科學教案精品（9篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發幼兒對魔術的探究興趣。

　　2、通過嘗試操作魔術，發展幼兒的動手能力。

　　3、在活動過程中，感受魔術帶來的快樂。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　教師：3個魔術視頻、教室和幼兒人手2份的紙。

　　活動過程：

　　一、教師以談話導入活動，觀看魔術視頻引起興趣

　　1、回憶生活經驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？

　　2、觀看魔術視頻：今天，顧老師給小朋友帶了個魔術，我們一起來看一看。這個魔術師可真厲害，撕碎的報紙還可以還原成原來的樣子呢。這到底是怎么一回事啊？你們猜猜看？

　　3、魔術揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來看一看。

　　知道是怎么一回事了吧！魔術真神奇，有時魔術師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來給大家表演一個魔術，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）

　　二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

　　1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。

　　師：這是什么顏色的紙？現在我要把他變成一只小兔子，先往下撕，猜猜這是小兔的什么？小兔子幾只耳朵，兩只耳朵一樣長，中間的往下折，然后撕掉。看得清嗎？

　　現在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。

　　2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？

　　3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。

　　有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的.，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。

　　4、教師解密。

　　想知道嗎？（看反面）發現秘密了嗎？發現什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發現什么秘密了？哪一根手動的啊？兔子耳朵動顧老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們為什么沒發現我的大拇指在動啊？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。

　　既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有啊？（沒有）這就是魔術里的假動作。

　　5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。

　　好了，魔術的秘密找到了，現在請小朋友們在來做魔術師，變給大家看一看，魔術的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。

　　秘密不給別人看見，你就是一名真正的魔術師了，做魔術師的感覺怎么樣？想不想再來一個？

　　三、新魔術引發幼兒的思考魔術除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術表演，我們一起來欣賞一下。

　　這個魔術師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術是怎么變出來的嗎？

　　那我們回教室一起去尋找這個魔術的秘密吧。

　　活動反思：

　　利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。對于小班幼兒來說，“變魔術”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展。能充分調動幼兒的積極性。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1。通過活動，使幼兒進一步了解葉子的各種食用方法。

　　2。培養幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習慣。

　　3。體驗農民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。

　　活動準備

　　1。各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。

　　2。方籃若干個（標有生吃、熟吃、做藥等圖形標志）。

　　3。課件《可以食用的葉子》

　　活動過程

　　一、談話引入活動

　　1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們人可以吃。

　　（1）教師：小朋友們平時吃過那些葉子呢？你是怎么吃的？

　　（2）集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的？

　　2、教師小結：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。

　　二、分類活動：

　　1、第一次分類：

　　教師：今天，林老師也為你們準備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，

　　那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個相應的籃子里。

　　（依次出示三種標志并作解釋）。

　　2、教師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯誤，引導幼兒進入第二次分類。

　　教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當當小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎？

　　如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。

　　3、小結，請幼兒說說：你發現哪些葉子分錯了，你是怎么分的。

　　4、教師：其實我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來看看好嗎？

　　（1）幫助幼兒進一步鞏固葉子的食用方法。

　　（2）顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。

　　5、提問：剛才我們認識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來的'嗎？是誰種出來的？

　　教師鼓勵幼兒將平日里看到的農民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現出來。

　　三、以談話的形式進行品德教育：

　　1、知道蔬菜有營養，要多吃蔬菜。

　　2、知道農民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。

　　延伸活動

　　1、制作葉子拼盤。

　　2、制作生菜沙拉。

　　3、繼續了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。

科學教案 篇3

　　教學過程設計：

　　新課引入

　　復習設疑：

　　牛頓第一定律告訴我們：物體不受力時物體將保持勻速直線運動或靜止狀態。實際上不受力的物體是不存在的，那么物體受力其運動狀態是否一定改變呢？力的作用到底是什么？

　　1、二力平衡定義

　　學生讀圖：

　　分析吊燈、貨物的受力和運動情況

　　教師引導分析：

　　吊燈——受到兩個力：一是重力，方向豎直向下；二是細線的拉力，方向豎直向上，吊燈處于靜止狀態。

　　貨物——受到兩個力：一是重力，方向向下；二是鋼索的拉力，方向豎直向上，貨物處于勻速直線運動狀態。

　　得出結論：

　　物體受到力其運動狀態并不一定改變，我們把一個物體在兩個力的作用下，保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，我們就說這兩個力是平衡力。

