美術教案(實用5篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的美術教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

　　設計意圖：

　　理論基礎：《指南》指出幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，讓孩子在社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富起想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，有自己的方式表現和創造美，使其“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。

　　經驗基礎：大班幼兒已初步的認識風箏結構的對稱性特點。從藝術學習經驗的的角度，大班已具備美術欣賞的能力，能感受理解作品內容，并能大膽表達自己對作品的內容的理解；上學期已欣賞過《臉譜》，對對稱美有一定的了解和認識。

　　課程意義：春天如約而至，放風箏是孩子們十分喜歡的活動。風箏從造型、色彩、構圖等方面體現出鮮明的中國傳統藝術特色。由此我們在大班開展民間工藝品風箏欣賞，能增進幼兒對我國傳統藝術的了解，豐富對不同風格特點的藝術作品的美的體驗。

　　活動目標：

　　1、了解風箏文化歷史，喜歡中國傳統工藝。

　　2、感受風箏圖案所蘊含的寓意美和構圖的對稱美

　　3、在欣賞感受的基礎上，用自己喜歡的方式，創造表現風箏的寓意美和對稱美。

　　重點：鑒賞風箏圖案的寓意美

　　難點：表達和表現風箏的寓意美和對稱美。

　　活動準備：

　　1、視頻一：以風箏產生、發展、演變歷史為內容的動漫。

　　2、視頻二：沙燕風箏、龍型的串子風箏，等不常見的風箏圖片若干。

　　3、實物風箏“連年有余”大小共五只；我地市場常見的實物風箏若干。

　　4、設計風箏的材料每人一份

　　5、環境創設：展示區用于風箏展覽和視頻展示。體驗區用于賞析和創作風箏。

　　6、形象寓意的相關經驗準備，蝴蝶代表愛，荷花代表和平等。

　　活動過程：

　　一、參觀欣賞，初步感受。（展示區）5分鐘

　　1、拋出參觀任務。師語：“你們曾和爸爸媽媽一起去放過風箏，今天，老師要帶你們去參觀風箏展覽，那里有各種各樣的風箏。參觀后，請小朋友說說你喜歡什么風箏？為什么喜歡它？”

　　2、 幼兒自由參觀各種實物風箏，老師與個別孩子交談，了解孩子們對風箏的認識。

　　3、 請個別幼兒圍繞“喜歡什么風箏，為什么喜歡”交流參觀感受。

　　4、教師小結孩子們的感受交流。師語：你們喜歡的風箏有的是因為圖案很美，如喜洋洋圖案的，蝴蝶圖案的，奧特曼圖案的，有的是因為色彩很美，如像彩虹一樣的顏色。今天老師還帶來了一只很特別的風箏，請小朋友欣賞，看看它美在哪里？出示實物大風箏，拋出任務。

　　二、感受鑒賞，表達體驗――鑒賞實物風箏“連年有余”藝術美。（體驗區）10分鐘

　　1、小組賞析寓意美。（每組一只同造型的小風箏）

　�。�1）師語：請幼兒看看這只風箏上有什么圖案形象？魚有什么好的寓意，蓮有什么好的寓意？為什么要把魚和蓮畫在一起，它們有什么好的意思？

　�。�2）幼兒分組鑒賞圖案形象美，討論分析其寓意美；教師引導幼兒充分討論，尊重孩子們的自主體驗，鼓勵他們大膽用語言充分表達自己的感受。

　�。�3）小組代表交流感受。教師小結：這只風箏不僅是魚和蓮花的造型非常美，而且這兩種形象結合在一起還有一個好的意思那就是“連年有余”，代表著放風箏的人的美好愿望，希望我們的生活永遠富足。

　　2、集體賞析構圖美。

　�。�1）師語：除了風箏的圖案形象美和寓意美，這些形象的構圖有什么地方特別？

　　幼兒鑒賞構圖的對稱美。教師引導幼兒觀察魚和蓮花分布在風箏的什么位置，我們以前見過這樣的構圖沒有？

　　（2）個別幼兒交流看法，教師小結：這只風箏的構圖具有對稱性特點與以前的臉譜構圖方式一樣。你們都喜歡風箏，但你們知道風箏是誰發明的呢？風箏有什么來歷呢？我們一起來看看這段視頻。

　　三、觀看視頻，拓展認知 （展示區）4分鐘

　　1、觀看視頻動漫，了解風箏的起源及演變。（視頻故事：風箏起源于春秋，是魯班發明的，那時的風箏是木頭做的，叫木鳶，打仗的時候用它傳遞消息。到了漢代，有了紙張，每到春天人們用紙做成各種各樣的風箏到田野里放飛，希望將晦氣帶走，祈求在新的一年里有好的運氣�，F在，風箏成為我國獨有的民間工藝品，用于居家裝飾等，放風箏也成為人們的'一項健身運動。每年的春天，許多地方還舉辦風箏節。）

