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小班教案

時間：2024-01-04 08:53:04 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小班教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班教案9篇[推薦]

小班教案篇1

　　活動目標

　　１、在玩樂中讓幼兒發現哪些液體可以吹出泡泡，并了解泡泡液體受光的折射可呈現美麗的七彩。

　　2、引導幼兒探索出不同形狀的圈吹出的泡都是一致的。

　　3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備

　　1、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液。

　　2、每個幼兒一個吸管，不同形狀的小鐵圈若干(長方形、心形、三角形)。活動過程

　　一、探索活動

　　教師：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有四種液體，清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水，請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?

　　1、請幼兒進行大膽猜想，教師做好記錄，不能吹的放上“x”標牌，能吹的放上“√”標牌，鼓勵幼兒充分猜想。

　　2、讓幼兒進行嘗試，教師巡回指導。

　　得出結論：只有清水不能吹出泡泡，其他三種都能吹出泡泡。

　　3、與猜想進行對照來驗證自己的猜想是否正確。

　　二、探索活動

　　1、教師：小朋友，你們看看吹出的泡泡是否有顏色?有幾種?

　　幼兒操作觀察。(共有七種顏色)

　　2、教師：那么這些顏色是從哪里來的呢?

　　讓幼兒紛紛說出自己的想法。

　　3、讓幼兒在光的地方和背光的地方分別進行嘗試觀察是否一樣，引導幼兒發現，在有光的.地方泡泡有顏色，而背光的地方泡泡沒有顏色。

　　結論：泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。

　　三、探索活動

　　1、出示圖表，猜猜心形圈吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。幼兒說心形就是用“ ”表示，三角形就用“△”表示，長方形就用“口”表示，要求把每個幼兒把不同的猜想都記錄在內。

　　2、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

　　3、長方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

　　4幼兒分成三組進行探索,教師巡回指導。

　　5、讓每組選出一名幼兒把結論告訴大家。

　　6、各組交換用具分別嘗試。

　　得出結論：不同形狀的圈吹出來的泡泡都是球形的，并沒有隨著圈的形狀而改變。

小班教案篇2

　　活動目標：

　　1．積極參與觀察比較，樂意說出自己的發現，體驗探索交流的快樂。

　　2．了解一些常見包的款式、材料等特征，初步知道包與人們生活的關系。

　　二、活動準備：

　　1．各式各樣的包、適合放在包中的生活用品若干。

　　2．音樂一段。

　　三、活動過程：

　　（一）創設情景，激發幼兒興趣

　　師：暑假快到了，小熊一家準備出去旅游，他們準備了許多東西，可這些東西該怎么帶出去呢？請小朋友幫小熊想個辦法。

　　（二）看看、玩玩各式各樣的包，知道包有材料、大小及款式等的不同

　　1．幼兒看看玩玩，感知各類包的外部特征。

　　師：等會兒，我們一起到包的專賣店里幫小熊選包，好嗎？包包專賣店里有各種各樣的包，請你仔細地去比一比包的大小形狀是否一樣？看一看包上有什么顏色花紋？摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的發現告訴大家。