　　學生舉例：

　　請舉出兩個二力平衡的例子，并分析受到的是那兩個力，小組交流。

　　教師講解：

　　現實生活中物體不受力的情況是不存在的，如物體在幾個力的作用下，處于靜止狀態后或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最簡單的情形。

　　設問：兩個力在什么情況下才能平衡呢？或者說二力平衡的條件是什么呢？

　　2、二力平的條件

　　教師講解：

　　由于在實驗中判斷物體是否做勻速直線運動比較困難，我們先討論物體處于靜止狀態時，所受的兩個力之間應該滿足條件呢？

　　設計思想：

　　本實驗的研究對象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的兩個拉力之間的關系。

　　受力分析：塑料板受到幾個力？

　　學生：三個力：重力、兩邊細繩的拉力。

　　教師：如果要忽略重力的影響，對塑料板有什么要求？

　　學生：應使塑料板受到的重力遠遠小于兩邊細繩的拉力。

　　教師：怎樣才能滿足上述要求？

　　學生：塑料板的重力要比鉤碼的重力小得多。

　　教師：我們就用重力比鉤碼的重力小得多的塑料板，這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。

　　實驗探究：

　　當兩邊的'拉力大小相等、方向相反、在一條直線上時，塑料板處于靜止狀態；反之，當大小不相等時，塑料板不能保持靜止；

　　學生：觀察到什么現象？得到什么結論？

　　結論：

　　要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

　　再設問：

　　只要兩力的大小相等兩力就一定會平衡嗎？

　　當兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉一個角度，即使兩力不在一條直線上；

　　學生：觀察到什么現象？得到什么結論？

　　結論：

　　要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

　　再設問：

　　只要大小相等、方向相反，就一定平衡嗎？

　　當兩邊的力大小相等、在同一條直線上，但兩個力方向不相反。

　　學生：觀察到什么現象？得到什么結論？

　　結論：

　　要使兩個力平衡，還必須方向相反。

　　學生歸納兩個力平衡的條件是什么？

　　二力平衡的條件：

　　作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

　　3、應用——問題討論

　　例1、二力平衡條件的應用：已知一個物體只受兩個力的作用，而處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，又知其中一個力的大小和方向，就可以知道另一個力的大小和方向。

　　學生舉例分析：小組討論。

　　例2、二力平衡條件的逆應用：即如果一個物體受到兩個力的作用時，當這兩個力滿足二力平衡的條件時，判定物體的運動狀態；當物體不滿足二力平衡條件時判斷物體的運動狀態又如何？

　　小結：

　　板書設計

　　第八節二力平衡的條件

　　1、二力平衡定義

　　我們把一個物體在兩個力的作用下，保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，

　　我們就說這兩個力是平衡力。

　　2、二力平衡的條件

　　實驗探究：

　　結論1：要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

　　結論2：要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

　　結論3：要使兩個力平衡，還必須方向相反。

　　二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、在同一條直線上。

　　3、應用——問題討論教案

科學教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。

　　3、感受自然界的神奇，喜愛大自然，產生繼續探索大自然的興趣發展幼兒的科學認知力。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　1、知識準備：認識各種種子，實地觀察體驗，事先收集我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。

　　2、實物準備：蒼耳，蒲公英，蓮蓬，水盆，放大鏡

　　3、課件準備

　　【活動過程】

　　1 、兒歌導入，激發興趣活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優美的背景都是很好的切入點，同時聲像結合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英，仔細觀察，讓我們一起來認識一下蒲公英吧。

　　2、蒲公英種子的傳播方式

　　①外形：觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

　　②風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。

　　教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。

　　③種子特點：取一粒種子觀察，根據幼兒對種子已有的認識合作討論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風飄揚？比較交流，最后教師啟迪，幫助幼兒聯想種子靠風傳播需要的條件。

