科學教案7篇【優選】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　設計思路：

　　《綱要》強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。現實生活中轉動的現象隨處可見，如陀螺的轉動、風車的轉動、樂園中的旋轉木馬……這些現象在成人看來是再正常不過了，然而卻深深吸引著我們的'孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《快樂轉轉轉》這一科學探索活動，讓幼兒通過操作、感知去發現探索轉動，體驗轉動的樂趣，學習掌握觀察、操作、記錄等科學方法，并獲取有關轉動的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　活動目標：

　　1、在操作、探索活動中積累有關轉動的經驗，激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。

　　2、嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發現。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　（1）師幼共同收集各種可轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風車、竹蜻蜓等。

　　（2）繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

　　（3）記錄表、水彩筆、輕快的音樂。

　　（4）錄有各種轉動物品的錄象。

　　2、知識準備：活動前讓幼兒觀察記錄會轉動的東西并展示在交流區。

　　活動過程：

　　一、幼兒操作探索，發現轉動的各種有趣現象。

　　1、幼兒自由操作可轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。

　　師：今天，老師要請小朋友玩許多好玩的東西， 玩時要注意觀察，你玩什么東西，發現什么有趣的現象。

　　幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　2、交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。

　　師：你玩什么東西？你是怎么玩的？發現了什么有趣的現象？

　　幼：我玩呼拉圈，我把呼拉圈套在腰上，扭扭腰，呼拉圈就轉呀轉，我還把它放在手上轉呀轉。

　　我坐在轉椅上，轉椅轉呀轉，我也轉呀轉。

　　我玩雨傘，我把雨傘打開，還讓它轉呀轉，雨傘轉起來很漂亮……

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　1. 能在觀察中發現和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。

　　2．知道科學是不斷發展的，在科學探究過程中，敢于挑戰，大膽設想，勇于改革創新，善于觀察，愿意合作交流。

　　3．了解自行車的發展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。

　　【教學重點】

　　通過小組合作發現自行車的結構及功能。

　　【教學難點】

　　會選擇適合自己的問題進行研究。

　　【器材準備】

　　1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學準備）

　　2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學生選用）

　　3、自行車圖片。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、引入

　　1 ．回顧上節課發現的自行車上簡單機械原理的應用及所起的'作用。

　　應用機械的位置 應用機械的類型 應用的機械起什么作用

　　龍頭（把手） 輪軸 輕松地控制方向

　　踏腳板與齒輪 輪軸 省力

　　剎車 杠桿 省力

　　大車輪與小車軸 輪軸 加快速度

　　大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉速

　　螺絲與螺帽 斜面 省力

　　2 ．師：那么，這些自行車上的機械是如何工作的？為什么會省力或加快速度？要回答這些問題，我們就要進一步研究自行車上的機械問題。

　　二、重點研究自己感興趣的機械問題

　　a ．選擇自己感興趣的研究問題。

　　小組討論：選擇一個感興趣的適合自己小組的研究問題。

　　師提示可以參考課本、同學的發言。

　　全班交流各組選擇的研究問題。

　　b ．制定研究計劃。

　　讓我們來寫個研究計劃吧！你覺得研究計劃應該包含哪些部分內容？

　　在學生交流的基礎上師引導明確研究計劃應包括：

　　·研究的問題

　　·研究的目的

　　·研究的方法

　　·研究的數據記錄

科學教案 篇3

　　【教學目標】科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

　　4、小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結：看來同學們對工具的'使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發言共同評論。

　　四、完成三項任務的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

科學教案 篇4

　　《饅頭發霉了》教學設計

　　教學目標

　　能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

　　能夠設計對比實驗，探究物體發霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發霉的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生樂于探究、發現奧秘的欲望。

　　教學重、難點

　　1、重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　2、難點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　教學準備：

　　發霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

　　課時：安排兩課時

　　教學過程：

　　1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

　　2．交流：你帶來了什么發霉的物品？

　　講述：請大家仔細觀察帶來的發霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）

　　3．學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網狀、絮狀等

　　4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

　　5．討論：根據生活中物體發霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發霉。其他物體發霉的.條件和饅頭發霉一樣嗎？

　　6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

　　課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發霉的條件有哪些？

　　作業：每小組選擇一個組合條件做物體發霉的實驗。寫好實驗報告。

　　第2課時

　　一．復習

　　1．霉是不是就會在食品上發生？在其他物品上會發生嗎？

　　2．霉發生的條件有哪些？

　　3．交流，根據實驗說明霉發生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

　　二．根據發霉的條件說明應該怎樣防止發霉

　　1．隔絕空氣。

　　2．保持干燥。

　　3．高溫滅殺。

　　4．低溫保存。

　　三．教師輔導學生學習霉的功過。

　　1．可以用霉制止食品。

　　2．制作藥品

　　3．霉菌會使物品損壞

　　4．霉變食品會危害人體健康。

　　四．學習科學家發明青霉素的故事。

　　五．小結：應該怎樣防止有害的霉發生？應該創造什么條件讓有益的霉發生。

科學教案 篇5

　　【教材分析】

　　排序是蘇教版教材的新內容，屬于過程技能顯性化單元。學生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠沒有科學研究中的嚴謹，其作用也不一樣，本課是以科學研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學生重視數據收集過后的整理步驟。

