（優）我的家教案15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的我的家教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的家教案1

　　活動目標：

　　1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。

　　2．愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。

　　活動準備：

　　場景：樂樂的家，幼兒園，樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個。

　　活動過程：

　　1．設置懸念，引出課題。

　　提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，你能猜一猜他還有個家是什么地方?

　　揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個家。

　　2．教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。

　　提問：早晨，樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?

　　提問：到了幼兒園后，樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事呢?

　　3．幼兒學念兒歌。

　　教師有表情地帶領幼兒朗誦兒歌。

　　引導幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

　　引導幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。

　　建議：

　　用兩拍子的節奏來念出兒歌的韻律，在念到“家”時可適當加重語氣。

　　評價：

　　1．喜歡幼兒園，能體會兒歌所表現的.積極情感。

　　2．能念出兒歌的韻律。

　　（附) 兒歌

　　幼兒園也是我的家

　　親親爸爸，

　　親親媽媽，

　　高高興興離開家。

　　做做游戲，

　　聽聽故事，

　　幼兒園也是我的家。

我的家教案2

　　中班區角游戲活動：

　　《我的家》

　　活動名稱：

　　《我的家》

　　活動目標：

　　1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

　　2、培養獨立性，能在教師啟發下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。

　　3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則，增強規則意識。

　　4、培養愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。

　　活動準備：

　　娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。

　　活動過程：

　　一、進入主題

　　1、組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。

　　2、引導幼兒按意愿組成家，協商分配家庭成員角色。教師可從旁引導分配。

　　3、引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現角色職責。引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關系，如：尊敬長輩、關心年幼的孩子等。

　　4、教師講評，重點評價角色間相互關系及收拾、整理玩具的情況。

　　二、自由評價1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題，讓幼兒自由理說應該什么做才對。

　　2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進的方法。

　　3、引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價，本次活動的不足與需要下次改正的。

　　三、討論規則

　　1、根據上節課的不足，進行提示，幼兒自己來選擇角色表演，并討論游戲規則。

　　2、請幾個能力強的幼兒來示范，其他幼兒來當小觀眾，并請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方，改進游戲方案。

　　3、幼兒進行扮演，教師指導能力強的：根據故事情節發揮想象大膽的做出動作和表情，能連貫的對話。能力強差：要分配得當，鼓勵幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵幼兒大膽地的表達語言。

　　四、活動結束

　　請幼兒自己來做簡單的評價，發現不足的地方進行改進。

　　1、總結上一次游戲的情況，表揚表現很棒的小朋友及表現很好的環節，對還存在不足的方面提出要求。

　　2、分組進行表演；能力強的'與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）。

　　3、教師巡回指導。

　　4講評各組幼兒表演的情況。

　　五、活動反思：

　　幼兒對娃娃家很感興趣，在活動中，他們對游戲的規則已經很清楚，而且很會表演了但是在活動的過程中幼兒對娃娃家中的物品不是很會整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強游戲的常規訓練。總之在整個游戲中，幼兒參與游戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問題，如；幼兒對角色的對話還沒有完全放開，有部分幼兒還不感大膽表現；在角色的表演方面，有的幼兒還很被動；幼兒對自我的評價能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強很會模仿了。

我的家教案3

　　設計意圖：

　　中班幼兒對自己生活的地方、住的小區已有了一定的認識，就產生了想了解同伴居住環境的愿望。隨著主題“我的家鄉’’的開展，幼兒通過看家鄉、說家鄉、夸家鄉等系列活動，產生了自己是安吉人的自豪感。幼兒對自己身邊的事比較感興趣，通過與父母一起去自己生活的小區、街道、公園等地方看看、玩玩、畫畫，從父母、老師身邊了解有關安吉的歷史、人文等知識，豐富相關的談話內容，使幼兒有想說、敢說的愿望。

