北師大二年級數學搭一搭教案范文（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的北師大二年級數學搭一搭教案范文，希望對大家有所幫助。

　　北師大二年級數學搭一搭教案 1

　　教學目標

　　(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

　　(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

　　(3)培養學生良好的合作精神。

　　教學重難點

　　學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　(一)談話引入課題

　　1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

　　2、老師板書：角的初步認識

　　(二)聯系實際，引導探究

　　1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

　　放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

　　2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

　　3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)

　　學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的`角等等。

　　4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

　　7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

　　8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

　　9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

　　10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

　　(三)鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

　　2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

　　北師大二年級數學搭一搭教案 2

　　一、教學內容：

　　P75~76

　　二、教學目標：

　　1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。

　　2、引導學生運用靈活的.。方法解決問題，培養思維靈活性。

　　3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　三、教學過程：

　　(一)導入新課

　　今天我們來完成連加練習

　　(二)指導練習

　　1、完成P75第1題

　　獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。

　　2、指導學生完成P75練習題2

　　(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。

　　(2)引導學生列出加法算式，計出結果說明。

　　(3)先估算再口答。

　　3、完成練習題3

　　4、完成練習題4

　　5、完成練習題5

　　(三)全課總結

　　今天我們學習了什么內容，用了什么樣的方法?

　　在計算過程中明白估算的重要性

　　(四)作業：

　　課本P76中的小調查(以小組為單位)

　　北師大二年級數學搭一搭教案 3

　　第一課時克和千克的認識

　　教學內容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識質量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

　　3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。

　　教學重點：

　　1、掌握質量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人新知

　　1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?

　　2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

　　二、觀察、操作領悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

　　(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

　　(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

　　(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　(4)在學生說的`同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　　(1)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量，應該怎么辦呢?

　　(2)出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

　　(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

　　提問：你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書：克

　　(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

　　3、千克的認識。

　　(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?

　　(2)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?

　　(3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。

　　(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?

　　(5)板書：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?

　　板書1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　4、完成教材第89頁第5題。

　　四、全課總結。

　　今天你學習了什么，有什么收獲?

　　教學反思：

　　第二課時稱一稱

　　教學內容：課本第87～89頁。

　　教學目標：

　　1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。

　　2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

　　3、培養學生的動手能力及創新意識。

　　4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

　　教學重點：

　　1、進一步了解克和千克的質量單位概念。

　　2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。

　　教學難點：

　　鞏固對質量單位實際概念是認識。

　　教學準備：

　　天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人新知。

　　請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?

　　二、實踐、操作領悟新知

　　1、稱一稱。

　　(1)我們通過調查，知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法?

　　要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

　　(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

　　出示掛圖稱水果、蔬菜。

　　1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?

　　(3)分組活動。

　　明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。

　　(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。

　　(5)通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

　　2、估一估。

　　(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。

　　(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。

　　(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數學問題?

　　三、教學效果測評

　　1、引導學生完成教材第88頁第1題。

　　2、引導學生完成教材第88頁第2題。

　　3、引導學生完成教材第89頁第7題。

　　四、全課總結。

　　今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。

　　北師大二年級數學搭一搭教案 4

　　一、本學期教學的指導思想：

　　1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

　　二、班級分析：

　　二年級的孩子在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的`。因此，在這一學期的教學中更多贏關注學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

　　三、教材分析：

　　本學期教材內容包括下面一些內容：數一數與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統計與猜測和數學實踐活動等。

　　四、本學期教學的主要目的要求：

　　(一)、知識和技能方面：

　　1、第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發展空間概念。

　　4、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　5、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

　　6、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　7、統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

　　8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節日活動”“月球旅行”“趣味運動會”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

　　五、教學措施

　　1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

　　3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

　　六、教學的重點、難點

　　教學重點：乘法口訣、除法

　　教學難點：乘法口訣、除法以及數學實踐、數學思維的訓練。

　　七、課時安排：

　　1、數一數與乘法——-5課時

　　2、乘法口訣(一)——10課時

　　3、觀察物體——4課時

　　4、分一分與除法――――――13課時

　　5、方向與位置――――――4課時

　　6、乘法口訣(二)――――――7課時

　　7、時、分、秒―――――――4課時

　　8、乘法口訣(二)――――――7課時

　　9、除法――――――――――8課時

　　10、統計與猜測―――――――――4課時

　　北師大二年級數學搭一搭教案 5

　　教學目標：

　　1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，發展空間觀念以及觀察、操作能力。

　　2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。

　　3.通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。

　　教學重、難點：

　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生觀察、操作和空間想象力。

　　教學過程：

　　(一)活動一：訓練注意力

　　同學們，我們先來做一個小游戲。請大家根據老師的口令行動起來，老師請兩位同學在講臺上表演。

　　請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。

　　請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。

　　請你用左手指前面，指下面，指后面，指左面......