　　3、蒼耳的傳播方式

　　①蒼耳的形態：以幼兒的生活經驗為基礎，為幼兒分發一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺？讓幼兒大膽發言，對觸覺有一定感知。

　　②蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的`？

　　引導幼兒主動交流，對蒼耳的形態能做總結性的描述。請小朋友利用剛才幼兒觀察蒼耳的相關經驗。

　　討論為什么蒼耳能緊緊抓住動物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。以此為基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　4、蓮子的傳播方式

　　①漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發幼兒回憶已有的生活經驗。由小朋友動手，將蓮蓬放到水盆里，進行觀察和操作，教師設置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗中得出結論：蓮蓬是漂浮在水中的。

　　②蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發幼兒思索：還有哪些生長在水中或水邊，植物的種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據幼兒經驗幫助幼兒提取知識。

　　5、經驗升華《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內容淺顯易懂，語言凝練，節奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發展幼兒的想象力和創造思維能力。

　　反思：

　　大班幼兒思維已經具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡單的邏輯關系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數幼兒交流和分享的意識淡薄，活動還是挺成功的。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1．在欣賞動畫片中感知不同鏡子的不同成像現象。

　　2．在游戲情景中，幼兒通過擺一擺、說一說，幫助孩子了解兩面平面鏡的擺放位置與成像的關系。

　　3、享受探索發現帶來的樂趣。

　　4．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、已有經驗：幼兒在生活中認識了一些鏡子如：放大鏡、哈哈鏡、平面鏡，并且知道平面鏡照出來物體的形狀、大小是不會發生改變的。

　　2、材料準備：鏡子若干、喜洋洋、ppt活動過程：

　　一、談話導入師：

　　你們平時喜歡看動畫片嗎？（喜歡）

　　二、觀看動畫片，了解鏡子屋的鏡子種類，以及各種鏡子照出來的樣子。

　　1、引導幼兒討論鏡子的種類師：猜猜看，這個鏡子屋里面會有一些什么鏡子呢？（幼兒自由猜測）小結：平面鏡、哈哈鏡、放大鏡等。

　　2、觀看課件，了解放大鏡照出來的樣子師：看看，我們的喜羊羊到底在它的鏡子屋里放了什么鏡子。（教師操作課件，出示放大鏡）

　　3、觀看課件，了解哈哈鏡照出來的樣子。

　　師：你們猜一猜，我們聰明的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢？（哈哈鏡）

　　三、引發幼兒用兩面鏡子照一照、玩一玩，探索“一個變許多”的有趣現象，感受探索帶來的樂趣。

　　1、提問引發幼兒思考師：可是喜羊羊知道，過了不久，灰太狼還要再來呢。這一次，只剩下這個非常普通的鏡子了，這也是什么鏡子呢？（平面鏡）

　　2、提出問題引發幼兒思考，并進行動手操作。

　　師：一面鏡子可以照出幾個喜羊羊呢？我們一起用鏡子來照一照小結：一面鏡子只能照出一只喜羊羊。

　　3、提出問題引發幼兒再次思考師：那怎么樣才能讓喜羊羊的數量變多呢？

　　4、幼兒動手操作，用兩面鏡子或者和其他小朋友合作用多面鏡子在一起照一照、玩一玩，探索“一個變許多”的有趣現象。

　　師：我們小朋友們的想法都不一樣，請你們自己去試一試看看能照出幾只喜羊羊？

　　5、幼兒交流各自的玩法和有趣的發現，教師提問引發幼兒思考師：你們照出了幾只喜羊羊？

　　小結：鏡子擺放的位置不同，照出來的數量也不同。有的小朋友變出了兩只，鏡子是面對面擺放的。有的小朋友變出了三只，是把鏡子擺成一個三角形的樣子。

　　6、幼兒再次操作師：現在請小朋友用新的方法來試一試。

　　7、師幼共同交流試驗后的結果小結：鏡子面對面擺放的`時候，兩面鏡子靠的越近，在鏡子中喜羊羊的數量就會越多。

　　鏡子呈三角形擺放的時候，鏡子的角度越小，在鏡子中喜羊羊的數量就會越多。

　　四、播放音樂，共同慶祝喜羊羊的勝利1、師：你變兩只，你變三只，變出了那么多的羊羊，哇！看看（教師操作課件，展示喜羊羊的羊羊隊伍的畫面）我們變出來多少羊羊哦。

　　2、師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫助喜羊羊變出來趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展示課件灰太狼逃走的畫面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。

