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語文教案

時間:2024-02-04 09:59:37 教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學目標

  1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。

  2.體會課文表達的思想感情。

  3.學習課文抓住特征寫景的方法。

  二、教學重點、難點

  學習課文抓住特征寫景的方法。

  三、課時安排:一課時②第三段主要寫夏天的色彩,作者主要采用什么寫作手法?

  (以春天和秋天作對比,襯出夏天的金黃色)

  ③第四段寫夏天緊張的'旋律,主要通過什么景象來展示?

  (農民勞作的景象,用田間揮鐮農民、彎著腰、流著汗、快打等來具體表現夏天緊張、急促的旋律)

  四、教學方法:討論、歸納法

  五、教學過程

  (一)導入新課

  讓學生說說心中的夏天是怎樣的?

  (二)研讀課文

  1.初讀課文,整體感知:

  ①作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?(緊張、熱烈、急促)

  ②課文表達了作者怎樣的感情?(熱愛、贊美) ......

語文教案 篇2

  教材分析

  《羅布泊,消逝的仙湖》選自人教版八年級下冊課本第三單元中的第二課,它是報告文學家吳剛的佳作,被評為20xx年度中國最佳報告文學。作者以飽含憂思的筆調,描述了羅布泊的今昔,揭示了羅布泊消亡的原因,以強烈的呼聲,警醒世人,要樹立環保意識,搞好生態保護。

  本文是歷史教訓的總結,報告水資源的濫用怎樣破壞了生態環境,今天學習這篇文章有著重要的現實意義:以前車之鑒昭示西部大開發應注意的`一個戰略重點,就是必須抓好生態環境建設。

  學情分析

  從整體來看,學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

  但由于學生所處環境的閉塞,對外界認識較少,課外知識的積累也有限。加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,注重考察學生理解、運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,故而,課外的延伸和拓展需要教師做好充足的準備,便于教學的開展。

  教學目標

  教學目標

  知識目標

  1、積累詞語,掌握“蕭瑟、和煦、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。

  2、了解報告文學的文體特征。

  3、了解羅布泊消逝的原因,理解作者強烈的憂患意識。

  能力目標

  1、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路,整體把握課文內容,培養學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。

  2、揣摩語言,體會課文語言的真實性、形象性、抒情性,增強語感,豐富語言積累。

  3、運用課文理念,聯系現實,思考關注環境問題,培養學生分析問題、解決問題的能力。

  德育目標

  培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識,增強社會責任感,引導學生關注生態問題。

  教學重點和難點

  教學重點

  1、了解羅布泊的過去和現在,并歸納變化的原因。

  2、理解造成生態環境破壞的深層原因,明確我們在西部開發中該吸取那些教訓。

  教學難點

  1、品讀課文,揣摩語言,體味其真實性、形象性、抒情性。

  2、探究造成羅布泊消逝的深層原因,總結教訓。

  教學過程

  第一環節:導入新課及題解。

  第二環節:閱讀指導

  第三環節:課堂小結

  第四環節:布置作業

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學會本課3個生字,認識8個字。會讀課后詞語。

  2、能用“夸”說一句話。

  3、了解詞句的意思,體會高科技給人們帶來的好處。

  4、朗讀課文。

  教學重點:

  學會本課生字,了解詞句的意思。

  課時安排:2

  第一課時

  教學目標:

  1、能用“夸”說一句話。

  2、了解詞句的意思,體會高科技給人們帶來的好處。

  3、朗讀課文。

  教學重點:了解詞句的意思,朗讀課文

  教學過程:

  一、導入

  師:現在是什么季節?你知道爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜嗎?

