實用的小學語文教案9篇[實用]

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　【內容簡析】

　　本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現了小女孩兒做事認真的特點和純樸的性格，表達了作者對這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識本課4個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

　　2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3.體會和學習小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

　　【重點難點】

　　體會小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學習小女孩兒做事認真的好品質，學習表現人物特點的寫作方法。

　　【教具準備】

　　掛圖、生字卡、朗讀配樂。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、展示實物，談話引題

　　1.展示種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎？（提示：從飽滿和成熟兩個角度比較。）

　　2.導入：今天，我們一起學習第1課《種子》。（板書課題。）

　　二、學習生字、新詞

　　1.檢查生字自學情況。

　　（1）同桌互讀生字詞，正音。

　　（2）指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

　　（3）學生匯報：你認為哪個字最難記？你有什么好辦法記住這個生字？

　　2.教師重點指導學生識記“兜、恐、澀”這些字。

　　3.認讀詞語，了解詞義。

　　摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

　　三、讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求不漏字，不錯字，讀通順。并用序號標出這篇課文共有幾個自然段。

　　2.范讀課文（可播放錄音機），想想課文寫了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說說課文的主要內容。

　　四、布置作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.預習課文，用橫線、波浪線、括號等符號畫出描寫小女孩兒外貌、動作、語言的句子，在不懂的語句旁打“？”。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.課文主要講了一件什么事？

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1.自由讀課文，想想課文是按什么順序寫的，可分為幾個部分。（三部分。）

　　2.學習第1自然段。

　　（1）自由朗讀，說說體會到什么。

　　（2）匯報：

　　A.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。

　　B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質多。

　　C.我從“雖然……但……”知道老師一點兒也不怪學生，而是很欣賞孩子們的勞動成果。

　　3.學習第2至第8自然段。

　　（1）默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動了，心中充滿了溫暖？找出有關句子，有感情地讀一讀，和同學交流讀后的體會。（一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發光”，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經過挑選的成熟的種子，說明這次任務完成得最好，她做事非常認真。）

　　（2）小女孩兒交樹種時，作者細致描寫了她的外貌、語言、動作、神態，生動形象。畫出有關句子，認真讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的'印象。（做事認真、誠實、純樸可愛。）

　　（3）你們喜歡這位小女孩兒嗎？為什么？

　　（4）有感情地朗讀第7自然段，體會作者喜愛小女孩兒的思想感情。

　　3.學習最后一個自然段。

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從全班同學的神態和老師的動作中，你體會到了什么。

　　（幻燈出示）練習：這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同？各體現什么情感？

　　A.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。

　　B.我小心翼翼地把這些樹籽包起來，唯恐丟失一顆。

　　三、再讀課文，積累詞句

　　1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。

　　2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結課文，布置作業

　　1.讀了這篇文章，你有什么收獲？

　　2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”里。

　　3.把課文復述給家長聽，注意觀察他們聽后的動作、神態、語言，寫一段話。

小學語文教案 篇2

　　一、最近我們學校走廊上貼上了許多人物的畫像，你注意到了嗎?都有誰呢?

　　(追問人物的成就)你真是一個細心的孩子，(板書：居里夫人)你對居里夫人有哪些了解呢?通過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時候叫什么嗎?今天我們一起來學習有關于居里夫人的文章——專心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個解釋，你來選一選。你們今天能專心致志的聽講嗎?做一個讓老師看看。

　　二、生字教學：

　　1、有的同學已經迫不及待地想讀文章了，馬上打開書，讀文，畫出你不認識的字，用你喜歡的辦法學習它。

　　2、看來同學們都已經讀完了，是嗎?相信你在讀文的時候一定遇到了一些小小的困難，現在就把你認為最容易錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!

　　3、從同學們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)

　　4、剛才讀的過程中，老師發現還有個別同學讀的不太準，現在誰愿意來當小老師，再領大家讀一讀，你可要真的像一個小老師，多多提高大家易錯的字音啊。(小老師領讀，自評、學生評)

　　5、通過小老師的指導，同學們讀得更準了，老師為了獎勵大家，我們一起來做個游戲好嗎?現在，我來說，你來拿，看誰拿的又對又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，學生舉)貢獻

　　6、同學們找的可真快，通過你們的熟練的動作老師就知道你們對生字的字音已經掌握的很準了，現在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(教師往下摘生字開片，學生讀)

　　三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認識嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文。看看誰讀的`最快，讀完能用你的動作向老師示意一下嗎?

