夏夜多美教案

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的夏夜多美教案，希望能夠幫助到大家。

夏夜多美教案1

　　教學目標：

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　課前準備：

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4．教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的.幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1．出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（ ）

　　高興地（ ）

　　綠綠的（ ）

　　青青的（ ）

　　亮晶晶的（ ）

　　彎彎的（ ）

　　靜悄悄的（ ）

　　嗚嗚的（ ）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2．出示習題，你會連線嗎？

　　3．指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

　　呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

　　教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　教學反思：

　　上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養學生對于美的認識。

夏夜多美教案2

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個字，學寫“送、過”

　　２、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：

　　認識“蓮、哭”等13個生字，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的更美。

　　教學準備：

　　睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　1、 一年有4個季節，小朋友最喜歡哪個季節，為什么？

　　2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

　　3、 齊讀課題《夏夜多美》

　　二、 邊放音樂，師邊范讀課文

　　三、 自學自悟，提瀆要求

　　1、 這個故事都有誰呢？

　　2、 不認識的字借助拼音多讀幾遍

　　3、 反饋

　　A這個故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）

　　B小朋友演一演內容

　　四、 自主學習生字

　　1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時

　　2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的要求

　　3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時 爬上來

　　（1） 指導用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動作的.方法識字

　　五、 指導理解課文內容

　　1、 出示課文2？10自然段

　　2、 做動作表演課文

　　3、 分角色讀課文

　　4、 學生講故事

　　5、 質疑：最后小螞蟻到家了嗎？

　　6、 啟發學生感恩

　　六、 指導寫字

　　1、 注意寫字姿勢

　　2、 指導寫“送”“過”

　　七、

　　我們一起來讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會說些什么。”

夏夜多美教案3

　　【學習目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【學習重點】

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、圖畫引入創意境

　　1、出示圖畫1：

　　同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?

　　2、還有什么問題嗎?

　　3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?

　　(老師配樂朗讀課文)

　　二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。

　　(教師板書課題)

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字：

　　互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片：

　　指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　三、感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分：

　　⑴ 看圖讀文：

　　睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

　　⑵ 指名讀對話。

　　⑶ 從他們的對話中，你知道什么啦?

　　⑷ 這時候，小螞蟻什么心情?

　　⑸ 找到你的好朋友兩個人演一演。

　　⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　⑺ 教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分：

　　⑴ 小螞蟻回到家了嗎?

　　⑵ 他是怎樣回到家的.呢?

　　自己讀課文第七至第十三自然段。

　　⑶ 出示第二幅圖：

　　誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　⑷ 出示頭飾分角色朗讀：

　　這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

　　四、實踐活動

　　1、連一連，說一說：

　　青青的 小路青青的 ( )

　　綠綠的 草坪綠綠的 ( )

　　彎彎的 假山彎彎的 ( )

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。

夏夜多美教案4

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　學習目標

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。教學時間

　　2課時。課前準備

　　課件、頭飾、生字卡片。教學流程

　　第一課時

　　一、激起導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適

　　當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，

　　好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師

　　指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4．教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的.嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺

　　前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯

　　蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高

　　興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景

　　色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深

　　深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生

　　從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1．出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（）高興地（）

　　綠綠的（）青青的（）

　　亮晶晶的（）彎彎的（）

　　靜悄悄的（）嗚嗚的（）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2．出示習題，你會連線嗎？

　　3．指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？

　　媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有

　　誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

夏夜多美教案5

　　教學目標：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學準備：

　　相關課件、生字卡

　　教學安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

　　2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

　　教學準備：

　　課件 生字卡 頭飾

　　教學過程：

　　（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

　　（二）創設意境

　　1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（三）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（四）感悟文意，理解課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（五）、指導寫字

　　1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、評選“小小書法家”。

　　（六）實踐活動：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的小路青青的（ ）

　　綠綠的草坪綠綠的`（ ）

　　彎彎的假山彎彎的（ ）

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　2、 保護環境，愛護昆蟲。

　　3、 正確書寫4個生字。

　　教學重難點：

　　正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

　　教學準備：

　　教學圖 生字卡 頭飾

　　教學過程：

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、分析本課生字并記憶

　　①、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　③、猜字游戲。

　　（二）再讀課文，加深感悟。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、展示評價。

　　（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）

　　引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？

　　板書設計

　　***

夏夜多美教案6

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

　　3、能把這個故事表演出來。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。

　　【教學難點】

　　體會小伙伴的心靈美。

　　【教學用具】

　　多媒體課件，頭飾。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?

