紙花開放教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的紙花開放教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

紙花開放教案1

　　設計意圖

　　本次活動在整個實施過程中每一個環節的進展和實驗的規則都不是老師來主動講解的，而是以呈現不同的圖示的形式，讓幼兒自主地了解活動的步驟和具體要求，從而引導出游戲的規則。活動中教師注重運用啟發的方式，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發現，給每個幼兒自主探索的機會和時間，充分體現了以幼兒為主體的教學理念，讓孩子的主動得以發揮，初步培養孩子的科學素養。

　　活動目標

　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　重點難點

　　活動重點：讓幼兒了解紙有吸水性的特點活動難點：感知不同材質的紙吸水性不同

　　活動準備

　　圖畫紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤，盛水器、水、記錄表，彩筆等。

　　活動過程

　　一、認識材料，引出話題。

　　1、提問：小朋友看一看，這是什么紙？↓

　　（卡紙，硬紙，彩色紙，白紙等）

　　2、出示圖一，解讀圖式。

　　（一張紙剪成一朵花，然后將花瓣折疊起來。）↓

　　3、(教師示范將花變成花苞)

　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)——教師巡回指導

　　二、嘗試第一次試驗。

　　1、講解操作規則（a.每人拿一朵花b.折成花苞輕輕放入水中c.放入水中后不能去碰花）

　　2、幼兒操作，教師巡回指導

　　你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

　　3、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?請幼兒發表見解，教師進行對比

　　4、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升

　　1、剛才我們發現用圖畫紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了卡紙，如

　　果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測（議論紛紛）

　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。

　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。四、觀察實驗結果

　　討論：為什么圖畫紙做的'花苞開得快?幼兒講述

　　小結：圖畫紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了。卡紙與圖畫紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以卡紙做的花會慢慢的開。這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們下節課繼續操作實驗。

　　活動總結

　　《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。

　　幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。

　　二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現不應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

　　總起來說，我對這節活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓，上好每一堂課。爭做一名優秀教師。

紙花開放教案2

　　活動目標

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現象解決生活中的問

　　重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質的吸水性不同。衛生紙>A4紙>硬卡紙（吸水性從強到弱）

　　難點：通過實驗比較，發現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。即開花速度越快，吸水性越好。

　　活動準備

　　1、經驗準備：接觸使用過A4紙、硬卡紙、衛生紙

　　2、物質準備：三種紙質（A4紙、硬卡紙、衛生紙）的花若干、塑料盆六個，水

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導入，激發幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術，你們看老師手上拿了一個用

　　A4紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現什么現象？

　　1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢？這個小花苞可能會發生什么事情呢？

　　師：我們一起來看一看吧！

　　二、基礎部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩？你們想試一試嗎？

　　（一）第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　（目的：知道紙有吸水性）

　　操作要求：

　　（1）兩個小朋友用一個盆

　　（2）每人拿一朵花

　　（3）輕輕放入水中

　　（4）放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結果：

　　師：紙花放在水里怎么了？它怎么會開的？紙的顏色有什么變化？

　　小結：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　（二）第二次實驗：對比兩種紙的吸水性（A4紙和硬卡紙）

　　（目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質紙張的吸水速度是不同的，從而吸水性不同：A4 紙>硬卡紙）

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙？硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么？

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：（1）兩個小朋友用一個盆

　　（2）要拿兩朵花

　　（3）兩朵花要同時放進去

　　（4）不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結論

　　師：A4紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為A4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　（二）第三次實驗：

　　（目的：通過實驗比較，發現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。吸水性從強到弱：衛生紙>A4 紙>硬卡紙）1、出示衛生紙，猜測三種紙質的開花速度并進行實驗

　　操作要求：

　　（1）兩個小朋友合作完成

　　（2）要拿三朵花

　　（3）三朵紙花同時放入水中

　　（4）不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發現什么了？衛生紙做的花放到水里發生了什么？為什么？ 3、得出結論