　　2．集中講述各自的操作結果。

　　（1）師：你看到的包包大小形狀一樣嗎？

　　（2）有沒有發現很漂亮的包？哪里很漂亮？

　　這個包上因為有了花的裝飾，顯得很美觀。那還有誰發現包上有其它的裝飾呢？

　　這許多好看的線可以用一個詞來說：“流蘇”。

　　師小結：豐富的色彩、巧妙的裝飾會讓包包更漂亮、更吸引人。

　　（3）除了包上的這些顏色和裝飾，你還發現了什么？

　　拉鏈有什么用呢？除了拉鏈可以使包合起來，你還發現什么也可以使包合起來？

　　這個包上還有鎖，這是為什么呀？

　　師小結：包包上裝了拉鏈、磁鐵搭扣、繩子后能讓我們放在包里的東西更安全、我們更放心。

　　（4）那除了皮做的包，你們還發現什么也可以做包的？

　　除了這些你還發現了什么？

　　（5）那你知道包上為什么要裝輪子？

　　你觀察得可真仔細，那有誰知道這桿子有什么用嗎？

　　（三）了解各類包的內部結構和用途

　　1．第二次觀察操作，引導幼兒發現各類包的內部結構及其用途。

　　2．集中講述：

　　看看你的包里面有什么特別的地方？

　　猜猜里面可以放些什么？

　　這個包會是誰用的？

　　3．小結：包有大小、形狀、顏色、材料的不同，生活中，每個人都需要用包來裝一些我們日常所需要的物品。

　　（四）了解幾種特殊用途的包。

　　師：你還看過其它的包嗎？（向幼兒介紹工具包、攝影包、美容包、醫藥包、保溫包等。）

　　（五）音樂聲中展示各種包，了解各種拎拿方式的不同。

　　師：小朋友，你的包是怎么拿的？現在請你們拿（雙肩背、單肩背、斜背、提、推等）著各自的包，踩著音樂的節奏，擺出好看的造型，把你們的包展示給大家看看，好嗎？

　　活動反思：

　　1．《綱要》精神引領。《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的.基礎上，從身邊的事入手。” 本次活動選取幼兒非常熟悉的包為活動載體，建立在幼兒的一定生活經驗之上，幼兒易于接受。

　　2．先進理念為指導。“做中學”所體現的價值追求在于培養兒童科學思維和探究精神，它蘊含著人文精神。在這次的科學活動中我按“提出問題—動手操作—表達與交流”為基本活動流程，從效果來看或多或少的改變了自己以往科學活動幼兒盲目動手、過多限制幼兒的局面。

　　3．遵循幼兒年齡特點。

　　（1）活動一開始就創設情景，引導幼兒進入積極思考狀態，引發幼兒的發散性思維，這里不僅發展了幼兒的語言表達能力，也在幫助小熊想辦法中培養了幼兒的愛心。

　　（2）豐富的可操作的材料為每個幼兒運用多種感官、多種形式進行探索提供了活動的條件。老師是引導者，讓孩子們互相學習，問題從孩子中來，由孩子來解答。培養了孩子的觀察能力和語言能力。

　　4．不足之處：本次活動，由于自己的鉆研不夠、考慮不周，存在很多的不足。

　　（1）教師提問是促進師幼互動的手段，教學活動應該是以師幼對話、幼幼對話的交互性學習方式進行的。但是，在本次活動中，我的提問存在許多不足。比如：提問常局限于活動內容本身，提問目的單一，往往只是為了誘導幼兒說出內容；提問的條理與層次不清晰；給幼兒思考時間少，急于追求正確答案；對問題可能出現的答案估計不足，提問后缺乏有效的現場回應，對于幼兒的回答沒有進行有效的歸納和追問。

　　（2）各環節時間的把握不恰當，活動中沒有細致地突出重難點。

小班教案篇3

　　大和小這一節課完成后，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過一個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的`，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有一定的成就感。

　　這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多余幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。

　　本次活動設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。

　　在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育于語言、游戲之中。一系列的游戲活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。

小班教案篇4

　　活動目標：

　　1、能比較5以內數群的多和少，并找出等量進行配對。

　　2、會用簡單的語言對操作活動進行表述。

　　活動準備：

　　（1）1"5大點卡各一張，大花傘、點子接龍卡1套（接龍卡上的點數不超過5）。

　　（2）方點卡、接龍卡一份。

　　活動過程：

　　1、玩“點卡配對”游戲。

　　（1）、教師出示一張大點卡，并說“我出×。”請幼兒拿出和老師一樣多點子的方點卡，舉起來說：“我出×，×和×一樣多。”

　　（2）、教師出示另一張大點卡，游戲繼續進行下去，直到教師的大點卡全部出完為止。

　　2、玩“點物接龍”游戲。

　　（1）、教師出示大接龍卡，請一個幼兒配合演示點子接龍的游戲規則，強調一邊接，一邊說：“×和×一樣多。”如：“4雙雨鞋和4個點子一樣多。”