　　2、再看視頻圖片，了解各種不常見的風箏，再次從寓意美和對稱構圖美的角度引導幼兒觀賞。

　　3、教師小結：“這段視頻讓你們知道了風箏的歷史，還見識了不少我們這里不常見的風箏，你們想不想設計風箏呢？設計的風箏要有好的意思，還要用對稱性原理進行構圖。”

　　四、自主創作，設計風箏。（體驗區）15分鐘

　　1、幼兒自主創作設計風箏。

　　2、教師分組指導。

　　（1）引導幼兒思考選擇有好的寓意的形象；

　�。�2）引發小組內成員互動，推動創意分享；

　�。�3）鼓勵幼兒求異創新；

　　（4）指導幼兒對稱構圖

　　3、分組點評。介紹自己的作品，引發同伴互評，指導點評。

　　4、展示幼兒作品，共同裝飾教室，活動結束。

　　課后反思：

　　該課程方案，經過幾位老師在同課異構的實踐結合自己的思考不斷發展完善起來。

　　關于目標重點的設計：風箏蘊含的藝術美的元素非常豐富。在構圖上除去對稱性特點，還有鑲嵌，平衡、飽和等；在色彩上，有對比色的運用，調和色的運用，還有中國紅，青花瓷等色彩的特色，一節課不可能讓孩子們了解所有的關于風箏的藝術知識，感受所有的藝術美，為此我根據大班的欣賞要求，在中班對理解作品內容本意的基礎上提出寓意理解的要求，并作為這節課的重點。

　　關于活動環節的設計：在幾位老師的實踐中，我發現孩子們對風箏的歷史非常感興趣，有一節課里，一位老師用近半小時的超長時視頻介紹，孩子們仍然保持高度的注意力，表現出大班孩子特有的求知欲，為此保留了這一環節，并把了解風箏歷史作為目標之一，從拓展孩子們認知的角度進行了材料整合。

　　在同課異構的實踐中，發現欣賞環節存在這樣一些現象，教師要么根本沒有從風箏藝術美的角度進行分析鑒賞，要么就是將造型美，構圖的對稱、鑲嵌、飽和美，色彩美等所有的藝術美都一一鑒賞。為此在我設計的方案中，主要從內容美和構圖美兩個方面進行欣賞，即新知識――寓意美和已有的經驗――構圖對稱美，這樣既可以使孩子在原有基礎上有所提高，又突出了重點，還避免欣賞活動不欣賞的現象發生。

　　在創造美的環節里，有的老師是直接投放對稱性構圖的風箏進行裝飾，有的老師投放印染材料讓孩子們自由印染，都是風箏對稱美和色彩美的經驗的應用和創造，值得肯定的是他們都讓孩子們充分自主，沒有提出創作要求。在我的設計里，因為前面的環節都是寓意美和構圖對稱美的鑒賞，那么在創造美的環節里，我要求幼兒運用已有的經驗進行遷移創作，設計的風箏形象要有好的意思，還要用對稱的方式進行構圖，從而加深孩子們對這兩種藝術美的理解�？赡軇撟鞯目臻g是小了，但教學的目標性強了，重點更加突出。由此，隨后生成自主創作畫風箏的活動，雖然當時沒有給予孩子們最大的自主，但生成活動對這一缺失作出了及時的彌補。

　　正因為一節課的容量有限，在實踐中，我發現了不少藝術的和非藝術教育資源，如風箏運動，風箏節，風箏有南北兩大流派且各有其美，僅從藝術的角度它就可以形成一個教學單元，其蘊含的藝術元素幾乎可以囊括中國傳統藝術特點。為此，還可以生成以下活動：藝術活動：親子制作風箏、畫風箏、欣賞風箏的色彩美、欣賞風箏構圖的鑲嵌美、欣賞南北風箏的藝術美、印染風箏、風箏歌舞等；戶外活動：放風箏；社會體驗活動：風箏節活動；等等。以上這些活動我將依托家庭教育資源、社會教育資源和幼兒園一日活動教育資源分步實施。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、掌握對角折、對邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能

