（精華）小學(xué)語文教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

　　3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

　　（1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

　　（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

　　2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　三、激趣識(shí)字

　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

　　3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　三、游戲鞏固

　　1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

　　2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

　　3．看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

　　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。

　　四、讀中感悟

　　1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

　　2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

　　3．誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

　　4．讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。

　　5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。

　　6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

　　第二課時(shí)（日積月累）

　　一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

　　2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

　　3．我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

　　二、探究識(shí)記

　　屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

　　1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

　　2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?

　　3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?

　　4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

　　5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

　　6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

　　三、游戲鞏固

　　1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

　　2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　123下一頁3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。

　　4．任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

　　5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

　　6．給小動(dòng)物治病

　　大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

　　四、拓展應(yīng)用

　　學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

　　同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

　　1．出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

　　2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

　　2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

　　3．師生共同正音，師范讀。

　　4．指名讀，小組讀。

　　5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

　　6．讀過兒歌說說自己知道了什么。

　　7．選自己最喜歡的一段背下來。

　　第三課時(shí)（口語交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．布置“謎語王國(guó)”會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂。

　　2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

　　二、猜謎高手過三關(guān)

　　1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

　　2．賽一賽，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

　　學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

　　3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

　　謎語王國(guó)真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

　　三、全員互動(dòng)，口語交際

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語王國(guó)”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的'。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

　　四、評(píng)選猜謎高手

　　1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

　　2．獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

　　3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

　　4．所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。

　　五、課后延伸

　　1．這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。

　　2．謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。

　　第四課時(shí)（展示臺(tái)）

　　一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

　　1．出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

　　2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

　　二、分工合作

　　四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

　　三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

　　看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

　　四、識(shí)字擂臺(tái)

　　小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

　　五、頒獎(jiǎng)典禮

　　為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

　　六、課后延伸

　　下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。

小學(xué)語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：談話、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　—、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

　　3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　（2）標(biāo)出自然段的段序。

　　（3）出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　2、再讀課文、理解課文。

　　（1）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

　　（2）①齊讀第1自然段。

　　②介紹亞歷山大·貝爾

　　（3）在小組中學(xué)習(xí)：

　　①指名接讀課文2——8自然段。

　　②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　③指名說說。

　　④齊讀2——8自然段。

　　3、齊讀課文。

　　①自由說說：電話進(jìn)入了人們的.生活后，給人們帶來了什么便利？

　　②指名說說。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　1、通訊

　　熱愛科學(xué)

　　電話的發(fā)明

　　勇于探索

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個(gè)字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、出示11個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　　（1）學(xué)生自由書寫生字。

　　（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

　　（3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶然、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、（）

　　*抄寫詞語。

　　（5）合作學(xué)習(xí)：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。

　　*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　1、通訊

　　電話的發(fā)明

　　五、教學(xué)后記：

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

　　2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能說出第一問的內(nèi)容。

　　2.能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課5

　　1.同學(xué)們有沒有聽過演講？

　　2.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

　　3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)

　　4.說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文10

　　1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

　　指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等

　　3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

　　4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

　　5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的`？

　　三、精讀課文第二自然段15

　　1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

　　2.集體交流：

　　a.指名回答。

　　b.出示關(guān)聯(lián)詞語因?yàn)椴欧駝t朗讀。

　　c.說說為什么要先問這個(gè)問題？

　　d.從這段你還明白了什么？

　　e.朗讀體會(huì)。

　　3.總結(jié)：

　　健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.熟讀課文。

　　2.將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能說出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5

　　1.

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？

　　2.

　　他的第一問是什么？

　　3.

　　為什么要這樣問？

　　4.

