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《跟祖父學詩》教案

時間:2024-02-19 09:37:33 教案 我要投稿
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《跟祖父學詩》教案

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《跟祖父學詩》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《跟祖父學詩》教案

  一、課前背詩,導入新課。

  1、師:今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”,哪個同學會背古詩,自己站起來背,看誰背得多。(學生背古詩)

  2、師:這么多的詩,你們是怎樣學會的?(學生暢所欲言)

  3、師:這節課我們來學習《跟祖父學詩》,看看作者童年跟祖父學詩的情景,去體會她與祖父在一起的感受。

  二、細讀體會,感情情感。

  1、自主學習,批畫思考。

  學生自由朗讀課文,圍繞問題,邊讀邊思,并在書上勾畫相關的重點詞句,批注自己的體會。

  2、相互交流,感情情感。

  (1)讀完全文,你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎?(快樂、自由、無憂無慮、幸福……)

  (2)同學們用了一組美好的詞語表現了作者童年跟祖父學詩的歡樂。實際上,這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能體現“快樂”呢?

  (3)學生抓住重點詞句進行交流,考題相機引導。(早晚念、大聲喊、喜歡聽、心情好……抓住課文中出現的詞語進行交流。

  (4)你們看,蕭紅的文字很普通,很樸素,但讀起來覺得很灑脫,很靈魂,很孩子氣,字里行間洋溢著兩個字————快樂!

  三、自讀自悟,理清文脈。

  師:從剛才的學習中我們充分感受到“我”童年生活的樂趣,那么,“我”是怎樣跟祖父學詩的呢?

  1、自讀自悟,自主探究。

  學生獨立閱讀。根據提示勾畫出祖父教“我”學詩的句子。

  2、合作探究,集體交流。

  根據文中的介紹,讓學生用自己的話概括出來,注意適當指導學生的表達,提示學習用“先”、“后來”等詞語進行交流。

  四、體驗角色,深化情感。

  1、請同學們分角色朗讀課文,表現人物特點。

  2、從你們用心的朗讀中,你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父?(童具、頑皮、活潑、可愛的“我”;慈愛、寬容、幽默的“祖父”)

  3、出示:“祖父念一句,我就念一句”。

  “念了幾十首以后,祖父開講了。”

  “但從此再讀新詩,一定要先講,沒有講過的也要重講”。

  指名學生朗讀,從祖父教詩的變化中,你還可以讀到什么?(引導、啟蒙)。

  4、童年是美好的,孩子是快樂的,祖父是寬容的。請同學們帶著自己的感受有感情地讀課文,讀出自己的滋味來。

  五、聚集詩句,比較拓展。

  1、古詩文是中國傳統文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳手仄,誦讀起來聲之朗朗,抑揚有致,讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。

  2、學生誦讀。

  3、聯系實際,通過學生與“我”學詩經歷的比較,談自己的體會。

  4、總結:多好啊!古老的詩句字孕育了一代又一代的中國兒童,我們的童年在詩情畫意中熏陶,我們的童年又充滿著講情畫意。課外多讀一些詩句,不僅讓我們的童年更豐富、更快樂,而且會讓我們受益終身。

  板書設計:

  2、跟祖父學詩

  大聲喊

  喜愛

  講后再讀

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