北師大版四年級下冊《欲速則不達》語文教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的北師大版四年級下冊《欲速則不達》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　◆教材分析

　　本單元的主題是“快與慢”�！翱炫c慢”是對立統一的關系，“快”是相對于“慢”而言，“慢”是相對于“快”而言，主觀感覺起很大作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應從主觀上努力：一是要樹立時間意識；二是想方設法提高效率�！队�速則不達》這篇文章從反面說明了過于性急反而達不到目的，方法不當會適得其反。

　　◆教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1、學會生字“欲、旦、恐、徒”；

　　2、鼓勵學生借助工具書或聯系上下文來理解。

　　【過程與方法目標】

　　熟讀譯文、古文，并通過學習譯文理解古文文意。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。

　　◆教學重難點

　　【教學重點】

　　通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。

　　【教學難點】

　　1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意；

　　2、探究故事中蘊涵的與時間有關的深刻道理，并能聯系生活實際談對“欲速則不達”的理解。

　　◆課前準備

　　多媒體課件。

　　◆教學過程

　　一、組織辯論，引出課題并解題。

　　師：同學們，現在我們來討論一個話題“快好”還是“慢好”？舉個例子說一說，也可以結合《挑山工》和《和時間賽跑》發表自己的看法。（給學生分成兩大組）

　　生1：“快好”，可以節省不浪費時間，做題時快點做就能多做幾道。

　　生2：“慢好”，這樣能使事情做得好，俗話說：慢工出細活。

　　生3：我認為“快好”，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以我們應該抓緊時間。

　　（學生的回答，可能多種多樣，鼓勵學生自由發表自己的看法。）

　　師：同學們說得都很好，其實無論是快還是慢，我們都要用辯證的觀點來看，要根據具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時間。

　　師出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。――《論語》

　　師：這是《論語》當中的一句話，你們能試著說說這句話是什么意思嗎？

　　（學生稍做說明即可，在學習課文時再深刻理解。）

　　師：關于“欲速則不達”還有一則小故事呢，你們想知道嗎？

　　生：（齊）想。

　　師：（師板書課題）請大家看課題，從課題中你知道了什么？想提出什么問題嗎？

　　（引導學生解題，著重點“欲”、“則”、“達”。）

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1、范讀。教師先范讀。

　　2、出示本課四個生字，生認讀。

　　3、出示要積累的詞語。

　　三、精讀課文，指導朗讀。

　　1、分成小段指名讀課文。

　　師：同學們，通過讀課文，你能簡要地敘述一下課文的主要內容嗎？

　　2、師：對于景公的做法，你想發表一下意見嗎？

　　設想1：學生可能會直接說出景公有點太心急了。這時可以引領學生去課文中找一找能表現景公心急的句子，然后進一步加深理解。

　　師：請同學們默讀課文，畫出反映景公心急的詞句。

　　生：默讀課文，邊讀邊畫。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）

　　（教師引導學生在具體的語境中體味，讀一讀、悟一悟，重點指導讀的聲音、表情。）

　　設想2：也可能有的學生從主公關心丞相的角度，說明景公心急情有可原，以至亂了分寸。針對這種情況，教師可以鼓勵學生從文中找出相應的語句證明自己的觀點。然后師生共同交流得出結論：我們遇事要冷靜思考，選出最佳的解決辦法。

　　四、再讀課文，探究道理。

　　1、指名讀全文。

　　師：通過學習你們還有什么問題要提出來嗎？（學生可能從詞、句、篇的角度來提問題）

　　2、教師把問題歸類：

　�。�1）課堂上能解決、有價值的問題通過交流討論的方式完成。

　�。�2）不需要解決的、解決不了的問題鼓勵學生查資料完成。

　�。�3）學生能獨立完成的留成作業。

　　3、教師歸納性提問：同學們景公是過于心急了，那么通過學習這則小故事，你能用自己的話或是從書中找出相關的語句，說一說文章要說明一個什么道理嗎？

　　4、聯系實際談談，自己對“欲速則不達”的理解，可以舉生活中的例子說明自己的看法。

　　5、補充練習：下面這些做法你贊成嗎？為什么？

　　挑山工走折尺形路線上山。

　　平時玩得多了，快考試了，趕緊晚睡早起的學吧！

　　父母為了讓我早日成材，讓我跳級上學，從一年級跳到三年級，然后五年級……我要做一個和時間賽跑的人。

　　五、古文、譯文對照，理解古文文意。

　　師：這是這篇古文的譯文，同學們想知道古文是怎樣記錄這則小故事的嗎？

　　1、范讀古文。學生體會古文的語調和韻味。

　　2、讀一讀“金鑰匙”，了解一些學習古文的方法。

　　3、自由練習讀古文，對照譯文，試著說一說古文的文意。

　　六、拓展延伸，培養能力。

　　1、齊景公能很快地趕回都城嗎？為什么？（出示故事的結果。）

　　2、如果你是齊景公身邊的一個侍從，當看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？（答案是多元的）

　　七、課堂總結。

　　這個古文片斷僅用了74個字，就表達了我們現代人用180個字表達的內容，語言之凝練，朗讀之韻美，正是古文的魅力所在。在我們的教材和課外讀物中有許多古今對照的文章，希望同學們多讀多誦。

　　八、作業布置。

　　1、書面：把口語訓練內容寫在日記本上。

　　2、搜集處理：搜集短小精悍的文言文試讀，不懂的問題可以請教老師、家長或借助一些工具書理解。

　　九、板書設計。

　　欲速則不達

　　晏子景公騶子駕車

　　危在旦夕心急如焚親自駕車

　　徒步跑開

　　◆教學反思

　　略

【四年級下冊《欲速則不達》語文教案】相關文章：

語文下冊的教案01-10

語文下冊教案12-14

四年級語文下冊語文園地四教案01-11

《尊嚴》四年級語文下冊教案07-20

四年級下冊語文備課教案10-16

小學四年級語文下冊教案11-07

四年級下冊的語文教案02-02

四年級語文下冊授課教案12-22

四年級下冊語文教案02-27

四年級下冊語文教案01-14