　　活動目標：

　　1．幫助幼兒學習用簡短的語句說出自己居住的小區名稱。

　　2．要求幼兒學會安靜地傾聽別人的談話、了解別人的談話內容，培養有意識的傾聽能力。

　　3．鼓勵幼兒能大方地在集體面前表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1．多媒體：有關城市小區、街道、生態廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園等圖片。

　　2．幼兒在父母的幫助下了解自己居住小區的名稱，小區的一些主要景色。

　　3．介紹小區的圖畫（幼兒照片或自己畫的圖）。

　　重難點：能用簡短的語句說出自己的感受。

　　活動過程：

　　一、創設談話情景，引出談話話題

　　1．出示安吉地圖：看！這是什么？（一張地圖）

　　這是哪個地方的地圖？（安吉地圖）

　　我們住的地方叫“安吉”（指出地圖中的安吉）。

　　你住在安吉的哪個小區？（讓幼兒說出自己居住小區的名稱，最好能說出幾幢幾單元幾號。）

　　2．老師小結：我們居住的地方叫安吉，有許多的小區：匯豐花園，新嘉園，芬芳小區，桃園新村，寧馨花園，市民中心……我們住的地方很美，我愛我家！

　　（活動前幼兒已經在區域活動中了解了安吉地圖，為幼兒在本次活動中尋找自己居住的地方提供了保障，幼兒因此能大膽地進行介紹。有多名幼兒在地圖上找到了自己住的小區。）

　　二、引導幼兒圍繞居住地進行談話

　　1．提問：你家周圍有哪些好玩、好看的.地方？（提示：匯豐花園的旁邊有哪些好玩的地方，如生態廣場……）

　　2．請你介紹給大家。（生態廣場、驛站廣場、昌碩公園、機關幼兒園……）

　　3．你最喜歡到什么地方玩，你用什么方法把這些好玩的地方告訴大家呢？（拍照，畫下來。）

　　（幼兒回答時語言豐富、聲音響亮，因為他們對自己的家很熟悉，又通過與父母的交流知道了許多居住地周圍的環境，所以與老師的互動、同伴的互動積極。）

　　三、討論：主題墻的布置

　　出示收集并已制作的居住小區圖片讓幼兒談論。

　　師：昨天我們小朋友已經回家畫了自己居住的地方，我們怎么將你的家介紹給同伴？（布置“我居住的地方”。）

　　怎么來布置“我愛家鄉”的主題墻呢？（提示：上一次的主題“我愛媽媽”，小朋友用不同的方法如：愛心，心愿卡，畫媽媽等表達了自己的感受o）

　　（通過集體討論、個別交流等方式讓幼兒大膽表述，鼓勵幼兒積極參與到主題墻的創設中，發揮幼兒的主體作用，使幼兒與環境、幼兒與老師產生積極的互動。）

　　四、延伸活動

　　回活動室，師幼共同布置主題墻。

我的家教案4

　　活動設計背景

　　活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我采用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

　　活動目標

　　目標：

　　1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。

　　教學重點、難點

　　學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　活動準備

　　1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

　　2、與兒歌內容相符的圖片。

　　活動過程

　　一、談話

　　1、我們的幼兒園有個好聽的.名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）

　　2、你們在青槐幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種感覺？

　　二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的情感

　　1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內容？你最喜歡哪張圖？為什么？

　　2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

　　A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

　　B、你最喜歡兒歌里的哪一句？

　　3、幼兒集體學習兒歌

　　A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

　　B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

　　c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

　　4、重點講述：“綠色的操場像花園”

　　提問：為什么說綠色的操場像花園？

　　兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

　　青槐幼兒園，我的家，

　　活動室呀寬又大，

　　圖書玩具多又多，

　　哈，我愛我的幼兒園。

　　青槐幼兒園，我的家，

　　綠色的操場像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開心！

　　青槐幼兒園，我的家，

　　老師愛我我愛她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來把我夸！

　　教學反思

　　1、善于利用，充分尋找結合點

　　在教學中，老師應該善于發現，善于創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、融入生活，增強練習的密度

　　幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。

我的家教案5

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識生字，會寫人、個、大三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是幸福、溫暖。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片家，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)

　　2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。)

　　3、揭題，板書《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃--線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

　　4、大聲看書指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

　　《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的'分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸**的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用隨文識字的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　　(1)出示要求會讀的字

　　小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　　(2)以小組為單位進行比賽。

　　(3)較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它?