　　1、同學們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個字音，給老師恰當的評價。師范讀。

　　2、把你對老師的評價帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個小故事主要寫了什么呢?

　　3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小專心致志的讀書)那你知道居里夫人從小專心致志讀書因為什么嗎?(立志做一個)我們一起來學習第一段。

　　4、同學們自己讀一讀課文，看看你通過讀文知道了什么，畫一畫，然后說給你的小伙伴聽。

　　5、你知道了什么?

　　6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。

　　7、通過讀這句你想告訴大家什么呢?(通過她的讀，你聽出來居里夫人小時候名叫馬麗亞了嗎?)

　　8、那你應該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強點語氣就更好了)

　　多找幾個學生讀，教師評價，避免學生評。

　　9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個笑臉。

　　(兩人比讀，讓學生說一說誰的好，要向誰學習。)

　　10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

　　2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文和認字。

　　教學難點：

　　朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教學課時：

　　2課時

　　授課類型：

　　新授課

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖）

　　2．問：圖上出現了什么？（星星、藍天）

　　3．深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）

　　4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）

　　5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

　　6．問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

　　7．問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）

　　二、新授

　　A、第一句

　　請把書打開到76頁，“彎彎的`月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。

　　B、第二句

　　1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）

　　2．范讀

　　3．小組互讀，男女生賽讀。

　　C、第三句

　　1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

　　2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）

　　你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

　　3．分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。

　　D、指導背誦

　　1．請小老師領讀

　　2．教師引讀

　　3．小組互讀、齊讀

　　4．指名背

　　5．誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？

　　6．大家一起來表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。

　　四、發散思維

　　小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？

　　（出示練習二）指名回答。

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

　　培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能

　　力，培養學生的美好情操。

　　2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重點、難點

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的`第4自然段是難點。

　　教學思路

　　這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

　　看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引題。

　　（一）板書課題，讀題。

　　（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

　　（簡介有關荷花的知識。）

　　二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

　　（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　　（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

　　（三）滿地的白荷花開得怎樣？

　　（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　　（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

　　（二）通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

　　（三）查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

　　1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

　　2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

　　3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。

　　4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

　　5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

　　6.破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡。

　　（一）我看荷花

　　討論：看提綱；給課文分段。

　　（二）總結：

　　第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

　　五、總結學法。

　　（一）回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

　　（二）提示方法：我們該怎樣去學習？

　　1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

　　2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。

　　3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

　　小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。

　　2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。

　　3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。

　　4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

　　教學重點：

　　理解詩句誰言寸草心,報得三春暉

　　教學過程：

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）

　　（預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子）

　　師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩？

　　（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

　　師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。

　　二、節奏朗讀，引入情感（5分）

　　出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的情感）

　　（1）請學生來朗誦。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中線,

　　游子/身上衣。

　　臨行/密密縫,

　　意恐/遲遲歸。

　　誰言/寸草心,

　　報得/三春暉。

　　（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

　　（預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的`偉大與對母親的關懷的感覺）

　　（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發情感（7分）

　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

　　（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）

　　（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？

　　（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識）

　　（2）、最后一句話最難以理解。

　　方法：

　　A、先來讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么？

　　C、再理解重點的詞語：

　　意恐心里擔心、害怕；

　　寸草心小草，比喻兒女的心意；

　　三春暉三月里春天溫暖的太陽。

　　D、最后理解重點句子的含義。

　　誰言寸草心,

　　報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗，深入悟情（10分）

　　師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？

　　（預案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關心孩子的母親）

　　表達了她的一種怎樣的感情？

　　（預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）

　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想？

　　（預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）

　　是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

　　五、嘗試實踐，延續情感（6分）

　　（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。

　　板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關心和愛護。（再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫）

　　（2）、寫好一段話，交流這段話。

　　六、評價交流，深化情感（6）

　　1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。

　　2、在課后可繼續學習另外的一首古詩《游子吟》。

　　附1：

　　游子吟

　　鄉井土，舊田地，幾丘幾池；

　　人已異，景依稀，幾回夢里。

　　山千仞，水萬里，阻斷歸期；

　　一根煙，一支筆，一紙鄉思。

　　誰能會，游子意，點點滴滴；

　　待何日，歸故里，落紅春泥。

　　附2：游子吟的圖片

小學語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

　　（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　七、小結

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，

　　6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書空

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說話：

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”

　　2．教師范寫生字。

　　3.學生描紅書田字格里的生字。

　　4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5．認讀課后詞語。

　　6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

　　識字

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的.生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　【教學要求】

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　（2）復習“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　　（4）復習“禾字旁”。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片

　　2、聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　2．指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字同。

　　1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1．指名說“籃、筐”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　寫詞語，檢測效果，

　　二、指導讀韻文

　　1．按要求歸類讀。

　　（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?