　　3、師：下面我們跟著羊羊一起來慶祝，他們的勝利。我們聽著音樂回教室再去想一想下一次灰太狼來了，還有什么好辦法可以打敗它呢？

科學教案 篇6

　　一、設計意圖

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域指出要讓幼兒在探索中認識周圍事物和現象，認識常見的動植物，能注意并發現周圍的動植物是多種多樣的。

　　幼兒天生喜歡小動物，但是對小動物的局部特征并不是很了解，所以根據小班幼兒的年齡特點設計了本次活動，使幼兒了解常見小動物的腳印特征，對動物的腳印產生探索興趣，并產生喜愛小動物之情。

　　二、活動目標

　　1．認識四種小動物的腳印。

　　2．運用觀察、比較的方法，區分小雞、小鴨的腳印。

　　3．喜歡并愛護小動物。

　　三、活動重點

　　認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。

　　四、活動難點

　　區分小雞和小鴨腳印。

　　五、活動準備

　　PPT、小動物音頻

　　六、活動過程

　　（一）開始部分

　　師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。

　　播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們愿意幫我找找它嗎？

　　（二）基本部分

　　1.認識小雞的腳印

　　師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什么樣的？

　　師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。

　　2.認識小貓的腳印

　　師：咦，這里有一些腳印？他們是誰的？是小雞的嗎？我們一起來喊喊小雞有沒有在這里。“小雞，小雞，快出來！”

　　播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？

　　小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。

　　3.認識小豬的腳印

　　師：這兒又出現腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這里。“小雞，小雞，快出來！”

　　播放小豬音頻：“呵～呵。誰在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。”

　　小結：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。

　　4.認識小鴨的腳印

　　師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧。“小雞，小雞，快出來！”

　　播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將——小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧！”

　　小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。

　　4.找到小雞并發布任務

　　師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，“小雞小雞，快出來！”“小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們！”

　　音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們在找雞寶寶的路上，還發現了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。

　　（三）結束部分

　　教師總結今天的學習內容。與幼兒一邊連線一邊復述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。

　　七、活動延伸

　　師：下面的腳印又是誰的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，里面也許會有答案喔。

　　微反思：

　　本次活動以生動有趣的情境導入，擬人化的音頻吸引了幼兒的`關注，激發了幼兒對本次活動的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認識其他三種小動物的腳印。了解四種小動物腳印的不同及其特征，還與生活中的事物進行一一對應，用簡短的語言總結了小動物腳印像什么，既發展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。這符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的要求：讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現象感興趣，具備初步的探索能力，能用多種感官去探索。在活動設計上通過雞媽媽這個擬人化的形象，發布兩次任務，讓幼兒在完成任務的過程中學習并認識到四種動物的腳印，符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的要求：喜歡承擔一些小任務。總的來說，本次活動構思巧妙，活動環節流暢，清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動物腳印，以此為契機，讓幼兒對動物的腳印產生探索興趣。在今后的教育教學活動中，應本著幼兒為主體的教育觀，從幼兒的興趣出發，多采用多媒體手段，選擇幼兒所喜愛的擬人化的動物或形象，情境化、游戲化的方式，直觀具體的去開展教育教學活動。

科學教案 篇7

　　【活動目標】

　　1．能運用多種感官感知，辨別清水。

　　2．能把自己的發現大膽地表現出來。

　　3．體驗探索和成功的樂趣。

　　3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比較。

　　【活動重點】

　　1．學習運用多種感官協調解決問題。

　　2．學習用排除法得出結論。

　　【活動準備】

　　1．在日常活動中已感知過清水的特性。

　　2．每組四只透明杯子，內裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內裝若干小勺。

　　【活動過程】

　　一、辨別哪杯是清水首先請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。

　　其次幼兒分組實驗，運用多種感官感知，辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。

　　（在辨別哪杯是清水的.時候，應注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結果。根據實際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別）

　　二、交流分享首先請幼兒說一說，自己是請什么幫忙才找出清水的。

　　其次請幼兒眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。

　　再次請幼兒用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領可真大。

　　【活動延伸】

　　找找我們身邊還有哪些固體可以轉換成液體,并為我們的生活作出貢獻.