　　2、寫字

　　本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

我的家教案6

　　一．活動目標：

　　1． 引導幼兒學習按照箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記，初步掌握空間方位對應。

　　2． 讓幼兒嘗試運用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關問題，提高思維的敏捷性。

　　3． 培養幼兒主動思考，體驗參與數學活動的樂趣。

　　二．活動準備：

　　教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數字卡若干套、標記圖等

　　學具：地址卡、玩具卡片、標記圖操作卡等

　　三．活動過程：

　　（一） 熱身活動，初步感知空間、位置概念：

　　1、復習橫向、豎向排序（按箭頭方向報數）

　　師：請大家找位置坐下來啦！瞧，這里有四排，請這一排的小朋友起立，請按箭頭方向報數！

　　（幼兒報數，教師隨后放置箭頭）

　　2、引導幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對應點。

　　師：老師這兒有座位表，請注意箭頭所指方向把自己的位置指出來！

　　（請個別幼兒操作，互相檢驗，教師小結，達成經驗共享）

　　3、引導幼兒觀察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。

　　師：請你們看看，想想、說說自己是第幾排的第幾號？下面做個小游戲，我號碼，請對應的小朋友快速起立！（教師報出排號、座位，個別幼兒回答）

　　（二） 學習空間位置對應：

　　1． 出示房子圖片，幼兒參觀。（顏色、樓號）

　　（1）請幼兒按箭頭方向“↑”標示樓號。

　　師：小區里有３座漂亮房子，我們一起去參觀一下吧！房子分別是什么顏色？請按箭頭方向標示樓號。

　　（2）幼兒根據箭頭方向“→”給房子編樓層。

　　2. 幼兒觀察并講述小朋友所居住的地點，根據小朋友進行空間位置記錄（樓號、樓層）

　　（1）幼兒講述小朋友的住址（樓號、樓層），教師根據講述進行標記。

　　（2）小明家住在哪里？（幼兒講述，教師根據講述進行標記，幼兒操作）

　　（3）師引導幼兒根據（樓號、樓層）進行標記

　　（4）根據幼兒操作的結果，引導幼兒交流標記空間位置的方法（先橫向，再豎向）

　　3． 引導幼兒鞏固練習按箭頭所指的'橫向、縱向方位進行標記

　　（1）游戲“小朋友搬家”（教師任意放置小朋友）

　　（2）幼兒操作：每人記錄正確的樓號、樓層。

　　（3）交流、檢驗操作結果、教師小結

　　三． 延伸活動：

　　引導幼兒根據橫向、縱向標記逆向思考、探索操作，尋找對應的空間位置。

　　（1）師：郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！（小朋友仔細觀察地址卡）

　　（2）游戲“我的家在哪里”：教師把禮物圖片放置相應的家的地址圖上，幼兒按地址回家。

我的家教案7

　　教學目標：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

　　2、學習3個漢字，掌握音、形、義。

　　教學準備：小黑板，字卡、

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、開火車讀生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、句子練習：

　　1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　反復朗讀，體會語法。

　　2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛 。

　　（1）你能把句子填完整嗎？試一試

　　（2）老師和同學怎么愛你？你怎么愛老師、同學？

　　3出示第二句： 愛我， 愛我，我也愛 。

　　（1） 還有誰關心、疼愛你呢？

　　（2） 小組討論句子怎樣填。

　　（3） 全班交流，選較好句子全班朗讀。

　　3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！

　　三、 學習生字：

　　1、你能讀準生字的音節嗎？

　　2、你有好的記字方法嗎？

　　3、比一比誰組的詞語多？

　　4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

　　5、指導在田字格里寫字。

　　四，達標訓練:

　　1、練習在田字格里寫字

　　2、有感情的.朗讀課文。

我的家教案8

　　活動目標

　　1.知道每個人都有自己的家，了解父母的姓名、職業，電話號碼和家庭住址等。

　　2.感受家庭的溫暖，增進對家人的了解和熱愛。

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備

　　1.趣味練習：找一找你的家人。

　　2.照片：全家福、紙盒一個。

　　活動過程

　　1.導入

　　談話：講講我的.家。知道每個人都有自己的家。引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的?家里都有誰?

