小班教案(精選5篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班教案 篇1

　　設計意圖：

　　"小袋袋"繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本，主要向幼兒介紹小袋袋這個動物形象。

　　小袋袋是一只憨態可掬、天真活潑的小袋熊，它的神態表情、舉手投足就像個三歲左右的寶寶。這個形象極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的認同感，孩子們在閱讀中從始至終體驗到快樂和新奇。將如此可愛的小袋熊介紹給孩子們做朋友，本身就是一件很有意義的事情。在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的感知，引導幼兒用接講和獨立講述的方式講述內容，最后遷移學習經驗，運用"我喜歡……"的`句式結合生活經驗講述。

　　活動目標：

　　1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡的事情，感受小袋袋的天真活潑。

　　2、愿意用動作、語言參與閱讀活動，嘗試運用"我喜歡……"。的句式進行講述。

　　活動準備：

　　PPT，多媒體。

　　活動過程：

　　（一）開始部分。

　　教師和幼兒隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　（二）基本部分。

　　一、認識書中主要人物——小袋袋，知道書名，猜想小袋袋喜歡的事情。

　　師：老師請來了一個新朋友，看看它是誰？

　　這是小袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧。

　　小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情，你們猜猜它喜歡做什么？喜歡什么游戲呢？

　　二、初次閱讀PPT，理解并表達畫面內容。（重點理解和講述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面）

　　1、跑步師：誰在跑步？

　　師：誰跑在最前面？

　　小結：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的小動物有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

　　2、鬼臉師：你們為什么笑啊？笑什么呀？

　　師：小袋袋在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵，我們來學一學，給旁邊的小朋友看好不好看，好嗎？

　　小結：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、拉拉耳朵、頂頂鼻子，真好玩。

　　3、泥巴師：小袋袋在玩什么？

　　師：小袋袋身上哪里有泥巴呀？（上下方位講述）小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上都是泥，玩得真開心。

　　4、大樹師：小動物們在干什么？

　　師：誰一動不動的呀？它舉著樹葉像一棵什么呀？

　　小結：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。

　　5、捉迷藏師：小袋袋在干什么？，（動作引導，頭、手縮成一團）誰躲起來了？誰荏找它？

　　小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

　　6、回家師：玩了一天，小動物們都回家了，誰在門口等它？

　　7睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋？小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣呀？

　　幼：舒服、溫暖……幼兒感受"小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服"。

　　三、完整觀看PPT，師生共同閱讀并講述。

　　師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。

　　（三）結束部分。

　　四、運用"我喜歡……"的句式，結合生活經驗進行講述。

　　師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多的事情，小朋友們喜歡做什么呢？

　　活動延伸：

　　從幼兒喜歡的游戲中選擇他們最喜歡玩的游戲結束活動。

小班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

　　2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。

　　活動準備：頭飾羊爸爸、羊媽媽、羊姐姐、小羊各一個，小舞臺一個，背景圖一副

　　活動過程：

　　1、讓幼兒欣賞故事《小羊迷路了》，教育幼兒外出時要聽大人的'話，不要亂跑

　　（1）教師配合頭飾表演，講述故事《小羊迷路了》

　　（2）請幼兒看操作卡片，引導幼兒回憶故事內容

　　小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？

　　誰做到了？小羊應該怎么做？

　　2、聯系幼兒的生活實際，引導幼兒討論在哪些時候要聽大人的話

　　3、教師總結

　　與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，遵守集體規則，不能單獨亂跑

小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能按指令迅速且正確地調整自己的行為。

　　2、發展思維的靈敏性。

　　活動準備：

　　1、活動場地上畫有紅色綠色的兩個圈。

　　2、幼兒每人貼一個紅色或綠色的標記。

　　活動重點：

　　根據指令進入對應的`圈中。

　　活動難點：

　　聽指令能迅速調整自己的行為。

　　活動過程：

　　1、游戲——請朋友進圈

　　按指令調整行為。

　　師：“請男孩進入紅色的圈中，請女孩進入綠色的圈中。”

　　“請貼有紅標記的小朋友進入紅色圈中，請貼有綠色標記的小朋友進入綠色的圈中。

　　“請貼有紅標記的幼兒進入綠色圈中，請帖有綠色標記的幼兒進入紅色圈中。”