　　如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段10

　　1.自學(xué)這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2.學(xué)生自學(xué)本段。

　　3.小組交流討論。

　　4.集體討論：

　　a．問了什么？

　　b．為什么要這樣問？

　　c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就

　　5.有感情朗讀課文。

　　6.小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)余下段落15

　　1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。

　　2.小組交流討論明白了什么？

　　3.全班交流：

　　a.你明白了什么？

　　b.還有什么不明白的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。

　　4.朗讀指導(dǎo)。

　　5.齊讀課文。

　　四、課堂練習(xí)5

　　復(fù)述課文。

　　板書：

　　26.陶校長(zhǎng)的演講

　　身體有沒有進(jìn)步？生命之本

　　每天四問

　　學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉

　　工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)

　　道德有沒有進(jìn)步？做人根本

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)片段

　　我在教學(xué)第三冊(cè)語文第19課《學(xué)畫》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的程序：

　　生：讀課題。（課件顯示一池美麗的荷花以及課題）

　　師：讀了課題，小朋友有什么問題嗎？

　　生：誰學(xué)畫？

　　生：畫什么？

　　生：為什么要學(xué)畫？

　　生：怎么樣學(xué)畫的？

　　生：最后畫得怎么樣？……

　　師：請(qǐng)小朋友帶著這些問題聽課文錄音。（大屏幕顯示以上問題）

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）

　　師：請(qǐng)你們?cè)賻е�這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個(gè)學(xué)生說（略）

　　師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請(qǐng)你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

　　師生：品詞析句，理解文意。

　　師：你能把這些美景畫下來嗎？……

　　二、實(shí)踐反思。

　　（一）上面的教學(xué)片段，體現(xiàn)了以下特色：

　　1、學(xué)生成了“大問好”。

　　問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“主動(dòng)地學(xué)”。

　　我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，先讓學(xué)生讀題目，再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問。學(xué)生提出的問題是：誰學(xué)畫？畫什么？為什么要學(xué)畫？怎么樣學(xué)畫的？最后學(xué)得怎么樣？我利用多媒體把問題一一在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生自己解決。由于問題適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳，探究得非常主動(dòng)，學(xué)生很快便弄清課文的大概意思，取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、學(xué)生能從“境中悟”。

　　葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去，小學(xué)二年級(jí)語文教案《生疑 感悟 和諧》。”教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。

　　我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體。上課伊始，我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花，讓學(xué)生一上課，就能被美麗的畫面所吸引，讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁，對(duì)荷花有一種感性的認(rèn)識(shí)，以境入情。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境，提供形象，使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受，進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗(yàn)，把作者所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣，才能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。如：在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，在理解重點(diǎn)句子“湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”時(shí)，我運(yùn)用多媒體不受時(shí)間、空間限制的功能，再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花，讓學(xué)生通過各種感官去感受荷花的`美。又如：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。”“滿湖通紅”這個(gè)詞語學(xué)生很難理解，憑空想象是不行的，這時(shí)，我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天，太陽公公露出了笑臉，湖里的荷花、荷葉，甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過生動(dòng)、形象的畫面，親眼目睹了荷花的色彩美，這樣，化難為易，自然而然地理解了詞語的意思，進(jìn)而感悟了句意。這樣，不僅給學(xué)生營(yíng)造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，而且大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果，使這堂課煥發(fā)了生命的活力。

　　3、師生和諧“樂中得”。

　　在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，學(xué)生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也非常活躍、流暢了，這樣，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。

　　在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí)，我放手讓學(xué)生找找、劃劃自己最喜歡的句子，然后，請(qǐng)他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽。當(dāng)學(xué)生把精彩的語句讀出來時(shí)，我點(diǎn)頭微笑。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，我給予表揚(yáng)和激勵(lì)，如：你找得真準(zhǔn)！你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí)，我更給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗�敢于發(fā)表自己的見解。所以學(xué)生在課堂上能積極思考，敢想、敢說，敢于質(zhì)疑，無所顧忌，積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程，從而獲得知識(shí)，體驗(yàn)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里汲取知識(shí)，得到發(fā)展。

　　（二）要討論和研究的問題。

　　1、只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。教師的導(dǎo)，如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上？

　　2、教學(xué)中如何適時(shí)、恰當(dāng)、適量的運(yùn)用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)過程？如何在學(xué)生回答問題后，老師作出相應(yīng)的反應(yīng)？這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　3、感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　2、感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，介紹生平事跡

　　1、教師板書：英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)

　　2、教師補(bǔ)充板書：女英雄趙一曼

　　(1)今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

　　(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼，PPT出示。

　　3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，突出斗爭(zhēng)的艱難。

　　4、讀題 說明： 從課題入手，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，渲染當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)艱難。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、練習(xí)

　　①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )

　　②多音字： 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的'字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)