　　2.展開

　　1.出示全家福照片，互相介紹自己的家人。問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?從外貌、性格等方面介紹。

　　2.游戲：抽照片、猜名字。向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

　　(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒里教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

　　(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

　　3.談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。激發愛父母、愛家的情感。

　　(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

　　(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。

　　小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?

　　4.欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖。聯系生活體驗，請幼兒說說家是什么?

　　結束

　　趣味練習：找一找你的家人。組織幼兒張貼自己的“全家福”照片，供幼兒隨時講述。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

我的家教案9

　　情感目標：

　　1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：識字。

　　難點：能向同學介紹自己的家。

　　課前準備：多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子

　　教學過程：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？

　　（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準備好了，誰來介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的`肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。

　　8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。

我的家教案10

　　活動目標：

　　1. 根據已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，嘗試雙重序數的排放。

　　2. 進一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。

　　3. 在活動中激發幼兒參與數學活動的興趣。

　　4. 讓孩子們能正確判斷數量。

　　5. 積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張

　　學具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號碼若干

　　活動過程：

　　一. 通過游戲，引導幼兒了解雙重序數的關系。

　　1.請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上(下)一排的第幾張。”

　　2.引導幼兒觀察卡通樓。“這棟樓一共有幾層?”教師用數字標出樓層。“每層有幾間?”用數字標出間數。

　　3.“每個有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看?”“請你說說想看看第幾層的第幾間?”

　　二. 出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。

　　1.出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據自己的意愿在新樓里找一間房間住下。

　　2.請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。

　　三. 出示門牌，幫助幼兒認識。

　　1.“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個小區里好開心啊!有一天，郵遞員叔叔來送信，發現大家的房間上都沒有門牌號碼，送起信來很不方便。”“我想給自己的房間編一個門牌號碼，你們覺得我應該怎么編呢?”

　　2.討論應該怎么編門牌，幾個數字分別表示什么意思。

　　四.請幼兒自己做自己的門牌。

　　1.幼兒制作門牌，教師指導。重點指導幼兒嘗試理解雙重序數的含義，并能記錄下來。

　　2.游戲：來做客。

　　活動延伸：

　　在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時間標上每個門的門牌號碼。

　　活動反思：

　　《綱要》提出數學教學的目的是讓它與生活走得更近，發揮它的`作用。我們教師應結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。脫離了生活的數學兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導幼兒理解二維坐標的意義。制訂出本次活動的教學活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學，在學中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還采用發現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。整個活動根據幼兒的學習規律、由淺入深、循序漸進，通過安排、討論設想到操作到再次討論的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒動手探索發現為主，充分體現以幼兒為主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。但在活動中，我也發現一些不足之處：如一開始我所提出的目標掌握6以內的雙重序數的關系，對于大班下學期的孩子來說似乎簡單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動過程中，對于幼兒所出現的一些問題，關注度還不夠，沒有及時幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動過程中出現了更多地問題。因此在以后的教學中，我除了要設計好活動的過程，更要在活動中關注幼兒表現、反應，并及時予以幫助。

　　小百科：家，現代漢語常用字、一級字、 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所。

我的家教案11

　　設計意圖：

　　家是孩子們最熟悉的地方，幼兒對家中的各種物品也是再熟悉不過的了。為了培養孩子愛父母、愛家人的情感，并了解自己家庭的主要成員，我特設了這個語言活動-----《我有一個幸福的家》。