　　(播放夏夜的星空 flash，配樂)

　　師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

　　生：夏夜多美!

　　二、新授

　　師：對啊，夏夜多美啊!

　　(板書課題)

　　1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

　　(學生有感情地讀)

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?

　　(播放課文錄音)

　　(聽完后)

　　師：誰來說說看，故事中講到了誰?

　　(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

　　2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發生在什么時候、什么地方。

　　學生讀。

　　師：誰來回答我剛剛的問題?

　　生：夏夜，在公園里。

　　師：從哪里看出來的，把它讀出來。

　　生：第一段。

　　(課件出示第一段)

　　誰能把這句話讀好?有感情地讀。

　　師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?

　　(螞蟻)

　　對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。

　　學生讀。

　　師：到底是怎么回事呀?

　　(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

　　(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：

　　(課件出示)

　　⑴ 先請學生自己讀一讀：

　　師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?

　　(睡蓮：關心螞蟻。 螞蟻：掉進池塘，很著急)

　　師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?

　　(關心、著急)

　　你能不能帶上這種語氣讀一讀?

　　(生讀，讀出關心、焦急的語氣，老師引讀)

　　分男女生讀，教師引讀。

　　⑵ 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：

　　誰能把它讀好?

　　(指名讀)

　　重點讀出螞蟻的感激之情。

　　⑶ 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

　　(出示第三組對話)

　　誰能讀好?

　　(指名讀)

　　你能不能把這種表情讀出來?

　　分男女生朗讀。

　　⑷ 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

　　(小組練習)

　　全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。

　　⑸ 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。

　　(出示第14段)

　　請小朋友們把這段話一起讀一遍。

　　下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。

　　除了課文中寫的，你還知道嗎?

　　青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

　　⑹ 再齊讀14段：

　　師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

　　(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)

　　如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?

　　⑺ 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

　　(出示句子)

　　師：那么，這個夏夜美在哪里?

　　(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)

　　師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?

　　(配樂)

　　三、表演

　　1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

　　(學生練習)

　　師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

　　(分角色讀)

　　2、現在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。

　　先請四個人上前，老師讀旁白。

　　再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。

　　【教學反思】

　　《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小螞蟻一不小心掉進了池塘，溫和善良的.睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來不覺被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個自然段，主要以對話的方式展開故事的敘述。首尾襯以環境描寫，烘托夏夜之美。

　　在教學設計中，我首先播放夏夜的 flash動畫(配樂)，讓學生感受夏夜的風景美，并在此基礎上讓學生把這種美抒發出來，通過讀課題表達出來，這一點我覺得自己還是成功的，學生能夠有感情地朗讀出來，而且讀得非常不錯，但在真正教學過程中，還有很多地方不夠理想：

　　首先，在學習課文對話時，通過理解課文內容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動，在原有的基礎上(睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!我個人的設想還是比較完美的：希望通過學生對課文的理解，感受他們當時的心情，然后再提高一個層次：替課文補充句子。通過補充，讓學生更進一步理解他們的心情，從而在朗讀的時候自然而然就能流露出來。但事與愿違，學生很難準確地說出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經提示之后勉強能說出一點，但理解得不夠深入、透徹，沒有達到預先設想的效果，可能是我高估了學生的水平。

　　其次，在練習說話時，也出現了問題。課文中提到了：星星看見了，高興地眨著眼。我提問：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星，你會說什么?原告我以為這個開放式的問題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻，星星很高興。如果自己是星星，他可能 會說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等。但實際上，我這個問題提下去，學生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活躍，導致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數學生勉強能答上一點。我在想，這是我的原因，可能是我沒有調動好學生的積極性，也可能 是我備課時的失策，沒有備好學生這一關。

　　再次，課堂上經常出現冷場，導致時間上的緊張，或者說是來不及。在備課時，我還設計了一個環節：讓學生上來把這個故事演一演，我想讓學生在理解課文的基礎上，把故事情節表演出來，既符合了學生好動、愛表現的特點，又可以加深他們的印象。但實際上由于時間太緊，最后這個環節根本來不及演，這也是這堂課中比較遺憾的一個方面。

　　總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預設的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調控課堂氛圍，對教學內容與學生之間的關系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因，所以才導致課堂質量的低下。

夏夜多美教案7

　　【教材分析】

　　快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　【學生分析】

　　低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　【設計理念】

　　1、思路一：

　　以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　2、思路二：

　　生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。

　　【教學目標分析】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

　　⑵ 體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　【教學準備】

　　課件、生字本、夏夜的圖畫。

　　【教學安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎?(夏天)夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

　　(課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫)

　　把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。

　　(教師相機粘貼小動物的圖片。)

　　邊貼邊講述：

　　可愛的小螞蟻爬來了，機靈的'小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?