　　(二)活動二：根據指令搭立體圖形

　　1、創設情境。

　　同學們，工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的，你知道他們在干什么嗎？

　　說得好，他們正在蓋新的樓房。同學們，你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎？對，要由設計師精心設計好大樓的圖紙，比如一共有幾層，每個房間有多大面積、幾個窗戶等等，然后才由建筑工人按照圖紙去蓋，那么今天的數學課我們就來當設計師和建筑工人，一起來搭房子，好嗎？

　　2、搭一搭。

　　⑴老師設計了一棟房子，想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。我請一個同學上來搭一搭，請你聽好，其他同學當小裁判看他搭的對不對。橫著放3個方塊，在中間方塊的上面放一個，把右面的方塊拿去。

　　⑵我請兩個同學上臺來搭，一個發指令，一個搭。

　　⑶全班聽老師指令搭一搭。

　　同學們，你們搭的和老師設計的完全相同，大家都很棒，理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

　　大家想想，老師剛才給你們發了幾條指令？

　　最優秀的設計師要盡可能地用少的指令指揮建筑師，我們看看哪些同學能夠做到這一點。

　　⑷同桌一個發指令，一個搭。然后互換。

　　(要注意每完成一步都要及時反饋，發現問題立刻糾正。)

　　(三)活動三：通過提問來判斷并搭出立體圖形

　　⑴下面我請一名同學做設計師，在講臺下面的小凳子上搭一個房子。(請一名同學在講臺下面設計，注意不讓其他同學看到他的設計情況。)

　　xx設計師，請你說說你搭的'房子是怎樣設計的，我來搭一搭。

　　你用了幾個正方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側面看是幾個正方形？看，是一樣的嗎？

　　請大家想想，老師問了幾個問題？哪幾個問題？同學們，xx用了4個立方體，為什么從上面、正面、側面看的結果會不同呢？現在就請大家搭出和xx同學搭的相同的立體圖形，你從上面、側面、正面看看，是不是像大家說的那樣。

　　⑵同學們同桌兩個人合作，一個人做設計師，先自己搭出一個房子，注意用書擋住不要讓建筑工人看到，然后設計者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設計的房子。做完后同桌互換角色，練一練。

　　(教師注意指導幫助學習有困難的學生，并要注意發現典型的設計方案。)

　　哪位設計師上講臺來，把自己的設計告訴全班同學？

　　(四)課堂小結：你今天學到了什么？

　　北師大二年級數學搭一搭教案 6

　　教學內容：

　　搭一搭、認識余數

　　教學目標：

　　1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。

　　2.經歷小組合作探究的過程，理解余數一定要比除數小

　　3.體會學習有余數除法的必要性，培養解決問題的能力。

　　教學重點：

　　結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。

　　教學難點：

　　經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。

　　教學教具：

　　課件、實物投影

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）

　　二、合作探究

　　1.學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。

　　2.認一認，想一想。

　　如果用除法豎式算一算，應該怎樣列算式呢？想一想，結果又是多少？同桌合作完成。

　　匯報橫式應怎樣列呢？134=3（個）1（根）

　　你能說一說每個數在操作過程中表示什么？

　　特別是余數1，為什么它要剩下？

　　填寫單位是難點，所以引導學生說一說。

　　3.搭一搭，填一填，你發現了什么？

　　（1）小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。

　　（2）觀察表格，比較每個算式的余數和除數

　　思考：可以發現什么？有什么問題？余數一會大一會小，怎么回事？余數都比除數小，為什么？

　　（3）說一說余數和除數分別表示哪部分？

　　4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

　　三、練習鞏固：

　　完成書練一練1-3題

　　四、錯題解析：

　　264=56 324=78

　　五、課堂檢測

　　1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（ ）塊還剩（ ）塊。 （ ）（ ）=（ ）（塊）（ ）（塊）