  師:現在也是冬天,你能吃到那些菜?(板書:冬天)

  師:這些蔬菜是在哪種出來的?(導入新課)

  師:出示大菜棚的圖片,出示課題:18課《冬天里的大菜棚》。

  二、初讀課文,讀準字音

  1.請同學們打開書自己輕聲讀兒歌,爭取把每一個字音都讀準確。不認識的字多讀幾遍,同桌互相幫助。

  2.大家讀得特別認真,咱們來看課件讀讀詞。(目的:檢查讀音是否正確)

  芹菜豆角黃瓜韭菜

  冷冰冰暖融融一層層綠生生

  三、聯系生活理解課文,朗讀句子。

  1.現在咱們就一起去蔬菜基地看看,出示課件,天剛下過雪,刮著寒風,走在路上,多冷呀,能用什么詞表達?請你做動作表示出來。請你試試把這種感覺讀出來。

  2.終于進到了大棚里,感覺……做個動作。多暖和呀,快讀讀書上是怎么說的?

  師:看這兩個句子,發現它們有對子了嗎?哪位同學把前兩行讀給大家聽?

  3.在這暖融融的大棚里,我們看見了哪些蔬菜?它們都什么樣?快讀讀3、4行。

  師:出示課件。再請一名同學讀讀一層層,綠生生。

  4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜?什么樣?出示課件。(由書本向生活的拓展,培養學生抓住蔬菜的特點說清楚的能力)。

  師:因為有了大菜棚,我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜,

  誰來夸夸大菜棚?

  師:讓我們一起來夸夸大菜棚,齊讀最后兩行。

  師:你喜歡這首兒歌嗎?在小組里讀讀。指名讀。

  師:我們就要離開大菜棚了,你想對它說點什么?

  四、學習生字,重點指導“角”。

  師:怎么記住它?

  打開書,根據筆順跟隨,自己用手寫一寫,一起書空說筆順,說筆畫。

  學習“角”的書寫。

  師:請同學們打開書,看“角”在田字格中的位置。

  指名說。

  生描紅,書寫。

  師:提醒寫字姿勢。

  五、作業:用“夸”說一句話。

  教學反思:本課重點指導學生朗讀課文,了解詞句的意思,同時培養學生理解課文的.能力,體會高科技給人們帶來的好處。

  第二課時

  教學目標:學會本課3個生字,認識8個字。會讀課后詞語。

  教學重點:學會本課生字

  教學過程:

  一、朗讀課文展示。

  二、認讀詞語

  黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

  不認識的字,利用文中拼音認讀

  三、學生字

  1、利用生字表自學,讀音,利用筆順跟隨仿些描紅。

  2、自己動腦筋想辦法,怎樣記住這些字?比一比誰記得好,記得快?

  學生展示,交流各自的記字方法,認識“尸字頭”

  3、利用方法認字、記字

  4、卡片認讀,檢查效果,認讀生字和詞語

  5、指導生字書寫

  四、作業:完成生字書寫練習;讀課文和詞語。

  教學反思:本課重點指導漢字的書寫,同時培養學生學習漢字的興趣,多數學生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察,個別的學生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案 篇4

  【設計理念】

  高年級的閱讀教學,要注重“揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。”同時,“閱讀是學生的個性化行為”,所以,以上目標的達成,要依靠學生的朗讀實踐,在讀中入情入境,在讀中體會文章表達上的特點。

  【課文簡析】

  這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。

  【教學重點】

  是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達情感的方法。

  【教學目標】

  1、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

  【教學方法】

  啟發誘導法、討論法。

  【教學準備】

  學生預習并完成預習作業;老師準備教學課件。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課,激發興趣

  同學們,當你們久居城市,遠離了大自然,有沒有一種被困在籠中的.感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

  板書:

  題目、作者

  二、初讀課文,整體感知

  1、正音:檢查預習,讀準字音。(課件)

  (抽學生試讀,師生糾正,學生齊讀。)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 玄(xuán)奧 梔(zhī)子 津津(jīn)樂道

  清澈(chè) 樹冠(guān ) 湛(zhàn)藍 凝(níng)靜

  犬吠(fèi) 吟(yín)詠 憔(qiáo)悴 禪(chán)心

  2、教師范讀:學生初步感知課文,思考課后作業一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

  3、回答思考的問題,并提出疑難。梳理學生提出的問題:

  ⑴ 交流明確:

  作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:

  古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

  ⑵ 古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟。

  從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。

  4、快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。

  三、精讀課文,領悟情感

  1、精讀第三段,教給學習方法:

  ⑴ 下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

  (生齊讀第3自然段。)

  ⑵ 一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文,在書上畫一畫。

  (默讀畫句,讀后交流。)

  ⑶ 引導理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

  交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。

  “德高望重”的具體體現:

  (引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長,服務之多,真是默默無聞,任勞任怨。)

  ⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說──(引讀:啊,老橋,你如……)

  ⑸ 小結:

  這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

  討論明確:朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。

  2、自學課文其他部分,并交流,教師適時點撥。自學提綱:(課件)

  山泉部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

  ⑴ 這段文字運用了___、___、___修辭方法。

  ⑵ 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

  ⑶ “抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么?作者善于聯想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?

  老柏樹部分:(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

  ⑴ 請概括上面第一節的內容。

  ⑵ 文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?

  ⑶ 文中加點的“恩澤”一詞是什么含義?表達了作者什么感情?

  ⑷ 為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?

  ⑸ 結尾的省略號改成句號行不行,為什么?

  3、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?

  討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

  作者構思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

  4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  討論后明確:

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  5、誦讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。

語文教案 篇5

  教學目的:

  1、知識方面:理解課文內容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學會生字新詞;學習課文按一定的順序寫的方法。

  2、能力方面:會給課文分段,概括段落大意;會用“熟悉”、“出色”造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、情感及其他發展方面:體會古代勞動人民的聰明智慧;激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣;引導學生積極思維與實踐,培養學生的創新意識和實踐精神。

  教學重、難點:

  1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

  2、初步學習歸納段落大意。

  課時安排:

  三課時

  教學準備:

  教學課件、錄像、實驗演示器材。

  第一課時

  教學過程:

  一、板書課題

  二、初讀課文

  1、自由讀課文按生字表學生字,讀準字音。

  2、練習讀熟課文。

  3、在教師指導下,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。

  4、默讀全文,試提出不懂的問題。

  三、再讀課文,結合課后思考題,嘗試分段

  四、課堂練習

  熟讀課文,書寫生字。

  第二課時

  教學過程:

  一、板書課題,導入新課

  學生自由讀第一節,思考;為什么要把鐵牛撈起來?

  二、明確學習目標

  這節課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上,理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的`,同時初步學習概括段意。

  三、學習新課

  (一)學習第二大段

  1、自由讀課文,練習復述課文內容。

  2、學生小組合作(教師在組間巡回指導)練習概括段意。

  3、學生大組交流段意概括情況。

  (二)學習第三大段

  1、指名讀,思考:這段中的三個自然段分別寫得是什么?

  2、學習第一節:

  ①自由讀,嘗試針對段落提出問題。

  ②理解段中“試試”的含義。

  3、學習第二、三節:

  ①師范讀→生小組學習→結合課件●板畫,弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

  ②指導學生交流學習情況,明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

  ③生小組自學→師指導部分學生演示“撈”的過程,弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

  ④指導學生交流,明白“沙減少→船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。

  ⑤指導學生朗讀;結合錄像,引導體會文章的意境。

  4、生嘗試概括段意。

  (三)學習第四大段

  指名讀段,生概括段意;結合課文理解“出色”。

  (四)生根據各自興趣,自由讀課文中的任意段落。

  四、發散思維

  1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來?

  2、為什么船上要裝很滿的沙?

  3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來?

  五、質疑問難

  學習了這課后,還有什么不理解的地方?

  六、課堂練習

  填空——課文第四小節。

  七、總結(結合課文內容及思想、情感、科學等教育)

  (略)

  八、課后作業(2、3題選作一題)

  1、造句:“熟悉”、“出色”。

  2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

  3、我和懷丙比智慧。

  附:板書設計

  17、撈鐵牛

  懷丙------“叫水把它們送回來”

  ↓

  摸位置

  準備撈:大船并排拴緊、結實木料搭架

  裝滿泥沙、粗繩

  撈回來→利用水的浮力

  ┕→出色的工程家←┘

  第三課時(略)

  (主要安排學習課文按一定順序寫的方法教學內容)

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