　　師：衛生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛生紙吸水是最強的，

　　第二是A4紙，硬卡紙是最弱的。活動延伸：

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？桌子上有水用哪種紙擦？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？包裝牛奶應該用哪種紙？

　　活動總結優點：

　　一、結合學科關鍵經驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發生的`變化，通過簡單實驗等方法發現材料之間簡單、直觀的相互關系。 2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務運用自己的已有經驗進行猜想和假設。

　　二、結合了幼兒最近發展區，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經驗：知道衛生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準備上是結合幼兒的生活經驗，并體現了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學領域教學活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后5人為一小組進行實驗。

紙花開放教案3

　　活動目標：

　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動準備：手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發探索興趣

　　1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

　　2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

　　3、(教師示范將花變成花苞)

　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)

　　二、操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導

　　你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

　　2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?

　　請幼兒發表見解，教師進行對比

　　3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。

　　這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升

　　1、剛才我們發現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。

　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

　　小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的.開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。

　　公開課《紙花開放》活動反思

　　《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現處應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

　　總起來說，我對這節活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

紙花開放教案4

　　活動目標

　　1.了解紙有吸水的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　2.愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動準備

　　1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

　　2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

　　重、難點

　　重點：感知不同材質的紙吸水性不同。

　　難點：了解紙有吸水的特點。

　　活動過程

　　1.認識材料，引出話題。

　　提問：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)

　　你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?

　　2.出示圖示，講解圖示。

　　關于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思?

　　用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。

　　提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發生什么事情呢?

　　(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實驗之前，我們有規則，你們要看懂了規則才能進行實驗。

　　3.嘗試第一次實驗，觀看實驗規則圖示，明確操作步驟方法。

　　實驗規則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

　　師：這里寫了幾條規則啊?(3條)誰能告訴我規則告訴我們什么?

　　要求：在進行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細看，紙花發生了哪些變化?

　　4.幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導。(仔細看看這張紙有什么變化)

　　5.交流試驗情況。(花瓣撐開，紙花綻放)

　　教師提問：紙花在水里發生什么變化了?它為什么會開呢?

　　小結：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。

　　6.對比實驗結果，經驗提升。

　　(1)教師出示宣紙

　　你認識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙，

　　(2)將不同的紙花放進水中進行觀察，引導孩子發現會有點什么變化。

　　宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?

　　(3)師幼一起修改實驗規則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時放在水里;③不能用手碰;

　　(4)幼兒操作，教師巡回指導。

　　7.交流實驗結果。

　　提問：哪一朵花先開放了?

　　小結：宣紙做的花

　　8.提出新問題，激發幼兒繼續探索的興趣。

　　教師提出新問題，用各種不同材質的`紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區域活動中繼續操作實驗。

　　9.活動延伸。

　　將水盆和各種材質的紙花投放到科學區，供幼兒繼續對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。

紙花開放教案5

　　活動目標

　　1.了解紙有吸水的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　2.愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動準備

　　1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

　　2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

　　重、難點

　　重點：感知不同材質的紙吸水性不同。

　　難點：了解紙有吸水的特點。

　　活動過程

　1.認識材料，引出話題。

　　xx：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)

　　你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們x時會用它做什么?這是一張什么紙呀?

　　2.出示圖示，講解圖示。

　　關于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思?

　　用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。

　　xx：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發生什么事情呢?

　　(會濕、會開放)你們想不想試一試?但是，在實驗之前，我們有規則，你們要看懂了規則才能進行實驗。

　　3.嘗試第一次實驗，觀看實驗規則圖示，明確操作步驟方法。

　　實驗規則圖示：

　　①每一名幼兒拿一朵紙花;

　　②制作成花苞，放在水里;

　　③不能用手碰。

　　師：這里寫了幾條規則啊?(3條)誰能告訴我規則告訴我們什么?

　　要求：在進行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細看，紙花發生了哪些變化?