　　學生1：可以借助拼音讀準字音。

　　學生2：可以問老師，問同學。

　　變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

　　3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

　　學生自由讀書。

　　看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。

　　三、小組自學紅綠燈，學習生字

　　1、組長安排活動：

　　抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：

　　表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。

　　(小組自學紅綠燈)

　　3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生

　　根據組長的表現發出笑臉(標準與上面相同)。

　　4、小組交流：

　　小組擂臺賽：

　　如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。

　　根非可用猜謎識字的辦法，如：

　　一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：

　　⑴ 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

　　⑵ 感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。

　　6、再讀課文：

　　并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

　　四、指導寫字

　　1、認讀他、她注意區別字義。

　　2、指導寫字：

　　方案一：

　　師板寫一個不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長)，讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。

　　方案二：

　　師一邊范寫一邊指導也字的寫法：

　　⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;

　　⑵ 豎要寫得高一些;

　　⑶ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　3、學生練寫：

　　注意糾正寫字姿勢。

　　4、互相評議。

　　五、作業設計

　　畫畫寫寫：

　　觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時

　　一、復習字詞，進一步鞏固

　　1、出示生字詞：

　　開火車讀。

　　2、課件出示帶生字詞的句子：

　　指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。)

　　識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?

　　在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：

　　蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?

　　在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行，如：

　　在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

　　創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。

　　三、角色朗讀，深化體驗

　　1、分角色讀：

　　教師隨機指導語氣、表情、動作，如：

　　睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?

　　小螞蟻(揉肉眼睛，傷心地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請學生上臺分角色演讀課文。

　　分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

　　欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜。

　　(課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件)

　　此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂臺賽：

　　任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。

　　1、讀夏夜：

　　選擇課文內容讀出夏夜之美。

　　2、說夏夜：

　　你覺得夏夜美在哪里?

　　3、寫夏夜：

　　用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。

　　六、寫字指導

　　1、認讀送、過四個字：

　　學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：

　　寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。

　　【板書設計】

　　夏夜多美

　　睡蓮(圖)

　　蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家

　　螢火蟲(圖)

　　心靈更美

夏夜多美教案8

　　1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環節。激發學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生更進一步了解課文內容。

　　2、教學中注重培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。

　　3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的`識字為快樂的游戲。

　　本課時教學目標：

　　1、認識13個生字，。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學重點、難點：

　　識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。

　　教學準備：課件、頭飾、生字卡片

　　教學設計：

　　一、直接導入，揭示課題。

　　小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1、課件出示配動畫的課文朗讀。

　　2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）

　　3、這些小動物之間發生了什么事，自己再讀讀。

　　要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

　　三、檢查反饋，學生匯報。

　　1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）

　　2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰讀。

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

　　2、根據回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。

　　（2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。

　　3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

　　教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、利用歌謠，鞏固識字。

　　1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

　　2、教師加上動作教兒歌識字：

　　（1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

　　月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

　　爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

　　日寸時（講述寸金難買寸光陰。）

　　兩字合一字，好記好認識。

　　（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）

　　感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

　　（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

　　3、出示生字卡，開火車識字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

　　2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

　　小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

　　3、布置作業：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。

夏夜多美教案9

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課

　　教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　設計理念：

　　思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境體驗朗讀表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

　　教學目標分析：

　　知識與技能目標：

　　1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

　　2、體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　3、繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　教學準備：

