小學(xué)語(yǔ)文教案（精）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“折”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作，看讀的.對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
2第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說(shuō)“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
（3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
（3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫(xiě)。
5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
（1）出示八條成語(yǔ)。
（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？
（3）指名讀，領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語(yǔ)，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩(shī)意。
（3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。3師書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助拼音讀通讀懂課文；
2。 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2。 出示課件：機(jī)器人
3。 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1。 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的.“問(wèn)題泡泡”。
2。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2。 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課 后反 思
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么？
2、精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的'印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）
g、引導(dǎo)體會(huì)。
④理解第三層內(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
（2）學(xué)習(xí)第三段。
①指讀課文。
②出示“傳奇”，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
③為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。
3、配樂(lè)朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
（1）祟課后第5題。
（2）交流復(fù)述方法。
①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。
③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。
4、練習(xí)復(fù)述
《麋鹿》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2．會(huì)用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫(xiě)一句話；會(huì)用怎么提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的.《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
（1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
（3）檢查指導(dǎo)
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
（2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買不起）
（3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習(xí)。
（1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2．掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。
3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
（2）檢查討論。
①上述問(wèn)題②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)發(fā)明的的結(jié)論。
②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
（3）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導(dǎo)誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3．學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
二、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
3.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。
2.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
五、課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
六、教具準(zhǔn)備：課件
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。
（板書(shū)課題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段
1.師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)畫(huà)面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過(guò)大家在課下的了解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無(wú)人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見(jiàn)不到胡楊？
4.師：文中的哪句話告訴了我們?cè)颍浚ǖ谝蛔匀欢沃械谝痪湓挘┮粋�(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生了解
①胡楊最美、最古老；
②胡楊的生長(zhǎng)地、數(shù)量。
師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們?cè)趺崔k？
指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書(shū)，可通過(guò)課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊，想見(jiàn)見(jiàn)它的廬山真面目嗎？不過(guò)老師可沒(méi)辦法帶大家到沙漠中去看，我們來(lái)欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說(shuō)茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說(shuō)燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說(shuō)旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過(guò)渡：這么美的樹(shù)在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹(shù)？
9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。
㈠請(qǐng)大家拿出筆在書(shū)上用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。
①生拿筆在書(shū)上畫(huà)。
②指名回答。
③師板書(shū)：最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯。
㈡為什么說(shuō)胡楊是最堅(jiān)韌的樹(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：
①根莖20米，對(duì)比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的'不易；
②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；
③不怕鹽堿腐蝕；
④不怕風(fēng)沙侵襲。
⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
㈢說(shuō)它無(wú)私是因?yàn)槭裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無(wú)私。
①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見(jiàn)過(guò)嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時(shí)候開(kāi)放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書(shū)中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來(lái)形容？它們只是在——（生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
③：出示課件，來(lái)看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。
④再來(lái)品讀一下這無(wú)私的樹(shù)好嗎？生齊讀第三自然段。
㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?
①指名回答。
②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹(shù)能千年不死？有多少樹(shù)能千年不倒？又有多少樹(shù)能千年不朽？可是誰(shuí)能？（胡楊）
③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
④讓我們來(lái)讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹(shù)都為人類做了些什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對(duì)待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來(lái)什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？
生一一回答。
㈡理解胡楊流淚的原因。
師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍恕：鷹钜部蘖耍鼮槭裁戳鳒I？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）
師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）那些上游的人們依然肆無(wú)忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ吭跄埽ǎ俊y道（）？難道（）？……
生接說(shuō)。
㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說(shuō)些什么？
①小組討論。
②集體交流。
3.作者的希望與信念
過(guò)渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過(guò)等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無(wú)比悲痛，他在那里默默祈求。
㈠作者在祈求什么？
①指名回答。
②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書(shū)）的心情。
③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。
㈡作者的信念。
①作者想通過(guò)自己的努力去喚醒那些無(wú)知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念，是什么？指名讀。
②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。
㈢回歸課題。
①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說(shuō)）
②孩子們，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛(ài)，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來(lái)一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。
四、全文
同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過(guò)胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，來(lái)保護(hù)胡楊，來(lái)保護(hù)我們賴以生存的地球！
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯
保護(hù)環(huán)境
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)目的
1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，練習(xí)用音序查字法查字典。
2．培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣，使學(xué)生逐步形成查字典的能力。
教具準(zhǔn)備
1．投影儀、錄音機(jī)。
2．卡片、字典。
3．學(xué)生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國(guó)王頭飾。
二、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
（音樂(lè)渲染）今天，老師要和小朋友一起去奇妙的動(dòng)物王國(guó)游覽，你們高興嗎不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn)，小朋友怕不怕
二、智搭字母橋
1．主持人甲：（投影：動(dòng)物王國(guó)的國(guó)門(mén)）啊！動(dòng)物王國(guó)到了。咦城門(mén)口有條河，河上沒(méi)有橋，我們?cè)趺催^(guò)去呢
2．鴨大嬸：你們想過(guò)河那就請(qǐng)按順序正確寫(xiě)完漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母表，用這歷個(gè)字母在河上搭起字母橋吧！
3．白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小鳥(niǎo)隊(duì)、小馬隊(duì)每隊(duì)搭一座字母橋，隊(duì)員接力上陣。
4．評(píng)價(jià)。
5．過(guò)字母橋。（跟隨音樂(lè)跑跳，象征過(guò)橋）
三、勇攀地雷山
1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又擋住了我們的去路，怎么辦
2．孫悟空：這是一座地雷山，山上有五顆地雷。大家不要怕，只要你們按音序查字法在字典里找到這五個(gè)字的正確讀音，就可以排雷過(guò)山了。
出示：大家是朋友
3．翻字典，注音。
4．孫悟空：小朋友真了不起！你們已經(jīng)排除了地雷，快過(guò)山吧！
5．跟隨音樂(lè)象征性地攀登。
四、巧穿大森林
1．主持人丙：（投影：大森林）走進(jìn)大森林是容易迷路的.。
2．大象：別害怕，我給你們幾個(gè)字，找出音序，注上正確讀音就找到了路標(biāo)。
出示：我們熱愛(ài)XX小學(xué)
3．翻字典，注拼音，找路標(biāo)。
4．大象：按字母表的順序正確排列，才能順著路標(biāo)走出大森林。
5．白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小島隊(duì)、小馬隊(duì)分組排路標(biāo)，邊排邊唱《字母歌》。
6．評(píng)價(jià)。
7．跟隨音樂(lè)象征性地穿越大森林。
五、爭(zhēng)開(kāi)連環(huán)鎖
1．主持人丁：（投影：瀑布）瞧！瀑布多美呀！可是，要去拜見(jiàn)國(guó)王該往哪兒走呢
2．喜鵲：別急，看！瀑布旁邊有個(gè)山洞，洞口有八道石門(mén)，每道石門(mén)的鎮(zhèn)上都有個(gè)字，快快查到這個(gè)字在字典里的第幾頁(yè)，就可以拿到金鑰匙，打開(kāi)連環(huán)機(jī)進(jìn)入皇宮，拜見(jiàn)國(guó)王啦！
給每個(gè)隊(duì)發(fā)卡片：我們非常喜歡動(dòng)物
3．小組內(nèi)找鑰匙。
4．評(píng)價(jià)。
5．跟隨音樂(lè)象征性地穿山洞。
六、皇宮大聯(lián)歡
1．國(guó)王：歡迎你們！聽(tīng)說(shuō)小朋友都會(huì)查字典，給我表演一下，好嗎請(qǐng)用最短的時(shí)間把下面這句話中的每一個(gè)字在字典里的頁(yè)碼寫(xiě)下來(lái)：
出示：熱烈歡迎小朋友來(lái)動(dòng)物王國(guó)作客！
2．學(xué)生表演查字典。
3．國(guó)王與小朋友共舞，活動(dòng)結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
１、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
２、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。
２、教師提問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？
師：這一段寫(xiě)了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來(lái)自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
傣、景頗、阿昌、德昂、漢……
師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語(yǔ)言不同。）
師：（補(bǔ)充）不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對(duì)集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾主要居住在新疆。
３、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民的概況：
師：我們有５６個(gè)民，一般來(lái)說(shuō)，不同民有不同的民服裝，語(yǔ)言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝，說(shuō)漢語(yǔ)。有些少數(shù)民沒(méi)有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說(shuō)自己的語(yǔ)言。
播放媒體資源，請(qǐng)學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？
４、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
向小鳥(niǎo)打招呼
向老師問(wèn)好
向國(guó)旗致敬
三、學(xué)生第二、三自然段
１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。
２、第二、三自然段主要寫(xiě)了民小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng)：
⑴上課前：
師：小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
上課前敲鐘
⑵上課時(shí)：
師：民小學(xué)的.小學(xué)生上課做了什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
上課時(shí)讀課文
師：上課時(shí)，窗外很安靜。作者是怎樣寫(xiě)的？把課文中描寫(xiě)的句子劃下來(lái)。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
窗外安靜
樹(shù)枝不搖了
鳥(niǎo)兒不叫了
蝴蝶停
師：這些小動(dòng)物們都很安靜，作者說(shuō)，它們好像在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子，它們好像也在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。
⑶下課后：
師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
下課后跳舞、摔跤、做游戲
四、學(xué)習(xí)第四自然段
１、師：這一段描寫(xiě)了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫(xiě)了它的什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、白墻。
這所學(xué)校是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來(lái)描繪。
２、抒情地朗讀這一自然段。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫(xiě)了一所民小學(xué)的校園生活。寫(xiě)了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第三課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習(xí)二第3題）
二、復(fù)習(xí)偏旁部首：
1、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)那些新偏旁。
如：
2、寫(xiě)出同偏旁的字。（總復(fù)習(xí)一第4題）
3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習(xí)一第3題）
4、換偏旁成字，再組詞。
補(bǔ)充：
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽(tīng)寫(xiě)三單元詞語(yǔ)。
第四課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程；
一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。
1、區(qū)分音近字與同音字，說(shuō)說(shuō)它們的不同用法。
例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較。看清字形。
練習(xí)：比一比，再組詞。（總復(fù)習(xí)二第4題）
二、按筆順把字寫(xiě)得端正正確。
1、說(shuō)說(shuō)下列字的`筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。
3、看看生字表中有哪些難寫(xiě)的字，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。
三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元詞語(yǔ)。
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