　　2、 有23條魚，每7條放在1個魚缸里，可以放（ ）個魚缸，還剩（ ）條。 （ ）（ ）=（ ）（條）

　　集體訂正答案

　　六、課堂總結：

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　搭一搭（一）

　　134=3（個）1（根）

　　豎式

　　余數必須比除數小

　　教學反思：

　　反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現了教學目標。教學中充分調動了各種積極因素，創設出了學生樂學的`氛圍。學生們在學習中，表現出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。

　　穩定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節課，學生學習情趣高，個個搶著發言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的亂是學生參與學習的表現。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結，才能不斷獲得成功的體驗。

　　北師大二年級數學搭一搭教案 7

　　一、教學目標：

　　1、在具體情境中，感知有余數除 法的意義。

　　2、學會筆算有余數的除法。

　　二、教學重點：

　　認識有余數除法的意義。

　　三、教學難點：

　　理解余數要比除數小的道理。

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、老師準備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現好的同學，每人獎幾朵？

　　怎么算出來的'？6÷2=3 （朵）

　　為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）

　　2、還是這6朵小紅花想獎給表現好的同學每人 3朵，能獎給幾人？

　　怎么算出來的？6÷3=2（人）

　　為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3）

　　3、如果，我今天準備了7朵小紅花，還是獎給2名同學，平均每人能得到幾朵？

　　（每人能得到3朵，還剩1朵）

　　師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數”，今天我們就來學習有余數的除法。（板書課題）

　　（二）探究新知：

　　師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。

　　1、 你能提出一個數學問題嗎？

　　生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？

　　師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？

　　2、 指名匯報：

　　13÷4=

　　師：為什么用除法來解決呢？

　　等于多少呢？

　　請大家把帶的學具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。

　　3、 學生動手操作。

　　4、 匯報：（擺了3個，還多1根）

　　為什么剩下的1根不搭了？

　　（因為剩下的1根不夠組成一個正方形。）

　　所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）

　　師強調：這是一道應用題，應寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）

　　5、完成第5頁的練一練。

　　北師大二年級數學搭一搭教案 8

　　一、教學內容：

　　北師大版二年級數學下P6和P7《搭一搭（二）》。

　　二、教學目標：

　　1.結合搭房子的過程，讓學生學會用豎式計算有余數的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。

　　2.通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。

　　3.培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

　　三、教學重點：

　　教學用豎式計算有余數的除法，了解除法豎式中各部分含義。

　　四、教學難點：

　　讓學生了解除法豎式中各部分的含義。

　　五、教學過程：

　　（一）教學例1

　　1.出示例1的`圖

　　淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根小棒？

　　（1）讀題

　　（2）學生獨立列式。

　　16÷6= 2（個）……4(根)

　　教師巡視指導。

　　2.教學豎式

　　教師：我們也可以用豎式來計算。

　　小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。

　　3.讓學生看一看，說一說。

　　(二)教學例2

　　1.出示例2的圖

　　老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？

　　（1）讀題

　　（2）學生獨立列式。

　　13÷5=2（輛）……3(輛)