　　2、能在折出青蛙的基礎上，添畫有趣的情節構成一幅夏天的圖畫。

　　3、體驗折紙青蛙帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件；青蛙音樂片段。

　　2、青蛙折紙步驟圖；綠色正方形紙若干；幼兒用池塘背景圖若干；膠水等。

　　3、活動前豐富幼兒對青蛙已知經驗。

　　活動過程：

　　一、創設意境，引起幼兒折紙的興趣。

　　1、播放音樂，以故事形式帶幼兒進入青蛙生活的意境。

　　師：在湖邊的花叢里，住著一只美麗、可愛的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱著動聽的歌，快樂的、無拘無束的生活著�？墒菚r間長了小青蛙沒有小伙伴的陪伴，心中感到很孤單、很寂寞，這可怎么辦？

　　2、小一班的小寶寶是熱心助人、辦法多的好孩子，快幫助小青蛙想個好辦法？

　　師：你們的主意真好，給它找伙伴。

　　3、你喜歡青蛙嗎？它長什么樣？有幾條腿？青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同？師：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老師今天就替小青蛙找到小伙伴，折了一只快樂的小青蛙。出示青蛙步驟圖，引導幼兒學會觀察。

　　二、幼兒折紙青蛙，并添畫有趣的情節，體驗折紙帶來的`樂趣。

　　1、教師兒歌形式分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。

　�。�1）折青蛙身體：四四方方正方形，角角對折變三角；三角中心再對折；捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，變成兩個正方形，一手捏住尖尖角，一手撐開變雙三角，青蛙身體折好了。

　�。�2）折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪變成青蛙，先長出前腿，還是后腿？捏住上層左邊的三角形一角向中心線折形成一條后腿，再捏住右邊一角向中心線折形成另一條后腿；在把紙翻翻身向上折出前一條腿，再向上折出另一條前腿，小青蛙就折好了。

　�。�3）給青蛙畫上大大的眼睛、裝飾斑紋，一只青蛙就完成了。

　　2、 鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。

　�。�1）現在請你們幫助小青蛙找朋友。

　�。�2）青蛙的時候要認真、仔細。

　�。�3）青蛙折出后在青蛙的頭頂上，畫上大大的、鼓鼓的眼睛，然后在畫上好看的斑紋，輕輕蘸一些膠水抹在青蛙的背面，然后把青蛙粘在紙上、用手壓一壓青蛙就粘住了。

　�。�4）引導幼兒在折出青蛙的基礎上添畫有趣的情節。小青蛙畫好后，我們一起裝飾青蛙的家，讓小青蛙和小伙伴開心的生活在一起。

　�。�5）作品完成的小朋友，可以講一個青蛙故事給你的同伴聽一聽。

　�。�6）在紙的背面有兩張雙面膠，請小朋友輕輕地撕下，放在小盤子里。我們一起欣賞吧！

美術教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：通過游戲使學生了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍相互調節變成不同的橙綠紫。學生通過吹畫三原色使其互相混合自然變成三間色。培養學生自主探求知識的過程與習慣。

　　教學重點：三原色的認識以及吹畫的方法步驟

　　教學難點：畫面表現完整，三原色與三間色相互協調變化自然

　　教具準備：彩色墨水、白紙、課件

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、今天老師帶來了三個小伙伴，你們看它們是不是很可愛？這三個小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎？紅紅黃黃和藍藍可要好了他們經常抱在一起創造出了許多美麗的圖畫同學們看：這就是他們的杰作。

　　2、吹畫作品欣賞

　　二、上新課

　　1、請同學們請出三個小伙伴紅紅黃黃和藍藍，把他們擺在桌子上

　　2、提問：紅紅是什么顏色？大紅黃黃是什么顏色？檸檬黃藍藍是什么顏色呢？湖藍。

　　3、剛才大家嘗試游戲的.時候有沒有發現紅黃藍三種顏色相互重疊會出現什么顏色？對了，橙綠紫。

　　4、簡單的概念：紅黃藍這三種顏色在色彩知識中叫做三原色，他們可以調出許多許多的橙綠紫，三原色是調不出來的。

　　5、如果紅黃藍同時在一起，那么會出現什么顏色呢？——黑色

　　三、根據不同的紙張進行作業

　　1、在普通白紙上進行吹畫練習，注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產生的色彩效果

　　2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們互相混合浸染出現的效果是不是色彩絢麗

　　四、作業展示1、互相觀賞互相評價2、三原色帶給我們的視覺感受

　　三個小伙伴

　　第二課時

　　教學目標：復習三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

　　教學重點：三原色的鞏固和使用

　　教學難點：三原色的交替使用和色塊比例

　　教具準備：學生范畫、自制幻燈片

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1、提問：小朋友上節課用哪三種顏色吹畫和浸染？效果好嗎？三原色互相調和能變成什么顏色呢？你們玩得有趣嗎？

　　2、小結：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍，它們互相調和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很鮮艷，很好看。