　　4.幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導。(仔細看看這張紙有什么變化)

　　5.交流試驗情況。(花瓣撐開，紙花綻放)

　　教師xx：紙花在水里發生什么變化了?它為什么會開呢?

　　小結：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。

　　6.對比實驗結果，經驗提升。

　　(1)教師出示宣紙

　　你認識這樣的紙嗎?它有一個好聽的.名字叫宣紙，(2)將不同的紙花放進水中進行觀察，引導孩子發現會有點什么變化。

　　宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開?為什么?

　　(3)師幼一起修改實驗規則。修改為：

　　①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;

　　②制作成花苞，同時放在水里;

　　③不能用手碰;

　　(4)幼兒操作，教師巡回指導。

　　7.交流實驗結果。

　　xx：哪一朵花先開放了?

　　小結：宣紙做的花

　　8.提出新問題，激發幼兒繼續探索的興趣。

　　教師提出新問題，用各種不同材質的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區域活動中繼續操作實驗。

　　9.活動延伸。

　　將水盆和各種材質的紙花投放到科學區，供幼兒繼續對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。

紙花開放教案6

　　活動目標：

　　1、了解紙有吸水性的特點

　　2、感知不同材質的紙吸水性不同

　　3、愿意動手操作，對實驗感興趣

　　活動準備：

　　手工紙花每人2朵，水粉紙花每人1朵，盆、水

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發探索興趣

　　1、今天，老師帶來一張紙，請小朋友觀察這是什么紙。關于這張紙，老師這里有一副圖示。幼兒觀察理解圖示

　　2、(教師示范將花變成花苞)

　　3、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)

　　二、操作感知，交流討論

　　1、介紹實驗規則

　　2、幼兒操作，教師巡回指導

　　你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

　　3、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?請幼兒發表見解，教師進行對比

　　4、小結：原來紙花把水吸到了它的身體里，水吸飽了，花瓣就被撐開了。

　　這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升

　　1、剛才我們發現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了水粉紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　四、觀察實驗結果，討論：為什么手工紙做的花苞開得快?幼兒講述

　　小結：手工紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以手工紙做的紙花很快就開了。水粉紙與彩色手工紙相比吸水性要弱一點，水進入它的身體里就慢，所以水粉紙做的花會慢慢的開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的.。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質的紙做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?請小朋友們回家試一試吧。

紙花開放教案7

　　活動目標：

　　1、了解紙有吸水的特點。

　　2、感知不同材質的紙吸水性不同。

　　3、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動準備：

　　1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

　　2、毛巾、裝有水的水盆若干（分組擺放）。重、難點：重點：感知不同材質的紙吸水性不同。難點：了解紙有吸水的特點。

　　活動過程：

　　1、認識材料，引出話題。

　　提問：小朋友們，你們看看這是什么紙？（白紙）你說的是它的顏色，你可以來摸一摸，我們平時會用它做什么？這是一張什么紙呀？

　　2、出示圖示，講解圖示。

　　關于這張紙，我這里有一張圖示，你來猜猜看是什么意思？

　　用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。提問：如果把這朵小花苞放到水里，可能會發生什么事情呢？你們想不想試一試？但是，在實驗之前，我們有規則，你們要看懂了規則才能進行實驗。

　　3、嘗試第一次實驗，觀看實驗規則圖示，明確操作步驟方法。

　　實驗規則圖示：

　　①每一名幼兒拿一朵紙花；

　　②制作成花苞，放在水里；

　　③不能用手碰。

　　師：這里寫了幾條規則啊？（3條）誰能告訴我規則告訴我們什么？要求：在進行實驗的時候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細看，紙花發生了哪些變化？

　　4、幼兒操作，播放背景音樂，教師巡回指導。

　　5、交流試驗情況。（花瓣撐開，紙花綻放）

　　教師提問：紙花在水里發生什么變化了？它為什么會開呢？ 小結：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。

