《雷電頌》教案【優秀】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《雷電頌》教案，希望對大家有所幫助。

　　【創意說明】

　　《雷電頌》是一首詩與劇的融合（即將詩篇融入劇情）的優秀的散文詩，劇中屈原借風、雷、電抒發滿腔激憤，借助象征、擬人、呼告等修辭手法表現詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，以及對光明未來的熱烈追求。本設計的意圖是在學生反復朗讀的基礎上，通過想像、探討、交流讓學生理解屈原的感情和精神感召力。體會詩篇融入劇情增強劇作詩一般的激情。

　　一、聊屈原，知背景

　　此前布置預習，學生查閱有關屈原的資料，課堂上交流。

　　二、讀課文，想情景

　　多媒體播放理查德的鋼琴曲《命運》。

　　學生品味課文意境，想象情景，達到入境這一步，進而調控情緒，活化智力因素，提高認知能力。

　　１、聽讀感受。

　　２、學生自由的放聲的富有激情的朗讀。

　　３、感知內容：

　　一層

　　呼喚風雷電，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

　　二層

　　借斥神鬼偶像抨擊昏庸腐朽的當權者。

　　４、想像情景：狂風怒吼，雷聲隆隆，閃電爍爍。

　　三、說象征，例修辭

　　象征是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象要領，思想和情感（被象征的本體）。象征能使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象，可感，極大地增強了作品的藝術表現力和感染力。

　　學生在老師的指導下找出象征體并討論其象征意義。

　　如：風、雷、電：象征變革現實的偉大力量。

　　洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

　　長劍：象征堅定的信念。

　　“沒有陰謀……的小島”：象征一方凈土。

　　土偶土梗：象征無德無能、欺民感眾的官僚統治集團。

　　文章通篇運用擬人、呼告的修辭方法，直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。

　　還運用了反復、排比、比喻、反問等方法，增強了整個獨白的抒情效果，具有詩的形式美，回環往復，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

　　四、誦課文，察屈原

　　重放《命運》學生調動最激越的情感，大聲朗讀并背誦前６段，在朗讀中想像劇中情景，洞察屈原豐富的內心世界。

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