　　課件、生字本、夏夜的圖畫

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）

　　設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

　　二、

　　初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

　　學生1：可以借助拼音讀準字音。

　　學生2：可以問老師，問同學。

　　設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

　　3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

　　學生自由讀書。

　　設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。

　　三、小組自學紅綠燈，學習生字

　　1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學紅綠燈）

　　3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現發出笑臉（標準與上面相同）

　　4、小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。

　　根非可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在

　　6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

　　四、指導寫字：

　　1、認讀他、她注意區別字義

　　2、指導寫字：

　　方案①：

　　師板寫一個不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。

　　方案②：

　　師一邊范寫一邊指導也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　4、互相評議

　　五、作業設計：

　　畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時

　　一、復習字詞，進一步鞏固

　　1、出示生字詞，開火車讀

　　2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　（例：腰

　　彎腰

　　睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）

　　設計意圖：識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的`圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？

　　在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

　　設計意圖：創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。

　　三、角色朗讀，深化體驗

　　1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

　　設計意圖：讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請學生上臺分角色演讀課文。

　　設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮

　　情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜

　　美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

　　欣賞同學們的作品我眼中的夏夜

　　（課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））

　　設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。

　　1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

　　2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

　　3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　設計意圖：為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。

　　六、寫字指導

　　1、認讀送、過四個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。

　　七、板書設計：

　　夏夜多美

　　睡蓮（圖）

　　蜻蜓（圖）

　　螞蟻（圖）

　　回家

　　螢火蟲（圖）

　　心靈更美

夏夜多美教案10

　　【教學內容分析】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　【學習目標】

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環境、愛護昆蟲。

　　【教學重點】識字;寫字;朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　【教學難點】在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時：初讀課文，認讀生字，指導書寫。

　　第二課時：鞏固生字，品讀課文，體會夏夜的美。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情景導入，復習生字

　　1、播放夏夜美景

　　小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。看到這么美麗的景色，你想說些什么?板書課題

　　2、(出示詞語)字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了，讓我們開著小火車跟字詞娃娃打打招呼好嗎?開火車讀詞鞏固識字

　　(創設情境，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣。)

　　二、品讀課文，深化理解

　　1、在這樣一個美麗的夏夜，公園里到底發生了一件什么事呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　2、故事里有哪些小伙伴?教師貼圖

　　3.(課件出示)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請兩位同學合作讀1～3自然段

　　4、誰來說說讀了1～3自然段你知道了什么?

　　出示句子“水池里～趴在水草上”

　　指導品讀句子

　　5、師問：夜深人靜的時候，小螞蟻掉進了池塘，它的心情會怎樣?可憐的小螞蟻會想到什么?誰來讀讀螞蟻的話?出示句子

　　指導品讀句子

　　6、過渡：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。是呀，看到小螞蟻這么慌亂的樣子，有誰救了它?又是怎么救的呢?

　　出示學習要求請大家接著往下讀4～12自然段。用“_”畫出讓你最感動的句子，同桌互相讀讀。

　　7、學生匯報

　　①“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　你愿意來當當睡蓮姑姑嗎?

　　②小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?

　　用你的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧!

　　③睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

　　是啊!睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人啊!

　　④小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

　　真懂事的小螞蟻啊，你們來當當小螞蟻好嗎?加上動作，行嗎?

　　還有哪些小動物幫了它?

　　小螞蟻在小伙伴的熱心幫助下，終于可以回家了，小螞蟻真是感激不盡啊。

　　8、引讀：有了那么多朋友的.幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧!師生合作引讀

　　9、師：說說你讀懂了什么?

　　飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎?

　　10、夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢?他們會怎么回答?

　　11、多么感人的一幕呀!我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次讀出這感人的場面。

　　12、四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢?(帶頭飾)

　　再請四個學生上臺表演;

　　讓我們再來欣賞這個美麗動人的故事，好嗎?

　　播放動畫課件

　　13、星星看見了這一切，為什么高興地眨著眼睛?

　　它們好像在說話，在說什么呢?

　　啊!多美的夏夜呀!因為它看見了小伙伴熱心幫助的美好心靈。

　　(四人小組合作表演讀，學生上臺表演,發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。通過情境朗讀，激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。通過讀課文、看課件、表演，讓學生感受夏夜美，感受小動物助人為樂的心靈美。

　　訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質。)

　　三、拓展思維，體會美麗

　　1、出示課件啊，多美的夏夜呀!有青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路。這些詞用得多么美，誰也能來說上幾個?

　　2、出示課件說一說先同桌互相說一說

　　學生口頭完成填空。同桌互相說，再匯報讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，同時積累語言。

　　四、簡短結語，放飛希望

　　小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎?