　　6、對比實驗結果，經驗提升。

　　（1）教師出示手工紙你認識這樣的紙嗎？它有一個好聽的名字叫手工紙；

　　（2）將不同的紙花放進水中進行觀察，引導孩子發現會有點什么變化。

　　手工紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰先開放，你猜猜哪一朵先開？為什么？

　　（3）實驗規則圖示：

　　①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵手工紙紙花；

　　②制作成花苞，同時放在水里；

　　③不能用手碰；

　　（4）幼兒操作，教師巡回指導。

　　7、交流實驗結果。

　　8、留疑

　　小朋友們，老師這里還有許多種紙，你們都認識么？讓我們一起去區角里觀察一下它們吧，看看那種材料的紙花開的最快。

　　學情分析：

　　心理學依據幼兒正處于無意注意占優勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在活動中教師需提供一些有趣新奇的刺激，創設好玩的游戲實驗引起幼兒的興趣。對于中班幼兒來說，他們對實驗的感受力很強，紙花開放中幼兒對實驗內容感興趣，圖畫紙花苞放進水里瞬間開放，更是吸引幼兒的注意。同時中班幼兒處于探索期，熱衷于實驗，最后一個實驗環節，幼兒迫不及待的起身去操作，更提現了他們對過程的期待，對結果的向往。

　　教材分析：

　　《紙花開放》選自《山東省幼兒園課程指導教師用書》中班下冊，是主題活動《紙的秘密》中的'一次科學探索活動。教材中的最大亮點是實驗中幼兒親自操作發現了繪畫紙手工花比手工紙紙花吸水速度快，在水中先開放。在實驗中幼兒愿意動手操作，而且對實驗特別感興趣。

　　幼兒的世界就是探索奧秘，他們對紙的奧秘極為關注。教師要走近幼兒，與幼兒一起去探究、感知、理解、體驗，在奇妙的探索之旅中共同感受美、發現美、創造美。

　　教學反思：

　　《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”。對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享。

紙花開放教案8

　　活動目標

　　1、對紙質花在水中開放的現象，激發幼兒科學探究欲望與興趣。

　　2、通過觀察紙質花在水中開放實驗，培養幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力

　　3、發現紙質花在水里開花的原因，了解不同材質的紙吸水性不同。

　　重點難點

　　重點：鼓勵幼兒大膽動手操作，在活動中逐步提高操作能力。

　　難點：在教師的引導下，幼兒發現紙質花在水里開花的原因，了解不同材質的紙吸水性不同。

　　活動準備

　　1、塑料盆若干

　　2、卡紙、圖畫紙做的紙花

　　3、任務卡

　　4、各種不同種類的紙

　　5、PPT“生活中紙的運用”

　　活動過程

　　一、導入活動，激發探索興趣

　　1、提問：今天呀，老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦，請小朋友呀仔細的聽一聽，看一看你聽到了什么？（花園里，百花開，萬紫千紅多姿多彩，菊花張開小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開早早起，什么花兒晚上開，節日喜慶煙花開）咦？你從老師這首兒歌里聽到了什么？那你們都見過哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花，我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請小朋友摸一摸）

　　2、現在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。那現在請你們開動腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發言）

　　3、那這些花放進水里，到底會發生什么呢？你們想不想試一下呀？

　　4、觀察實驗規則圖示，明確操作步驟方法。

　　“但是呀，在做這個實驗之前，是有一個規則的喲，我們要看懂了要求，才能進行實驗。”

　　“看一看一共有幾條規則呀？有誰來告訴大家我們實驗的要求是什么？”

　　實驗規則圖示：

　　1）每名幼兒拿一朵花苞；

　　2）花瓣朝上輕輕放在水里；

　　3）不能用手碰。

　　“老師這里還有一個小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細看，小小的花苞放進水里后到底會發生什么事情呢？一起去試一試吧”

　　二、操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導

　　你觀察到了什么？請你們告訴我，花苞放進水里發生了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了） 2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？

