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中班教案

時間:2023-11-23 09:01:33 教案 我要投稿

中班教案精華(5篇)

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的中班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

中班教案精華(5篇)

中班教案 篇1

  活動目標:

  1、 教育幼兒要與人友好相處。

  2、 培養幼兒的交往能力、動手操作能力。

  3、 教師重點指導操作區和美術區的.幼兒活動

  活動準備:

  構筑區、圖書區、操作區、美術區

  活動過程:

  1、 通過談話,引起幼兒活動興趣。

  小朋友喜歡區域活動嗎?為什么?

  2、 教師為幼兒介紹班級中區域的劃分和活動規則。

  3、請幼兒圍繞“過新年”主題,根據自己的意愿自愿選擇區域,進行活動。

  4、教師指導活動區

  (1)美術區:

  指導幼兒利用圖片、廢舊畫書、畫報等材料,制作賀年卡。

 。2)展示區

  請幼兒將自己帶來的有關節年的物品,有什么特殊的含義。

  5、 展示幼兒制作的賀年卡

  6、師生共同整理活動材料

中班教案 篇2

  活動目標:

  1、通過欣賞和游戲活動,感受線條疏密與格子大小之間的關系,體驗格子布簡潔而富于變化的美。

  2、能夠大膽表達自己的想法,并嘗試進行格子布的設計創作。

  3、能用自己的作品給他人裝扮,體驗創作的快樂和成功的喜悅。

  活動準備:教具“魔法格子”、格子布制品、彩繩、布、水粉顏料

  活動過程:

  一、 參觀格格商店,引起幼兒對格子布的興趣

  1、教師帶領幼兒參觀格格商店

  A、教師:“鑫鑫老師開了個商店,,在我商店里的東西有個共同的秘密,請你仔細找一找!

  B、帶領幼兒參觀布店,引導幼兒發現所有商品都是格子布制作的

  教師:“原來,在我的商店里所有的商品都是格子布做的,你們喜歡這些格子的'圖案嗎?你看到什么樣的格子?你喜歡什么樣的格子?為什么?”

  “其實我這里還有一個有魔力的格子布,你們想看嗎?”

  “現在請小貴賓坐到貴賓區的位子上,讓我們一起來看看吧。”

  二、 幼兒觀看討論“魔法格子”,感受線條疏密與格子大小之間的關系

  1、教師出示教具“魔法格子”

  2、引導幼兒移動線條使格子大小發生變化

  A、教師:“這就是一塊有魔力的格子布,現在上面的格子都是一樣大的。我想把這些格子變得更大,誰來幫幫我?”

  B、幼兒想辦法并嘗試移動線條把格子變大

  C、教師:“現在我想把大格子變成小格子,誰來幫幫我?”

  D、幼兒想辦法并嘗試移動線條把格子變小

  4、教師小結:“原來線條在一起就會變成格子,線條靠得緊緊的就變成小格子,線條離的遠遠的就是大格子,格子里還可以有各種顏色!

  三、 游戲“會變的格子”

  1、教師:“你們想變成這些會動的線條寶寶嗎?”

  2、幼兒和教師玩游戲“會變的格子”

  教師:“現在我就是魔法師,請線條寶寶聽好我的咒語:線條線條動起來,變成大(。└褡印!

  四、 幼兒創作格子布制品

  1、教師把幼兒變成小設計師

  教師:“線條寶寶們玩過游戲了,你們想自己設計好看的格子布嗎?”

  2、教師介紹創作要求

  教師:“我這里有一些布,還有顏料,請你來設計格子的圖案,你可以設計大格子,可以設計小格子。怎么才能畫出大格子或是小格子呢?請小朋友們仔細想想好。如果格子設計好了還有時間的話,還可以在格子里加上顏色。”

  3、幼兒創作,教師指導

  指導重點:⑴格子的線條有疏有密

 、埔环N顏色一只筆,換顏色的時候換筆

  四、評價展示幼兒作品

  1、教師選取部分幼兒作品進行評價

  2、幼兒隨音樂SHOW作品

  教師:“你們這么好看的作品想不想展示給客人老師看看?”

  “還記得我們以前和爸爸媽媽一起參加的時裝表演嗎?現在就請我摸到的寶寶跟我一組,其他的寶寶和瑋瑋老師一組,我們面對面站好,聽音樂展示自己的作品給客人老師看看,好嗎?”