　　活動目標：

　　1、學習詩歌《我的家》，知道自己家庭的主要成員，豐富詞匯：親親熱熱，產生熱愛自己家庭的'情感。

　　2、學會有感情地朗誦詩歌，理解“幸福”的含義，嘗試替換詩歌中的部分詞語進行簡單的仿編活動。

　　3、感知體驗在家庭中的快樂和幸福。

　　活動準備：圖片

　　活動過程：

　　一、通過語言引起提問的方式，引出主題。

　　師：小朋友，你們天天從哪里來到幼兒園的？我們每個小朋友都有一個家，家里除了你，還有誰呢？在這個家庭里，你們和你們的爸爸媽媽生活在一起，感到快樂嗎？

　　師出示圖片：今天老師把這個快樂的家庭還可以編成一首好聽的詩呢！小朋友想聽嗎？小朋友仔細地聽好了，老師在詩歌里說了什么？

　　分析：與孩子進行語言交流，只是為了和孩子溝通，使孩子能在一個寬松的氛圍中來學習詩歌。使孩子知道家庭中的主要成員。

　　二、師有表情地朗誦詩歌，讓幼兒感知詩歌的內容。

　　現在，請你們說說，你聽到了什么？

　　在這個幸福的家里有誰？

　　在這個家里，大家是怎樣的？

　　三、師引導幼兒一起朗讀詩歌《我有一個幸福的家》。

　　1、師幼把剛才聽到的復述一遍。

　　2、師指導幼兒有感情的朗誦。（2—3遍）

　　案例實錄：由于詩歌簡單、簡潔，所以孩子一會兒就學會了。而且很熟練。

　　四、引導幼兒重點理解詩歌中詞語“幸福”“親親熱熱”的含義。

　　五、啟發幼兒仿編詩歌。

　　師啟發幼兒用家庭中的其他成員替換詩歌中的爸爸媽媽：在你的家里，除了有爸爸媽媽，還有誰？

　　反思：

　　在本次活動中，我通過與孩子聊天和提問，解決詩歌中的難點，再運用圖片使孩子進一步了解家庭中的人員，也為創編奠定了基礎。由于這首詩歌簡潔、通俗，孩子們學起來也特別的快。在創編時，由于孩子都特別熟悉家庭中的成員，所以在創編方面也沒什么問題。

我的家教案12

　　活動目標

　　1.知道兒歌的名字，學習朗誦兒歌。

　　2.體驗兒歌中的感情，產生對幼兒園的親切感。

　　3.了解兒歌的含義。

　　4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

　　活動準備

　　多媒體圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。

　　活動過程

　　一、導入：播放哭聲聲，請幼兒仔細聽。

　　師：這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因為他找不到家了。小朋友們，你們能幫他找找家嗎?(出示小鳥哭泣圖片)

　　二、開始

　　1.根據兒歌內容提問，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　誰知道小鳥生活在哪里?那它的家在哪里?大樹上。(出示大樹圖片)所以，大樹是小鳥的家，對嗎?請小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家(動作)小鳥找到了它的家，但是它的幾個好朋友還沒有找到家，我們繼續幫幫他們吧。

　　出示小魚圖片，小魚的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在這里我們把池塘當做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導幼兒一起說。

　　出示蝴蝶圖片，這是誰?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我們把有很多花的地方叫什么?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對嗎?引導幼兒跟讀。

　　2.幫助幼兒理解“家”，引導幼兒說出幼兒園也是家。

　　現在小動物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家里一樣?那你喜歡這個家嗎?那幼兒園是誰的家?那請你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢?教師有意識的引導幼兒。出示幼兒園圖片。

　　3.教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌并說出兒歌的名字。

　　我們回想一下，我們都幫哪些小動物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動作)引導幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動物們都找到了家，鼓勵鼓勵自己。誰能起個好聽的名字?教師點明主題“幼兒園是我的家”。

　　4.分組朗誦兒歌，加深幼兒對兒歌的記憶。

　　現在老師想讓小朋友上來把你學到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動作。誰想當這個小小表演家?(播放音樂)

