語文教案范例（6篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa，品味其藝術(shù)魅力。(重點)

　　二、課時安排：一課時

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風(fēng)格的云海。(板題)

　　2、作者簡介：

　　唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的.新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個體對外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

　　3、學(xué)生自讀課文，初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。

　　核實重點字詞：

　　慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

　　4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標(biāo)示出來。

　　5、合作探究：

　　互動1： 作者筆下的云有什么特點，找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。

　　明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動感。

　　互動2：作者青年時生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到?

　　明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

　　互動3：

　　年少時我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當(dāng)年的那種激情? 結(jié)合溫馨提示探究。

　　明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關(guān)注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當(dāng)年愛云的激情了。

　　6、小結(jié)全文：

　　本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時在山中的一段生活，以

　　為線索，選用 、 的修辭手法，融情于景，對山中云

　　海進(jìn)行了描述，表達(dá)了作者

　　之情，抒發(fā)了 的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。

　　2、要體現(xiàn)自然景物的特點，就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?

語文教案 篇2

　　〖要點闡釋〗

　　“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，也就是說，準(zhǔn)確把握語段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語段是不可回避、不容輕視的基礎(chǔ)。

　　〖命題范圍〗

　　1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。

　　2．?dāng)M寫一句話新聞、新聞標(biāo)題、導(dǎo)語或電報稿等。

　　擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡明的'語言把它表達(dá)出來。所謂關(guān)鍵信息，主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價值的內(nèi)容。提煉時，要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容，是否是目前最需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來考慮。

　　新聞標(biāo)題和導(dǎo)語在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內(nèi)容，點明其意義并要求富有吸引力。

　　擬寫新聞標(biāo)題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標(biāo)題醒目，引人注意。因此，好的新聞標(biāo)題，往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整，善于使用修辭方法等。

　　新聞導(dǎo)語，是要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結(jié)局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。

　　電報稿是簡潔的信，也是電報內(nèi)容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。

　　3．對所給材料進(jìn)行高度壓縮概括。

　　這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準(zhǔn)確理解文章或材料內(nèi)涵，在準(zhǔn)確理解語段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。

　　要注意概括和提煉語段的主要內(nèi)容，適當(dāng)注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進(jìn)行壓縮和概括。

　　4．根據(jù)材料給某一概念下定義。

　　下定義也屬于壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括。

　　〖遵循原則〗

　　1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內(nèi)容，但是，必須把若干“要點”保留下來。這里的所謂“要點”，是根據(jù)題干的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據(jù)。

　　2. 字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)”。既然是壓縮，必然會限定字?jǐn)?shù)，超過這個限定是要扣分的。當(dāng)然也不是字?jǐn)?shù)越少越好，重要的是要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)將題干要求的全部要點“裝”進(jìn)去。試題所限定的字?jǐn)?shù)通常是參照最佳答案的字?jǐn)?shù)設(shè)定的，有時甚至是字?jǐn)?shù)不足就不能包容所有的要點。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件

　　教學(xué)課、2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1、老師知道，我們中心小學(xué)一年級的小朋友都非常聰明，都長著一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰的神耳朵最靈！請同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什么？

　　2、師用課件出示鳥叫的聲音。

　　3、誰來告訴老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

　　4、現(xiàn)在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進(jìn)教室的畫面。）

　　5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鳥，你會怎么做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀！）今天我們一起來學(xué)習(xí)15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀感知

　　（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

　　說說聽完后你知道了些什么？

　　（二）、初讀感知

　　1借助課文拼音讀準(zhǔn)字音,試著讀通句子.

　　2 大聲的認(rèn)真的讀一讀文中的生詞。

　　（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

　　1、指導(dǎo)多種方法認(rèn)讀識記。

　　2、引導(dǎo)認(rèn)讀多音字“著zhao”，注意正音。

　　過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

　　(四)、再讀課文讀通句子標(biāo)出自然段。

　　1、指名劃分自然段并（糾正）。

　　2、課件出示文中的長句子，指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

　　4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

　　過渡：大家的.字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

　　三、教學(xué)生字

　　過渡：今天咱們中心的小朋友表現(xiàn)的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生想）

　　1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

　　2．給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句。

　　3。交流記住生字的方法。

　　過渡：小朋友都到了禮物，現(xiàn)在請大家來寫一寫你認(rèn)為不好書寫的字寶寶。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．生說議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

　　4．學(xué)生描紅

　　5．練寫《習(xí)字冊》

　　五、總結(jié)；（略）

　　課后反思

　　這堂課的教學(xué)設(shè)計是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設(shè)計的。根據(jù)設(shè)計在整個課堂實施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊(yùn)涵著我對學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會有成就感。