　　（2）、讓幼兒取己的小接龍卡，自行玩“點物接龍”游戲。也可以將材料與同伴的合在一起玩。

　　幼兒玩接龍游戲過程中，教師提醒幼兒數清楚雨具與點子的`數目。

　　延伸活動：

　　自主性游戲中玩“等量連線”練習。

　　活動效果：

　　最近我班正在開展“下雨天”的主題活動，班里的孩子對各種色彩鮮艷的雨具特別感興趣，基于孩子的興趣和本階段的幼兒發展目標我設計了此活動。

　　活動中大部分幼兒能達成預定目標，個別幼兒用語言表述還有點困難。

小班教案篇5

　　一、教學活動目標：

　　1、感受童謠的韻律美。

　　2、學習有感情地朗讀童謠。

　　二、活動準備：

　　1、教學掛圖

　　2、小雞、小貓、小狗圖片

　　三、指導要點

　　活動重難點：學習有感情地朗讀童謠。

　　指導要點：教師的有趣的示范為幼兒學習做好鋪墊，同時引導與鼓勵幼兒大膽表現。

　　四、活動過程

　　1、表演導入活動，激發興趣，感知理解童謠內容。

　　（1）觀看表演

　　教師出示小雞、小貓小狗圖片，表演《見面歌》的內容。

　　師：小朋友們，今天我們班來了幾位小客人，一起來看看都有誰？

　　你會發出它們的叫聲嗎？（逐一出示動物圖片，并請幼兒模仿它們的叫聲。）

　　師：你們知道它們遇到一塊時，會說做什么呢？請看好了俄（教師表演）

　　（2）提問

　　師：它們見面后是怎樣打招呼的？（請幼兒模仿童謠中，各種動物的打招呼的聲音，并提醒幼兒注意節奏。）

　　（3）嘗試用高興的`心情來打招呼

　　師：學得可真像呀，你們與別人見面時又是怎樣打招呼的呢？（你好，你好）

　　師：是的，還要面帶微笑，高高興興地與別人打招呼。看看誰來了，趕緊和它們打招呼吧。（出示各種動物圖片）

　　2、學習有感情地朗讀童謠

　　（1）教師示范朗讀

　　老師把這些小動物見面與別人打招呼的事編成了一首有趣的童謠，名字叫做《見面歌》，一起聽聽吧。

　　（2）提問

　　師：小動物和小朋友們見面打招呼時，聲音是怎樣的？

　　（3）小結

　　師：好朋友見面打招呼時不但要面帶微笑，而且聲音要響亮、好聽。

　　（4）幼兒跟讀

　　師：你們能像它們一樣棒嗎？快來試試吧。（教師引領幼兒跟讀兩遍，每遍跟讀完后要適當地提出一些改進的要求，并要及時對幼兒進行表揚和鼓勵。）

　　（5）幼兒完整朗讀

　　師：這次，你自己來讀一讀，還要記得加上小動物們的動作哦。

　　（6）分角色再次進行朗讀練習

　　師：現在想請小朋友們玩個好玩的游戲，三組小朋友們分別扮演一種動物寶寶，輪到哪種動物寶寶出來打招呼，扮演那種動物寶寶的小朋友就要學它的聲音和動作高興地與別人打招呼。（把全班幼兒分成三組，分別在每組的桌子上放上一種動物圖片，分角色朗讀前，先請幼兒辨認自己的角色，以及自己要朗讀的句子，老師讀童謠中的最后一句。）

小班教案篇6

　　活動目標：

　　1．初步理解故事內容，嘗試從牙印來判斷是誰啊嗚了一口。

　　2．大膽講述，感受故事的樂趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件《啊嗚一口》

　　活動過程：

　　一、演示多媒體課件1，引起幼兒興趣。

　　1．師：小朋友，你們吃過大餅嗎？味道怎么樣？

　　2．師：咦，這一塊大餅是誰做的？小豬做了這塊大餅后發生了什么事呢？

　　二、演示多媒體課件2-15，觀察餅上的牙印。

　　小豬分別遇到了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬。

　　1．小鳥在大餅上“啊嗚一口”，留下了一個什么樣的牙齒印？

　　2．兔子在大餅上“啊嗚一口”，留下了一個什么樣的牙齒印？

　　3．狐貍在大餅上“啊嗚一口”，留下了一個什么樣的牙齒印？

　　4．鱷魚在大餅上“啊嗚一口”，留下了一個什么樣的牙齒印？

　　5．河馬在大餅上“啊嗚一口”，留下了一個什么樣的牙齒印？

　　三、演示多媒體課件16—17，判斷是誰啊嗚了一口。

　　1．師：小豬的'肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”，他也在大餅上咬了一口，看看他的牙印是什么樣的？