　　游戲反復進行幾次。

　　2、老鼠和貓游戲

　　分配角色，全體幼兒扮演“老鼠”，教師扮演“貓”。

　　和幼兒一起一邊念兒歌，一邊在圈外隨意走動，當兒歌念完后，“老鼠”趕緊根據自己身上的顏色或自己的性別躲進相應的圈中。沒有被“貓”逮住者為勝利。

　　教師和幼兒一起檢查躲得對不對。

小班教案 篇4

　　一、設計意圖：

　　午睡，是幼兒一日生活中很重要的保育環節。隨著冬季的來臨，孩子們穿的衣服越來越多，幼兒的午睡要遇到脫去外衣、折疊外衣、放好外衣等一系列的事情.每天中午，吃完飯散步回到午睡室。孩子們快速地爬上自己的床，很快都鉆到被窩里了。不一會兒，衣服都脫下來了，有的是自己脫的，有的是好朋友、老師幫忙的，再一看，衣服是東一件西一件的，有的扔在床頭，有的扔在床尾，有的全堆在一起，甚至扔在地上……為此我們根據小班幼兒的年齡特點，設計了“疊衣服”這一活動，目的是引導幼兒學習折疊衣服的基本方法，并養成良好的生活習慣。

　　二、活動目標：

　　1、學習折疊衣服的基本方法。

　　2、提高自我服務的能力，體驗自己會疊衣服的自豪感。

　　三、活動準備：

　　1、布娃娃一個，放衣服的簍子一個。

　　2、圓領套衫每人一件，3秒表四個。

　　四、活動過程：

　　（一）情境講述：

　　在活動室里布置一個簍子，里面有放亂的衣服若干件，教師出示布娃娃。師：“小朋友們好！我是娃娃，歡迎你們到我家做客！可是，你們看，因為我不會疊衣服，所以只能將這些衣服扔到這個簍子里了。小朋友們，你們會疊衣服嗎？你們教教我好嗎？”

　　（二）初步學習疊套衫：

　　1、教師請個別幼兒上來示范，再進行集體評價。

　　2、教師小結，再以娃娃還不會為由根據幼兒提示做示范。

　　師：“小朋友們真能干！可是我們的`娃娃還不會呢，我們一起來教教它好嗎？”（教師出示衣服，在疊之前介紹袖子，衣襟，強調疊衣服時要先將衣服放平。在后面的疊的過程中教師邊根據兒歌邊疊衣服，先給幼兒一個概念。）

　　（三）在疊的過程中學習相應的兒歌：

　　1、師：“小朋友們真厲害！原來疊衣服也有兒歌。那你們剛才聽仔細了嗎？”

　　2、帶領幼兒學習兒歌：一只袖子蓋上來，兩只袖子蓋上來，大大被子蓋好了，我的衣服疊好了。

　　（四）幼兒自行操作，加以鞏固。

　　師：“娃娃的衣服可真多，小朋友們幫幫它好嗎？每人拿一件幫它疊起來”

　　1、幼兒操作，教師在旁指導（讓幼兒邊操作邊念兒歌）在幼兒自行操作的過程中，教師要有針對性的進行指導，對不同水平的幼兒要給予適宜的指導，使幼兒充滿自信的進行操作。

　　2、教師請幼兒將自己的衣服放在前面，大家集體討論，交流，說說哪些衣服疊的好，哪些需要改進，再請疊的好的幼兒去指導疊不好的幼兒，培養互相幫忙的情感。

　　3、進行一場比賽，加以鞏固。

　　（五）活動結束：以小朋友幫娃娃疊好衣服，娃娃請小朋友到他家做客結束活動。

　　（六）活動延伸：在每天的幼兒午睡時間指導自理能力差的幼兒疊衣服。

小班教案 篇5

　　活動背景：

　　現在的孩子被愛包圍著，卻不知道愛是什么。小班剛開學的時候很多孩子哭鬧，每天來園后就拽著媽媽、爸爸不讓他們離開。甚至有一些會使勁的拽著奶奶、媽媽的長頭發，連頭發都拽下來了。看到家長咬著牙忍著，我都很無奈，這些孩子怎么都不知道心疼呢？于是我覺得情感教育非常的有必要，通過《誰愛誰》活動可以讓孩子知道媽媽愛我，有初步的愛的意識。

　　活動目標：

　　1、對集體閱讀感興趣，體會書籍帶來的樂趣。

　　2、學說“xx愛xx”語句，初步感受愛。

　　活動準備：自制圖書“誰愛誰”

　　教學重點：學說“xx愛xx”語句。

　　教學難點：通過教學讓孩子初步感受愛的意義。

　　活動過程：

　　一、閱讀圖書，愉悅心情。

　　1、出示封面，引起興趣。

　　教師：今天老師帶來一本自己做的書，我們來看看吧。這是書的封面，上面有什么？（愛心）

　　教師：對，這是一本關于愛的書，愛就是很喜歡的意思。書的名字叫做《誰愛誰》，我們一起看看書里講了誰和誰、誰愛誰的故事。

　　（分析：封面上紅紅的大愛心可以直觀的告訴小朋友這是一本關于愛的書，視覺效果很強烈。）

　　2、閱讀第一頁“兔子愛蘿卜”，幼兒觀察。

　　教師：這是誰？它是什么樣子的？

　　教師：你們愛小兔子嗎？那兔子愛什么？你們看看答案就在愛心后面，你能看出來是什么嗎？

　　（分析：在教具設計中，答案頁上面遮上一張紙，挖出一個愛心形狀，可以看到答案的一小部分。這樣設計符合幼兒好奇的心理，也可以很好的鍛煉幼兒的觀察能力和集中力。還可以降低難度，增強幼兒信心。在幼兒有爭執的情況下，教師指導幼兒觀看愛心后面的物體是什么顏色或者什么形狀等特征來猜測是什么。）