　　3、小結：原來紙花放在水中，水慢慢地跑進紙寶寶里面去了，就好像紙喝

　　了水一樣，使花瓣撐開了。

　　這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升

　　1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現在呀，手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放，你們覺得哪一種紙先開放？為什么？幼兒猜測。

　　2、教師和幼兒一起修改實驗規則。

　　修改為

　　①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花；

　　②制作成花苞，放在水里；

　　③不能用手碰；

　　④兩朵花同時放在水里（著重講解）。

　　（但是呢，現在是兩朵花做實驗了，那我們規則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數字寶寶要改成幾呢？因為是兩朵花比賽，我們要公平，老師待會喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進水里好嗎？）

　　3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　5、集體交流，驗證實驗結果。（小朋友們都實驗完了嗎，那請你們回到自己的座位上來）

　　四、觀察實驗結果，討論：為什么圖畫紙做的花苞開得快？幼兒講述

　　小結：圖畫紙和卡紙他們的材質不同，圖畫紙薄一些所以吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了。卡紙與圖畫紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、生活中的運用

　　我們今天發現了紙有吸水性，在生活中，人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段，看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。

　　六、活動延伸：

　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區角中繼續操作實驗。（現在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認識這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺得它們會開花嗎？那誰可能會是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）

　　七、活動結束

　　活動總結

　　《紙花開放》是由我執教的一節中班上科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索，學習，積極主動地投入到活動中，幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的`時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”。

　　對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，

　　爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享，孩子們發現生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

　　在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性，二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品，個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現處應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

紙花開放教案9

　　設計意圖：

　　各種各樣的紙是我們日常生活中經常用的的物品，孩子們時常會用的它們，但是對于紙的特性就知之甚少，本次活動我運用小試驗的方法，引導幼兒通過自己的動手操作，了解紙的吸水性，通過對比實驗，引導幼兒感知不同材質的紙吸水性的不同。

　　活動目標：

　　一、通過觀察及探索，了解紙有吸水性，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　二、初步學習用記錄單記錄試驗的結果。

　　三、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動重點：了解紙有吸水性，感知不同材質的'紙吸水性不同。

　　活動難點：初步學習用記錄單記錄試驗的結果。

　　活動準備：

　　一、物質準備：

　　睡蓮圖片、紙折睡蓮（牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙）、各種材料的紙（牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫紙、包裝紙等）記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾

　　二、經驗準備：

　　幼兒能認識各種材質的紙、幼兒能認識睡蓮

　　活動過程：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　小朋友，你見過睡蓮嗎？睡蓮是生活在哪里的一種植物？