　　是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的景色美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮樂于助人的心靈美，增添了夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊!板書：景色美心靈美

　　學生回答讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。

　　布置作業:

　　畫畫你心中的夏夜美景，在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他?

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)

　　出示螢火蟲。帥：他做了什么呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：(高興地)眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，說一說。

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景

　　色美的烘托下，還體現了哪兒美?示：讀讀說說。

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　四、指導“我會寫”的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?

　　媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有

　　誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。

　　擴詞：“送”、“過” “時”、“讓”

　　最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。

　　六、總結

　　師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

夏夜多美教案11

　　教學目標

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創意境

　　1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的`對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、說一說。

　　青青的假山 青青的（）

　　綠綠的草坪 綠綠的（）

　　彎彎的小路 彎彎的（）

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　　（四）課堂作業設計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

夏夜多美教案12

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學準備

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學重點

　　1、認識13個生字，會寫2個生字。

　　2、培養學生識字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

　　教學步驟

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

　　根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

　　(板書：多美)

　　師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

　　通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的'碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文：

　　師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　　⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

　　睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

　　一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

　　正音重點： gēn zhēng

　　一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

　　著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

　　⑵ 同桌互讀。

　　3、自主識記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

　　交流好的識字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

　　2、學生聽記后匯報。

　　讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

　　(教師適當鼓勵。)

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說夏夜美實踐活動。

　　⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　⑵ 組內自由說夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班說：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　⑷ 齊讀倒數三個處然段。

　　師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

　　五、師生共同表演，走進童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

　　六、指導書寫

　　1、出示“他、她”，你發現了什么?

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評、互評、展評。

　　4、說說這兩個字的不同用法。

夏夜多美教案13

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　【教學理念】

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　【教學目標】

　　１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　３、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

　　【教學過程】

　　一、 課件欣賞，感受“景色美”

　　１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

　　２、課件出示夏夜圖。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

　　設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

　　４、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自讀課文。

　　２、友情提示：

　　⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

　　⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

　　（學生自由輕聲讀，教師巡視）

　　設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。

　　３、 反饋：

　　⑴ 認讀生字。

　　⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

　　⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的'特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

　　二、 細讀課文，體會“心靈美”

　　１、四人小組合作討論：

　　課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流：

　　⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

　　① 課件出示睡蓮姑姑。

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　② 課件出示以下句子：

　　“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③ 誰來讀讀？

　　（指名讀）

　　誰來做評委？

　　（指名評）

　　④ 誰來當睡蓮姑姑？

　　（學生表演睡蓮說的話及動作。）

　　⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

　　⑥ 出示句子：

　　小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

　　２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　⑴ （課件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上雙引號。

　　設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。

　　四、結尾點題，情感升華

　　１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

　　２、師小結：

　　小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　３、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　４、結尾讀題：

　　請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業設計

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　_______：

　　你好！

　　________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　【教學反思】

　　這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

夏夜多美教案14

　　關于教學設計，教師在備課過程中，用系統的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力。

　　一、創設美的情境

　　1、今天，老師發現同學們真精神，一個個坐得直直的，老師猜，你們學習起來一定很棒，對嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會畫得更漂亮。

　　2、老師板畫，提問：

　　(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?

　　3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：

　　問：老師現在又在畫什么呢?

　　4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?

　　5、對，今天我們就來繼續學習15課。(板書課題)

　　6、我們一起來讀讀課題吧。(全班齊讀)

　　師可指導：⑴ 還能讀得更美一點嗎?

　　⑵ 不行，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。

　　二、 想象朗讀，激發感情發現美、體會美、表現美

　　1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀?

　　根據學生發言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。

　　3、通過老師讀課文，你發現，夏夜里什么很美?

　　學生匯報： ⑴ 睡蓮很美：

　　4、隨著學生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學生：你的發現和老師一樣，你真是一個會學習的好孩子。為什么?

　　5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關心、幫助小螞蟻，所以她很美。 不僅讀書認真，而且還善于思考問題，真棒!

　　6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的'哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)

　　(師扮演睡蓮姑姑)同學們，現在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

　　那我們來進行對話，好嗎?

　　師：小螞蟻，你怎么啦?

　　生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進池塘，他會怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。

　　(指名讀，學生進行評價)

　　那就請其他小螞蟻向他學習，我們再來試一試。

　　師：小螞蟻，你怎么啦?