　　教師巡視指導。

　　2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？

　　（1）指名板演。

　　（2）師訂正。

　　（三）鞏固練習

　　完成課本P7“練一練”的第1到3題

　　（四）談感受，談體會。

　　通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？

　　北師大二年級數學搭一搭教案 9

　　教學目標：

　　1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察操做和空間想像能力。

　　2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

　　3、通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。

　　教學重點：

　　在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

　　教學難點：

　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

　　教學用具：

　　小正方體、小黑板、電腦課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？

　　二、探索新知

　　（一）操作活動一——根據指令搭立體圖形。

　　1、教師通過課件演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程。

　　師：同學們剛才都認真觀察了淘氣和笑笑的搭圖形游戲，誰發現了這個游戲的方法。

　　師：誰想為這個游戲提出游戲的規則和要求。

　　2、師生游戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

　　（1）請橫著擺兩個正方體。

　　（2）在左邊的正方體的上面放一個小正方體。

　　（3）再在左邊的`正方體的前面放一個小正方體。

　　3、學生同桌間游戲。

　　師：下面我們來做同桌兩人的游戲好嗎？請一個學生先發出指令，另一個學生搭立體圖形，然后互換。

　　4、學生交流。教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。

　　師：大家剛才都做了搭一搭的游戲，你覺得游戲有趣嗎？

　　你喜歡做這個游戲嗎？把你自己的想法在小組里互相說一說。

　　（二）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

　　1、師生活動師范。

　　（1）師：下面我們繼續玩搭一搭的游戲，這回老師想先和一位小朋友玩，誰愿意做老師的小伙伴。

　　（2）師：你先搭一個自己喜歡的立體圖形，讓全班同學都看一看老師先站到旁邊去，記得可別讓我看見喲。

　　（3）師：你們都看到他搭的立體圖形了嗎？現在由老師向他提幾個問題，我根據提出的問題要搭出一個和他一模一樣的立體圖形，你們相信嗎？

　　（4）師：剛才大家看到了老師和這位同學的游戲誰能說說游戲的方法。

　　2、學生同桌間開展游戲。要求學生用盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。

　　三、拓展應用。

　　師：下面請同學們4人小組合作，由學習組長安排好各人的分工，一起做這個游戲，注意在小組中盡可能多的想出別的不同方法做游戲，要求要通過盡可能少的提問，搭出正確的立體圖形。

　　四、全課總結。

　　北師大二年級數學搭一搭教案 10

　　教學要求：

　　能讀懂情境圖中的蘊含的信息，初步學習畫圖、列表等多樣化 解決問題的策略，認識余數，并經歷探索余數和除數關系的過程。

　　進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

　　教材分析：

　　在除法的計算過程中出現余數，學生理解起來比較困難，學生不能直接用乘法口訣求商，需要“試商”，在解決問題過程中，“商”和“余數”的單位需要選擇，都必須理解“余數”的意義——“余數為什么一定要比除數小”。

　　為了幫助學生理解“余數為什么一定要比除數小”，教材安排了“搭一搭”的活動，用一組連續根數的小棒搭正方形。在搭小棒的過程中，有時會出現小棒正好用完，沒有剩余的情況，之后便會出現有剩余小棒的情況，而且剩余小棒的根數由少到多，直到又出現正好用完，沒有剩余的情況……把這些操作的情況用算式記錄下來，就會清楚地看到“余數都比除數小”，并具有一定的周期性，借此幫助學生理解“余數一定比除數小”的道理。

　　學情分析：

　　在除法的.計算過程中出現余數，學生理解起來比較困難，學生不能直接用乘法口訣求商，需要“試商”，在解決問題過程中，“商”和“余數”的單位需要選擇，都必須理解“余數”的意義——“余數為什么一定要比除數小”。

　　評價任務：

　　1.借助搭正方形的操作過程，初步認識余數。

　　2.經歷在表格內畫一畫、填一填算式、觀察對比等活動，發現余數與除數之間的關系。

　　教學過程：

　　一、搭一搭，說一說

　　組織學生搭正方形，邊搭邊思考：可以搭幾個？還剩幾根？

　　用13根小棒搭正方形

　　結合操作過程，表達操作中的想法。

　　說一說橫式上每個數在操作中各表示什么？

　　認識并理解余數，會結合操作，說出橫式上每個數在操作中各表示什么？

　　二、搭一搭，填一填

　　小組合作用14、15、16根小棒搭正方形，邊搭邊畫，在表格內依次用算式記錄。

　　畫一畫：用17、18、19根小棒搭正方形

　　鼓勵學生結合具體問題用自己的語言描述操作過程及結果。

　　引導：觀察操作圖，交流發現

　　提問：為什么余下的根數都比4根少呢？

　　引導觀察橫式，發現余數與除數的關系

　　匯報交流

　　三、搭一搭，想一想

　　引導學生思考：余數真的比除數小嗎？

　　引導學生：用25根、31根小棒搭（畫）正方形，并寫出橫式。

　　思考問題

　　動手畫一畫

　　寫出算式

　　四、交流感受，總結質疑

　　談談感受。

　　提出問題。

　　北師大二年級數學搭一搭教案 11

　　教學內容：

　　搭一搭活動1

　　教學目標：

　　能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養學生的立體感。

　　重點難點：

　　能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

　　教具準備：

　　小立方體（學生用）， 大立方體（教師用）

　　教學過程：

　　一、新課

　　從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形狀。

　　1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀

　　觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

　　想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？

　　畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的圖形。

　　師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

　　2、把5個小正方體，擺成下面形狀

　　（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。

　　（2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形。

　　（3）展示畫出的`圖形。師在黑板上畫出圖形。

　　（4）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？

　　生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

　　師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導學困生）

　　3、練一練

　　P78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際擺一擺，看一看。

　　4、擺一擺，畫一畫

　　學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。

　　交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。

　　二、小結

　　我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經驗？

　　三、作業

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