　　教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書時兩字一頓，我當(dāng)時就意識到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

　　雖然是經(jīng)過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時的教學(xué)識字后，可謂是受益匪淺，對我今后的識字教學(xué)能力有了很大的提高。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路

　　2．理解文中關(guān)鍵語句的含義

　　3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點

　　教學(xué)重點

　　1．分析關(guān)鍵性語句的含義，注意表述特點

　　2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果

　　教學(xué)方法

　　提問法，討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語、解題

　　通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。

　　二、研習(xí)課文

　　1．默讀課文

　　①找出表現(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨

　　明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂。”

　　②本文可以劃分為幾個層次，分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：一失去雙臂；二復(fù)原雙臂；三必失雙臂

　　③文章圍繞維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進(jìn)行論證？

　　明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側(cè)面說理

　　2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：

　　(同一意思的不同表述方法)

　　（1）人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

　　（2）我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

　　（3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

　　（4）因為在這里成為問題的，已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化，而是質(zhì)量的變化。

　　（5）這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

　　3．課堂討論

　　（1）維納斯失去雙臂使她成為美的.典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？

　　（2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？

　　4．作業(yè)：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。

語文教案 篇5

　　課題：《江凡》

　　《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)認(rèn)17個生字，學(xué)寫10個生字。

　　2、在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

　　學(xué)生情況分析

　　大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，可能無法體驗江凡當(dāng)時的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、查查不認(rèn)識的字的拼音。

　　2、查找有關(guān)資料，了解火災(zāi)中的自救常識。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣

　　1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？

　　2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初步感知課文，自主識字

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆畫記下來。

　　2、請同學(xué)們聽課文錄音，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。

　　3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。

　　4、小組合作，認(rèn)識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）

　　5、小組匯報,說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？

　　6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個怎樣的人？

　　2、同學(xué)們談對江凡的初步認(rèn)識。

　　3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個方面重點指導(dǎo)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴(yán)重來體會江凡鎮(zhèn)定：

　　①當(dāng)時的火勢怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當(dāng)時的火情。

　　②從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀）

　　③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的`？（教師引讀，學(xué)生齊讀）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

　　①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智，請找出這些語句來。（抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀）

　　②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？

　　③在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？

　　4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？

　　5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子劃下來，想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么？”

　　6．學(xué)生交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀。”

　　7、小組比賽，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

　　四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

　　火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)識部首“大字頭”，積累有關(guān)詞語，正確抄寫5個。方法與過程：正確流利地朗讀課文。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：知道一年四季各有特點，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識本課8個生字，認(rèn)識部首“大字頭”，積累有關(guān)詞語，正確抄寫5個。

　　教學(xué)難點：

　　知道一年四季各有特點，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、新學(xué)期來臨了，你們有些什么愿望？

　　2、出示：愿望

　　有一個叫米佳的小朋友，他有四個愿望（出示），請你們聽一聽，他的四個愿望是什么？

　　二、整體感知、學(xué)習(xí)課文。

　　1、配樂講故事。

　　2、問：米佳有哪四個美好的`愿望？

　　出示句子：

　　“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天。”

　　“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天。”

　　“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去！”

　　“秋天比任何季節(jié)都好。”

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）用—劃出米佳的四個愿望。

　　5、深入了解。

　　（1）出示生字，重點：字音：追逐、興奮。字形：郊。積累：五彩繽紛。

　　（2）師：他在說這些愿望時的神情是怎樣的呢？請你找找。

　　（3）出示四句句子。

　　師：同樣是高興的語氣，課文中用了不同的詞語來表達(dá)，請你們在句子當(dāng)中找一找，你還知道哪些表示“高興”的詞語呢？

　　（4）米佳為什么會有這些美好的愿望呢？請你們讀讀課文，找找答案。

　　出示句式，練習(xí)說話：

　　因為冬天 ，所以我愿永遠(yuǎn)是冬天！

　　師：那么，在春天、夏天、秋天為什么也會有這些愿望呢？請你選擇其中的一句，在小組中和你的小伙伴來說一說。

　　“因為春天 ，所以我希望永遠(yuǎn)是春天！”

　　“因為夏天 ，所以我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去！”

　　“因為秋天 ，比任何季節(jié)都好！”

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，語言積累。

　　1、選擇自己最喜歡的一句話或一小節(jié)，背一背。

　　2、用一句話寫一寫你最喜歡的季節(jié)。