　　2．師：現在，小朋友們猜出來了嗎，到底是誰先在大餅上“啊嗚一口”了呢？

　　四、游戲：誰的牙齒印

小班教案篇7

　　活動名稱：語言活動——一顆紐扣

　　活動目標：

　　1、組織幼兒采用各種方式朗讀故事，在熟悉故事的基礎上學習分角色表演故事。

　　2、知道撿到東西要交還給主人。

　　3、能積極參加表演活動，增強幼兒對文學作品的表現力。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書，故事DV 2、動物頭飾，紐扣圖片。

　　活動過程：

　　一、回憶故事名稱

　　1、出示繪本封面：這本書叫什么名字?(多次反復指讀書名)

　　2、《一顆紐扣》的故事里都有誰?說了什么事?

　　二、閱讀故事

　　1、發放幼兒用書。

　　2、我們一起來聽一聽這個故事，錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁，也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。

　　3、教師帶領幼兒朗讀故事。

　　4、合作朗讀：一二三組小朋友讀小老鼠的話，四五六組的小朋友讀其它小動物的話。

　　5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話，一二三組的小朋友讀其它小動物的.話。

　　6、接讀故事：下面我們一頁一頁來接讀故事，老師說了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀，老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁，沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽，并把書翻到別人正在讀的那一頁，聽聽誰讀得好，看看誰能認真聽別人讀。

　　三、表演故事

　　1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好，老師要請他們戴上頭飾來表演故事。

　　2、請9名能力強的幼兒上前表演故事，在講到“小老師回到家…….”教師可根據幼兒掌握的情況，引導幼兒講述。

　　3、評價剛才幼兒的講述情況，再請一些幼兒上前表演故事：剛才別的小朋友在上面表演故事的時候，老師發現某某小朋友能安安靜靜、認真地看表演，詩歌有禮貌的小觀眾，現在老師也要請他們來表演，希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。

　　四、結束部分

　　1、評價幼兒活動情況，讓幼兒下課后和同伴繼續表演這個故事。

　　2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問這么多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。

小班教案篇8

　　活動目標

　　1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。

　　2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。

　　3、能較大膽地表達自己的想法。

　　活動準備

　　1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。

　　2、物質準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干

　　活動過程

　　1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。

　　2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來一個新朋友，他是誰？（小老鼠）它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。

　　3、觀察圖片內容表情和服裝你們看到了什么？你覺得發生了什么事？（請小朋友站起來充分表達?）究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

　　4、第一遍講故事。

　　鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣！這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。

　　于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎？

　　鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！

　　小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。

　　這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么？小鴨子會同意嗎？小鴨子說：借給你穿穿吧！咦，小猴子這是怎么了呀？（幼兒隨意回答）原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了？

　　海獅出來：（它做了什么？它怎么說？小猴子答應了嗎？小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎？你們發現了什么？背心對他來說？但是還是？）獅子想干嘛：（誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了？它覺得也很漂亮，于是它對海獅說？我們來看看海獅借給她了嗎？獅子穿起了背心，是什么表情呢？

　　馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說？獅子會答應嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它依然很開心。

　　大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因為背心太小了，身體太大了。

　　引出提問

　　（1）都有誰穿了它的背心？

　　（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？

　　（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢？

　　（4）我們來看看大象怎么做的？

　　總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎？你是怎么做的？

　　6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！

　　7、操作活動

　　（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。

　　老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧！

　　（2）教師巡回輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。

　　幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。

　　上述教案見《幼兒學習與發展課程》小班下學期教師指導用書P166面。

　　活動反思：

　　“鼠小弟的`背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。

　　我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。