中班教案 篇3

  活動目標

  1、了解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。

  2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。

  活動準備

  1、了解荷花的生長過程。

  2、與兒歌相應的圖片。

  3、制作小書的紙、筆、訂書機。

  活動過程

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

  1、教師:荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的.?荷花池里還會有什么呢?

  2、幼兒根據自己的知識經驗講述。

  二、結合圖片創編兒歌

  1、出示圖片:圖上有什么?(風兒、小雨、小魚、小蝦還有荷花。)

  2、教師引導小朋友描述圖片。

  3、教師綜合孩子的描述創編兒歌。

  三、啟發幼兒根據兒歌內容制作小書

  1、教師:小朋友們編的兒歌真好聽,我們把它做成一本小書,送給小班的弟弟妹妹們看吧!

  2、教師出示材料,指導幼兒制作小書。

  四、欣賞小書。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風兒吹過來,

  細細的小雨落下來,

  小魚兒、小蝦兒游過來,

  紅色的大傘,

  一朵一朵打開來!

中班教案 篇4

  活動目標:

  1、學習正確使用剪刀,了解并遵守使用剪刀時應注意的安全事項。

  2、促進幼兒手部肌肉的發展。培養幼兒協作的能力。

  3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

  4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

  活動準備:

  幼兒美術操作卡片。剪刀、雙面膠

  活動重難點:

  正確使用剪刀。

  能正確、光滑的沿線間出長條形的紙片。

  活動過程:

  1、學習正確使用剪刀

  --------教師示范講解剪刀的使用方法:左手拿紙,右手的拇指和中指分別握住剪刀。(幼兒在教師準備的廢紙上練習剪)

  --------教育幼兒剪刀尖的一頭不能對著小朋友,更不能用剪刀剪小朋友的衣服、頭發等,自己用的時候也要當心,不能剪著自己的手。

  2、教師示范剪友誼鏈:沿黑線剪下長條形的紙,將長條形的.紙圈成圓形,再將另一條長條形的紙從圓形中穿過后圈成圓形,依次類推,做成彩鏈。

  3、幼兒操作教師巡回指導。重點指導幼兒正確使用剪刀。

  4、鼓勵幼兒兩兩合作,或多人合作,將自己彩練與他人的相連,串成友誼鏈。

  5、用幼兒制作的友誼鏈裝扮活動室。

  6、收拾整理學習用具。

中班教案 篇5

  活動來源:

  磁鐵能夠吸所有的鐵制品,這一現象既神奇又有趣。幼兒好奇心強,對事物有著強烈的探究欲望,而且他們已積累了豐富的生活經驗,對磁鐵有了一定的感性認識;為了進一步引導幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學,并嘗試發現問題、分析問題,激發幼兒對探索活動的興趣,積累探索的方法,我們開展了此次科學探索活動。

  活動目標:

  1、感知探究磁鐵吸鐵的現象,喜歡玩磁鐵。

  2、嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題。

  3、培養幼兒探索興趣和思維能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  人手一快磁鐵,每組數種材料(內有積木、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)

  活動過程:

  1、出示磁鐵,引出課題

  老師:今天,老師給大家帶來了一位新朋友(出示磁鐵),你們認識嗎?

  請大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比,看看它們有什么不一樣?

  小結:這個新朋友比塑料和木頭沉,它有一個好聽的名字叫磁鐵(幼兒重復一遍),它特別好玩。

  2、幼兒探索活動

  老師:磁鐵特別好玩,你會發現它有許多的秘密,今天老師為小朋友準備了好多東西,請大家試一試。

  幼兒動手操作,老師巡回指導。

  老師:剛才,小朋友玩得很開心,你們發現了什么,舉手說一說?

  提問:磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

  小結:磁鐵會吸鐵制品,磁鐵會吸鐵,平時,我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的。

  3、自由操作:在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

  4、動腦筋、想辦法

 。1)打撈小汽車,一個粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了,現在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)

 。2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來,怎么辦呢?

 。3)老奶奶縫衣服時,一不小心針掉在了地上,老奶奶找來找去怎么也找不到,十分著急,請小朋友幫忙想辦法。

  5、自制磁鐵玩具——跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領。

 。1)出示范例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)

 。2)引導幼兒探索:怎樣使小兔子動起來?(幼兒根據已有經驗,自由討論。)

  (3)總結:用一個回形針插入小兔子的.底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來,就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

  活動延伸:

  引導幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。

  活動反思:

  磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發現了有趣的自然科學現象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現自己的機會,從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性,同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,這也達到了我們“支持探索”的出發點和歸宿。

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