　　活動結束：

　　今天小朋友的表現都很棒，那我們現在去幫更多的小動物找到他們的`家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動物尋找家。(教師可準備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然后引導幼兒用手工制作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

　　小百科：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。

我的家教案13

　　活動目標

　　1、體驗閱讀的快樂，初步懂得遇到困難，要積極動腦解決問題。

　　2、理解圖書內容，知道房子及房子的各部分對人們生活的重要性。

　　3、學習從左往右、從上往下閱讀圖書的方法。

　　活動準備

　　1、故事書《你的家、我的家》。（參考幼兒課本）

　　2、課件。

　　活動過程

　　一、情景導入：出示第一頁和第二頁的上面部分。

　　——師：你們有房子住嗎？我們都有房子住，小熊和小兔卻沒有。你們猜會發生什么事呢？

　　二、閱讀圖書。

　　1、嘗試閱讀：幼兒倆倆結伴坐一起，嘗試閱讀圖書。

　　2、共同閱讀。

　　（1）利用課件講述故事，在這一過程中教師要強調閱讀的基本技能：從左往右，從上往下圖文結合地看。

　　（2）通過以下問題，幫助幼兒初步理解故事內容：

　　——主人公遇到了下雨天，他們是怎么解決的？

　　——主人公遇到了刮風的天氣，他們想到了什么呢？

　　——主人公為了方便出入，需要給房子安裝什么？

　　——有了房子之后，主人公害怕淘氣鬼拿走東西，他們是怎么做的？

　　——肚子餓了，要吃飯，所以房子里面需要建廚房。

　　——哎呀，我們要大小便，還需要一個什么空間呢？

　　——請小朋友想想，一個舒適的房子，還需要什么空間呢？

　　小結：房子可以為我們遮風擋雨，而且它的各部分都有不同的作用，為我們的生活帶來很大的`便利。我們人類以前也是沒有房子住的，遇到了各種問題，我們人類像小熊和小兔一樣，不斷地動腦筋，所以就有了現在這么舒服的房子。只要我們肯動腦筋，以后還會有更舒適、更方便的房子呢！

