《跟祖父學詩》教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《跟祖父學詩》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、課前背詩，導入新課。

　　1、師：今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，哪個同學會背古詩，自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）

　　2、師：這么多的詩，你們是怎樣學會的？（學生暢所欲言）

　　3、師：這節課我們來學習《跟祖父學詩》，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。

　　二、細讀體會，感情情感。

　　1、自主學習，批畫思考。

　　學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。

　　2、相互交流，感情情感。

　　（1）讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？（快樂、自由、無憂無慮、幸福……）

　　（2）同學們用了一組美好的詞語表現了作者童年跟祖父學詩的歡樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能體現“快樂”呢？

　　（3）學生抓住重點詞句進行交流，考題相機引導。（早晚念、大聲喊、喜歡聽、心情好……抓住課文中出現的詞語進行交流。

　　（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈魂，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字————快樂！

　　三、自讀自悟，理清文脈。

　　師：從剛才的學習中我們充分感受到“我”童年生活的樂趣，那么，“我”是怎樣跟祖父學詩的呢？

　　1、自讀自悟，自主探究。

　　學生獨立閱讀。根據提示勾畫出祖父教“我”學詩的句子。

　　2、合作探究，集體交流。

　　根據文中的介紹，讓學生用自己的話概括出來，注意適當指導學生的表達，提示學習用“先”、“后來”等詞語進行交流。

　　四、體驗角色，深化情感。

　　1、請同學們分角色朗讀課文，表現人物特點。

　　2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？（童具、頑皮、活潑、可愛的“我”；慈愛、寬容、幽默的“祖父”）

　　3、出示：“祖父念一句，我就念一句”。

　　“念了幾十首以后，祖父開講了。”

　　“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講”。

　　指名學生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）。

　　4、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學們帶著自己的感受有感情地讀課文，讀出自己的滋味來。

　　五、聚集詩句，比較拓展。

　　1、古詩文是中國傳統文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳手仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致，讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

　　2、學生誦讀。

　　3、聯系實際，通過學生與“我”學詩經歷的比較，談自己的體會。

　　4、總結：多好啊！古老的詩句字孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著講情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。

　　板書設計：

　　2、跟祖父學詩

　　大聲喊

　　喜愛

　　講后再讀