　　說明： 有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。

　　3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說 一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書歸納理出脈絡(luò)) 板書：掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)

　　說明： 讓學(xué)生經(jīng)過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復(fù)述打下基礎(chǔ)，二來通過板書理清了課文的脈絡(luò)。

　　三、讀中理解， 品中悟情

　　1、請(qǐng)根據(jù)板書，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

　　2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))

　　3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

　　出示學(xué)習(xí)建議： “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;

　　讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動(dòng)作的句子

　　圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語

　　說一說你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議： 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

　　說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)

　　4、 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

　　掩護(hù)隊(duì)伍

　　抓住趙一曼的語言：堅(jiān)定地說…… 動(dòng)作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣，通過朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明： 本節(jié)內(nèi)容主要通過抓關(guān)鍵詞：趙一曼的語言、動(dòng)作，通過朗讀加深理解。

　　嚴(yán)守機(jī)密

　　抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師引讀補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說明： 這部分內(nèi)容通過有感情地朗讀來感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。

　　英勇捐軀

　　1、教師結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。

　　2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。

　　說明：抓住遺書中的關(guān)鍵句來體會(huì)感悟趙一曼的思想感情，教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。

　　四、突破難點(diǎn)，復(fù)述課文

　　1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。

　　提示：掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)被日寇圍困， 。 嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上 。

　　3、同桌復(fù)述

　　4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo))

　　說明：讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述，即激發(fā)他們的興趣，也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示，提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。

　　師過渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

　　說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國(guó)情懷。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、 朗讀全文

　　2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　抗日女英雄趙一曼

　　掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。

　　3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、aoe的`四聲的讀法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、拼音卡片、四線格。

　　主要板書計(jì)劃：

　　ɑ āáǎà

　　o ōóǒò

　　e ēéěè

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　課內(nèi)：

　　描紅、仿影。

　　課外：

　　1、抄寫aoe.

　　2、讀漢語拼音第一課。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　二、教材說明

　　本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　有條件的學(xué)生可在家搭積木。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

　　“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

　　在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記。“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。

　　2、寫字

　　本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的'點(diǎn)、撇。“本、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

　　(二)詞句

　　本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

　　“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。

　　(三)朗讀

　　教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

　　2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

　　(五)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題

　　板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　(二)初讀課文

　　讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　(三)試讀課文

　　指名試讀，讀后評(píng)議。

　　(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論

　　(五)指導(dǎo)有感情地朗讀

　　(六)以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說話

　　(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

　　(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字

小學(xué)語文教案 篇8

　　第一場(chǎng)雪

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】電腦課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入：

　　生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。

　　二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的'部分，有感情的朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

小學(xué)語文教案 篇9

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）

　　指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？（都是女字旁）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說什么？

　　2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

　　3、交流。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

　　隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

　　2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

　　（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

　　第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

　　第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

　　治病（誰見過這個(gè)字？）

　　齊讀第一自然段。

　　（2）還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）

　　3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？

　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

　　“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！”

　　4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！

　　5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）

　　6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

　　四、鞏固生字

　　1、今天我們要認(rèn)識(shí)的'生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

　　2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會(huì)讀？

　　句子：

　　（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

　　（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

　　（1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

　　（2） 我終于把姑媽盼來了。

　　（3） 王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

　　五、寫字：只、星。

　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星

　　2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、誰是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

　　六、結(jié)束語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　　2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

　　3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)�尋找有關(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。

　　2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

　　3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問題呢？歸納為三個(gè)問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會(huì)有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀課文：

　　1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

　　2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

　　3、反饋：

　　⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？

　　①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　　②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

　　③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

　　④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

　　⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

　　①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　　②指名讀，注意“咧”字音。

　　③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

　　④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

　　⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？

　　①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　　②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？

　　③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

　　④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

　　過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

　　⑷朗讀2-4小節(jié)。

　　①快速讀，完成以下練習(xí)。

　　燕子只會(huì)捉——的害蟲。

　　啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。

　　青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

　　②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。

　　③反饋

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

　　姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)

　　２、讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

　　（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn)）

　　３、讀句子：

　　小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧！

　　小小知識(shí)庫(kù)：

　　①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

　　②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

　　③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

　　④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？

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