　　生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　師：快上來吧。

　　(師做彎腰動作)

　　生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)

　　師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。

　　師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)

　　看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)

　　這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。

　　生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。

　　生：小螞蟻，你怎么啦? (看!多關心小螞蟻呀。)

　　師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　生：快上來吧。請同學們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。

　　生：快上來吧。

　　(配合動作朗讀)

　　師：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學生評價)還有誰來試試。

　　請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。

　　生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學習。還想表演嗎?誰來跟我配合。

　　(請一學生出來挑選角色，師生再共同表演)

　　學生評價。

　　還有同學想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學來分角色表演。 學生自由組合分角色表演

　　睡蓮姑姑關心小螞蟻，她真美呀!你還發現誰也很美?

　　⑵ 蜻蜓很美。

　　(還有嗎?)

　　螢火蟲也很美。為什么?

　　⑶ 我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧! (出示文字)

　　齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”

　　一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”

　　⑷ 現在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。

　　三、進一步理解課文內容13-16段

　　1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　2、學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

　　3、師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?

　　4、把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

　　5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　6、學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?

　　8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　9、學生表演補充：(高興地)眨著眼睛。

　　10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會說什么?(啊，多美的夏夜呀!)

　　師： 你會說嗎? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

　　11、指名讀，齊讀。

　　12、指名復讀美讀，師生共同評價。

　　13、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)

　　14、 課文學習完了，可老師還是有點不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?

　　15、學生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。 師板書：景。

　　學生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。

　　16、師板書：物。

　　17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?

　　生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。

　　18、師根據學生的發言，板書生字：送。

　　19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。

　　20、師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。

　　三、寫字

　　剛才，同學們把三位小伙伴美美地夸了一番，現在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個字。

　　1、齊讀會寫的兩個字。

　　2、請學生讀帖，仔細觀察。注意位置占線筆畫。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?

　　媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有

　　誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。

　　4、區別她、他和它的不同選擇填空，加以區別。

　　四、課外延伸，拓展思維

　　1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"。

　　2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?

　　五、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

夏夜多美教案15

　　【教學目標】

　　1、能認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住童話角色、結構特點，理清線索，理解課文內容。

　　【課前準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣導入新課

　　1、(課件出示夏夜的公園圖)請學生看圖說說夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我們就學習(課件出示)：

　　15、夏夜多美

　　讀課題。

　　3、過度：

　　在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌討論剛才的問題。

　　3、全班交流。

　　三、細讀課文，感悟課文內容

　　1、學習第1～5自然段：

　　⑴ 看圖說說小螞蟻的樣子。

　　學習生字趴、根。

　　設疑: 小螞蟻為什么哭呢?

　　⑵ 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 指導讀第三自然段。

　　⑸ 學習第四自然段：

　　① 它的哭聲引來了誰?

　　學習蓮。

　　② 如何幫助小螞蟻?

　　讀第四自然段。

　　③ 學習腰、爬，請學生表演這一節。

　　⑹ 學習第五自然段：

　　① 自由讀第五自然段，學習感、激、非，理解非常感激、連聲。

　　② 指導朗讀。

　　⑺ 角朗讀第一至第五自然段。

　　2 學習第六第七自然段：

　　⑴ 睡蓮不但熱心，又好客，指導朗讀第6節。

　　⑵ 小螞蟻愿意嗎?指導朗讀小螞蟻的話，學習生字急，表演它父母著急的樣子。

　　3、表演讀1～7的'對話。

　　4、睡蓮姑姑有辦法讓它回去嗎?為什么?

　　又有誰幫忙了呢，讀8～13節。

　　指名回答，找同學讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對話。

　　5、小螞蟻是怎樣回家?

　　看課件先說說。再讀課文中的第13節。

　　6、表演讀一至十三節，選擇自己喜歡的角色。

　　你最喜歡誰?為什么?

　　教師扮演記者采訪小朋友。

　　四、鞏固生字

　　1、猜謎。

　　2、同學做動作老師猜。

　　3、拿卡片考小朋友。

　　五、課后延伸

　　1、想一想：

　　小螞蟻回家后會是怎樣一幅情景?

　　2、自找同伴表演課文。

　　【課堂構思】

　　這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過抓住彼此間的對話進行大量的朗讀，從而使學生理解課文內容，懂得做人的道理。