　　（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？

小學語文教案 篇7

　　課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。

　　文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現了人物的美好心靈。文章多處出現人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。

　　教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

　　教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　教學過程：

　　一、出示課題，交流收集的材料。

　　1、簡介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡介時代背景。

　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

　　四、交流初讀收獲。

　　教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。

　　五、置疑，交流。

　　學生提出的問題先在小組內討論解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?

　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現?

　　4、文章中省略號處桑娜的`心理活動是怎樣的?

　　其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

　　六、學寫生字。

　　要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

　　第二課時

　　教學目標：

　　練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優秀品質。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。

　　教學重點：

　　練習有感情的朗讀課文。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。

　　教學過程：

　　一、出示課題，回顧復習。

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　2、回憶上節課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標。

　　學習目標：

　　1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。

　　2、根據課文內容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據自己的實際有選擇的完成)

　　3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　二、分組自學，討論交流。

　　以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。

　　三、全班交流，教師相機指導。

　　1、匯報、指導朗讀。

　　以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質，一舉兩得。

　　2、匯報、交流第二個問題。

　　設計此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動。可將此項訓練和朗讀訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據自己想象的心理活動指導自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住“已經夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎?”然后，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

　　進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

　　3、匯報、交流第三個問題。

　　學生可以根據自己對課文的理解，結合課文內容發表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。

　　四、教師小結，布置擴展練習

　　教師可使用這樣的結束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節課學習續寫《窮人》這個故事。”

　　第三課時

　　教學目標：

　　展開合理的想象，練習續編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

　　教學重點：

　　掌握續寫故事的方法，明確續寫故事的要求。

　　教學過程：

　　一、提出續寫要求。

　　1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節發展要合情，想象要合理。無論最后發展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質上的變化。

　　二、讓學生談談自己的續寫思路。

　　三、當堂練習續寫。

　　四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。

　　五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。

　　板書： 窮人

　　桑娜 漁夫

　　非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴肅 總能熬過去

　　(心理活動) (動作、神態、語言)

　　善良

小學語文教案 篇8

　　教學要求：

　　1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。

　　2練習用“好像”說話。

　　3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭題。（課前已出示課題）

　　師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？

　　指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。

　　二、出示課件，講讀課文。

　　1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

　　師：圖上有什么？

　　2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？

　　生：松鼠的尾巴像棉被。

　　生：兔子的尾巴像一個球。

　　生：猴子的尾巴像鞭子。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：這是一把什么傘？

　　生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。

　　師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。

　　3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）

　　4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　誰記住了老師的三個問題？

　　（指名學生提問。）

　　5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？

　　（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

　　6師：用話來回答老師的問題。

　　（教師問一句，學生答一句。）

　　7同桌一問一答。

　　8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。

　　指名學生說。

　　9(出示課文內容。)

　　師：帶有問號的話該怎么讀？

　　生：略。

　　（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

　　（指名讀。齊讀。）

　　三、打開課本，認讀詞語。

　　1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

　　仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。

　　考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。

　　2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）

　　師：會讀的.舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）

　　（依次讀，變換詞語順序讀。）

　　（單獨念，開火車讀。）

　　3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一

　　找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數一數有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。

　　生：課文中一共有七條尾巴。

　　（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）

　　4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）

　　生：這條尾巴是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

　　生：這條尾巴是兔子的尾巴。

　　生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

　　5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？

　　生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

　　四、擴展訓練。

　　1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？

　　2師：誰的尾巴好像一把剪刀？

　　生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

　　3師：誰的尾巴好像什么？

　　生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

　　生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

　　生：……

　　五、教寫生字“長”。

　　1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。

　　2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。

　　遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎

　　鉤”比較。

　　再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。

　　3學生練習，教師巡視。

　　4師生共同講評優秀作業。

小學語文教案 篇9

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　（2）把第二句改為不用問號的句子。

　　（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

　　3、朗讀課文最后一段。

　　二、總結課文

　　1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

　　（1）背誦第二段。

　　（2）用自己的'話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

　　（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

　　2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/

　　（1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。

　　（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

　　三、朗讀課文

　　板書：

　　15、灰椋鳥

　　辛勤勞動，植樹造林

　　一開始 一小群一小群

　　灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀

　　不愿過早安眠 喧鬧

　　愛護鳥類，愛護自然

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