錄全班幼兒計數的結果。運用統計表既有利于引導幼兒總結規律，讓幼兒的知識系統化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現。

　　教師提出的第一個問題是啟發幼兒用數學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。

　　（2）幼兒交流數的結果和計數的方法。

　　師：剛才小朋友都數了橘子，誰愿意告訴大家你數的那個橘子有幾瓣？可以分給幾個人吃？你是怎樣數的？

　　幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。

　　幼2：我數的`橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。

　　幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。

　　幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。

　　反思：

　　集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數橘子的瓣數。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的知識經驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

　　（3）幼兒通過觀察統計表發現橘子瓣數的規律。師：你們仔細觀察表格，看看能發現什么？

　　幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

　　幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

　　師：你的橘子有幾瓣？

　　幼3：有12瓣。

　　師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？

　　幼兒統計和記數。

　　師：看一看，你還發現了什么？

　　幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

　　幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

　　師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子？

　　幼：30個

　　師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？

　　幼：不知道。

　　師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。

　　反思

　　本環節利用統計表，讓幼兒發現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環節有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維的發展；二是為后面的探索活動提供條件。“建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。”教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的空間。

　　2．拋出新的問題，啟發幼兒猜想與驗證。

　　（1）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。

　　師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？

　　幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

　　師：你們都覺得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢？待會兒你們拿兩個橘子數一數，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。

　　反思

　　利用統計表的數據引發幼兒探索橘子的大小是否與瓣數的多少有必然的聯系，此環節采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調動原有經驗與面臨的情況進行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學習特點，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學習狀態中。

　　（2）幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。

　　師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多？數完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對了？

　　幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。

　　幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。

　　幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。

　　反思

　　此環節讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環節，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構辯證的思維方式。

　　（3）利用探索的答案引發幼兒思考。

　　師：剛才，小朋友經過驗證，得出三種答案：第一種是大橘子 瓣數多，小橘子瓣數少；第二種是大橘子瓣數少，小橘子瓣數多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數一樣多。為什么會這樣呢？這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案？

　　幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師．他會知道。

　　幼2：我看百科全書。

　　幼3：我跟我爸爸上網查找答案。

　　反思

　　教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發幼兒繼續探索，讓幼兒關注橘子生長的條件。

大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、初步學習側身鉆圈的動作要領。

　　2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應，盡量將動作做正確。

　　3、在對形練習的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應的位置。

　　4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶“踏浪”。

　　2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

　　活動過程：

　　一、準備活動—韻律操：“踏浪”。

　　1、教師引導幼兒進行隊列變化練習。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

　　2、教師帶領幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

　　二、游戲活動——我是小小建筑師。

　　1、教師講解側身鉆圈的動作要領，身體對圈側站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

　　2、請一名幼兒根據教師的講解做示范動作。

　　3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

　　4、游戲反復進行2—3遍。

　　三、游戲活動：機器人

　　1、教師扮演科學家，幼兒扮演機器人。

　　2、游戲開始，科學家發出口令“快跑”、“慢走”等口令，機器人根據口令作出不同的'動作。

　　四、放松活動——機器人放松。

　　機器人根據科學家的口令進行放松活動。

　　活動反思：

　　1、緊密聯系聯系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發現數學、感悟數學和體驗數學，大大調動學生學習的積極性。

　　2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創設了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。

　　3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

　　小百科：指人工建筑而成的資產 ，屬于固定資產范疇，包括房屋和構建物兩大類。

大班教案 篇6

　　【設計意圖】

　　在平時幼兒戶外活動中，會時常發現大班的孩子們對放在器材角里的梯子特別感興趣，他們會自主的組織與梯子有關的活動，有在梯子上跳的、走的、爬的等等。可見孩子對一把普通的梯子有著濃厚的興趣。

　　瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式”。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗。因此，我把孩子們感興趣的梯子引用到我的體育活動中來，設計了借用梯子鍛煉孩子平衡能力為主要目標的活動。在整個活動過程中，讓孩子積極、自主的去摸索、去發現，教師作為活動的參與者、支持者、合作者有效的加以引導。

　　【活動目標】

　　1、通過游戲發展幼兒的'平衡能力以及動作的靈敏性。

　　2、讓幼兒充分發揮想象力，創造各種玩法。

　　3、培養幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。

　　4、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　【活動準備】

　　音樂、大竹梯一把、平衡木4個、小橋2座、1桶水、兩個盆子、若干杯子。

　　【活動過程】

　　一、準備部分：

　　1、集合幼兒，師生問好。

　　2、聽音樂，幼兒跟著教師一起跳兔子舞。

　　二、基本部分：

　　1、根據老師的要求，在已經布置好的場地內，幼兒聽著音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。

　　2、充分發揮幼兒想象力，積極提倡幼兒所想出來的各種玩法，請幼兒進行示范，并共同進行練習。

　　3、游戲：大竹梯上運水

　　（1）創設一個游戲情景，激發幼兒的游戲興趣。

　　（2）教師講解示范游戲的方法，并提出游戲的要求。

　　（3）讓幼兒體驗游戲，等幼兒熟練游戲方法后，組織幼兒進行比賽。

　　4、游戲：嘴咬紙杯運水。

　　（1）幼兒進行運水活動，教師進行觀察指導，給幼兒發現問題解決問題的空間。

　　（2）要求：把幼兒分成人數等同的四隊，要求幼兒又快又穩地把水從對面送到終點，那組最快的一隊就為獲勝的隊。

　　三、結束部分：

　　1、放松練習：聽音樂，跟著老師一起做放松運動。

　　2、收拾器材，師生再見。

　　【活動反思】

　　玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現著。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發展。

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