　　【設計思路】

　　活動之前幼兒已經積累了各種感官的經驗，但是，如何將這些經驗運用到實際生活中？如何運用這些經驗來解決問題？是我們進行教育的最終目的。"猜猜哪杯是清水"，讓幼兒能運用多種感官感知，體驗探索和成功的樂趣活動。

科學教案 篇8

　　設計背景

　　通過野外孩子對小草的認識和感受，引導孩子熱愛小草，喜歡小草以至于學習小草頑強的生命力，鼓勵幼兒不怕困難，不怕挫折，堅強勇敢。

　　活動目標

　　情感目標：通過探索發現各種各樣的小草，注意野草和植物草的不同，知道愛護草坪。

　　知識目標：豐富有關小草的知識，了解小草的生長于變化情況。

　　能力目標：初步理解小草與人類，動植物及環境的生態關系。

　　重點難點

　　教學重點：讓幼兒認識各種各樣的草，培養愛護小草的良好行為。

　　教學難點：引導幼兒學習小草的精神：頑強的.生命力，百折不撓。

　　活動準備

　　經驗準備：活動前老師帶幼兒到野外尋找各種各樣的小草，讓幼兒摸摸柔軟的葉子，聞聞小草的清香，在大自然的懷抱里感受春的氣息。

　　物質準備：

　　1、找一處野草較多的地方。

　　2、收集有關小草和人類、動物、環境的圖片。

　　3、畫筆，幼兒操作材料。

　　活動過程

　　一、開始環節：

　　導入：出示圖片，讓小朋友們說一說圖片上都有什么。

　　二、基本環節：

　　(一).戶外觀察

　　今天我們一起去找小草，把你們的發現告訴大家。

　　(幼兒分散觀察，教師個別指導。)

　　(二).經驗分享

　　1、小草是什么顏色的？氣味如何？

　　2、小草是怎么長出來的？

　　3、你認識那些草？知道它叫什么名字嗎？

　　(三).引導思考

　　1、這么多的草是從哪里長出來的呢？是它們自己長出來的，還是人們種的？

　　2、草坪里的草和野草有什么不同？

　　3、我們應該怎樣保護草坪？

　　三、結束環節：

　　這節課我們觀察了小草，大家都很喜歡小草，說說這是為什么？

　　(美化環境，凈化空氣等)想一想大地上如果沒有一棵草會是什么樣子。

　　三、活動延伸：

　　繪畫練習，指導幼兒拿起小畫筆，按《幼兒操作材料》中的要求，為城市、草原增添綠色。

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過操作發現糖果在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜；

　　2、愿意探索發現不同的糖果在水里的變化，并愿意與別人交流自己的.發現；

　　3、能主動參與活動，對探索性活動感興趣。

　　活動準備：

　　各種硬糖大量、人手一只杯子

　　大的透明杯子一只、溫開水大量

　　活動過程：

　　一、探索性話題引起幼兒討論

　　提問：

　　（1）小朋友，你們吃過糖果嗎？喜歡吃嗎？

　　（2）請你說說糖果在嘴巴里會怎樣？（變甜、變小等）

　　（3）請你猜一猜，把糖果放在水里會怎樣呢？

　　鼓勵幼兒大膽發表自己的想法，可以和旁邊的幼兒展開小討論

　　二、做試驗證實幼兒的推測

　　糖果放到水里到底會怎樣呢？讓我們一起來做個試驗吧

　　老師把硬糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察

　　（在此過程中老師可以用勺子加以攪拌增加糖果溶化的速度）

　　提問：

　　（1）看一看，糖果發生什么變化了？（變小）

　　（2）猜一猜，糖果到哪里去了呢？

　　（3）剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢？

　　幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家

　　老師小結：糖果在水里會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。

　　三、集體操作，觀察糖果在水里的變化

　　幼兒人手一粒糖果一杯溫開水操作觀察

　　提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

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