　　二、欣賞范畫

　　1、出示范畫提問：你看到了什么？（從形到顏色的使用或者構圖與感受這方面來談談）2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎？為什么還是這么漂亮呢？因為我們使用了三原色，三原色會讓畫面亮麗起來

　　三、學生作業

　　1、大膽的運用紅黃藍三色，自由的畫一幅想象畫

　　2、請小朋友將三原色拿出來，放在桌子上

　　3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線

　　四、老師巡回指導

　　五、給自己的畫取一個美麗有趣的名字

　　六、總結欣賞下課

美術教案 篇4

　　活動目標

　　1、運用不同的線條和圖案，裝飾表現樹的基本特征。

　　2、嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創作。

　　3、體驗參與線描畫創作的樂趣。

　　活動準備

　　1、ppt圖片(包括形狀不同的樹和圖案范例)、草地背景圖。

　　2、白紙、記號筆、剪刀、膠棒。

　　活動過程

　　1、談話導入，引起幼兒活動的興趣。

　　(1)教師點擊課件出示樹的圖片，提問：這是什么樹?你還知道有哪些樹?

　　(2)教師簡單。

　　2、欣賞圖片，感知樹的不同形狀。

　　(1)點擊課件，幼兒欣賞不同形狀的樹，鼓勵幼兒說出樹干和樹冠的形狀。

　　(2)教師：除了我們欣賞的這幾棵樹外，在我們生活的周圍，還有許許多多的樹，他們的形狀都不一樣。有的樹干粗，有的樹干細;有的樹干直，有的樹干彎;有的樹冠大大的，有的樹冠小小的';有的樹冠是橢圓形，有的樹冠是三角形……

　　3、討論線描的裝飾方法。

　　(1)鼓勵幼兒說說自己想用的線條和圖案。

　　師：“今天我們就用線描的方法來畫樹，你想用什么樣的線條和圖案來裝飾你們的樹呢?”

　　(2)點擊課件，出示圖案，幼兒欣賞。

　　出示圖案一：線條相同，粗細不同。

　　教師提問：這個圖案是用什么線條畫出來的?他們有什么地方不同?

　　教師：相同的線條，可以畫的有粗有細，這樣畫出來的圖案更漂亮。

　　出示圖案二：線條不同。

　　教師提問：這個圖案里，你發現有哪些線條?

　　教師：不同的線條組合在一起，畫出來的圖案更豐富。

　　出示圖案三：線與點的組合。

　　教師提問：這個圖案上有什么?

　　教師：線條和點組合在一起，畫出來的圖案更有層次。

　　(3)教師：剛才我們欣賞的這幾幅圖案，都是用一些常用的線條和點畫出來的。我們小朋友在畫線描畫時，也可以試試，設計出更多、更好看的圖案。

　　4、幼兒創作，教師指導。

　　(1)教師講述創作要求：一張紙上畫一棵樹，把樹畫得大一些;畫好后把樹剪下來;抹上漿糊，貼到草地上。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用各種圖案裝飾。

　　5、展示與作品，體驗成功的快樂。

　　(1)幼兒互相討論：最喜歡樹林里的哪一棵樹?喜歡它的什么地方?

　　(2)教師，表揚幼兒的創作。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1。了解侏羅紀時代的特征，能利用自然物創作表現。

　　2。能用手捏形式表現形態各異的恐龍。

　　活動準備：

　　1。幼兒參觀過恐龍園。事先布置侏羅紀公園場景。

　　2。收集可用于陶泥壓印的小石子、硬幣等材料。

　　3。陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1。通過談話，喚起幼兒的活動興趣。

　�。�1）教師：你們在恐龍園看到了什么？其中你印象最深的是什么？

　　（2）鼓勵幼兒大膽講述侏羅紀時代的特征，特別是形態各異的恐龍特征。

　　2。教師交代活動內容：手工捏制陶泥恐龍。

　　3。師幼共同討論。

　�。�1）教師：你準備用手捏一只什么樣的恐龍？

　�。�2）鼓勵幼兒大膽想象，構思、表達出自己的設想，同時提醒幼兒利用收集到的.廢舊材料進行裝飾。

　　4。幼兒制作，教師巡回指導，幫助個別有困難的幼兒。

　　5。展示作品，鼓勵幼兒對作品進行自評、他評。

　　教師：你最喜歡哪只恐龍？為什么？（要求幼兒講出恐龍的動態及制作時的想法和做法）

　　活動建議：

　　☆環境創設收集形態各異的恐龍圖片，張貼于活動室墻面供幼兒欣賞。

　　☆家園共育家長給幼兒講講有關恐龍的故事。

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