　　二、教師出示“睡蓮”，引導幼兒進行觀察。

　　（一）師：今天老師帶來了一朵“睡蓮”請你來說說它是用什么做成的？

　　（二）我有一個問題，要考考你們，這朵紙制作的睡蓮放到水里后會發生什么變化？引導幼兒說說自己的想法。

　　三、操作活動：睡蓮花兒開請幼兒將睡蓮放到水中，觀察睡蓮的變化。（教師在幼兒操作前要提出操作要求）

　　（一）引導幼兒說說自己的發現。

　　（二）教師引導幼兒觀察水中的睡蓮，引導幼兒說說紙有什么變化，幫助幼兒發現它們的不同。

　　（三）小結：原來水跑到紙睡蓮的身體里，花瓣就會慢慢地撐開，這就是紙的吸水性。

　　四、教師出示不同材質的紙引發幼兒大膽猜想。

　　（一）我這里有一些紙你們來看看他們都是哪種紙？（牛皮紙、卡紙、報紙）

　　（二）出示做好的睡蓮。

　　這些睡蓮，今天要進行一個比賽，就是要看看它們誰在水里開放的最快。

　　（三）我們先來猜一猜誰會是第一名開放的。（幼兒進行猜測教師在大的記錄單上進行記錄）

　　五、教師引導幼兒進行對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。

　　（一）出示幼兒記錄表格引導幼兒討論怎樣進行記錄。

　　（二）既然是要進行比賽為了公平起見我們要怎樣將睡蓮放到水里，是一個一個放嗎？

　　（引導幼兒說出要同時將睡蓮放到水里）

　　（三）幼兒3人一組每人一種材質的睡蓮，進行實驗觀察，老師巡回指導，引導幼兒嘗試記錄實驗的結果。

　　（四）展示并引導幼兒說說自己的實驗結果。

　　提問：為什么不同的紙開花的速度不一樣？（引導幼兒了解紙質越薄、越軟開花速度就會越快。）

　　小結：紙的材質不同吸水性也不同。

　　六、活動延伸：

　　教師出示不同材質的紙，引發幼兒對進一步實驗的興趣，教師可將水、

　　各種材質的睡蓮放置在科學區，供幼兒繼續對比實驗。

　　課后反思

　　本節教育活動中我能遵循幼兒的發展特點，我遵循科學活動的范式，在環節上我層層遞進，不斷激發幼兒探索的興趣，并且逐句逐字進行斟酌，將活動逐步推向高潮。

　　在活動的組織上我能將“游戲”貫穿始終，在引導幼兒認識睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會發生什么樣的變化，來充分引起幼兒的學習和探究的興趣。以在第一次的小實驗后，通過比較水中的睡蓮和沒有放入水中的睡蓮的不同，我引導幼兒在直觀的操作和觀察比較中發現紙有吸水性這一特征。在進行第二次的實驗時我引導幼兒合作進行實驗，初步培養幼兒的合作意識。在每次實驗進行前我都引導幼兒大膽猜想實驗的結果、討論實驗的規則、明確實驗的步驟；在實驗結束后，引導幼兒交流實驗的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經驗。

　　本節活動中我在教學語言上缺乏簡練，這不僅浪費了時間而且使語言聽上去不夠精簡；孩子的合作能力有待進一步提高。

紙花開放教案10

　　活動目標

　　1、了解紙有吸水的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。

　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　活動準備

　　1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

　　2、毛巾、裝有水的水盆若干（分組擺放）。

　　重、難點

　　重點：感知不同材質的紙吸水性不同。

　　難點：了解紙有吸水的特點。

　　活動過程

　　1、導入活動，激發探索興趣。

　　（1）教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒說說自己的認識。

　　（2）教師示范講解花苞制作方法：將每個花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。

　　（3）教師提問：將花苞放在水里會怎樣呢？請幼兒大膽發表自己的觀點。

　　（4）觀看實驗規則圖示，明確操作步驟方法。

　　實驗規則圖示：

　　①每一名幼兒拿一朵紙花；

　　②制作成花苞，放在水里；

　　③不能用手碰。

　　2、操作感知，交流討論。

　　（1）幼兒操作，教師巡回指導。

　　（2）交流試驗情況。（花瓣撐開，紙花綻放）

　　（3）教師提問：為什么花苞放在水里會慢慢撐開？

　　（4）小結：原來水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開了，這是因為水有吸水性

　　3、對比實驗結果，經驗提升。

　　（1）教師出示手工紙制作花苞圖示，請幼兒看看、說說。

　　（2）將不同的'紙花放進水中進行觀察，引導孩子發現會有點什么變化，并將結果記錄下來。

　　（3）師幼一起修改實驗規則。修改為：

　　①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花；

　　②制作成花苞，放在水里；

　　③不能用手碰；

　　④兩朵花同時放在水里。

　　（4）幼兒操作，教師巡回指導。

　　（5）驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　4、提出新問題，激發幼兒繼續探索的興趣。

　　教師提出新問題，用各種不同材質的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？請幼兒在區域活動中繼續操作實驗。

　　5、活動延伸。

　　將水盆和各種材質的紙花投放到科學區，供幼兒繼續對比實驗，感知不同材質的紙吸水性的不同。