　　《排序》這課，主要解決五個問題，

　　1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進行，根據不同的特征可對事物進行不同的排序；

　　2、學生用排序的方法整理數據，得出規律；

　　3、知道排序在科學研究中的作用，重視整理數據的環節；

　　4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個甚至多個特征來進行；

　　5、通過對三種塑料紙的排序，收集數據，并整理數據，對事物進行排序的高級練習

　　【教學重點、難點】

　　重點是知道排序的含義，弄清為什么要排序。

　　難點是通過自己或合作小組設計的各種排序活動，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征。

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　多媒體課件、實物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。

　　學生準備：

　　文具若干，活動記錄卡。

　　食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　層次一：知道排序的含義。

　　層次二：了解排序的作用。

　　層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯系又有差別的。

　　過程與方法：

　　層次一：能辨別物體排序所依據的一個特征。（分析、概括）

　　層次二：通過自己設計的排序活動，能對數據進行排序。（數學能力）

　　層次三：能發現排序后的數據、資料的優點。（分析、概括、遷移）

　　層次四：在小組活動中，能辨別物體排序所依據的兩個或多個特征。（分析、概括）

　　層次五：能比較三種塑料某些性質收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。

　　情感態度與價值觀。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受排序的重要性，重視對科學證據的思考。

　　樂于合作與交流。

　　【教學過程】

　　一、激情導課 （談話建構排序的概念）

　　1、 大家看一段視頻，看視頻時，回想這幾方面的問題。

　　剛才大家看到的視頻是29屆奧運會的入場式，在運動會的入場式時，經常用到，你注意他們入場人數這么多，顯得亂嗎，為什么?

　　生：按國家排列順序入場的。

　　2、體會排序的廣泛應用與作用。

　　師：同學們上課間操時，是怎么排序的？

　　生回答。

　　師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？

　　生回答。

　　師：生產生活中，我們常常會根據物體的同一特征來排列它們，這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。

　　二、民主導學

　　（一）獨立嘗試簡單的排序

　　1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進行科學研究的時候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。

　　2、嘗試獨立排序。

　　出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）

　　學生獨立排序，交流排序結果。

　　師：從排序后的數據中，你能發現些什么嗎？

　　3、找出鉛筆排序的特征。

　　4、根據樹干的年輪推測樹木的年齡。

　　小結：通過排序我們更容易發現數據中隱含的規律，排序是一種非常重要的研究方法。

　　但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學上來做一個排序活動。

　　（二）討論拓寬排序的特征

　　1、小組同學按照身高特征排序。

　　2、問：你們能不能按照其他特征進行排序呢？

　　是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學、快

　　可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發長短等等

　　3、得出：同樣的.事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問題也要多從不同的角度去看。

　　（三）分組探究排序的多樣性

　　塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學們提供了三種常見塑料，請同學們研究它們的不同特征進行排序。

　　1、分發材料。

　　2、分組討論、探究如何按照不同的特征進行排序，對探究的結論進行適當的記錄。。

　　3、各組交流討論、探究的結果，其他同學做出及時評價。

　　三、檢測導結

　　1、在日常生產、生活中，我們常常會根據物體的（ ）來排列它們，這種活動就是（ ）。

　　2、在科學研究中，排序是一種常用的（ ）方法。

　　自評：

　　1、談話：通過這節課的研究，你有什么感受、收獲？

　　2、學生談感受、收獲。

　　四、布置作業

　　1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時，手摸感覺越涼的導熱性能越好）

　　木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。

　　2、自選一些物體按照某一特征對它們進行排序。

科學教案 篇6

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，珍珠鳥*。

　　2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的.過程。

　　難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

　　二、出示自學提示，快速默讀課文思考。

　　1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。

　　2、在組內討論，教師巡視。

　　三、全班交流

　　教師提示：珍珠鳥的動作、神態及活動范圍發生了哪些變化？

　　1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

　　2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當的指導。

　　3、提問：“信賴，往往創造出美好的境界”，小學五年級語文教案《珍珠鳥*》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。）

　　四、總結

　　說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

　　五、擴展閱讀

　　讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內容，要表達什么思想感情？

科學教案 篇7

　　設計意圖——

　　薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂等，但這樣的知識內容在小學、初中的教材中才會出現，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現的不同現象，也許不是所有的幼兒實驗都能成功，但如果他們在活動中能仔細觀察，喜歡探索，這也是我們活動的一個收獲。

　　活動目標——

　　1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現的不同現象。

　　2、初步理解拱形面能承受較大力的.原理，并了解其在生活中的應用。

　　3、在操作中能仔細觀察、樂于探索。

　　活動準備——

　　1、個人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆

　　2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

　　3、有關拱形的多媒體圖片

　　活動過程——

　　一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

　　二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現象

　　1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個實驗嗎？

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

　　3、教師、幼兒共同小結：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

　　三、往雞蛋殼內、殼外做注水實驗，明白拱形面能承受較大力的原理。

　　1、出示針管，演示如何吸水、注水。

　　2、幼兒做實驗。

　　3、幼兒交流實驗的結果。

　　4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、探索力作用于平面、凸面的不同現象

　　1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）

　　五、分享交流拱形在生活中的應用。

　　1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？

　　2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設計成拱形的原因。

　　結束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設計拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。

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