　　3、歸納閱讀：與幼兒一起完整地閱讀一遍。

　　三、擴展想象：

　　——小熊和小兔可能還會遇到什么問題呢？它們的房子又會有什么變化呢？

　　——請幼兒根據自己的想象，畫出改變的房子。

　　——鼓勵幼兒上臺分享自己的作品。

　　區角活動

　　游戲益智區：將拼插玩具放在游戲區，讓幼兒搭建“房子”。

　　語言區：將幼兒課本放入語言區，引導幼兒自主閱讀。

　　環境創設

　　將各種各樣的房子貼在主題展示區，供幼兒欣賞。

　　家園互動

　　家長可以跟幼兒一起參觀一些建筑博物館，看看以前的房子是怎么樣子的。

　　隨機教育

　　當刮風、下雨的時候，讓幼兒回憶一下故事，鞏固房子各部分對人們生活的重要性。

　　附錄：房子的代名詞

　　宮：古代帝王的住所或神廟，前者如：故宮，后者如：雍和宮。

　　殿：高大的房屋，特指供奉神佛或帝王受朝理政的房屋，前者如：大雄寶殿，后者如：太和殿。

　　室：房屋或內室。前者仲長統《昌言?理亂》有句：豪人之室，連棟數百。后者《禮記?問喪》有句：入室又弗見也。

　　府：舊指大官、貴族的住宅，今指國家元首辦公或居住的地方。前者如：賈府，后者如：總統府。

　　邸：高級官員的住所，如：官邸。

　　宅：居住地方。《韓非子?詭使》有句：無宅容身。

　　廂：正房兩側房屋，如：西廂房。

　　宇：屋檐，后泛指房屋。《史記?秦始皇本紀》有句：各安其宇。

　　院：院子，如：四合院兒。

　　牌坊：上刻題字宣揚忠孝節義，標榜功德的門洞式建筑。如：貞節牌坊。

　　闕：宮廟、墓門前記官爵、功績和裝飾之用的雙柱樓觀，如：宮闕。

　　塔：用來藏舍利和經卷的建筑，以方形、八角形為多，如：大雁塔。

　　剎：佛塔和佛寺的統稱，即佛教的寺廟，如：古剎。

　　寺：僧眾供佛的處所，如：少林寺。

　　廟：奉祀祖宗、神佛或前代賢哲的處所，如家廟、土地廟、孔廟。

　　祠：比廟規模小一些的建筑，如：宗祠。

　　觀：道教的廟宇，如：白云觀。

　　庵：尼姑住的佛寺，如：尼姑庵。

　　陵：帝王的墓地，如：明十三陵。

　　城：都邑四周防御的城垣，如長城。

　　堡：圍有土墻的城鎮或鄉村，如吳堡，讀“補”音。

　　亭：有頂無墻的小型建筑，如：醉翁亭。

　　壇：古代舉行祭祀、誓師等大典用的臺，如：天壇。

　　樓：二層以上的房屋，如：岳陽樓。

　　榭：建筑在臺上的房屋，如：水榭。

　　閣：四周設欄桿回廊的樓，如：滕王閣。

　　廊：屋檐之下的過道，如：九曲回廊。

　　軒：有窗的長廊或小室，如：惜抱軒。

我的家教案14

　　活動目標

　　1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

　　2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

　　活動準備

　　1、小鋸子一把。

　　2、匹配圖片8幅：鳥、飛機；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達。

　　3、課件一個。

　　活動過程

　　一、以圖片引發幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

　　1、出示鋸子。

　　提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？

　　2、教師："那你們知道這個鋸子最早是由誰發明的嗎？

　　它是我國古代一位著名的建筑工匠魯班發明的。

　　3、教師生動地講述故事《魯班造鋸》。

　　（1）魯班怎么會想到把鋸子做成這種摸樣的？

　　（2）以前沒有鋸子的時候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？

　　二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。

　　師：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的飛機、船、潛水艇、雷達也是受大自然中一些動物或植物的啟發才制造出來的。

　　1、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

　　師：看，老師給每一組小朋友準備了一張操作卡片，請你們互相商量一下，

　　這些東西是根據旁邊的什么發明出來的，然后用連線的方式記錄下來，聽清楚了嗎？

　　2、探討操作結果。

　　（1）師：都完成了嗎？你們為小鳥連上了什么發明?為什么？

　　小結:人們根據小鳥翅膀會飛的特點,制造出了有翅膀的`飛機,乘上飛機我們可以怎么樣呀?

　　（2）這是什么動物?有什么本領?人們會發明什么?為什么?

　　師小結:人們根據鴨子浮在水上游泳的特點,發明了水上的交通工具----船、

　　（3）師：蝙蝠有什么本領?所以人們發明了什么?

　　小結:蝙蝠的視力很差,但是它的身上會發出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會迅速的反射回來,蝙蝠聽到反射回來的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進行有效的躲避和追捕。科學家就根據這種超聲波發明了雷達、雷達的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測到遠距離的目標、現在我們的氣象中心就安裝了雷達,讓我們可以預知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。

　　（4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據哪個小動物發明的?為什么?

　　小結：人們根據小魚潛水的本領發明了潛水艇、

　　教師總結：大自然中的事物真奇妙，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機、船、雷達和潛水艇。小朋友,你們都連對了嗎?

　　三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

　　接下來老師要和小朋友玩一個游戲，名字叫"猜猜猜"。

　　請你們看著圖片猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的？準備好了嗎？

　　師：這是什么？漁網。它可以用來干什么?科學家怎么會發明的呢？（蜘蛛網）。

　　師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。

　　師：這是什么動物？看見小青蛙人們會發明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?