　　幼兒：蘿卜。

　　（分析：教師表揚找到答案的幼兒，激發幼兒的觀察興趣和增強信心。）

　　教師完整的向幼兒展示第一頁“兔子和蘿卜”，

　　教師：兔子愛什么？

　　幼兒：兔子愛蘿卜。

　　教師：誰愛蘿卜？

　　幼兒：兔子。

　　教師問道：誰 愛 誰？

　　（分析：教師在問第一個“誰”的時指著小兔子，在問第二個“誰”的時候指著蘿卜。幫助幼兒理解“誰愛誰”，方便回答。教師在這里重復的提問，有由簡入難，一步步引入“誰愛誰”的問題，給孩子階梯式的前進方式。）

　　3、閱讀第二頁“小貓愛小魚”，幼兒觀察。

　　教師：你們聽誰來了？（教師學小貓叫）小貓愛什么？

　　（分析：教師學小貓可以吸引幼兒注意力，讓孩子主動進入下一環節。幼兒根據自己的.經驗回答，也可以觀察愛心后面物體的特征猜測。鼓勵孩子觀察愛心后面的物體特征找到正確答案。）

　　幼兒學說：小貓愛小魚

　　4、閱讀第三頁“小魚愛泡泡”，幼兒觀察。

　　教師：小貓愛小魚，那小魚愛什么？展示第三頁小魚。

　　（分析：這個問題存在一定難度，教師在這一環節多給一些提示。如：小魚生活在哪里？小魚喜歡和誰做游戲呢？）

　　教師：小魚愛泡泡，每天小魚都要突出很多的泡泡，小魚看到這些小泡泡就會在后面追啊追，追到了就一口咬破，可好玩了。小魚愛泡泡是因為小魚和泡泡一起做游戲。

　　5、閱讀第四頁“媽媽愛我”，幼兒觀察。

　　教師：這是誰？媽媽愛什么？

　　（分析：其實整個繪本的高潮就在這里，讓孩子感受到媽媽的愛才是這本書的宗旨。）

　　請一兩名幼兒打開看看媽媽到底愛什么？幼兒在鏡子里看到自己，教師問他“媽媽愛誰”？幼兒回答：“媽媽愛我。”

　　之后請每個幼兒都看一下媽媽愛的到底是什么？孩子一邊看教師一邊提問“媽媽愛誰”？每個孩子都看完后問大家：“媽媽愛誰？”幼兒集體道：“媽媽愛我”。

　　（分析：讓每個孩子都照鏡子，激發孩子的興趣，體會書籍帶來的樂趣。）

　　6、完整閱讀。

　　教師借助問答游戲，進行每一頁的問答。

　　（分析：在問答游戲中鞏固孩子對“xx愛xx”語句的掌握，加深愛的理解。）

　　二、知識拓展，加深印象。

　　教師出示其他動物圖片，讓孩子自由說說。如小狗，幼兒可以說“小狗愛骨頭”，也可以是“小狗愛肉肉”等，如灰太狼，幼兒可以說是“灰太狼愛小肥羊”“灰太狼愛紅太狼”等多個答案。

　　（分析：此環節主要是彌補第一環節的局限性，第一環節有固定的答案主要是讓孩子學說“xx愛xx”語句。所謂的正確答案局限了很多精彩的內容，所以這一環節的加入得到孩子的喜歡。可以充分的激發幼兒的想象力，也給孩子更多的說的空間。讓孩子理解更全面的理解“愛”的同時，主動學說“xx愛xx”，促進幼兒主動運用語言，發展、表現自我的機會。）

　　三、情感遷移，體驗親情。

　　教師：每個動物都有自己愛的東西，每個人都有自己愛的人。媽媽愛我，那請你說說看你家里還有誰愛誰呢？引導幼兒說出：我愛媽媽、我愛爸爸、爸爸愛媽媽等家人之間的愛。

　　（分析：主要是讓孩子感受到家庭的溫暖，親人之間的愛。給孩子更多的感受。）

　　四、結束環節“愛要大聲說”。

　　教師：我們的媽媽、爸爸愛我們，我們也愛我們的爸爸、媽媽。那這樣，我們一起大聲的對爸爸、媽媽說一聲“我愛你，爸爸媽媽。”

　　延伸：讓孩子對自己愛的人說一句“我愛你”。

　　(分析：教師要求幼兒大聲的說出對家人的愛，一句簡單的“我愛你”可以拉近人與人的心靈距離，共同感受愛的幸福。)

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