　　師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據什么發明的？（動物保護色）。

　　師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。

　　教師總結：科學家真聰明，發明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個"小小發明家"嗎？那好！

　　請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？

　　附：魯班造鋸

　　古時候，有個聰明人叫魯班。不但會蓋房子，會造橋，還會制造工具。

　　有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠遠不夠，魯班心里十分著急。

　　這天，魯班去一個險峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發現，茅草邊緣上長著又密又鋒利的細齒，他用小細齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

我的家教案15

　　教材分析：

　　《 美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

　　歌曲用單二部曲式結構而成。第一樂段的節奏均勻、穩健；第二樂段從弱拍起唱，使原本平穩的節奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創作手法，非常深 刻地表現了蒙古族牧民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。

　　學情分析：

　　五年級學生經過以往音樂課的學習，具備了一定的分析作品欣賞作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、等一系列的學習方式。通過多種形式的欣賞活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍。在教學中重點感受、蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活。 采用多種形式欣賞使學生樂于參與音樂活動。

　　教學目標：

　　1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

　　2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

　　3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

　　教學重點：

　　1、欣賞、感受蒙古民歌，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情

　　2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

　　教學難點：

　　引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調。理解蒙古民歌所表達的思想感情。

　　教學方法：

　　試唱法、聽賞法、討論法

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一 創設情景 導入新課 課件出示：大草原畫面 蒙古族的風土人情

　　師：看我們來到了什么地方？

　　學生欣賞畫面

　　師問：你在草原上看見什么景色？（請學生發揮想象自由發言）

　　二 出示學習目標

　　課件出示學習目標：

　　1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優美抒情的情緒以及表現的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風格。

　　2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。

　　3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

　　三 欣賞《美麗的草原我的家》

　　1、初聽歌曲。

　　師：播放歌曲《美麗的草原我的家》 感受歌曲的情景和內容。

　　聽聽歌曲中唱出了內蒙大草原怎樣的景色？

　　2、學生聆聽后交流回答自己的感受。

　　3、了解演唱者德德瑪。

　　課件出示：

　　德德瑪（１９４７） 蒙古族女中音歌唱家，內蒙古自治區阿拉善盟額濟納旗人。1962年入呼和浩特內蒙古藝術學校學習聲樂。19 64年入中國音樂學院聲樂民族班學習。現任中央民族歌舞團獨唱演員。經常演唱的代表曲目有：《美麗的草原我的家》、 《嘎達梅林》、《奧菲歐的詠嘆調》等。

　　4、分段欣賞。

　　師：大草原多么美麗啊！如果我們生活在這里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？請同學們看歌詞分段欣賞歌曲。

　　課件出示歌詞

　　學生聆聽談感受

　　5、完整欣賞，隨旋律哼唱，進一感受歌曲表達的對草原的.熱愛和贊美之情。

　　6、請學生根據歌曲情緒，設計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。

　　四 拓展延伸

　　課件出示：

　　聆聽騰格爾創作并演唱的《天堂》，試著跟他一起唱。想一想為什么他把自己的家比作“天堂”？

　　比較德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》與騰格爾演唱的《天堂》，兩位歌唱家在演唱風格上、音樂情緒上有何不同？

　　學生交流匯報

　　五 課堂小結：

　　今天，我們乘著歌聲的翅膀去內蒙古大草原游玩了一圈、欣賞了內蒙音樂，通過歌曲的欣賞與學習，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了內蒙古的草原風情，感受到了我們偉大祖國的大好河山。在以后我們還要學習其他民族的音樂，對少數民族能有更進一步地了解。

　　板書設計

　　美麗的草原我的家

　　中速 贊美的

　　教學反思

　　《美麗的草原我的家》是一首充滿蒙古族風情的歌曲，通過聆聽讓學生了解蒙古族的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情，激發學生對家鄉的贊美，對祖國的熱愛。

　　在這堂課的教學中，我通過創設情境引領學生來到美麗的大草原，然后通過不同形式的聽賞歌曲，讓學生對蒙古族音樂文化的了解更豐富，交流也更主動。更喜歡蒙古族音樂。

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